2017年江蘇高考語(yǔ)文模擬試卷

1、2017江蘇高考語(yǔ)文模擬試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用1.在下面一段話的空缺處依次填人詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）據(jù)證監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)，今年證監(jiān)會(huì)行政處罰涉訴案件共43件，連續(xù)三年創(chuàng)出歷史新高。一度 _的資本大鱷，在監(jiān)管層的一下，也無(wú)所遁形，因此倒下的不在少數(shù)，“德隆系”及 _的“敢死隊(duì)”大佬們，都成為經(jīng)典的反面教材。A.無(wú)事生非火眼金睛 前赴后繼B.興風(fēng)作浪明察秋毫 前赴后繼C.興風(fēng)作浪火眼金睛 接踵而至 D.無(wú)事生非明察秋毫接踵而至 【答案】C【解析1試跋分析：本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)能力.題干要求選出“在下面一段話的空缺處依次填入 詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M丁第一空，無(wú)事生非；無(wú)緣無(wú)故找岔子.存心制造麻煩，興風(fēng)作浪：興.

2、作：引 起：原指神話小說(shuō)中妖魔鬼怪旃展法術(shù)撅起風(fēng)浪。后多比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端。根據(jù)語(yǔ)境選用成語(yǔ) “興風(fēng)作浪:第二空，火眼金睛：原指西湖記中孫悟空肯能別妖魔兔怪的眼睛T后用以形容人的眼 光銳利,能夠識(shí)別真?zhèn)?明察秋毫：明察：不清；秋毫：秋天鳥獸身上斯長(zhǎng)的細(xì)毛.原形容人目光敏 就.任何細(xì)小的事物都能看得很清楚 后多形容人能洞察事理n根據(jù)語(yǔ)境選用成語(yǔ)“火眼金睛二第三 空,前赴后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來(lái).形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前-接踵而至：指 人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。形容來(lái)名很多，絡(luò)繹不絕 根據(jù)語(yǔ)境選用成語(yǔ)“按捶而至二故選 C 2.下列選項(xiàng)中，與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)是

3、（）A.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂B.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏C.往者不可諫，來(lái)者猶可追D.失之東隅，收之桑榆【答案】C【解析】試題分析：題干是“下列選項(xiàng)中，與亡羊補(bǔ)牢意思最接近的一項(xiàng)是“，解答本題的關(guān)鍵是理解題中相關(guān)成語(yǔ)俗語(yǔ)的含義，然后選出與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的一項(xiàng)。亡羊補(bǔ)牢：亡：逃亡，丟失； 牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受 損失。A項(xiàng)，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：指的是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，那么近期的事情就會(huì)多有憂慮，可理解為， 人一直沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮， 那憂患一定近在眼前。B項(xiàng)，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏：指福與禍相互依存, 互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可

4、以引發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果。暗示人們?cè)陧樉持幸t虛謹(jǐn)慎， 戒驕戒躁；志得意滿，狂妄自大，反而滋生災(zāi)禍，由福轉(zhuǎn)禍；逆境中百折不撓，勤奮刻苦，可變逆境為 順境，由苦而甜的道理。C項(xiàng)，往者不可諫，來(lái)者猶可追：往者：過(guò)去的所作所為；諫：挽回，規(guī)勸；來(lái)者：未來(lái)的事；猶：還；追：努力爭(zhēng)取，趕上。過(guò)去的不能挽回彌補(bǔ)，未來(lái)的還是能趕得上的，要努力 爭(zhēng)取。后多用作鼓勵(lì)之辭。D項(xiàng)，失之東隅，收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。故選 Co 3.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.我原來(lái)不能理解父母的決定，在好朋友的奉勸下，我解開了心結(jié)。

5、B.感謝諸位老師對(duì)犬子的悉心教導(dǎo)，否則他不會(huì)取得這樣的好成績(jī)。 C. 一位母親向公眾求助：“我兒子才十六歲就得了絕癥，大家一定不能見(jiàn)死不救??！ ”D.她對(duì)幫助自己的人說(shuō)：“雖然這次您盡了綿薄之力，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是莫大的恩情?！薄敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。題干要求選出“表達(dá)得體的一句”，A項(xiàng)，奉勸：鄭重勸說(shuō)。是敬辭，不能用于自身。用于本句表達(dá)不得體。B項(xiàng)，犬子：指對(duì)自己兒子的謙稱。用于此處正確。C項(xiàng)，語(yǔ)境是求助，語(yǔ)氣應(yīng)誠(chéng)懇、真摯，“一定不能見(jiàn)死不救”有道德綁架之感，不得體。D項(xiàng)，綿薄之力：微不足道的力量。指盡自己的努力去幫助別人。為謙詞。用于本句表達(dá)不得體。故選Bo4

6、 .在下面一段文字橫線處填人語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）某微信公眾號(hào)在北京、上海、廣州三地開展了一場(chǎng)“丟書大作戰(zhàn)”活動(dòng)。1萬(wàn)本書被“丟”在地鐵、飛機(jī)和順風(fēng)車等交通工具上，主辦方希望撿到的人能夠閱讀、寫讀書心得并將書籍傳遞下去， 但它鼓勵(lì)人們閱讀分享知識(shí)的初衷仍然值得贊賞 居主辦方統(tǒng)計(jì)?；顒?dòng)開始后的三個(gè)月內(nèi)，只有239本書被搶超過(guò)次縱然收效甚微 我們理解“丟書大作戰(zhàn)”想要做出改變的愿望 “丟書大作戰(zhàn)“活動(dòng)似乎失敗了 想做出一些微小改變的“瞎折騰“總好過(guò)面對(duì)浮躁風(fēng)氣的無(wú)動(dòng)于衷 A. B. C. D.【答案】C【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)句連貫?zāi)芰Α＝獯鸫祟愵}，要在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上分析語(yǔ)句之間的邏輯

7、 關(guān)系。是一個(gè)結(jié)論句，這一結(jié)論是在的基礎(chǔ)上得出的，說(shuō)的是“丟書大作戰(zhàn)”活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 與橫線前的語(yǔ)句聯(lián)系最緊密。據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。 用“縱然但”的句式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可知在前在后。據(jù)此排除A項(xiàng)。選出答案后，可通讀一遍，進(jìn)行檢驗(yàn)，確保答案無(wú)誤。故選Co5 .下面是從某中學(xué)生雜志欄日中摘錄的文章標(biāo)題、所選文章與欄目名稱對(duì)應(yīng)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）第一組天眼計(jì)劃星穹之外外星人謎蹤月球上真的有水嗎 第二組：“南山”是座什么山 花木蘭女扮男裝的真相 朱自清與“背影”這個(gè)寒假讀什么 第三組我來(lái)傾聽(tīng)你的故事如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)之痛我和煩惱握手言和還我一雙自由飛翔的翅膀A.魅力星球校園隨筆 心理診室 B.宇宙探秘 校園

8、隨筆 依然故我 C.宇宙探秘 課堂內(nèi)外 心理診室 D.魅力星球 課堂內(nèi)外 依然故我【答案】C【解析】試題分析：題干是“下面是從某中學(xué)生雜志欄日中摘錄的文章標(biāo)題、所選文章與欄目名稱對(duì)應(yīng) 最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”，第一組屬于探究宇宙某種秘密類文章，宜用“宇宙探秘”。且標(biāo)題沒(méi)有涉及“魅力”。第二組：文章都與課內(nèi)課文有關(guān)，但又適當(dāng)向課外延伸，宜用“課堂內(nèi)外”跟適合。第三組：文章都是 針對(duì)心理問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)之策，或者處理方法，宜用“心理診室”。故選Co文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成下列小題。新序目錄序劉向所集次新序）三十篇，目錄一篇，隋唐之世尚為全書，今可者十篇而已。臣既考正其文字， 因?yàn)槠湫蛘撊眨汗胖翁煜?/p>

9、者，一道德，同風(fēng)俗。蓋九.州之廣，萬(wàn)民之眾，千歲之遠(yuǎn)，其教已明，其習(xí)已成之后， 所守者一道，所傳者一說(shuō)而已。故詩(shī)書之文，歷世數(shù)十，作者非一，而其言未嘗不相為終始，化之如此其至也。當(dāng)是之時(shí)，異行者有誅，異言者有禁，防之又如此其備,也。故三帝三王 之際，及其中間嘗更衰亂、而余澤未熄之時(shí)，百家眾說(shuō)未有能出于其間者也。及周之末世，先王之教化法度既廢，余澤 既熄。世之治方術(shù)者，各得其一偏 ，故人奮其私智，家尚其私學(xué)者，峰起于中國(guó).，皆明其所長(zhǎng)而昧.其短, 矜其所得而諱其失，天下之士各自為方而不能相通，世之人不復(fù)知夫?qū)W之有統(tǒng)、道之有歸也。先王之遺文雖在，皆細(xì)而不講，這至于秦為世之所大禁哉！漢興六藝 皆得于

10、斷絕殘脫之余，世復(fù)無(wú)明先正之道以一之者。諸儒傳記百家之言，皆悅而向之。故 先王之道為眾說(shuō)之所蔽，暗而不明，都而不發(fā)。而怪奇可喜之論，各師異見(jiàn)，皆自名家者，誕漫于中國(guó)。 一切不異于周之末世，其弊至于今尚在也。自斯以來(lái)，天下學(xué)者知折衷于圣人，而能純于道德之美者，楊雄氏而止耳。如向之徒，皆不免乎為眾說(shuō)之所蔽，而不知有所折衷者也。孟子日:待文王而興者，凡民也。豪杰之士，雖無(wú)文王猶興。漢之士豈特?zé)o明先王之道以一之者哉?"赤其出于是時(shí)者，豪杰之士少， 故不能特起于流俗之中、絕學(xué)之后也，蓋向之序此書，于今為最近古，雖不能無(wú)失，然遠(yuǎn)至舜禹，而次及于周秦以來(lái)，古人之嘉言善行,亦往往而在也，要在慎取之而

11、已。故臣既惜其不可見(jiàn)者, 豈好辯戰(zhàn)？臣之所不得已也（注一偏：一個(gè)方面。方：方術(shù)，學(xué)說(shuō)。斷絕殘脫: 殘缺。而校其可見(jiàn)者特詳焉，亦足以知臣之攻其災(zāi)者，選自曾鞏集），有刑改）散落佚失，殘缺脫漏，指記載經(jīng)術(shù)的竹筒破碎6 .對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.防之又如此其備,也備：完備，齊備B.及其中間嘗更衰亂更：交替C.皆明其所長(zhǎng)而昧,其短昧：隱藏D.要在慎取之而已要：關(guān)鍵7 .下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的項(xiàng)是（）A.九州，代指中國(guó)。我國(guó)古代分天下為九個(gè)行政區(qū)，稱為“九州” 。8 .二帝三王，指帝堯、帝舜和夏商周三代的開國(guó)君主禹、湯、周文王、周武王。C.中國(guó)，指中原地區(qū)。古代華夏族建國(guó)于黃

12、河流城一帶，以為居天下之中，故稱中國(guó)。D.六藝，（詩(shī)書禮樂(lè)春秋和左傳六種經(jīng)書的合稱。9 .把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）先王之遺文雖在，皆細(xì)而不講，況至于秦為世之所大禁哉（2）如向之徒，皆不免乎為眾說(shuō)之所蔽，而不知有所折衷者也。10 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者寫這篇序的目的?！敬鸢浮?. B 7. D8 .（1）古代圣王遺留的文章雖然還在都被廢棄不講，何況等到泰朝先基學(xué)說(shuō)被統(tǒng)治者大加禁止了?。?）像劉向一類人，都免不了被眾學(xué)說(shuō)所蒙蔽，面不了解有調(diào)和中正的9 . （1）肯定新序的價(jià)值，指出其有不足之處。（2）呼吁天下學(xué)者學(xué)習(xí)先王之道、調(diào)和中正，從世俗中崛起.【解析】6 .試題分析：本題考查

13、學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。題干要求選出“對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“及其中間嘗更衰亂”意思是“以及中間曾經(jīng)經(jīng)歷衰敗變亂”，所以“更”意思是“經(jīng)歷” .故選B7 .試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的 變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制 度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注 意集合語(yǔ)境的含義作答。題中D項(xiàng)，“六藝，詩(shī)書禮樂(lè)春秋和左傳六種經(jīng)書的合稱”說(shuō)法錯(cuò)誤，六藝應(yīng)該為詩(shī)書禮樂(lè)易春秋六種經(jīng)書。故選 D=8 .試題分析：本

14、題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為 直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí) 的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。（1）句中：“遺文”，遺留的文章；“皆，被廢棄；“至于”，等到；“世”，指統(tǒng)治者；“大禁”，大加禁止；“為所”，表被動(dòng)。（2）句中：“如"，像；“之徒”，一類人；“為”， 被；“眾說(shuō)”，眾學(xué)說(shuō)；“蔽”，蒙蔽；“知”，了解；“所折衷者”，調(diào)和中正的。點(diǎn)睛：文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后 再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本

15、的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì) 古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻 譯出來(lái)的也可以“省略”。9 .試題分析：題干是“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者寫這篇序的目的”，是考查學(xué)生把握理解文章內(nèi)容，篩選信息能力。通讀文章，可以從文章中篩選出“自斯以來(lái)，天下學(xué)者知折衷于圣人，而能純于道德之美者，楊雄氏而止耳” “如向之徒，皆不免乎為眾說(shuō)之所蔽，而不知有所折衷者也” “豪杰之士，雖無(wú)文王猶興。漢之士豈特?zé)o明先王之道以一之者哉? 亦其出于是時(shí)者，豪杰之士少，

16、故不能特起于流俗之中、絕學(xué)之后也” “蓋向之序此書，于今為最近古，雖不能無(wú)失，然遠(yuǎn)至舜禹，而次及于周秦以來(lái)，古人之嘉言善行，亦往往而在也” “故臣既惜其不可見(jiàn)者，而校其可見(jiàn)者特詳焉”等信息，根據(jù)這些信息概括作者寫這篇序的目的。參考譯文：劉向匯集編排新序三十篇，目錄一篇，隋唐年間還是全書，現(xiàn)在能見(jiàn)到的只有十篇而已。我已經(jīng)考證了它的文字，因而為它作序論道：古代治理天下的人，總要使道德標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓風(fēng)俗相同。九州，地域廣大，萬(wàn)民，人口眾多，千年，時(shí)間久遠(yuǎn)，那么教化已很明白，風(fēng)習(xí)已經(jīng)形成之后，所遵守的就是一個(gè)思想，所傳承的就是一個(gè)學(xué)說(shuō)而已。所以詩(shī)經(jīng)尚書等經(jīng)典文字，經(jīng)歷了幾十世，寫作的不是一個(gè)人，但他們的

17、言論未嘗不是前后一致，教化到這種境地，也達(dá)到了頂點(diǎn)。在那個(gè)時(shí)代，行為不同的人有人譴責(zé)，言論不同的人有人禁止，防范他們又是這樣完備。所以二帝三王時(shí)代，以及中間曾經(jīng)經(jīng)歷衰敗變亂，但余留的恩澤尚未消亡的時(shí)候，百家眾派的學(xué)說(shuō)沒(méi)有能夠在此過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的。到了周代末期，古代圣王的教育感化法則已經(jīng)被廢棄，余留的恩澤已經(jīng)消亡，世上研究學(xué)問(wèn)的人，各自收獲某一個(gè)方面（ 的學(xué)說(shuō) ） 。因而充分發(fā)揮個(gè)人智慧的人，崇尚私人辦學(xué)的流派，像群蜂飛舞一樣在中原地區(qū)興起，都張揚(yáng)自家的長(zhǎng)處而掩蓋自家的短處，自夸他們所了解的而避忌他們所缺失的。天下的讀書人各自形成自己的理論而不能互相溝通，世上的人不再知道先王先圣思想學(xué)說(shuō)有一個(gè)正

18、規(guī)的傳繼系統(tǒng)。古代圣王遺留的文章雖然還在，都被廢棄不講，何況等到秦朝，先圣學(xué)說(shuō)被統(tǒng)治者大加禁止了！漢代興立，儒家六經(jīng)都是從散落佚失、殘缺脫漏的遺編中得到的，世上再也沒(méi)有了解先王的學(xué)說(shuō)并拿來(lái)統(tǒng)一思想的了。各位儒者如果見(jiàn)到解釋諸子百家的文字，都高興地趨向它。所以古代圣王學(xué)說(shuō)被百家雜說(shuō)掩蓋，昏暗不明，文采不能煥發(fā)光華。而稀奇古怪令人發(fā)笑的言論，各個(gè)效法異端邪說(shuō)，都自我標(biāo)榜一家，在中原大地蔓延傳布。這一切與周代末年沒(méi)有不同，它的弊害到現(xiàn)在還存在啊。自從漢興以來(lái)，天下學(xué)者知道像圣人那樣調(diào)和中正，而能夠在道德美方面保持純正的，只有揚(yáng)雄一人罷了。像劉向一類人，都免不了為眾學(xué)說(shuō)所蒙蔽，而不了解有調(diào)和中正的學(xué)說(shuō)

19、。孟子說(shuō)： “等待文王出世而后奮發(fā)的，是一般民眾。才能出眾的人，縱然沒(méi)有文王也能奮發(fā)。 ”漢代讀書人，難道是偏偏沒(méi)有了解先王學(xué)說(shuō)并用來(lái)統(tǒng)一思想的嗎？也不過(guò)是生在這個(gè)時(shí)代的，出色人才太少，所以不能特別地從世俗之中、圣王之學(xué)失傳之后崛起啊。劉向編排這本書，于今天來(lái)說(shuō)是最接近古代的了，雖說(shuō)不能沒(méi)有偏失，然而遠(yuǎn)到舜禹，其次到周秦以來(lái)，古人的精妙言論、美好行為，也往往顯現(xiàn)在那里了，關(guān)鍵是要慎重地?fù)袢∷T了。所以我可惜它散失不可見(jiàn)的篇章，而校訂它能夠讀到的就特別詳盡，（ 這 ） 也充分說(shuō)明我批評(píng)它缺失的地方，哪里是偏好辯駁呢？我是有不得已的地方?。」旁?shī)調(diào)鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。送黎六郎赴陽(yáng)翟少

20、府韋應(yīng)物試?yán)粝蜥躁?yáng)，春山躑躅 芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香 。喬樹別時(shí)綠，客程關(guān)外長(zhǎng)。只應(yīng)傳善政，日夕慰高堂。（注）鄱躅：杜鵑花的別名，又名映紅。蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就把其夾在書中， 時(shí)間久了書也有了這種味道。10 . 請(qǐng)簡(jiǎn)析首聯(lián)的作用。11 . 這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 試結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】10. （ 1）交代送別黎郎的原因。（ 2）點(diǎn)明黎郎赴任時(shí)的季節(jié)。（ 3）以漫山海野開放杜鵑花這樂(lè)翠村托黎郎赴任時(shí)的喜悅之情。12 . 對(duì)朋友的祝賀與贊美之情。 “腰垂新綬色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。對(duì)朋友的依依惜別和關(guān)杯之情。 “客程關(guān)外長(zhǎng) “對(duì)朋友路

21、途遙遠(yuǎn)的牽桂之意。 對(duì)朋友為官一任、造福一方的勉勵(lì)之情，尾聯(lián)寫希望朋友有好的政績(jī)，表明了作者的希望?！窘馕觥?0. 試題分析：題干是“請(qǐng)簡(jiǎn)析首聯(lián)的作用”，是考查學(xué)生賞析詩(shī)歌首聯(lián)作用能力。解答此類題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面作答。如果是寫景，要指出寫了什么景，表達(dá)了什么情感。本詩(shī)首聯(lián)“試?yán)粝蜥躁?yáng)，春山躑躅芳”中首句“試?yán)粝蜥躁?yáng)”點(diǎn)題，其中“試?yán)簟苯淮蛣e的原因。 “春春山躑躅芳”點(diǎn)明了送別黎郎的季節(jié)在春天(點(diǎn)明黎郎赴任時(shí)的季節(jié))， “躑躅芳”寫黎郎赴任時(shí)漫山遍野開放著杜鵑花，這是用春花漫山遍野的樂(lè)景來(lái)襯托黎郎赴任時(shí)的喜悅之情。11. 試題分析：題干是“這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ? 試結(jié)合具

22、體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析”，是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感能力。賞析詩(shī)歌的情感，可以從分析詩(shī)歌內(nèi)容入手，根據(jù)具體內(nèi)容分析其表達(dá)的情感。這首詩(shī)是作者送朋友黎六郎赴陽(yáng)翟少府做官時(shí)所寫的一首送別詩(shī)。因?yàn)槭撬蛣e詩(shī)，應(yīng)有惜別和關(guān)懷之情，又因?yàn)槭撬团笥讶プ龉?，?yīng)有對(duì)朋友祝賀和勉勵(lì)之意， “腰垂新綬色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。 “客程關(guān)外長(zhǎng)“對(duì)朋友路途遙遠(yuǎn)的牽桂之意。對(duì)朋友為官一任、造福一方的勉勵(lì)之情。尾聯(lián)“只應(yīng)傳善政，日夕慰高堂”是希望朋友有好的政績(jī)，用來(lái)安慰父母。表明了詩(shī)人對(duì)朋友此去為官的希望。點(diǎn)睛：對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨?/p>

23、涉及。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。名句名篇默寫12. 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1) 今天下三分，益州疲弊，( 諸葛亮出師表)(2) 重巖疊峰 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月( 酈

24、道元三峽) )(3) 善假于物也(荀子勸學(xué))(4) 鈿頭云篦擊節(jié)碎，( 白居易琵琶行)(5) . 凌萬(wàn)頃之茫然(蘇軾赤壁賦)(6) 可堪回首 片神鴉社鼓( 辛棄疾永遇樂(lè)。京口北周亭懷古)(7) 后生可畏， 論語(yǔ) . 子罕 )(8) 天若有情天亦老，( 毛澤東七律. 人民解放軍占領(lǐng)南京)【答案】(1). 此誠(chéng)危急存亡之秋也(2). 隱天蔽日(3). 君子生非異也(4). 血色羅裙翻酒污(5). 縱一葦之所如(6). 佛貍祠下(7). 焉知來(lái)者之不如今也(8). 人間正道是滄?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)

25、既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：誠(chéng)、蔽、生、裙、葦、佛貍祠、焉、滄?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。暗都付桂秋去年夏天，我調(diào)來(lái)二分局工作。當(dāng)天去收發(fā)室取快遞時(shí)，守門的老爭(zhēng)要去衛(wèi)生間，讓我?guī)兔φ湛匆幌隆？伤麆傋?，外面就傳?lái)顫巍巍的叫聲: 大剛啊 . 大剛啊 我望向窗外，見(jiàn)一個(gè)掛著拐被的老人站在臺(tái)階上。他頭發(fā)花白，動(dòng)作遲緩，嘴里“大剛大剛”地叫個(gè)不停。我把門開個(gè)縫，見(jiàn)地上有個(gè)塑料方便袋，裝著一把菠菜，還有幾個(gè)茄子。我第一反應(yīng)就是迷路的老人，買完萊找不到家了，就站在門里問(wèn)

26、: 老爺子，找誰(shuí)呀?話音未落，就聽(tīng)身后傳來(lái)“咪咚咚”的腳步聲，有人急急忙忙地說(shuō) : 找我的找我的我回頭一看，見(jiàn)王剛王科長(zhǎng)從二樓跑下來(lái)，一臉的歉意。我讓開身，王科長(zhǎng)閃出門，攙扶老頭兒往一邊走去。這時(shí)， 老李回來(lái)了，趴在窗戶上向外看，繪聲繪色地叫: 大剛啊 大剛啊 . 然后哈哈大笑，說(shuō) : 這老頭兒沒(méi)治了! 總來(lái)。見(jiàn)我疑惑，他解釋道: 你剛來(lái)不知道，那是王科長(zhǎng)的老爹，整樓人都認(rèn)識(shí)他這老頭兒啊，也不管這是不是辦公區(qū)域，離老遠(yuǎn)就大剛啊大剛啊地喊。王科長(zhǎng)是復(fù)員軍人酒量又大，大家就給他起外號(hào)叫“大缸”了。去年老頭兒還挺有底氣呢，扯開嗓子全樓人都能聽(tīng)見(jiàn)。今年開春得了場(chǎng)病，本以為這回不會(huì)再忙叨人了，可沒(méi)出倆月

27、，又離了歪卸往這兒跑。歲數(shù)大就是老小孩兒。哎呀，這真是豆腐掉到灰堆里一一吹也吹不得，打也打不得呀!我也笑了，蔬菜那么便宜，用得著顫顫巍巍.送來(lái)嗎？這老頭兒就是閑的。這以后，隔三岔五就能聽(tīng)到那顫,巍巍的叫聲。偶爾，也會(huì)聽(tīng)到王科長(zhǎng)的埋怨聲。到了秋天，老爺子再來(lái)送菜，就把塑料方便袋放在臺(tái)階上，含含糊糊念切什么已經(jīng)聽(tīng)不清楚了，嘴 角還掛著口身體大不如前了。王科長(zhǎng)就苦笑說(shuō)：實(shí)在沒(méi)轍了，也不跟你打招呼，就這么偷摸地送。他告訴老李，看見(jiàn)老爺子來(lái)就喊 他一聲，不忙他就直接送回去 ；忙就搬把椅子，讓他在陰涼處坐一會(huì)兒。張姐笑說(shuō)：看人家王科長(zhǎng)，不光工作出色，還那么有魅力，總有人睛送“秋波” 。我發(fā)現(xiàn)，老人送的菜確

28、實(shí)總有一把菠菜。那菠菜裸小，根缸，葉, 一看就是草地種的，老李說(shuō)這 菠菜品種好，叫紅嘴綠鵬哥兒朱元璋做珍殊翡翠白玉湯的材料，一個(gè)周五的下午，陽(yáng)光明媚，王科長(zhǎng)端著臉盆毛巾下來(lái)，在樹蔭下給老頭兒擦完臉，又把他的雙手 泡在水里，坐那兒和他嘮嗑兒。過(guò)會(huì)兒，就蹲地上給他剪指甲，王科長(zhǎng)說(shuō)老頭兒指甲特厚，得泡軟了剪。 剪完，還拿小挫刀磨，那動(dòng)作，真像一個(gè)大閨女在繡花。張姐看見(jiàn)了，感慨道，想不到我們五大三粗的大剛同志竟還這么細(xì)心呢。剛?cè)攵?，王科長(zhǎng)就見(jiàn)了報(bào)，說(shuō)他兩年來(lái)，一直義務(wù)照顧一位患阿爾茨海默癥(俗稱老年癡帶)的老人。老人女兒介紹說(shuō)，她弟弟和王科長(zhǎng)同名，也叫王刷，弟弟小時(shí)候嘴角總發(fā)炎，醫(yī)生讓多吃菠菜，她爸就

29、 一年四季在院子里種菠菜。后來(lái)住樓房，不能種就買，四年前，老人得了阿爾茨海默癥，次年，他兒子 因車禍去世，家里一直瞞著他?？伤趺春恳驳胗浿鴥鹤樱傉掖髣?，一次從分局門前路過(guò)，見(jiàn)有人 喊王剛，就把王科長(zhǎng)當(dāng)兒子了。王科長(zhǎng)把老人送到家，了解內(nèi)情后就順?biāo)浦郏饝?yīng)從此以后經(jīng)常來(lái)照 顧老人。這回真相大白了，原來(lái)那不是王科長(zhǎng)的親爹，他是做好事呢。去年底，王科長(zhǎng)被評(píng)為“十佳好市民”。今年春，王科長(zhǎng)又獲得省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄](méi)過(guò)多久，王科長(zhǎng)就成了王副局長(zhǎng)。不記得從什么時(shí)候起，再也見(jiàn)不到老頭兒的身影了。我只記得8月末的一天，早上剛到單位，就聽(tīng)說(shuō)王副局長(zhǎng)干爹去世了，明早五點(diǎn)出殯。有人嘀咕.，這千爹真沒(méi)白認(rèn)，名

30、利雙收 ！人家這真是“暗度陳 倉(cāng)”啊。次日送行，整個(gè)分局的人都到場(chǎng)了。王副局長(zhǎng)的悲痛意想不到。他拉著丁科長(zhǎng)的手說(shuō)：麻煩哥哥幫我招呼大家。哥哥你不知道啊，兄弟我獨(dú)苗，十八歲的時(shí)候爹張羅給我娶媳婦兒，我就跑出來(lái)當(dāng)兵了。他 就愜氣不和我說(shuō)話了，直到八年前，病危了才說(shuō)想我?？傻任业郊遥系呀?jīng)走.呀兄弟多想聽(tīng)爹喊我大剛. 13.理解文中加點(diǎn)調(diào)語(yǔ)的含義。 (1)顫顫巍巍 (2)嘀咕 14.賞析文中畫線的句子。 15.請(qǐng)結(jié)合全文分析文章標(biāo)題“暗度”的作用。 16.小說(shuō)結(jié)尾揭示王副局長(zhǎng)照顧老人家的原因，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?3. (1)顫顫巍巍“寫出了老人家走路緩慢搖擺的樣子，表現(xiàn)

31、了人們對(duì)老人家經(jīng)常給“兒子”送 菜行為的不理解。(2) “嘀咕”形象地寫出了人們?cè)诒澈笞h論王剛的情形，表現(xiàn)了人們對(duì)王剛照顧老人的 目的的猜測(cè)以及對(duì)王剛“暗度”的批評(píng)與指責(zé)。14.(1)動(dòng)作描寫。通過(guò)對(duì)王科長(zhǎng)細(xì)心地照顧老人家的痛寫、表現(xiàn)了王科長(zhǎng)對(duì)老人家無(wú)微不至的關(guān)懷。(2)比喻。把王科長(zhǎng)給老人家剪指甲等動(dòng)作比喻為大閨女繡花，形象地寫出了王科長(zhǎng)的細(xì)心、體貼。15 .標(biāo)題“暗度”揭示了小說(shuō)情節(jié)的一波三折，老人家把王科長(zhǎng)當(dāng)作自己的兒子大剛，有認(rèn)為科長(zhǎng)照暖 老人是“暗度陳合”，為了彌補(bǔ)主人公中遺憾，王科長(zhǎng)真實(shí)直地照顧老人。王科長(zhǎng)是將錯(cuò)就錯(cuò)。標(biāo)題“暗 度”表達(dá)作者對(duì)人與人之間無(wú)端猜測(cè)他人行為目的的人的善意

32、批評(píng)，對(duì)和睦相處的真誠(chéng)期待。16 .(1)故事情節(jié)在結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生出人意料的戲劇性的效果，與歐。享利式的結(jié)尾有相道之處。(2)小說(shuō)結(jié)尾與前文所設(shè)置的伏筆遙相呼應(yīng)，老人的兒子與王副局長(zhǎng)都叫“大剛”，王副局長(zhǎng)將錯(cuò)戰(zhàn)錯(cuò)，認(rèn)真充當(dāng)起老人家的兒子來(lái)，結(jié)尾揭示了王副局長(zhǎng)這樣做的原因，(3)小說(shuō)的結(jié)尾安排王副局長(zhǎng)把老人家當(dāng)作自己的父親來(lái)對(duì)待，表達(dá)了王副局長(zhǎng)對(duì)自己父親的愧疚思念之情，豐富了人物形象。 【解析】13. 試題分析：本題考查學(xué)生理解文章中重要詞語(yǔ)含義能力。理解文中詞語(yǔ)含義，一定要結(jié)合詞語(yǔ)所在 的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。根據(jù)“我也笑了，蔬菜那么便宜，用得著顫顫巍巍送來(lái)嗎？這老頭兒就是閑的”，這

33、句是寫“我”的心理想法，“顫顫巍巍”既寫出老人家行動(dòng)不便，走路緩慢搖擺的樣子，也寫出以“我”為代表人對(duì)老人家經(jīng)常給“兒子”送菜行為的不理解。 “嘀咕”這個(gè)詞出現(xiàn)在課文二十節(jié)。“不記得從什么時(shí)候起，再也見(jiàn)不到老頭兒的身影了。我只記得 8 月末的一天，早上剛到單位，就聽(tīng)說(shuō)王副局長(zhǎng)干爹去世了，明早五點(diǎn)出殯。有人嘀咕，這千爹真沒(méi)白認(rèn)，名利雙收! 人家這真是暗度陳倉(cāng)啊。 ” “嘀咕”形象地寫出了人們?cè)诒澈笞h論王剛的情形，表現(xiàn)了人們對(duì)王剛照顧老人的目的的猜測(cè)以及對(duì)王剛“暗度”的批評(píng)與指責(zé)。14. 試題分析：本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用

34、該表現(xiàn)手法的，最后指出句子運(yùn)用該表現(xiàn)手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)了什么情感即可。本題，劃線句子“一個(gè)周五的下午，陽(yáng)光明媚，王科長(zhǎng)端著臉盆毛巾下來(lái)，在樹蔭下給老頭兒擦完臉，又把他的雙手泡在水里，坐那兒和他嘮嗑兒。過(guò)會(huì)兒，就蹲地上給他剪指甲，王科長(zhǎng)說(shuō)老頭兒指甲特厚，得泡軟了剪。剪完，還拿小挫刀磨，那動(dòng)作，真像一個(gè)大閨女在繡花”是通過(guò)一系列動(dòng)作寫王科長(zhǎng)細(xì)心地照顧老人家情景。運(yùn)用了動(dòng)作描寫。其中把王科長(zhǎng)給老人家剪指甲等動(dòng)作比喻為大閨女繡花。答題時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并指出運(yùn)用動(dòng)作描寫和比喻有什么表達(dá)效果即可。點(diǎn)睛：賞析句子類題目解答時(shí)一般分三步走：第一步，指出句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法；第二步，結(jié)合具體內(nèi)容

35、分析句子是如何運(yùn)用該表現(xiàn)手法的；第三步，指出句子運(yùn)用該表現(xiàn)手法有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。15. 試題分析：題干是 “請(qǐng)結(jié)合全文分析文章標(biāo)題 暗度 的作用” ， 是考查學(xué)生把握文章標(biāo)題作用能力。文章標(biāo)題作用一般有以下幾個(gè)：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨；結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題；鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。答題時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容注意對(duì)照選取，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡釋即可。本文標(biāo)題 “暗度”揭示了小說(shuō)情節(jié)的一波三折，老人家把王科長(zhǎng)當(dāng)作自己的兒子大剛，經(jīng)常來(lái)找王科長(zhǎng)，給王科長(zhǎng)送菠菜，大家都認(rèn)為老人是王科長(zhǎng)的親爹。后來(lái)老

36、人女兒揭露真相，王科長(zhǎng)是義務(wù)照顧老人。大家明白真相，贊美王科長(zhǎng)，王科長(zhǎng)得到一系列榮譽(yù)。王科長(zhǎng)升職王局長(zhǎng)，有認(rèn)為科長(zhǎng)照顧老人是“暗度陳合”。在老人的葬禮上，已經(jīng)是王局長(zhǎng)的王科長(zhǎng)說(shuō)出自己為了彌補(bǔ)遺憾，將錯(cuò)就錯(cuò)，真實(shí)的照顧老人。所以標(biāo)題“暗度”表達(dá)作者對(duì)人與人之間無(wú)端猜測(cè)他人行為目的的人的善意批評(píng)，對(duì)和睦相處的真誠(chéng)期待。16. 試題分析：題干是“小說(shuō)結(jié)尾揭示王副局長(zhǎng)照顧老人家的原因，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析” ，是考查學(xué)生把握小說(shuō)結(jié)尾作用能力。小說(shuō)結(jié)尾的作用可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象塑造、內(nèi)容主旨表達(dá)幾個(gè)方面回答。文章開頭寫一個(gè)“顫顫巍巍”的老人家經(jīng)常來(lái)找王科長(zhǎng)，喊王科長(zhǎng)大剛，給王科長(zhǎng)送菠

37、菜，大家都認(rèn)為老人是王科長(zhǎng)的親爹。后來(lái)老人女兒揭露真相，王科長(zhǎng)是義務(wù)照顧老人。大家明白真相， 贊美王科長(zhǎng)，王科長(zhǎng)得到一系列榮譽(yù)。王科長(zhǎng)升職王副局長(zhǎng)，有認(rèn)為科長(zhǎng)照顧老人是 “暗度陳合”。在老人的葬禮上，已經(jīng)是曾經(jīng)是王科長(zhǎng)的王副局長(zhǎng)說(shuō)出自己為了彌補(bǔ)遺憾，將錯(cuò)就錯(cuò)，認(rèn)真充當(dāng)起老人家的兒子來(lái)，真實(shí)的照顧老人。結(jié)尾揭示了王副局長(zhǎng)這樣做的原因，使小說(shuō)情節(jié)在結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生出人意料的戲劇性的效果，且與前文置的伏筆遙相呼應(yīng)。結(jié)尾安排王副局長(zhǎng)把老人家當(dāng)作自己的父親來(lái)對(duì)待，表達(dá)了王副局長(zhǎng)對(duì)自己父親的愧疚思念之情，豐富了王局長(zhǎng)的人物形象?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題，自主卸載手機(jī)預(yù)裝軟件，離不開法律規(guī)制

38、吳學(xué)安7 月 1 日起， （移動(dòng)智能終端應(yīng)用軟件預(yù)置和分發(fā)管理暫行規(guī)定） 正式實(shí)施，其中明確要求，生產(chǎn)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者應(yīng)確保除基本功能軟件外的移動(dòng)智能終端應(yīng)用軟件可卻載。這意味著。智能手機(jī)預(yù)裝軟件不可知載的歷史即符終結(jié)。經(jīng)調(diào)查，新規(guī)實(shí)施一個(gè)月來(lái)。市場(chǎng)上部分手機(jī)預(yù)裝應(yīng)用軟件已經(jīng)可卻載，但仍有相當(dāng)數(shù)量的智能手機(jī)內(nèi)的預(yù)裝軟件不能由用戶自主卸載。智能手機(jī)預(yù)裝應(yīng)用軟件一一直是強(qiáng)迫銷售、捆勢(shì)銷售等“強(qiáng)賣癥”的重災(zāi)區(qū)，由于預(yù)裝應(yīng)用軟件能賺錢，大部分手機(jī)廠商、批發(fā)商零售商電信適營(yíng)商都會(huì)在自己銷售渠道內(nèi)的手機(jī)上大量安裝預(yù)置應(yīng)用軟件，少則七八款，多則十幾款，這些預(yù)裝應(yīng)用軟件有的開機(jī)自啟偷流量，有的不時(shí)推

39、送信息和廣告，更有惡意軟件竊取信息、和費(fèi)、欺詐、破壞系統(tǒng)安全等，深圳市消費(fèi)者委員會(huì)一項(xiàng)調(diào)查顯示，95 32%的智能手機(jī)中存在預(yù)置應(yīng)用軟件，這些軟件偷跑流量侵占內(nèi)存盜取信息，卻不能卸載。預(yù)裝軟件相當(dāng)于讓消費(fèi)者提前購(gòu)買了服務(wù)，用戶量巨大就代表預(yù)裝軟件各方有源源不斷的收入，按照中國(guó)每年化部智能手機(jī)的出貨量計(jì)算，預(yù)裝軟件的經(jīng)濟(jì)規(guī)模應(yīng)該超過(guò)50 億元。此次，工信部發(fā)布移動(dòng)智能終端應(yīng)用軟件預(yù)置和分發(fā)管理暫行規(guī)定）明確，對(duì)違反規(guī)定的，通信主管部門依據(jù)職權(quán)責(zé)令改正，依法進(jìn)行處罰，并將生產(chǎn)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者違反本規(guī)定受到行政處罰的情況記入信譽(yù)檔案，向社會(huì)公布。對(duì)涉嫌違法犯罪的應(yīng)用軟件線索，各單位應(yīng)及時(shí)報(bào)

40、告公安機(jī)關(guān)。向手機(jī)預(yù)裝軟件“宣戰(zhàn)”，反映出管理部門對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)注。一方面，從法律上講，預(yù)裝不可卸載軟件既侵化消費(fèi)者自主選擇權(quán)，也涉嫌欺詐，過(guò)多的不可卻載軟件，必然會(huì)導(dǎo)致內(nèi)存縮水、運(yùn)行減迷等問(wèn)題，即使這些問(wèn)題能夠通過(guò)技術(shù)升級(jí)得以避免，也給消費(fèi)者帶來(lái)操作不便的問(wèn)題。而且部分軟件還強(qiáng)制推送廣告、獲取私人信息等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常經(jīng)營(yíng)范疇，理應(yīng)讓使用者實(shí)現(xiàn)可卻載: 另一方面，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來(lái)講，手機(jī)軟件是科技產(chǎn)品，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)亟待保護(hù)。手機(jī)廠商的預(yù)裝軟件，有的是自行開發(fā)，但絕大多數(shù)是直接使用他人勞動(dòng)成果。相關(guān)部門還應(yīng)占鼓勵(lì)手機(jī)廠商銷售裸機(jī)，滿足消費(fèi)者自行選擇手機(jī)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的喜好，并充分保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

41、當(dāng)然，規(guī)定預(yù)置軟件必須可卸截還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先要明確手機(jī)生產(chǎn)銷售者有確保預(yù)裝軟件安全的義務(wù)，還要保證消費(fèi)者的知情權(quán)，讓消費(fèi)者充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)的使用風(fēng)險(xiǎn)。在法治建設(shè)日益完善的社會(huì)背景下，對(duì)手機(jī)預(yù)裝軟件等種無(wú)賴行為，消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)提出索賠，進(jìn)而追究手機(jī)生產(chǎn)商等主體的責(zé)任。但在手機(jī)預(yù)裝軟件巨大利益誘惠面前，要想解決根本問(wèn)題，還是應(yīng)寄希望予切實(shí)到位的監(jiān)管和嚴(yán)格位法藥制裁。（ 選自祛制日?qǐng)?bào)） ，有刑改） 。17. 請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納本文的論述層次。18. 手機(jī)預(yù)裝軟件，給消費(fèi)者造成了哪些危害?19. 怎樣從生產(chǎn)銷售者、監(jiān)管盡、消費(fèi)著三個(gè)方面徹底解決手機(jī)預(yù)裝軟件的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概述?！敬鸢浮?7. 本文首先介紹移動(dòng)

42、智能終端應(yīng)用軟件預(yù)置和分發(fā)管理暫行規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容及實(shí)施情況。然后指出手機(jī)廠商、批發(fā)商零售商電信遠(yuǎn)營(yíng)商在智俊手機(jī)上預(yù)裝應(yīng)用軟件是為了賺錢以及手機(jī)預(yù)裝應(yīng)用軟件的危害。接著分析工信部對(duì)在智能手機(jī)上預(yù)裝應(yīng)用軟件的處罰規(guī)定及意義。最后提出解決手機(jī)預(yù)裝軟件問(wèn)題的辦法。18. （ 1）這些預(yù)裝應(yīng)用軟件有的開機(jī)自啟偷流量扣費(fèi)等給消費(fèi)者造成經(jīng)濟(jì)上的損失；（ 2）一些預(yù)裝的惡意軟件竊取信息，欺詐、破壞系統(tǒng)安全等，給消費(fèi)者帶來(lái)安全隱患；（ 3）預(yù)裝軟件必然會(huì)導(dǎo)致內(nèi)存縮水運(yùn)行減速等問(wèn)題，同時(shí)也侵犯了消費(fèi)者自主選擇權(quán)。19. 生產(chǎn)銷售者要確保預(yù)裝軟件的安全，保證消費(fèi)者知情權(quán)和自主選擇權(quán)；監(jiān)管層的監(jiān)管要切實(shí)到位，同時(shí)要有

43、嚴(yán)格依法的制裁；消費(fèi)者對(duì)手機(jī)預(yù)裝軟件等無(wú)賴行為應(yīng)提出家賠，進(jìn)面追究手機(jī)生產(chǎn)商等主體的責(zé)任?！窘馕觥?7. 試題分析：本題考查學(xué)生把握文章論述層次能力。把握文章的論述層次，首先理清文章的層次結(jié)構(gòu)，然后概括段落大意，最后用“首先，然后，最后”的關(guān)聯(lián)詞將段落大意連接起來(lái)即可。本題，通讀文章，可知文章可以分成四個(gè)部分。第一部分，文章第一自然節(jié)，介紹移動(dòng)智能終端應(yīng)用軟件預(yù)置和分發(fā)管理暫行規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容及實(shí)施情況。第二部分，文章第二自然段，指出手機(jī)廠商、批發(fā)商零售商電信遠(yuǎn)營(yíng)商在智能手機(jī)上預(yù)裝應(yīng)用軟件是為了賺錢以及手機(jī)預(yù)裝應(yīng)用軟件的危害。第三部分，文章三至四自然段，分析工信部對(duì)在智能手機(jī)上預(yù)裝應(yīng)用軟件的處罰

44、規(guī)定及意義。第四部分，萬(wàn)丈第五自然段，提出解決手機(jī)預(yù)裝軟件問(wèn)題的辦法。具體作答時(shí)，用“首先，然后，最后”的關(guān)聯(lián)詞將以上四個(gè)部分的段落大意連接起來(lái)即可。18. 試題分析：題干是 “手機(jī)預(yù)裝軟件， 給消費(fèi)者造成了哪些危害”， 是考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。通讀文章，可以確定答題區(qū)域在文章第二自然段，仔細(xì)閱讀這一自然段，可以從中篩選出“這些預(yù)裝應(yīng)用軟件有的開機(jī)自啟偷流量” “有的不時(shí)推送信息和廣告，更有惡意軟件竊取信息、和費(fèi)、欺詐、破壞系統(tǒng)安全等” “深圳市消費(fèi)者委員會(huì)一項(xiàng)調(diào)查顯示， 95 32%的智能手機(jī)中存在預(yù)置應(yīng)用軟件，這些軟件偷跑流量侵占內(nèi)存盜取信息”等信息，根據(jù)這些信息分條概括手機(jī)預(yù)裝軟

45、件，給消費(fèi)者造成了哪些危害。點(diǎn)睛：信息篩選，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。此題屬于局部信息篩選。19. 試題分析：題干是“怎樣從生產(chǎn)銷售者、監(jiān)管層、消費(fèi)者三個(gè)方面徹底解決手機(jī)預(yù)裝軟件的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概述”，是考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選概括文章信息能力。通讀文章，可以從文中篩選出“手機(jī)生產(chǎn)銷售者

46、有確保預(yù)裝軟件安全的義務(wù)，還要保證消費(fèi)者的知情權(quán)，讓消費(fèi)者充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)的使用風(fēng)險(xiǎn)” “在法治建設(shè)日益完善的社會(huì)背景下，對(duì)手機(jī)預(yù)裝軟件等種無(wú)賴行為，消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)提出索賠，進(jìn)而追究手機(jī)生產(chǎn)商等主體的責(zé)任” “但在手機(jī)預(yù)裝軟件巨大利益誘惠面前，要想解決根本問(wèn)題，還是應(yīng)寄希望予切實(shí)到位的監(jiān)管和嚴(yán)格依法制裁”等信息，根據(jù)這些信息，從生產(chǎn)銷售者、監(jiān)管層、消費(fèi)者三個(gè)方面概括怎樣徹底解決手機(jī)預(yù)裝軟件的問(wèn)題。作文20. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。一一禮記 .學(xué)記觀眾器者為良匠，觀眾病者為良醫(yī)。一一宋.葉適書卷多情似故人，展昏憂樂(lè)每相親一一明.于謙落缸不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

47、。一一清.龔自珍時(shí)代的落伍者才是最可憐的。一一李大釗愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自奔者流的話，一一魯迅自古至今、無(wú)數(shù)的名言警句，開心益智，怡情養(yǎng)性，多有育人之功。上面的句子引發(fā)了你怎樣的感觸和思考 ? 請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題 : 不要套作，不得抄襲: 不少于 800 字?！敬鸢浮繍?ài)讀書從書籍中汲取知識(shí)和力量，是人生之必需。每個(gè)人從一出生開始，就在不停地學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，以便將來(lái)在社會(huì)上更好的立足。我覺(jué)得讀書就如同一個(gè)科學(xué)家去讀當(dāng)代文學(xué)作品，一個(gè)詩(shī)人去讀某個(gè)考古學(xué)家的記錄一樣，讀是因?yàn)橄矚g，讀是源于興趣，有一句話說(shuō)

48、的好： “閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾取?”正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。讀書已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣，小學(xué)時(shí)最愛(ài)做的事情，就是看各種各樣的“閑書”，從爸爸媽媽給訂閱的兒童雜志，到一些文學(xué)名著，我都照單全收。即使是上中學(xué)以后，也是依然愛(ài)讀書，也要在繁忙間隙讓自己的心靈得到些許的休憩。拿起一本喜愛(ài)的書籍，就好像隨手推開一扇窗戶，欣賞窗外美麗的風(fēng)景。這風(fēng)景或粗獷豪放，或細(xì)膩委婉，或雄偉磅礴，或感人肺腑，令我渾然忘卻了學(xué)習(xí)中的煩惱與不快，仿佛排徊在青山綠水之間，呼吸著新鮮的空氣，揮著思想的翅膀，感受著生命的美好。書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫游，從中得到了莫大

49、的快樂(lè)，更使我的知識(shí)面也寬廣了不少，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。記得有一次星期天，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來(lái)玩。我的作業(yè)還沒(méi)完成，就讓他自己先玩。他玩了一會(huì)兒，竟然端起我的墨水瓶來(lái)了，他那么小，萬(wàn)一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊”話還沒(méi)說(shuō)完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來(lái)，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來(lái)。我急得六神無(wú)主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒(méi)主意的時(shí)候，我的目光無(wú)意中落在了放在桌子上的知識(shí)雜志一書上。我一拍腦門，不是剛看過(guò)嘛！上面介紹過(guò)，衣服上沾上了墨漬，可

50、以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把拉過(guò)了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來(lái)了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過(guò)了一會(huì)兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會(huì)兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)： “回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。 ”他瞪著驚奇的眼睛問(wèn)我： “你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說(shuō)： “書告訴我的唄！ ”讀書使我增長(zhǎng)知識(shí)，正因?yàn)橛辛藭?，我才知道有神機(jī)妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松一正因?yàn)橛辛藭?，我才發(fā)現(xiàn)世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書中的內(nèi)容，幽默

51、的，悲傷的，凄美的我愛(ài)讀書，讀書使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂(lè)。【解析】試題分析：本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。所給的材料為六句名人名言。題干要求 “以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章”， “以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合。材料中的名句都是含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義。第一則出自禮記. 學(xué)記 ： “玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”意思是：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會(huì)懂得道理。

52、喻人不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、鍛煉，不能成材。第二是宋代葉適名言： “觀眾器者為良匠，觀眾病者為良醫(yī)”意思是：觀察過(guò)多種器物的人才能成為優(yōu)秀的工匠，查看過(guò)多種疾病的人才能成為出色的醫(yī)生。說(shuō)明只有多實(shí)踐，才能提高技藝。體現(xiàn)的哲學(xué)觀點(diǎn)是實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。第三則是明代于謙的名言， “書卷多情似故人，展昏優(yōu)樂(lè)每相親”意思是：將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書不倦、樂(lè)在其中。第四則是清代龔自珍的名言，“落缸不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"意思是：凋零的花朵并不是對(duì)樹的無(wú)情，當(dāng)它落到地上化作泥土更好的滋潤(rùn)了花的生長(zhǎng)。 “落紅”似乎成了無(wú)用之物，但從另一角度看，它能化泥

53、護(hù)花，仍有價(jià)值和作用，它包含著世上的萬(wàn)事萬(wàn)物均具有兩面性， “有用”和“無(wú)用”不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，關(guān)鍵在于觀察者的視角，在于自身的價(jià)值和功用。第五則是李大釗的名言， “時(shí)代的落伍者才是最可憐的”，“落伍者”就是落在隊(duì)伍的后面，跟不上隊(duì)伍的人。引申為思想行為都落在人后，不能跟著時(shí)代潮流一起前進(jìn)，落后于時(shí)代的人。這句話是說(shuō)如果要積極進(jìn)取，不論是思想還是行為都要走在時(shí)代的前沿，即使不能走在前沿，要與時(shí)代同步。第六則是魯迅的名言，是魯迅對(duì)中國(guó)青年的希望，希望中國(guó)青年要積極向上，不要聽(tīng)自暴自奔者流的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火

54、。命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角 度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力。考生既可以集中論述兩三個(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以 為基礎(chǔ)探討學(xué)習(xí)、實(shí)踐的重要性；以為基礎(chǔ)探討學(xué)習(xí)與態(tài)度之間的關(guān)系，知之者不如好之者， 好之者，不如樂(lè)之者；以為基礎(chǔ)談?wù)効创龁?wèn)題，要一分為二，辯證對(duì)待；等等。附加題閱讀材料，完成下列小題。先王圣化，布在方冊(cè):夫子風(fēng)采，溢于格言。是以遠(yuǎn)稱唐世則煥乎為盛近褒周代則郁哉可從此政化貴 文之征也。鄭伯入陳，以文辭為功；宋置折俎，以多文舉禮。此事跡貴文之征也。褒美子產(chǎn)，則云言以

55、 足志，文以足言；泛論君子，則云情欲信，辭欲巧。此修身文之征也。然則志足而言文，情信而辭巧， 乃含章之玉牒，秉文之金科矣。（節(jié)選自文心雕龍，有刪改）21. 用斜線“ / ”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。?處）22. 文心雕龍是南朝作家 創(chuàng)作的一部理論系統(tǒng)、結(jié)卞嚴(yán)密、論述細(xì)致的 專著。23. 材料是從哪三個(gè)方面說(shuō)明古人看重文學(xué)的？請(qǐng)用自己的話概述?！敬鸢浮?1.是以遠(yuǎn)稱唐世/則煥乎為盛/近褒周代/則郁哉可以/此政化貴文之征也22 . .劉勰 （2）.文學(xué)理論23 .政治教化、事業(yè)功績(jī)、個(gè)人修養(yǎng)?！窘馕觥?1 .試題分析：本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)

56、感 和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂 真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“唐世”“近”“周代”“政化” “文之征”，虛詞“以” “則” “乎” “為”“之”，其中“遠(yuǎn)稱唐世” “近褒周代”結(jié)構(gòu)相同，“則煥乎為 盛”與“則郁哉可以”結(jié)構(gòu)相似，再結(jié)合本句意思：所以遠(yuǎn)古的文章，孔子曾稱贊過(guò)唐堯之世，說(shuō)“多 么興盛煥發(fā)??！”對(duì)于近世，他褒揚(yáng)過(guò)周代的文章，說(shuō)“多么豐富多彩啊，十分值得效法！”這就是政令教化方面重視文章的例證。句子可以斷開為：是以遠(yuǎn)稱唐世/則煥乎為盛/近褒周代/則郁哉可以/此政化貴文之征也。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷 句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句