課堂教學評分表

1、第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（小學英語）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差馮甜曾曉文黃艷華盧振學教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結

2、構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用

3、觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表 （小學美術）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差楊永沙鄒杰李迪胡存梅教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難

4、，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓

5、學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（小學音樂）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差陳彩虹吳曦唐金鳳鄭建紅教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點

6、合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志

7、、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（綜合實踐活動）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差黃麗芬邱翠霞教學設計201教學目標全面恰

8、當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學

9、生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十

10、六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（初中數學）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差黃興燕朱惠娟歐繼成鄧雅丹教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合

11、理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察

12、、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（初中物理）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差郭慧娟歐陽燕平蒙榮江教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練

13、得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運

14、用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（初中信息技術）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差歐少平成立黃運興教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設

15、計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）

16、有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名：第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（初中音樂）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差鄧京媚李沙沙肖貞杵教學設計201教學目標全面恰當，明確

17、具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識

18、記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名：第二十六屆青年教

19、師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（高中語文）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差何珍歐陽麗霞教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教

20、學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了

21、解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（高中生物）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差鄭慶迪楊葉教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平

22、等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習

23、。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（高中地理）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差張隴平申恩平教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。86422從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。642

24、1教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參加學習活動

25、，課堂上思維活躍，發(fā)言積極討論熱烈。7531教師素質2010教學觀念新，模式新穎，教法靈活，教師能夠讓學生運用自主、合作、探究的學習方式學習。864211教態(tài)親切自然,語言規(guī)范生動,有吸引力,板書字體工整,版面勻稱,內容簡練,條理清楚。642112運用觀察、提問、練習等方法，了解學生的學習情緒和學習效果，根據學生的情緒和效果，及時調節(jié)教學內容和教學進程，靈活改變教學方法。6421 合 計評委簽名： 第二十六屆青年教師教學基本功比賽決賽課堂教學評分表（高中化學）評價項目分值評價要點評價等級參賽選手優(yōu)良中差邱思平覃娜教學設計201教學目標全面恰當，明確具體，具有可操作性。目標清楚，便于檢測。864

26、22從學生的實際需要出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，達到課程標準的要求。64213能根據教材的特點合理地設計教學過程，教學設計有自己的特色。6421教學過程304教學過程層次分明，思路清晰，過渡自然，重點突出，難點突破，容量適度，密度恰當，設疑問難，訓練得力。1210865師生民主、平等，情感融洽。教學活動安排得當。教師善于組織、指導，啟發(fā)思維，引導得法。學生能主動參與學習。97536教具設計結構合理，色彩鮮艷，能根據教學需求恰當的使用教具，學具以及現(xiàn)代化教學手段。9753教學效果307知識的表達正確無誤，清楚明白。知識的發(fā)展順序合理，脈絡分明，學生回答識記性問題和解答基本練習時反應快，正確率高。15131198學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性有所發(fā)揮，學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格）有所發(fā)展。86429學生積極參