四年級下冊第八單元習作故事新編

1、（四）年級語文學科備課活頁第8單元 第課共課時課題習作：故事新編設計者課程標準教材分析本單元的習作學習是對本單元童話故事閱讀的延伸，從整個單元來看，這樣的安排體現(xiàn)了看想說寫的思路，要求學生能將故事當中精彩的部分進行新編。學情分析本單元學習的童話故事，同學們已經(jīng)有了自己的一些想法。 在原來故事的基礎上進行新的改編可以對學生的語言表達能力以及穿新思維有f 的鍛煉。教學目標通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力， 發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生多看書多思 考的閱讀能力重點讓學生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。難點讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生口頭表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。教法講授法啟發(fā)教學法學法365小組合作探究

2、法教具準備多媒體課件課時安AE1課時教學流程二次備課第一課時一、課前準備：同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿， 讓我們T進入今天的學習。我們的口號是：學好語文！我能行！ 導學案：課前預習單。二、板書課題故事新編三、出示學習目標：通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生多看書多思考的閱讀能力。 四、教學過程一、談話交流，揭示課題1 .讓學生說說龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進一 場比賽一決菖下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領先。心想，早 著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再

3、跑。兔子就在樹下坐下，不 一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點， 成為貨真價實的冠軍。等兔尸覺酉星來，才發(fā)覺它輸了。2 .如果讓重新編一個故事，你會怎么編呢？（板書：故事新編）一、指導選材，體駁難忘。1 .先設想一下故事的結局。（板書：設想故事結局）先設想一下故事的結局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏J 0烏龜又贏了。分4組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。例文引路：龜兔共贏。兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們T出發(fā)，但是 這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜卜來，背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一

4、起到達終點。龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手，兩個人非要爭個你高我低。一開始兔 子跑得飛快，但是它昏頭轉向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱里 了。兔子跑贏了：然而故事并沒有結束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行第三場比賽，而烏龜也同意了。 這 一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領先烏龜不知多少里也。烏龜跑贏了：然而故事并沒有結束。烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的 路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速 奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐 在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路

5、姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對 岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。2.如果選擇的是“烏龜贏了” 。下而是新的故事情節(jié)。（板書：設想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個結局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）跑反仿寫 這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶的產(chǎn)（借助工具）分成5個小組，設計5個故事：由學生分組完成，教師引導。3 .例文引路龜兔賽跑故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的 路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發(fā)

6、。兔子飛馳而出，急速 奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐 在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對 岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。請同學們來看一看，屏幕上的本領，你都會幾種，把它們的序號寫在一張 紙上。4 .學生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學會了什么？當時的心情如 何？怎樣學會的？四、認真審題，明確要求。1 .可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個熟悉的故事，如坐井觀天 狐假虎威狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2 .可以配上插圖。五、學生習作學生習作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習作效果：寫得好與存在問題。六、指導修改，完善習作。佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同

7、伴交流集體會診，集思廣益。1 .佳作展覽，營造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請同學說說讀后感受。2 .自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請同桌同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學習彼 此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段， 參加3 .集體會診，集思廣益。4 .請小作者上臺朗讀。5 .生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改。 總結習作中 的優(yōu)點和不足，供小作者修改習作。七、教師小結與拓展。1 .通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深 入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。2 .卜面布置今天的作文題目及要求：(1)請將今天課堂上的要點擴充成一篇文章。(2)請寫一篇周記，可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成 語、神話傳說中的人