在高等數(shù)學教學中滲透思想政治教育-2019年精選文檔

1、在高等數(shù)學教學中滲透思想政治教育一、引言高等數(shù)學是大學理工類專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課之一，一般在大一開設(shè)，面向的是剛剛高中畢業(yè)進入大學的新生。高等數(shù)學與中學數(shù)學（即初等數(shù)學）有很大的不同，這種不同不僅表現(xiàn)在內(nèi)容的深度和廣度上，而且表現(xiàn)在觀點和思想方法上。初等數(shù)學研究的對象是不變的量或不變的圖形；而高等數(shù)學以微積分與常微分方程為主要內(nèi)容，研究的對象為變量和函數(shù)，是一門高度抽象概括的科學，其推理、運算過程是非常嚴謹抽象的。學生學習高等數(shù)學的優(yōu)劣，不僅僅取決于他的學習方法，還常常受學生本身素質(zhì)的影響，因此，需要任課教師多方面的教育和引導。思想政治教育是政治教育、思想教育、道德教育、人文素質(zhì)教育“四位一體

2、”的教育。 其水平的提高不能依靠單純的理論說教， 在各科教學中探索思想政治教育途徑的優(yōu)化整合具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。高等數(shù)學內(nèi)容多，學時長，一般每周要有46個學時。因此，如果能在進行教學的同時，對學生滲透思想政治教育，使學生在學習數(shù)學知識的同時接受到政治、思想、道德、人文多方面的教育， 必將能夠更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，提高學生的思想政治水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。二、高等數(shù)學教學中映射出的問題1. 教師重視不夠。高校里有許多專職教師普遍認為，自己只要備好課、上好課、 搞好科研就行了，對學生進行思想政治教育，那是學生處、班主任、 輔導員、 “兩課”教師的事， 與自己無關(guān)。這樣長期下

3、來，形成大學生思想政治教育和教學“兩張皮”， 各干各的事。2. 學生自制力不足。高校教學方法與高中不同，要求學生從高中階段的被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，這往往使剛進入大學的一年級學生很不適應(yīng)。有些學生在沒有嚴格的硬性管理的情況下，自制力不足，表現(xiàn)散漫，遲到、早退，曠課時有發(fā)生；上課講話，看小說、雜志，玩手機，打盹睡覺；課下不做作業(yè)或?qū)Ω冻u作業(yè)，缺乏學習的自覺性。3. 對挫折承受力差，普遍缺乏探究精神。高等數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓?、廣泛的應(yīng)用性，其教學理論嚴密，論證承上啟下，一旦落下幾節(jié)課的內(nèi)容，就不容易跟上。再加上很多學生抗挫折能力差，缺乏探究精神，心態(tài)浮躁，一旦受挫，往往沉淪于挫折之中

4、，不能自拔。這些學生學習高等數(shù)學一旦受挫，往往“破罐子破摔”，失去信心，直至放棄。這使得目前大學中高等數(shù)學所教的內(nèi)容越來越淺、越來越少，但是，學生們的高等數(shù)學學習質(zhì)量、考試成績卻越來越差。4. 缺乏學習興趣與毅力。高等數(shù)學是基礎(chǔ)理論課，課堂容量 大，講授內(nèi)容多，而學時又有限，教師講課速度都比較快，加上 大學與中學的教學要求不同，教師的講課主要是講重點、難點、 疑點，講思路，不能像中學上數(shù)學課那樣，一個定理教師要詳細講、反復(fù)講，講完之后又在課堂上舉大量的典型例子，然后領(lǐng)著做練習。 學好高等數(shù)學需要做相當多的練習，教學理論研究表明，學生“學習達成度的差異是由該生所需的學習時間量和實際耗費的學習時間

5、量的差異所致”。 而高等數(shù)學課的教學特點決定了教師在課堂上只能完成講授內(nèi)容，大量的練習需要學生們在課下主動積極地完成，但是有的學生受高中學習“高壓政策”的影響，經(jīng)過全力拼搏上了大學，普遍從思想上有所松懈，錯誤地認為在大學階段學習不再是主要任務(wù)，因此， 把主要精力用在其他方面，從而影響了他們的學習。三、高等數(shù)學教學中滲透思想政治教育的方法1. 加強教師對滲透思想政治教育的認識。高校以培養(yǎng)人才為中心， 教師的言行和品質(zhì)時刻在影響著學生，學校需要全員育人的大環(huán)境，形成合力，避免出現(xiàn)蒼白無力的說教。全國數(shù)學教學指導委員會主任、清華大學蕭樹鐵教授曾針對現(xiàn)在許多院校不重視數(shù)學教育的現(xiàn)狀指出： “數(shù)學教育應(yīng)

6、該是一種思維教育、 素質(zhì)教育中華民族是富有數(shù)學智慧的民族，為什么我們的數(shù)學教學從來沒有想讓學生體會數(shù)學中的哲學內(nèi)涵，從來不講數(shù)學中的人文思想。數(shù)學在古希臘是哲學的一部分，在孔子那里也包容在六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之中?！敝麛?shù)學家徐利治先生認為：“數(shù)學有著兩重功能：一個是科技的功能，一個是文化的功能。就高等數(shù)學教師來說，自己每周至少給學生上兩次大課， 見面的時間比專任輔導員還多，且有的學生在輔導員面前都表現(xiàn)很乖的一面，而在專任教師面前則更表現(xiàn)出真實的一面，在高等數(shù)學的教學中，主動和學生溝通，滲透一些思想政治教育，只要教師思想上能認識到它的重要性、緊迫性、實效性，身體力行，對學生的成長成才

7、會起到事半功倍的作用?！?. 指導學生學習方法。教師在每學期開學之初的頭幾節(jié)課要不斷向?qū)W生介紹高等數(shù)學的學習方法，越具體越好，同時也要要求學生準備兩個筆記本，一個記課堂筆記、課堂練習、寫心得，另一個做習題，課本上的習題、練習冊上的習題挨著做，每題至少做五遍，做到像高中階段的熟練程度。要反復(fù)強調(diào)讓學生做好預(yù)習自學工作，做到提前看書、提前做題、提前思考。這樣就把學生被動接受聽課、教師“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、 欣賞老師課堂表演了；把聽新課變?yōu)槁牎盀g覽復(fù)習課”了。 這樣也就真正解決了許多同學上大學聽不懂課，跟不上教師授課節(jié)奏，老是跟在教師后面走的現(xiàn)象。對于有些實在跟不上的同學，就讓他們從課本的例

8、題看起，反復(fù)做課本的例題，教會他們看書，不要一直從頭看，要從后往前看，或從中間往后看，看不懂了，再往前翻，或問問同學和老師，告訴他們學習就是“重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)”，就是溫故而知新。3. 培養(yǎng)學生學習興趣。對剛進入大學的學生來說，高等數(shù)學 是一門較難、不容易理解的基礎(chǔ)課程。因此，教師要注意慢慢地培養(yǎng)他們的學習興趣。興趣發(fā)端于主體內(nèi)部的動機愿望，高質(zhì)量的學習與學生的主觀能動性及思想的高度重視有密切關(guān)系。為此，教師對每一節(jié)課都要充分備課。備課充分，才能在教學中展示所教內(nèi)容的歷史背景、史學材料，讓學生能主動積極地沿著數(shù)學發(fā)展的足跡認識高等數(shù)學的廣泛應(yīng)用和高度抽象性的魅力所在； 才能引導他們自覺在這門課

9、程上多花一些時間，多付出一些精力，使得他們?yōu)楹罄^課程一一線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學、復(fù)變函數(shù)與積分變換、運籌學等課程打下堅實的基礎(chǔ)。筆者在具體教學過程中也積累了一定的經(jīng)驗，例如， 在學習高等數(shù)學的難點內(nèi)容多元函數(shù)微分學、 重積分、 線面積分時，有些同學覺得難，掉隊了，想放棄，筆者就鼓勵他們學習紅軍長征，“堅持、堅持、再堅持”，只有靠毅力品質(zhì)、不畏困難的精神堅持下來，才能看到勝利的希望。筆者時常向同學們講：“學習高等數(shù)學要靠毅力，要下大功夫，學進去了，自然也就有了興趣，真正的大學生活是外松內(nèi)緊，一門高等數(shù)學課，每天除了吃飯睡覺能把它學好學透就已經(jīng)不容易了，何況還有其他課程呢！ ”“你可

10、能憑小聰明考上大學， 但你憑小聰明是學不好大學課程的， 尤其是高等數(shù)學，一定要在學習上多花一些時間和精力，每天學習到十一二點都非常正常?！?. 培養(yǎng)學生人文素質(zhì)。在高等數(shù)學的教學過程中，還應(yīng)加強學生的人文素質(zhì)教育。如有些學生遲到、早退、上課注意力不集中等。若要避免這些現(xiàn)象出現(xiàn)，就要求教師先律己，做到上課從來不遲到、不早退、尊重學生，然后再要求學生尊重老師、尊重身邊的同學。要給他們講“人有禮則安， 無禮則?！钡牡览怼Ｔ谥v評高等數(shù)學作業(yè)時，我們可以強調(diào)大學生應(yīng)該在大學期間練練字。同時，還可要求學生養(yǎng)成良好、認真的學習習慣，要求他們對作業(yè)的每一個問題，都要反復(fù)驗算五遍，跟答案對過后再工工整整地寫在作

11、業(yè)本上；碰到不會的問題，要學會去圖書館查資料， 因為去圖書館查資料本身就是更高一級的學習過程，學會和同學討論，互相討論才能互相啟發(fā)、共同進步。高等數(shù)學的學習過程，是一個端正學習態(tài)度的過程，是一個解決問題的過程。教師要和學生勤溝通，每兩周抽出一個晚上輔導答疑，和他們一起討論問題，交換想法。要讓學生知道，把高等數(shù)學這么難理解、這么抽象的課都學好了，其他事情只要想做，用點心、下點功夫肯定能做好；一個高等數(shù)學學習好的人，一定是一個認真、守時、踏實負責的人，將來也是一個受社會歡迎的人。5. 激發(fā)學生愛國情感。我們要把高等數(shù)學的學習過程看做是“為中華之崛起而讀書”的起點。 高等數(shù)學課本上出現(xiàn)的數(shù)學家的名字

12、絕大多數(shù)是歐洲數(shù)學家的名字，這是因為，近代是高等數(shù)學飛速發(fā)展、趨于成熟的時期，當時的科技中心在歐洲，而我國還處在半殖民地半封建社會，科技比較落后，直到現(xiàn)在，我們國家和發(fā)達國家還有很大的距離。講到著名的牛頓萊布尼茲公式時， 教師就應(yīng)鼓勵學生到圖書館查閱牛頓、萊布尼茲的生平簡歷， 學習他們畢生為科學事業(yè)孜孜不倦的精神，鼓勵學生努力學習， 終生學習，學好高等數(shù)學，學好外語，學好各門功課，將來報效祖國， 報效人民。如果學生有了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，就會自覺地博學儲能，就有源源不斷的學習動力了，高等數(shù)學的學習自然會變得輕松許多，教師教起來自然也就得心應(yīng)手了。6. 鼓勵學生創(chuàng)新。在本科中不乏數(shù)學成績好、數(shù)學素養(yǎng)較高的學生。教師要做學生的良師益友，鼓勵他們大膽想象，激勵他們?nèi)デ螽?、求新?勉勵他們提前自學，往深里學，鼓勵學有余力、感興趣的學生多探索、多發(fā)現(xiàn)。例如，課本上有的定理未給出完整的證明，教師就可鼓勵他們?nèi)D書館借閱理科類數(shù)學分析等書籍資料查閱，探尋相關(guān)部分的內(nèi)容，并支持這部分學生做往年北京大學生數(shù)學競賽及研究生入學考試的題目，鼓勵他們參加全國大學生數(shù)學建模競賽，為