咨詢師培訓之團體治療

1、咨詢師培訓之團體治療w治療硬件維修與軟件殺毒、修改與調試w咨詢軟件的測試、調試與漏洞修補w輔導軟件選裝與軟件使用指導w教育軟件的安裝與基本使用培訓w共同：a少對多、借用團體動力、模擬社會環(huán)境w不同：a目標、治療師與對象要求不同a團體人數(shù)及組成根據(jù)團體性質不同而不同a時間不同a場地及布置不同a背后理論不同a可能的形式不同w更有效率w與別人一樣的體驗w資源與觀點的多樣化w歸屬的感覺w技巧的練習w反饋w間接的學習w類似于真實的生活w承諾w教育團體w討論團體w人物團體w成長團體和經(jīng)歷團體w咨詢與治療團體w支持團體w自助團體wREBTwTAw行為主義w格式塔w現(xiàn)實療法w心理劇w家庭系統(tǒng)ww與人交往的經(jīng)驗

2、w和團體一起工作的經(jīng)驗w計劃與組織才能w關于主題的知識w對于基于人性沖突和兩難困境的良好理解w對于咨詢理論的良好理解w話題跳來跳去w試圖控制討論w沒有中心內容的閑聊他人的事情w注意力散漫w羞怯退縮w對領導者發(fā)怒w對其他成員發(fā)怒w試圖強迫他人說話w宣講道義、宗教w被迫參加而抵觸w不喜歡他人w不再參加這個團體w團體形成階段團體形成階段w團體轉換階段團體轉換階段w團體運作階段團體運作階段w團體結束階段團體結束階段w領導者自我介紹的技巧領導者自我介紹的技巧w要求：投入、傾聽、表達要求：投入、傾聽、表達w彼此認識（兩兩搭檔）彼此認識（兩兩搭檔）w領導者引導成員互相認識的技巧（姓名、領導者引導成員互相認識

3、的技巧（姓名、系別、動機和目標）系別、動機和目標）w領導者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促領導者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促進自我成長和了解、增進人際關系）進自我成長和了解、增進人際關系）w團體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適團體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適時提供意見）時提供意見） w領導者簡述語意之后，引導成員不只提供領導者簡述語意之后，引導成員不只提供建議，也將其自身經(jīng)驗提供反饋建議，也將其自身經(jīng)驗提供反饋w領導者反映團體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與領導者反映團體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與團體討論的技巧團體討論的技巧w領導者使用同理的技巧同時并鼓勵成員進領導者使用同理的技巧同時并鼓勵成員進一步表達（禮物

4、）一步表達（禮物）w團體過程發(fā)展的基礎團體過程發(fā)展的基礎w任務：建立一個適當?shù)膱F體規(guī)范，促進團任務：建立一個適當?shù)膱F體規(guī)范，促進團體成員之間的相互認識體成員之間的相互認識w討論、說明、示范討論、說明、示范w自我表達，認識，了解，進而接納自我表達，認識，了解，進而接納w打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接技巧，形成直接會談的溝通方式技巧，形成直接會談的溝通方式w澄清模糊的指控與鼓勵成員更具體的表澄清模糊的指控與鼓勵成員更具體的表達達w引發(fā)成員談話的技巧，將個人的聚焦轉引發(fā)成員談話的技巧，將個人的聚焦轉移至主題聚焦移至主題聚焦w盡量引導成員說出對團體的感受和看法

5、，盡量引導成員說出對團體的感受和看法，給被攻擊的成員有表達的機會，體現(xiàn)保給被攻擊的成員有表達的機會，體現(xiàn)保護、公正的原則護、公正的原則w鼓勵成員表達對團體的感受與看法，并鼓勵成員表達對團體的感受與看法，并澄清與強化團體規(guī)范澄清與強化團體規(guī)范w領導者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技領導者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技巧巧w具體化的技巧具體化的技巧w摘要歸納和轉移焦點的技巧摘要歸納和轉移焦點的技巧w缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突w對沉默成員的不滿對沉默成員的不滿w質疑領導者和團體績效質疑領導者和團體績效w鼓勵表達、坦誠表達、分享、示范、消除鼓勵表達、坦誠表達、分

6、享、示范、消除防衛(wèi)、抗拒防衛(wèi)、抗拒w負面情緒的接納、建立親密感負面情緒的接納、建立親密感w同理技巧同理技巧w邀請成員回饋邀請成員回饋w直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的w轉移焦點的技巧轉移焦點的技巧w引發(fā)成員感受表達的技巧引發(fā)成員感受表達的技巧w鼓勵正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧鼓勵正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧w冒險地使用面質、分享經(jīng)驗冒險地使用面質、分享經(jīng)驗w鼓勵嘗試、演練新的行為鼓勵嘗試、演練新的行為w分享團體中的心得、收獲、感受分享團體中的心得、收獲、感受w鼓勵持續(xù)改變、強調行為鼓勵持續(xù)改變、強調行為w分享結束后的目標、計劃分享結束后的目標、計劃w贈送

7、祝?？ā⒒仞伩ㄙ浰妥８？ā⒒仞伩╳任務：檢視自己學習的成效、分享面對分任務：檢視自己學習的成效、分享面對分開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵、心理開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵、心理支持支持w班級輔導w團體訓練w營會班級輔導的出發(fā)點是什么？班級輔導的出發(fā)點是什么？班級輔導有哪些用途？班級輔導有哪些用途？如何設計班級輔導計劃？如何設計班級輔導計劃？如何開展班級輔導活動？如何開展班級輔導活動？班級輔導中應注意些什么？班級輔導中應注意些什么？環(huán)境互動環(huán)境互動自我發(fā)展自我發(fā)展人際關系人際關系學習輔導學習輔導生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃一 年一 年級級認識校內認識校內外資源外資源 自我探索自我探索與了解與了解 如何成為

8、如何成為受受歡迎的歡迎的人人 學 習 策學 習 策略 與 技略 與 技巧巧我的未來我的未來不是夢不是夢 二三二三年級年級參與校園參與校園服務服務 自我發(fā)展自我發(fā)展 異性交友異性交友 學習診學習診斷斷自我與生自我與生涯探索涯探索四五四五年級年級社團與社社團與社區(qū)服務區(qū)服務 成熟的自成熟的自我認同我認同 自我肯定自我肯定 升學或升學或就業(yè)輔就業(yè)輔導導工作與職工作與職業(yè)世界業(yè)世界w收集大家最關心的問題收集大家最關心的問題w確定討論的主題確定討論的主題w兩兩分享兩兩分享w四人小組分享四人小組分享w八人小組分享八人小組分享w小組匯報小組匯報w共同討論問題解決方法共同討論問題解決方法w按意愿分組，準備器材

9、及道具按意愿分組，準備器材及道具w具體實施活動具體實施活動w說明、鼓勵、共同參與討論，說明、鼓勵、共同參與討論，“暖身暖身”w學生自行參與設計活動、激發(fā)創(chuàng)造力學生自行參與設計活動、激發(fā)創(chuàng)造力w自然形成解決問題的策略自然形成解決問題的策略w預防學生問題產生預防學生問題產生w以學生的需要為設計的重點以學生的需要為設計的重點w借力使力借力使力 一、團體心理輔導訓練的意義w情感學習w團隊合作w自我效能感的增加w自我成長 團體心理輔導訓練：內容是即時的感覺；強調體驗和領悟；更多是團體學習；注重觀念和態(tài)度；有直接接觸的；產生高峰體驗；以學習者為中心；是一種個性化的學習；更實際化。二、團體心理輔導訓練的原理

10、：w行為主義的觀點： 人的社會行為是后天習得的，后天習得的行為中包括不適當行為，而這是可以通過重新習得而改變的，行為改變了，進而心理也可以改變。w認知心理的解釋 行為的改變有賴于理念的改變，而理念的改變則與個體的實踐活動和實際體驗密切相關。 個體直接的體驗對個體行為習慣的改變有著極為重要的作用。 有意識地制造特定環(huán)境刺激，在人際互動中和實際體驗后造成個體態(tài)度和價值觀的新舊沖突，為個體態(tài)度、價值觀、行為習慣的改變創(chuàng)造機會提供可能。二、團體心理輔導訓練的原理：w讓個體從事、經(jīng)歷沒有做過的事情，體驗一些不安全感，使個體在體驗中領悟，來擴展自己的潛能，獲得學習和成長。w體驗學習圈階段(Experien

11、cing)反省階段(Reflecting)歸納階段(Generalizing)應用階段(Applying)三、團體心理輔導訓練的特點：w發(fā)展導向，提高學生對課程知識和信息吸收的主動性、指導學生改變消極行為模式有積極的效果；w重視體驗，運用精心設計的課堂作業(yè)、游課堂作業(yè)、游戲活動、小組討論以及一些課后作業(yè)戲活動、小組討論以及一些課后作業(yè)等手段，激發(fā)學生的興趣，增強感性認識，重新審視自己的價值觀和態(tài)度，形成積極的行為方式，更好地適應新生活；w團體互動，增進人際的理解和溝通，觸動個體認知改變，進而影響到個體的行為；三、團體心理輔導訓練的特點：w組合靈活，輔導活動主要可以由熱身活動、融冰破冰活動和自我

12、熱身活動、融冰破冰活動和自我成長成長構成，通常訓練設計中熱身活動和破融冰活動都是需要的，另外有一個自我成長的主題活動。各類活動的選擇以及它們之間的搭配是靈活的，沒有固定組合，根據(jù)訓練主題、人員情況、時間、場地及其它硬件條件狀況等，選擇活動并進行搭配，一般來說，建議主題活動需要較多身體運動的，熱身游戲建議使用有肢體活動的，如果主題活動是需要更多思考與交流的，那么熱身游戲最好也是一些較多用口、用腦的，三個模塊的活動風格可以考慮協(xié)調，但有些時候也可以是有變化的，以調節(jié)氣氛，幫助學員集中注意力。四、團體心理輔導訓練的實施1、全方位價值契約（Full Value Contract） w共同約定確保團體成

13、員的身體及心理的健康安全，并遵守團體行為規(guī)范。w共同約定能像團體一樣地運作，并齊心協(xié)力達成個人與團隊的目標。w共同約定真誠的給予和接受積極或消極的回饋，并致力于改變達成適當?shù)?行為。w拋棄負面想法及感覺，積極地參與學習及成長過程，與他人間建立良好的互動關系。w通過鼓勵肯定、目標設立與達成、團體商議討論、面對沖突處理，使得團體肯定自我及他人價值，找出每個人的正面特質，進一步肯定團體及其中的學習經(jīng)驗和學習契機。 四、團體心理輔導訓練的實施2、選擇性挑戰(zhàn)包括這樣幾個方面：a參與者有權選擇在何時、何種程度下參與活動。a參與者在任何時間均應提升與增加活動的經(jīng)驗價值。a參與者應尊重與重視團體成員共同做成的

14、決定。a嘗試一個困難任務的機會，并說明意圖，永遠比個人本領更重要。 “要想感到安全無虞，去做你本來就會做的事；若想要真正成長，那就要挑戰(zhàn)能力的極限；也就是暫時地失去安全感；所以當你不能確定自己在做什么時，起碼要知道，你正在成長?！彼?、團體心理輔導訓練實施w對講師的要求： 講師是訓練課程的帶領者和活動氣氛的調控者，需要一定的課堂組織經(jīng)驗，同時需要具有相關的心理學知識，對訓練有相當?shù)牧私?，講師要善于對課堂氣氛進行調控，調動學生參與的積極性，包括課堂操作和小組討論交流；有隨機應變的能力和敏銳的洞察力，能了解課堂上的變化，及時處理，把課程導向既定目標，并使之發(fā)揮最大的效用。w必要的規(guī)則： 講師應在訓練

15、開始時向參與者宣布規(guī)則并提供有關訓練的相關解釋和信息，讓學員了解什么是團體心理行為訓練，以及實施方式。有關的規(guī)則主要包括：遵守保密約定、不要無故中途退出、準時出席訓練活動、全方位價值契約的團體共同約定等。四、團體心理輔導訓練實施w課程組織的對象要求： 培訓人數(shù)越少，討論越深入、充分，效果也越好。 考慮到人際互動的因素，參加人數(shù)亦不宜過少，因為人數(shù)太少，會削弱人際的互動影響力。 自愿參加，更有積極性和主動性，訓練效果更好更充分。四、團體心理輔導訓練實施w培訓課程包括的項目： 熱身游戲熱身游戲，主要用于訓練課程之前的暖身，就像體育運動之前的準備活動，舒展筋骨、提高機體的興奮性。心理訓練的熱身可以提

16、高參加者的思維活躍性，創(chuàng)建團隊氣氛，為進一步訓練開展的交流做好準備。作為熱身游戲，可以不對游戲作討論，但有時熱身游戲也可以單獨使用，提供的游戲中，多數(shù)都可提供學生一定的思考，所以，也提供了一些可供討論的問題，供選擇使用。當熱身游戲不作討論時，游戲時間在10分鐘左右，如果加上討論時間，根據(jù)學生參與的情況不等，用時差異較大，可以在1545分鐘。此部分游戲不分先后，可根據(jù)自己的要求任意選擇。w培訓課程包括的項目： 破冰融冰游戲破冰融冰游戲：主要用于幫助建立安全的團隊關系，營造彼此交流、共同討論的團隊氛圍，人際適應、獲得團隊的人際支持與歸屬是個體適應新環(huán)境的基礎，也是日后個體成長的基礎。討論的題目僅供

17、參考，無需一一提問、回答，可以從活動中所聞所見開始交流彼此感受，從學生反饋中總結歸納要點，在此基礎上進一步提問，引發(fā)思考，將活動的感受帶入實際生活經(jīng)驗中人際關系的探討。這部分課程用時根據(jù)團體大小不等而有所不同，通常可以在30分鐘到1小時左右。w培訓課程包括的項目： 個人的成長游戲，包括團隊建設與問題解決的游戲活動，希望通過游戲及討論活動，帶動個體對自我有更進一步地認識，更多地了解自己未來與目前自身所處環(huán)境及自身的實際狀況，從而探索兩者之間的關系以及可能的實現(xiàn)途徑，從游戲活動中學習經(jīng)驗，將經(jīng)驗遷移到實際生活、工作中去。每一課程有各自的主題，討論可以圍繞這些主題展開，通過例舉的問題討論單來進一步引導深入的討論與探索，以期個體獲得自我成長的機會。由于團隊適合人數(shù)及討論深度的不同，課程時間在30分鐘到1小時30分鐘不等。 四、團體心理輔導訓練實施w場地器材要求： 場地面積視人數(shù)而定，但不宜太小，一般應在50平方米以上，場地寬敞，室內場地桌椅可移動。 訓練用具包括訓練時所需用到的一些材料，如紙、筆、發(fā)給學員的書面材料（包括信息單、討論單、作業(yè)單等）以及一些特殊的演示道具和活動道具。此外，黑（白）板、便攜式擴音機、投影儀等教育設備也視情況備用，材料、設備需要在課程開始之前準備好。五、團體心理輔導訓練開展的注意事項：五、團體心理輔導訓練開展的注意事項：w安全安全第一重要，包括身體和心理的