小學(xué)二年級傳統(tǒng)文化教案完整版

1、重視傳統(tǒng)文化的道德教育價值現(xiàn)在社會，多少年來，所有的學(xué)校都在大會小會的談德育，但還不時遇到一些令人頭疼的問題如 抽煙、喝酒、校園暴力、破壞公物、甚至侮辱教師等等?？磥砣绾卫斫?、實施道德教育，怎樣使 道德教育充滿活力并富有成效，的確是一個值得探討的問題。一、什么是道德何為道？道即是法，是萬物之奧，萬事之源。“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”（道德經(jīng)） 道先天地而存，是陰陽相合、遵自然法則運行不息的規(guī)律。何為德？德是物質(zhì)場，萬物存在的基 礎(chǔ)。“含德之厚，比于赤子。毒蟲不螫，猛獸不據(jù)，攫鳥不搏”、“重積德則無不克”（道德經(jīng)）道與德連在一起就是尊道重德。在中國傳統(tǒng)文化中，曾將道德闡釋為“天道”、“

2、天理”，以及人當(dāng)遵守的“仁、義、禮、智、信”。 天道、天理體現(xiàn)的是宇宙、地球、人類的自然和社會規(guī)律的總和，而“仁、義、禮、智、信”則 是人順從天道所應(yīng)遵從的道德規(guī)范。道德是人之所以為人的根本所在，人無“德”便不能稱之為 人。由此可見，道德的內(nèi)涵是非常深刻的。二、道德與幸福做人有為人之道，成物有構(gòu)物之理。古人云“人法地，地法天，天法道，道法自然”，故人行事需講究天時、地利、人和，遵循一定的規(guī)律。得道能明事理，同時擁有了一種本領(lǐng)。得自然之道 可成學(xué)者專家，得社會之道可為官為君，得先天之道可返本歸真。符合事物規(guī)律行事必然會推動 事物向好的方向發(fā)展，使事物繁榮昌盛。相反，逆道而行就會碰的頭破血流；為人

3、處世應(yīng)遵循一 定的法則，這個法則的具體表述就是道德規(guī)范。重德能不斷積德，使人德高望重，眾望所歸，為 處世理事打下良好基礎(chǔ)，走遍天下人所敬仰。沒有道德的個人，必然喪盡天良，為社會所不容；沒有道德的社會，必然混亂、腐朽、墮落?？?見，傳統(tǒng)道德與人類幸福又是息息相關(guān)的。三、悠悠中華文化五千載，道德一線貫穿，為道德教育提供了取之不盡的素材教育歷來被譽為塑造人類靈魂的工程。教育的問題歸根到底是一個人的問題。人有兩面性，可以選擇善也可以選擇惡，可以學(xué)好也可以學(xué)壞。近朱者赤，近墨者黑。在普遍的人性中，善與惡共存。一個人要行善，則必須約束自己的惡念，要吃苦、付出，還要持之以恒的堅持；而只要稍微放縱自己的欲望就

4、會墮落。放縱當(dāng)然比約束更容易， 所謂“學(xué)好三年、學(xué)壞三天”。筆者認(rèn)為教育的作用在于激發(fā)人的正的因素，抑制人的負(fù)的因素；其根本途徑在于從“心”做起,應(yīng)回歸到正心、誠意、提升道德修養(yǎng)的路上。我們中華民族有著五千年的歷史文化，包含豐富的道德內(nèi)涵，其精華代代相傳。“天人合一”代表著我們祖先的宇宙觀；“善惡有報”是社會的常識；“己所不欲，勿施于人”，是為人的起碼美德；“忠孝節(jié)義”是人生于世的標(biāo)準(zhǔn)；“仁義禮智信”成為規(guī)范人和社會的道德基礎(chǔ)。中華文化體現(xiàn)出誠（實）、善（良）、和（為貴）、（包）容等優(yōu)點。中華傳統(tǒng)文化主張?zhí)烊撕?諧，重視個人修養(yǎng)，能夠包容，能夠發(fā)展，能夠維護人間道德，能夠使人有正信。傳統(tǒng)道德提

5、倡的克制、忍讓、節(jié)儉、吃苦耐勞，恰恰能夠避免人陷入那種無度的縱欲之中。是調(diào) 劑人生活，使人精神充實的有力保障。而樂天知命，使人能夠更加理智而清醒的生活。拋棄了無 謂的欲望得不到滿足而帶來的煩惱。這些東西非常合乎天理，也十分符合人性。有益于激發(fā)人正 面的因素，抑制人負(fù)的因素，具有向善向上的感染力。所以說中國傳統(tǒng)文化是道德教育取之不盡 的好素材。四、用傳統(tǒng)文化實施道德教育的方法道德是無所不在的，是活潑的、流動的、豐富多彩的，而非呆滯的、靜止的、一成不變的，在借 助傳統(tǒng)文化實施道德教育中，如果我們選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，是能夠把她?zhǔn)確、實在、生動的表現(xiàn)出 來，并打動人心的。在長期的教學(xué)實踐中，我主要采取了以

6、下幾種教學(xué)方法：（一）事例法。即通過典型事例特別是典型的歷史事件講明道理。表現(xiàn)為認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，令 人感到信服。有一個“作法自斃”的歷史事件，說的是在秦國實行變法的商鞅，秦孝公死后被迫 逃亡。欲住旅店，店主說，按照商君之法，旅店收留了沒有身份證明的客人，主人將受到懲罰。 你沒有住店的證明，我不能收留你。商鞅頒行的苛刑厲法最終害了自己。這個歷史史實準(zhǔn)確說明 了害人者終害己，善惡必報的道理，啟發(fā)學(xué)生善待他人，善待周圍的一切。（二）故事法。即通過講故事的方式表現(xiàn)傳統(tǒng)美德。表現(xiàn)為具體、生動、耐人尋味。舜，傳說中 的遠(yuǎn)古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母 弟

7、象，多次想害死他：讓舜修補谷倉倉頂時，他們從谷倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫；讓 舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈愛。 他的孝行感動了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處 理政事的才干，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經(jīng)過多年觀察和考驗，選定舜做他的繼承人。舜 登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。這個孝感天地的故事生動、感人、引 人深思。（三）藝術(shù)法。藝術(shù)是道德的通俗化表達。 藝術(shù)法是通過各種文藝形式表現(xiàn)道德內(nèi)涵的教學(xué)方法。表現(xiàn)為從抽象到具體，從概念到形象，引人入勝。例如，讓學(xué)生看舞劇精忠報國 ，

8、當(dāng)學(xué)生們 看到岳飛馳騁疆場的一幅幅畫面時，臉上露出了找到老師上課說的“忠心報效國家的人”的表情: 岳飛似乎又活過來了！請學(xué)生看采藥圖，李時珍這位明代的神農(nóng)，他腳穿草鞋，肩荷藥鋤，藥鋤上挑一藥簍，藥簍 中放滿了采來的中草藥樣本。他手持草藥，他不是在觀察，而是在分析、在比較、在研究、在思 考。你看，他的眼神何等專注！李時珍那種腳踏實地，刻苦鉆研，實事求是，客觀公正的科學(xué)家 精神躍然紙上。藝術(shù)法可以通過各種文藝形式把最美、最善、最正的東西傳遞給學(xué)生。（四）人生感悟法。即借鑒他人的人生經(jīng)歷，體悟其中的人生道理。表現(xiàn)為印象深刻啟發(fā)性強。 阿桂，字廣廷，清乾隆年間人，官至武英殿大學(xué)士兼首席軍機大臣。他曾經(jīng)

9、奉命修筑青龍岡的大 壩，他的副將李榮吉認(rèn)為應(yīng)緩慢施工以防止崩塌。而阿桂卻斥責(zé)他是阻擾施工，擾亂軍民。等到 大壩合攏的那天，文武百官都來向阿桂道賀， 只有李榮吉還在大壩上督促眾人追加土料加固大壩。 可兩天后大壩最終還是崩塌了，阿桂半夜聽說壩塌后，立即飛馳趕到壩上，只見李榮吉已經(jīng)被沖 到水里，阿桂急忙下令救他上來。阿桂哭著為其脫去濕衣服，把皇帝賞賜給自己的黑狐禮服給其 披上取暖，過了很久，李榮吉才蘇醒過來。阿桂誠懇地向他道歉，還向朝廷檢舉了自己的過失， 并且推薦李榮吉替代他的職位。我提出的問題是：這個故事體現(xiàn)了主人公什么樣的品質(zhì)？對后人 有什么啟發(fā)？學(xué)生通過閱讀思考，能夠體悟到主人公見錯彌補，知錯

10、勇改的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生要 不斷的完善提高自己。中國傳統(tǒng)文化是祖先給我們留下的文化，可以為道德教育提供取之不盡的好素材，我們有責(zé)任重 視它，珍惜它、善用它。第一單元 經(jīng)典驛站一、單元目標(biāo)：1 .通過朗讀韻文培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生課外積累。2. 擴大學(xué)生視野，感受中華文化的博大精深。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。二、單元訓(xùn)練重點：積累優(yōu)美的韻文三、單元訓(xùn)練難點：理解韻文1 聲律啟蒙節(jié)選一一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。2、初步了解對聯(lián)中對仗的特點。3、感受對子歌中所寫的古代人景情趣。二、教學(xué)重點：生僻字的意

11、思及對子歌中的古代情趣。三、教學(xué)難點：掌握韻文意思四、教具學(xué)具：韻文片段、對聯(lián)的延伸知識五、教學(xué)學(xué)法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究六、教學(xué)過程：第一課時、導(dǎo)入新課對聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)對對聯(lián)的基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對子歌，我們上學(xué) 期已經(jīng)接觸了對子歌 ，今天我們再來學(xué)習(xí)二首。、預(yù)習(xí)反饋，粗知課文（課前預(yù)習(xí)）1、 （課件出示韻文）：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。2、小組展示朗讀韻文（教師了解學(xué)情及預(yù)習(xí)情況）三、精讀韻文，感悟品讀（課堂練習(xí)）1、師生合作朗讀韻文，激發(fā)興趣a. 范讀課文。注意其中的字音。b. 學(xué)生自由練讀。

12、c. 標(biāo)出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。d. 小組內(nèi)合作朗讀正音。e. 指生朗讀鞏固朗讀。f. 齊讀課文，做到正確。g. 上下聯(lián)對比接讀。 （男女生或小組間）四、課后延伸，遷移運用1、把韻文讀熟練。2、利用工具書還原韻文用自己的話說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀對子歌。2、分組開展朗讀韻文挑戰(zhàn)賽。二、學(xué)習(xí)對子歌（節(jié)選一）1、 聲律啟蒙十分講究對仗和韻律，他是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律，積累詞語有很大的幫助。2、利用工具書用自己的話還原韻文。3、交流互補。4、聯(lián)系曾接觸的古詩對仗特點，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻文對仗特點?！皝韺ν?、密對稀”反義詞。“燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微?！毕嘟氖挛铩！?/p>

13、瓜 對 果 ， 李 對 桃 ， 犬 子 對 羊 羔 。 春 分 對 夏 至 ， 谷 水 對 山 濤 。 ”相對的事物。5、朗讀品味韻文的韻律美，了解對仗特點。三、課后延伸，遷移運用1、抄寫聲律啟蒙 （節(jié)選一）并背誦下來。2、積累文中的句子、詞語。板書設(shè)計：聲律啟蒙 節(jié)選一煙微 山濤對字歌來往密稀瓜果李桃燕舞鶯飛風(fēng)清月朗露重犬子羊羔春分夏至谷水對仗工整韻律優(yōu)美課后反思：教學(xué)中利用學(xué)生一年級學(xué)過的知識笠翁對韻過渡新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺很親切，并降 低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，受到了很好的效果。課堂中利用小組競賽，男女比賽等多種形式強 化學(xué)生記憶韻文，學(xué)生非常感興趣，并在無形中完成了背誦任務(wù)。2 聲律

14、啟蒙節(jié)選二一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。2、初步了解對聯(lián)中對仗的特點。3、感受對子歌中所寫的古代人景情趣。二、教學(xué)重點：生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。三、教學(xué)難點：掌握韻文對仗特點四、教學(xué)具的準(zhǔn)備：韻文片段、對聯(lián)的初步知識。五、教法學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、朗讀感悟六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1. 指生背誦聲律啟蒙 （節(jié)選一） ，檢查作業(yè)完成情況。2. 提問聲律啟蒙 （節(jié)選一）中的個別對聯(lián)。二、預(yù)習(xí)反饋，粗知課文（課前預(yù)習(xí)）l. （課件出示韻文）：云對 雨 ，雪 對風(fēng) ，晚 照 對 晴 空 。來 鴻 對 去燕 ，宿 鳥 對 鳴 蟲 。天 浩 浩 ，日 融融 ， 佩 劍 對

15、彎弓。樓對 閣 ，戶 對窗 ，巨 海 對 長江 。千 山 對 萬水 ，九 澤 對 三江 。山 岌岌 ，水 淙淙 ， 古 國 對 他邦。2、小組展示朗讀韻文（教師了解學(xué)情及預(yù)習(xí)情況）三、精讀韻文，感悟品讀（課堂練習(xí)）1、利用多種方式熟讀課文a. 范讀課文。注意其中的字音。b. 學(xué)生借助拼音自由練讀。c. 標(biāo)出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。d. 小組內(nèi)合作朗讀正音。e. 指生朗讀鞏固朗讀。f. 齊讀課文，做到正確。g. 上下聯(lián)對比接讀。 （男女生或小組間）四、課后延伸，遷移運用1、把韻文讀熟練。2、利用工具書還原韻文用自己的話說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀對子歌。2、分組開展朗讀韻文挑戰(zhàn)賽。二

16、、學(xué)習(xí)對子歌（節(jié)選二）1、上節(jié)課我們已經(jīng)了解了聲律啟蒙的對仗、韻律特點，韻文中的事物都是相近或相對的，對聯(lián)就是要求對仗工整的一種文學(xué)藝術(shù)形式。2、利用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話還原古文。3、注釋：m. 澤：水聚集的地方。n. 岌岌：形容山又高又陡。o. 淙淙：流水的聲音。4、交流互補。5、朗讀品味韻文的韻律美，了解對仗特點。6、小組交流學(xué)習(xí)所得。三、總結(jié)全文你喜歡韻文中的哪幾句？為什么？四、課后延伸，遷移運用1、熟讀韻文。2、積累文中的句子、詞語。板書設(shè)計：聲律啟蒙 （ 節(jié)選二 ）上對下 多對少 易對難 橫對豎 寬對窄課后反思：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了對聯(lián)對仗與押韻的特點，并能仿寫出一

17、些類似的句子，如：多對少，易對難，橫對豎，寬對窄等。通過背誦積累，提高了學(xué)生的課外積累，擴大了學(xué)生的知識面。但學(xué)生的積累能力還有待進一步提高。3 續(xù)小兒語節(jié)選一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，能熟練朗讀韻文，并基本能夠背誦。2、通過學(xué)習(xí)，了解文意，明白做人的道理。3、讓學(xué)生了解呂坤及其續(xù)小兒語的原文及譯文。二、教學(xué)重點：朗讀背誦韻文三、教學(xué)難點：理解韻文，明白道理四、教學(xué)具的準(zhǔn)備：查找續(xù)小兒語的資料。五、教法學(xué)法 情景教學(xué)、分組研究 六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課續(xù)小兒語是明代呂坤編寫的著作，他在書中告訴了我們許多做人的道理，下面讓我們一起走進這本書，欣賞其中的一部分。板書課題，齊讀（ 續(xù)小兒語節(jié)

18、選）二、預(yù)習(xí)反饋，粗知課文（課前預(yù)習(xí)）1、 （課件出示韻文）：從小做人，休壞一點，覆水難收，悔恨已晚。 白日所為，夜來省己，是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。 人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。 待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。 2、小組展示朗讀韻文（教師了解學(xué)情及預(yù)習(xí)情況）三、精讀韻文，感悟品讀（課堂練習(xí)）1、采用多種方式讀熟課文。a. 范讀課文。注意其中的字音。b. 學(xué)生借助拼音自由練讀。c. 標(biāo)出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。d. 小組內(nèi)合作朗讀正音。e. 指生朗讀鞏固朗讀。f. 齊讀課文，做到正確。g. 男女生、小組間、師生間進行接讀練習(xí)，把韻文讀流利，讀熟練。四、課后延伸，遷移運用1、把韻文

19、讀熟練。2、結(jié)合文后文意還原韻文用自己的話說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀韻文續(xù)小兒語2、分組開展朗讀韻文比賽。二、學(xué)習(xí)續(xù)小兒語 ，感悟理解內(nèi)容1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。3、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。4、利用工具書結(jié)合書后文意用自己的話還原古文。我們從小就要培養(yǎng)良好的品德，不能有絲毫放松。否則，就像潑出去的水很難再收回一樣，后悔也晚了自己白天的一言一行，到了晚上要認(rèn)真反省一下。不好的地方要引起重視，努力改正，好的地方要繼續(xù)保持。別人夸獎你時要謙虛，這樣又多一優(yōu)點。自夸自大，其實是自損，只會增加你的缺點。待人接物要大方，衣食所用要節(jié)約。對待別人要寬容，要求自己

20、要嚴(yán)格。4、交流互補。5、品讀韻文，加深理解。6、小組交流學(xué)習(xí)所得。三、總結(jié)全文你喜歡續(xù)小兒語中的哪幾句？為什么？四、課后延伸，遷移運用1、熟讀韻文。2、積累文中的句子、詞語。板書設(shè)計： 續(xù)小兒語 （ 節(jié)選）從小養(yǎng)成良好的品德反省自己做人要謙虛待人要寬容課后反思：續(xù)小兒語中謙虛、寬容等許多好品質(zhì)深深影響了孩子們有些同學(xué)善于從自己身上找缺點了，如：不完成做作業(yè)；不遵守紀(jì)律；不積極回答問題等，許多同學(xué)受韻文影響，立志努力改正錯誤。有些同學(xué)善于寬容同學(xué)了，校園時時能聽到“沒關(guān)系” 的溫馨話語。有些同學(xué)變得謙虛了，得到老師的表揚總還能說：“我還需再努力”無形的傳統(tǒng)文化教育凈化了學(xué)生的心靈。4 增廣賢文

21、 （節(jié)選一）一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。二、教學(xué)重點：朗讀背誦韻文，理解文意。三、教學(xué)難點：理解韻文，明白道理四、教學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)課件，文意內(nèi)容五、教法學(xué)法設(shè)計：引導(dǎo)啟發(fā)、分組討論、自主探究六、教學(xué)過程第一課時一、 故事激趣，導(dǎo)入新課1、齊背續(xù)小兒語（節(jié)選）2、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們背誦的續(xù)小兒語非常熟練，作為獎勵，老師給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想，老師講的這個故事，你從中明白了什么？3、老師講故事?？鬃忧趭^學(xué)習(xí)不浪費時間的故事。4、反饋

22、：你明白了什么？二、預(yù)習(xí)反饋，粗知課文（課前預(yù)習(xí)）1、過渡：對了，做人要節(jié)儉勤奮，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看（課件出示）由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。2、小組展示朗讀韻文（教師了解學(xué)情及預(yù)習(xí)情況）三、精讀韻文，感悟品讀（課堂練習(xí)）1、多種方式朗讀韻文。a. 范讀課文。注意其中的字音。b. 學(xué)生借助拼音自由練讀, 把韻文讀通順。c. 標(biāo)出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。d. 小組內(nèi)合作朗讀正音。e. 指生朗讀鞏固朗讀。f. 齊讀課文，做到正確。g. 男女生、小組間、師生間進行接讀練習(xí)，把韻文讀流利，讀熟練。四、課后延伸

23、，遷移運用1、把韻文讀給爸爸媽媽或好伙伴聽。2、結(jié)合文后文意還原韻文用自己的話說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀韻文增廣賢文 （節(jié)選一）2、分組開展朗讀韻文比賽。二、學(xué)習(xí)增廣賢文 （節(jié)選一） ，感悟理解內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生理解韻文。a. 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）b. 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。c. 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。d. 指名反饋，師生補充。從儉樸到浪費容易，從浪費到儉樸難。如果我們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大就變成自然而然的事情了。一年之中最重要的是春天，一天之中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奮。e. 引導(dǎo)學(xué)

24、生結(jié)合書后文意用自己的話還原古文。2、小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母。3、品讀韻文，加深理解。4、小組交流學(xué)習(xí)所得。三、總結(jié)全文你喜歡增廣賢文 （節(jié)選一）中的哪幾句？為什么？四、課后延伸，遷移運用聯(lián)系實際，暢談體會1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人浪費懶惰的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？2、如何才能做到勤奮、節(jié)儉呢？板書設(shè)計：增廣賢文 （節(jié)選一）從小養(yǎng)成良好的品德（勤奮、節(jié)儉）課后反思：自教授地方課以來，我把傳統(tǒng)文化知識與班級管理，學(xué)生生活等多個方面聯(lián)系起來，學(xué)生在掌握知識的同時，也間

25、接對學(xué)生進行了養(yǎng)成教育，良好行為、習(xí)慣在無形中慢慢的養(yǎng)成，大大減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)方面，學(xué)生理解能力有了明顯進步，許多同學(xué)自己就能把韻文理解得很到位，我很欣慰。5 增廣賢文 （節(jié)選二）一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。二、教學(xué)重點：朗讀背誦韻文，理解文意。三、教學(xué)難點：理解韻文，明白道理四、教學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)課件，文意內(nèi)容五、教法學(xué)法設(shè)計：引導(dǎo)啟發(fā)、分組學(xué)習(xí)、自主探究六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、齊背增廣賢文 （節(jié)選一）2、導(dǎo)

26、語：同學(xué)們，剛才你們背誦的是我們上節(jié)課所學(xué)的增廣賢文，你們背誦的很棒！老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？3、老師講故事。 黃香溫席4、反饋：你明白了什么？、預(yù)習(xí)反饋，粗知課文（課前預(yù)習(xí)）1、過渡：做人要孝敬長輩、知恩圖報，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看（課件出示）孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。2、小組展示朗讀韻文（教師了解學(xué)情及預(yù)習(xí)情況）三、精讀韻文，感悟品讀（課堂練習(xí)）1、多種方式朗

27、讀韻文。a. 范讀課文。注意其中的字音。b. 學(xué)生借助拼音自由練讀, 把韻文讀通順。 。c. 標(biāo)出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。d. 小組內(nèi)合作朗讀正音。e. 指生朗讀鞏固朗讀。f. 齊讀課文，做到正確。g. 男女生、小組間、師生間進行接讀練習(xí)，把韻文讀流利，讀熟練。四、課后延伸，遷移運用1、把韻文讀給爸爸媽媽或好伙伴聽。2、試結(jié)合文后文意還原韻文用自己的話說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀韻文增廣賢文 （節(jié)選二）2、分組開展朗讀韻文比賽。二、學(xué)習(xí)增廣賢文 （節(jié)選二） ，感悟理解內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生理解韻文。a. 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說完整話）b. 質(zhì)疑：有沒有不

28、懂的地方嗎？學(xué)生說。c. 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。d. 指名反饋，師生補充。孝敬父母應(yīng)當(dāng)竭盡全力，僅僅供養(yǎng)他們是不夠的。連烏鴉、羊羔都知道報答母恩，何況我們?nèi)祟惸兀窟h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人常流著思親的淚水，但遠(yuǎn)不如父母對兒女的思念之情。凡是壞事都不要做，凡是好事都要學(xué)著做。既要了解自己，又要了解別人，要多替別人著想。要嚴(yán)格要求自己，寬容對待別人。遇事要三思，最重要的是不要欺騙自己的良心。e. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書后文意用自己的話還原古文。2、品讀韻文，加深理解。3、小組交流學(xué)習(xí)所得。三、總結(jié)全文你喜歡增廣賢文 （節(jié)選二）中的哪幾句？為什么？四、課后延伸，遷移運用想一想：爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)心照顧我們的？我們又該怎樣對待他們？a. 分組交流。b. 班內(nèi)匯報。c. 分小組表演，看哪個組表演的真實感人。五、布置作業(yè)：問問爸爸媽媽“反哺之孝” 、 “跪乳之恩”是什么意思？你還知道這樣的小故事嗎？板書設(shè)計：（節(jié)選二）“跪乳之恩”關(guān)心孝敬父母課后反思：學(xué)生受到了良好的“孝” 的良好教育，許多家長在開家長會時反映學(xué)生回家懂事了許多，能關(guān)心體貼父母了，能主動干家務(wù)了，聽了這些我感到很欣慰。