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文檔簡介
1、有的放矢 分項突破淺談提高二輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)課效益的思路224300 江蘇省射陽中學(xué) 倪同剛作文課要不要作前指導(dǎo),該怎樣指導(dǎo),這歷來是中學(xué)語文課堂教學(xué)特別是高三作文教學(xué)的一個盲區(qū),似乎很少有人在這方面探索總結(jié)。在接手中心組第二次活動提出的課題后,我們便在網(wǎng)上搜尋、雜志上翻找,皆沒得出理想的結(jié)果。于是我們不得不靜下心來討論、思考,將我們平時的做法權(quán)以“淺談提高二輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)課效益的思路”為題整理出來,供大家指正。我們絕大多數(shù)教師為高考作文提出的一個思路是“多練習(xí),重講評”,其理論依據(jù)是著名教育家葉圣陶先生早就說過:作文不是教師改出來的,而是學(xué)生寫出來的。話是不錯,但葉老的話是針對部分學(xué)校要求老師
2、精批精改每一篇作文,而改后學(xué)生又不領(lǐng)情,不看不想便將老師詳細批改的作文本往桌肚里一揣讓老師做無用功的現(xiàn)象而言的。如果作文課事先沒有充分的指導(dǎo),我想講評課再出色也只能是放“馬后炮”。另外這話也暴露出一個問題,即我們的指導(dǎo)課質(zhì)量難以說得過去。在一線從事教學(xué)已十多年了,就我平時的觀察,我們的作文指導(dǎo)課大致有下列三種情形:一、隨意放羊式這類作文課老師一般只將作文題目布置給學(xué)生,絲毫不作說明,而讓學(xué)生自己審題、選材、寫作,在規(guī)定時間內(nèi)完稿,還美其名曰鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力,不然到考場上誰指導(dǎo)你?二、千篇一律式此類作文課老師有指導(dǎo),也作了精心的準(zhǔn)備,但每次作文指導(dǎo)都是老三篇,無非是怎樣審題、怎樣選材、怎樣立意
3、。三、生搬硬套式此類作文課老師將自己最近從雜志報刊上看到好的文章,依樣畫葫蘆地移植到課堂上,就算是作文指導(dǎo)了。就上述三種類型的指導(dǎo)課而言,隨意放羊式的指導(dǎo)課顯然是難見實效的,因為平時課堂上不指導(dǎo)怎樣審題、怎樣謀篇布局,學(xué)生形成不了能力,掌握不了規(guī)律,面對高考還是稀里糊涂,無從著手。這樣隨意放羊,讓學(xué)生碰運氣,無疑是一種不負責(zé)任的態(tài)度。千篇一律式的指導(dǎo)課不能說沒有效果,但缺乏新意,將作文課堂變成一個機械操作間,長此以往,學(xué)生就會失去作文的興趣。生搬硬套式的指導(dǎo)課比前二種課要好得多了,也能引發(fā)學(xué)生的新鮮感,可以使課堂產(chǎn)生活力,然缺乏對自己學(xué)生能力的考慮,加之缺乏一個明顯的系統(tǒng)性,在平時教學(xué)中運用一
4、二次未嘗不可,但在高考二輪復(fù)習(xí)中就可能出現(xiàn)因針對性不足而捉襟見肘的毛病。介于上述認識,我們嘗試提高二輪作文訓(xùn)練的效益,在訓(xùn)練中做到有的放矢,分項突破。一、有的放矢從2000年起,全國高考作文開始按照等級評分,將作文分為基礎(chǔ)等級50分和發(fā)展等級10分。基礎(chǔ)等級是構(gòu)成寫作成績的基本要求,它表現(xiàn)在審題準(zhǔn)確、中心明確、內(nèi)容充實、感情真摯、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡端正、符合文體要求等方面,我們一輪復(fù)習(xí)及高一高二的作文訓(xùn)練主要解決的是這些問題,若二輪復(fù)習(xí)還是圍繞它們做文章的話,學(xué)生作文訓(xùn)練的“量”固然是達到了,然而“質(zhì)”未必有多大的提高和突破,因此,我們在作文指導(dǎo)中主要就如何拿發(fā)展等級分的目標(biāo)與學(xué)生一起進
5、行理論與實踐的探討,這就是我們二輪復(fù)習(xí)沖刺的“的”。二、分項突破發(fā)展等級是在基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)上提出來的,它與基礎(chǔ)等級關(guān)系密切。如果一個考生在作文中某一方面突出,給閱卷老師留下了深刻的印象,除了能拿發(fā)展等級分外,基礎(chǔ)分也會“水漲船高”地上去的。所以在二輪復(fù)習(xí)中一定要強化在立足基礎(chǔ)等級分的基礎(chǔ)上拿發(fā)展等級分。發(fā)展等級分包括立意深刻、內(nèi)容豐富、語言有文采、構(gòu)思有創(chuàng)新等四個方面。這學(xué)期我們從這四個方面入手,針對評分標(biāo)準(zhǔn)的得分點,對它們進行了分項突破訓(xùn)練,就每一個方面列出三到四個訓(xùn)練專題,每次作文時訓(xùn)練一到二個專題。具體安排如下:(一)力求深刻1感悟生活,力求真實從生活(自然)中感悟人生的哲理2扣住時代脈
6、搏,占領(lǐng)立意制高點預(yù)感事物發(fā)展的趨勢3含而不露,給讀者留下思考的空間以點帶面,舉一反三(二)力求豐富1古今中外,為我所用多途徑選材2等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春寫出多元化的生活3文似看山不喜平把事件寫得波瀾起伏(三)力求有文采1澎湃心潮逐浪高用排比構(gòu)筑文章的亮麗風(fēng)景2映日荷花別樣紅用比喻使文章的形象活起來3腹有詩書氣自華用名句增強文章的內(nèi)涵氣度(四)力求有創(chuàng)新1反彈琵琶出新招立意求新2閃現(xiàn)個性的光芒語言求新3用蒙太奇手法剪輯結(jié)構(gòu)求新4用寓言式思維編故事構(gòu)思求新我們將利用一個學(xué)期的時間對上述十三個點進行專題訓(xùn)練,每次訓(xùn)練前,通過集體備課,集思廣益,力求在指導(dǎo)課上給學(xué)生講透每一個點的意義及操作方
7、法,然后讓學(xué)生訓(xùn)練,通過一段時間的摸索,我們基本確定了作文二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的模式:示標(biāo)明確該節(jié)課訓(xùn)練的得分點感悟通過的范文閱讀、討論,感悟文中與訓(xùn)練點相關(guān)的內(nèi)容,講求親身體驗。交流同學(xué)之間交流感悟的結(jié)果,師生探討評點。歸納老師從同學(xué)的感悟中歸納總結(jié)與本訓(xùn)練點相關(guān)的方法、思路。仿作精選相關(guān)的作文話題,讓學(xué)生運用上述方法對訓(xùn)練點進行實踐操作。提示對仿作題的審題目立意進行簡單指導(dǎo),力求開闊學(xué)生的視野。評講對習(xí)作情況進行剖析,肯定習(xí)作中的成績,將優(yōu)秀作文進行點評傳閱,對存在問題予以更正。升格選取練習(xí)中的二類作文,通過師生集體討論修改使之成為一類文。以上是我校就二輪作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的全部流程,這個流程也許
8、比較簡單,沒什么花樣。但通過一段時間的實踐來看,對提高學(xué)生作文的復(fù)仇能力還是有所幫助的,只是限于篇幅,每個流程不能全面展開。下面附錄這個流程的課堂實錄,以此管窺指導(dǎo)課的局部流程,請大家指正。高三作文專題指導(dǎo)課實錄感悟生活,力求真實從生活中感悟人生的道理2004年2月12日,鹽城市第一中學(xué)高三語文老師一行六人在劉大華副校長的帶領(lǐng)下,到我校高三(2)班聽了一堂作文指導(dǎo)課,陪同聽課的還有我校領(lǐng)導(dǎo)老師共二十多人。課上過后,得到了大家的好評,下面將課堂過程實錄下來,請方家指正。師:上課!生:老師好!師:讓我們以熱烈的掌聲歡迎鹽城市一中領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨指導(dǎo)。(熱烈的掌聲)請坐。師:本來這節(jié)課不是語文課。大家
9、知道老師為什么選你們班為客人們開課呢?周昉:因為我們班是強化班,班風(fēng)好。師:這位同學(xué)說對了一點。更主要的是我們班有同學(xué)在圣陶杯作文大賽及新世紀(jì)杯作文大賽中獲獎,有同學(xué)在全國中學(xué)生語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)大賽中獲一等獎,還有不少同學(xué)在報刊雜志上公開發(fā)表了不少文章。老師選你們班開堂作文課,是希望你們能更好地向領(lǐng)導(dǎo)老師展示自己的才華。(生情緒頓時高漲)從2000年起,全國高考作文開始按等級評分。它分基礎(chǔ)等級50分和發(fā)展等級10分。我們以前的作文訓(xùn)練主要是拿基礎(chǔ)等級分,本學(xué)期我們在立足基礎(chǔ)等級分的基礎(chǔ)上,著重訓(xùn)練發(fā)展等級分的寫作練習(xí)。有的同學(xué)也許認為區(qū)區(qū)10分,不值得一搏。其實不然。大家都知道有個水漲船高的道理,
10、如果我們作文中某一點突出了,給閱卷老師留下了好印象,那么除了可拿發(fā)展等級分外,基礎(chǔ)等級分也一定會上去的。所以,我們一定要加強這方面的意識,在平時作文訓(xùn)練中放開手腳,展示才華,在立意深刻、內(nèi)容豐富、構(gòu)思有創(chuàng)新、語言有文采等方面狠下功夫。今天我們訓(xùn)練第一方面:(板書課題)“力求深刻”師:下面請大家看我事先發(fā)下去的兩篇例文(大自然的啟示年輕的思索)。這兩篇文章都是老師認為很好的,你們事先也看過了,認為怎樣?生(齊):好!師:既然這樣,大家坐好了。請你們接受教師的一個禮物(朝學(xué)生深深地鞠了一躬)因為你們的認可是我最大的榮耀。大家都喜歡這些文章,下面我們也就有了交流的基礎(chǔ)。下面請前五排的同學(xué)看大自然的啟
11、示,后四排的同學(xué)看年輕的思索,討論它們對我們寫作有什么啟示?(學(xué)生閱讀討論,師巡視)附:高三作文范文閱讀一大自然的啟示張玉庭古人有過一句極深刻的話:師法自然。什么意思?大自然是老師。說得真棒!大自然給我們上過的課的確很多很多,且一節(jié)比一節(jié)美妙,一堂比一堂迷人。請聽其中的三堂課。(一)AB本是兩棵無關(guān)的樹,只因被青藤緊緊地纏著,便在不知不覺中長到了一起。而自打長到一起,A樹上也就結(jié)出一種全新的果實,外形仍是A,但味道卻活似B。此事引起了人們的思索,也不過就是學(xué)著,模仿著,以人工的方式,有意識地讓兩種不同的樹長到了一起,并果然結(jié)出一種全新的果實,這就是園藝學(xué)中一種重要技術(shù)嫁接。瞧!大自然多聰明,就
12、這么一啟發(fā),園藝家就恍然大悟,一舉學(xué)會了嫁接!(二)有人為了曬東西,曾在相距不遠的兩棵樹上拴了根鐵絲,久而久之,鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進樹干,硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后,鐵箍更是深深地勒進了樹里,可憐的樹看來必死無疑了,但奇跡偏偏因此而發(fā)生那堅強的樹非但沒有死,反而站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模彩前涯强膳碌蔫F箍活活地吞了進去!而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到,也就重新得到活下去的勇氣!老人得的是癌癥!當(dāng)病痛無情地折磨他的時候,他曾想到自殺!但正是這棵樹指點了他,他深感肅然,便對著樹深深地鞠了個躬,他決定,學(xué)那棵樹,與疾病抗?fàn)幍降祝∷麘?zhàn)勝了病痛活下來了!過了些年后,他臨去世時說的最后一句話就
13、是,感謝那棵樹!瞧!大自然給人的啟示多深刻,雖不聲不響,卻給人以力量?。ㄈ┲勒渲榈膩須v嗎?別看它們瑰麗得像一顆顆星星,可來歷卻像一場極可怕且極漫長的夢!這就是,自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體,這可怕的噩夢就開始了!粗糲的石子不分晝夜地折磨著它,刺疼著它,但它堅強無比,不僅接受了這突如其來的苦痛,還毅然咬緊了它,不聲也不響,就這么過了一年又一年,直到把它變成了一顆璀璨的珍珠!是的,類似的故事很多很多!成熟的麥穗低垂著頭,那是在教我們謙虛!一群螞蟻能抬走大骨頭,那是在教我們團結(jié)!溫柔的水珠能滴穿巖石,那是在教我們堅韌!蜜蜂在花叢中忙碌,那是在教我們勤勞!含羞草默默地收攏葉片,那是在
14、告訴我們切莫張揚!是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué),天天都會有收獲!高三作文范文閱讀二年輕的思索黃連德若以四季來喻人生,則夏季應(yīng)屬于年輕。它不失先前的浪漫,就有當(dāng)下的旺盛,且在激情的火熱中開始冷靜的思索,與成熟已是比較接近。而接近成熟的年輕人又最具有魅力,最為可人。若以登山來喻人生,則向上爬的那個階段可謂年輕。其時,登攀者身手矯健、血氣方剛、躊躇滿志,哪管征途上的坎坷曲折、險要陡峻,只愣頭愣腦,一個勁奮然前行,向上攀登,心中的憧憬全在那“一覽眾山小”的峰頂。然而,人生既有四季,便自有寒來暑往、草榮草枯、花開花謝;人生既如登山,便難免峰回路轉(zhuǎn)、花明柳暗、升降沉浮。“人生易老天難老”,這是鐵
15、的自然規(guī)律,只能積極地適應(yīng),而絕難從根本上“碰硬”。至關(guān)重要的是,心中要始終保持那火熱的激情,牢記那美好的憧憬,并盡力發(fā)掘?qū)儆谏举|(zhì)內(nèi)涵的“年輕”,讓她在正當(dāng)年華的時候充分凸現(xiàn)、淋漓盡致,在歲月老去的時候,也不至于銷聲匿跡。因此,必須坦然不急不躁,循時而動:春天來了就播種,夏天來了就耘薅,秋天到了就收割,冬天到了就儲藏;上山就興致勃勃地上山,下山就心安理得地下山。是非審之于心,毀譽聽之于人,成敗安之于數(shù),甚至連生命本身的年輕和年老都不要時時在意,刻刻縈懷。一切順乎自然,來去由它,自己只管將心跳應(yīng)和時代的足音,該怎么生活就怎么生活。人生有此坦蕩超然的態(tài)度,便會自在自為,瀟灑寫意。因此,必須堅定
16、萬難不屈、一往無前:刮風(fēng)了,下雨了,不必張皇失措,能躲避就躲避,不能躲避就干脆痛痛快快地頂風(fēng)冒雨前行;虎嘯了,狼嚎了,也不要驚恐萬狀,它來了,總要去,打得贏就打,打不贏就走,只要吃不了,還得趕路;至于路邊花香、林中鳥語,略略欣賞,或無不可,但切切不可迷戀、沉醉,以免磨損斗志,消沉意氣,因為你更有人生要務(wù)在身,必須計算前路,檢點盤纏,加快行程。人生有此堅定、執(zhí)著的態(tài)度,當(dāng)會豐富充實,燦然生輝。總之,無論四時更迭的歲月如何流逝,無論上山下山之途的風(fēng)云如何變幻,為人必須坦然堅定,切實把握生命的本質(zhì),始終執(zhí)著現(xiàn)實的人生:是旭日東升的時候,你就蓬蓬勃勃;是日在中天的時候,你就轟轟烈烈;即使是“午后日西斜
17、”,你也要重視三秋過后的“十月小陽春”,抓緊搞好“責(zé)任田”的“冬播”;縱然是“西風(fēng)殘照里”,你也要具有“但得夕陽無限好,何須惆悵盡黃昏”的曠達情懷和進取精神。誠如是,你將會不老永遠年輕;你就是老了依然年輕!師:(看學(xué)生準(zhǔn)備得差不多了)好!我們先看大自然的啟示,下面請哪位同學(xué)先來說一說自己思考的結(jié)果。陳曉翔:這篇文章在敘述完三個主要的故事后,并沒有立即結(jié)尾,而是用了一組含有一定哲理的小故事,這組故事不僅給讀者留下了豐富的想象空間,而且也告訴了讀者其實生活中許多平凡的事情中均有一定的哲理。由此可見,我們在平時寫作過程中若能也注意到這點,一定能使文章增色。師:陳曉翔同學(xué)講得很準(zhǔn)確,為大家開了個好頭,
18、下面哪位同學(xué)再談?wù)勛约旱目捶ǖ?。傅書軍:(聲音不太清晰)我認為這篇文章的主題在于啟發(fā)我們要熱愛大自然,這點值得我們學(xué)習(xí)。師:(沒聽清)請你再說一遍。傅書軍:文章的主題在于啟發(fā)我們要熱愛大自然,這點是比較可貴的。師:這下老師聽清了。本來我不打算與大家討論文章主題的,現(xiàn)在既然傅書軍同學(xué)說到了,那我們就來討論一下。大家說,這篇文章的主題該是什么?生:啟發(fā)我們師法自然。師:對。我們讀過文章之后,必定要想到文章的主題。而文章的主題除了標(biāo)題能揭示之外,文中的關(guān)鍵句也能直接表現(xiàn)。這篇文章顯然是通過三個從大自然中得出啟示的例子啟發(fā)我們要師法自然,從中感悟出與自己生活相關(guān)的哲理。下面還是言歸正傳。有誰再說一說。
19、周洪明:老師黑板上寫著這節(jié)課的主要訓(xùn)練目的是“力求深刻”,所謂深刻,就是文章立意高遠,以文章闡明一個道理或是用簡單的一句話,或是用簡單的事例,就這篇文章而言,作者以人、自然中的一些普通的事,揭示出了相同的內(nèi)涵,這樣也就成了一篇深刻的文章。師:周洪明同學(xué)很善于發(fā)言,他能抓住老師這節(jié)課的重點進行評點,可謂是一語中的。師:大自然的啟示就先討論到這,下面我們再看年輕的思索一文。后面幾排的同學(xué),請你們哪位同學(xué)先來談?wù)?。祁萬軍:我認為這篇文章中的“年輕”有兩層含義,前兩段以“夏季”和“爬山”比喻人生中的年輕時段,使抽象的化為具體的,接著筆鋒向前一轉(zhuǎn),提出了更深一層的年輕,并揭示了它的本質(zhì)一顆年輕的心。文章
20、語言平散樸實,發(fā)人深思,末句便水到渠成,“誠如是,你將不會老永遠年輕;你就是老了依然年輕?!笨傊?,這篇文章值得我們?nèi)プx、去思考、去做。師:很好,很有見地,下面有沒有同學(xué)作補充了?路?。鹤x這篇文章給我一種行云流水的感覺,其原因就是文章的思路非常清晰,從幾個關(guān)鍵詞上就可以很容易地把握文章的脈絡(luò)。兩個“若”提出假設(shè),分別以四季、登山喻人生,闡述了“年輕”所具有的特點,一個“然而”峰回路轉(zhuǎn),談到人生中必須面對的各種“沉浮”,從而引出“生命本質(zhì)內(nèi)涵的年輕”,再以兩個“因此”說明擁有全部本質(zhì)內(nèi)涵的“年輕”的條件,一是坦然,一是堅定。最后得出結(jié)論,從而顯示出文章的條理性。這篇文章的另一個特點就是通篇運用比喻
21、,使作者對年輕抽象的認識變成了淺顯的文字。文章一開始即以四季、登山比喻人生,四季中的夏季、登山中的上爬階段比喻年輕,準(zhǔn)確地把握了年輕的特點,并將這種比喻貫穿了全文,這樣使得文章要說的道理形象易懂。師:不錯,補充得蠻深刻的。請大家給他點掌聲,感謝路俊同學(xué)為我們作了精彩的發(fā)言。(學(xué)生由衷地發(fā)出了熱烈的掌聲)還有再補充的嗎?陳玉嶺:年輕的思索中,作者以前人用過的四季與登山來比喻,非但沒有給人以一種無味的感覺,卻另起新意,闡明了年輕時應(yīng)具備的奮斗和進取精神,緊接著作者又寫了人生中難免坎坷。但最重要的還是不失一顆年輕的心,用他來坦然面對一切可能發(fā)生的災(zāi)難與劇變。這雖然與那些提倡與一切困難堅決斗爭到底的剛
22、性作風(fēng)有所沖突,似乎有損年輕中“血氣方剛”這一詞的顏色,但是那種處變不驚,遇事靈活應(yīng)變的處世藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。作者通過本文給年輕的生命以新的定義和新的啟示。再從遣詞造句的藝術(shù)來看,本文用大量的排比句,讀起來朗朗上口,氣勢如虹,正符合“年輕”人的特點,另外,文中作者引用了許多前人的詩句,像“一覽眾山小”、“人生易老天難老”、“西風(fēng)殘照里”等等。作者還運用了借代的修辭手法,反用前人“夕陽無限好,只是近黃昏”的無奈感慨為“但得夕陽無限好,何須惆悵盡黃昏”的曠達與釋然,年輕的內(nèi)涵便躍然紙上。文章最怕千人一面,深刻獨到的觀點無疑會讓文章在眾多作品中脫穎而出。所以,我們平時必須多做這方面的工作,以便把文章
23、寫得出色。師:你說得太好了。我事先也準(zhǔn)備了不少,可這時我不想再說什么了,因為我覺得再說可能就畫蛇添足了。不過,我有個小小的要求,就是請你課后再花點時間,將這個發(fā)言再整理一下,形成一篇賞析文字,老師主編的校報用得上這篇稿子,向你先約個稿,好嗎?陳玉嶺(有些靦腆):好的,我盡力而為。師:剛才同學(xué)們從語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面談了這篇文章的可學(xué)之處,說的都不錯。根據(jù)本次的訓(xùn)練重點,這兩篇文章有個共同的特點,就是從生活(自然)中悟出人生的道理,(板書)都寫得形象生動,耐人咀嚼。所謂從生活中悟出人生的道理,就是通過對豐富多彩的生活或自然的觀察、描摹和思考,洞察其中隱含的道理,揭示其中存在的人生啟示,它要求我
24、們養(yǎng)成“觀形而思神,觀物而思理”的良好習(xí)慣,由物及人,由表及里,讓認識之舟由感性的海洋駛?cè)肜硇缘母蹫?。如何從生活中悟出人生的道理呢?老師提醒大家三點:首先要勤于觀察,修煉“火眼金睛”。(板書)大千世界,五光十色,能夠觸動我們的情思、引發(fā)感悟的事物數(shù)不勝數(shù)。養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握常用的觀察技巧,并持之以恒地進行訓(xùn)練,就可以發(fā)現(xiàn)花開花落、云飛雨霽等自然現(xiàn)象與人生的聯(lián)系,感青春之易逝,頌生命之美好,讓智慧之樹始終郁郁蔥蔥。如剛才兩篇文章中,一棵樹、一粒珍珠、一次登山、一次日出、一個季節(jié)都能引起不同人的觀察,從而得出不同的啟示。二要勤于讀書,豐富哲理知識。(板書)石鐘山記里有這么一句話,不知大家還是
25、否記得?“事不目見耳聞”生:而臆斷其有無,可乎?師:好。下面還有,接下去生:酈元之所見,殆與余同,而言之不詳;士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知;而漁工水師,雖知而不能言。此世所以不傳也師:好。我們對大自然的觀察、了解,有時也會犯漁工水師一樣的困惑雖常見到此物,但說不出其中的道理。什么原因?就是書讀得太少。書是啟迪心智、增長才學(xué)的最好老師。養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,有意識的讀點哲學(xué)、美學(xué)、隨筆、雜感等,體味先賢哲人精警的議論和睿智的目光,不斷豐富自己的知識底蘊,就可以達到“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!钡木辰?,增強感悟生活的靈氣。剛才兩篇文章之所以能在對生活的感悟中得出令人耳目一新的道理,能
26、引用那么多的詩文,跟作者的讀書是分不開的。三要勤于思考,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。(板書)從生活中悟出人生哲理,關(guān)鍵在一個“悟”字,思考充分才能領(lǐng)悟透徹。大自然的啟示中的現(xiàn)象,我們平時也經(jīng)常見到。如晾衣繩將一棵樹勒出一道道溝痕,兩棵樹長在一起等,但為什么沒有寫成文章呢?關(guān)鍵是對此缺乏深入的思考。因此,要寫出內(nèi)容深刻的文章,還要想人之所未想,發(fā)人之所未發(fā),讓文章多一點智慧的靈光。如果我們在拿穩(wěn)基礎(chǔ)等級分的基礎(chǔ)上,做到了以上三點,我們的文章就不愁得不到高分了。以上我們討論的是作文得高分的策略之一,即“感悟生活,力求深刻從生活(自然)中感悟人生的道理”(完成板書),下面我們圍繞這個訓(xùn)練目標(biāo)做一篇作文,題目是這樣的(投影作文題)在討論“何為成熟”的主題班會上,同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見。有的說成熟是能用理智戰(zhàn)勝情感,有的說成熟是能從別人的角度來看待自我,有的說是遇事有主見,有的說是寬容,有的說是善于關(guān)愛他人,有的說是善于否定自我請以“成熟”為話題寫一篇文章。注意:自擬題目自選文體800字左右不得抄襲師:面對此題,動筆前,請大家先思考話題的內(nèi)含、外延及材料的選擇。一般概念的內(nèi)含該怎么把握?生:(一會兒有人小聲說)查師:有人小聲說,其實應(yīng)該勇敢點說,就是查詞典嘛?,F(xiàn)在請
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