人教版高中必修一到必修五教材目錄及單元說(shuō)明

1、必修一閱讀鑒賞第一單元1*沁園春長(zhǎng)沙2詩(shī)兩首雨巷再別康橋3大堰河我的保姆第二單元4燭之武退秦師5荊軻刺秦王6鴻門(mén)宴第三單元7記念劉和珍君8 小狗包弟9 *記梁任公先生的一次演講第四單元10短新聞兩篇?jiǎng)e了，“不列顛尼亞”奧斯維辛沒(méi)有什么新聞11包身工12飛向太空的航程 表達(dá)交流心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事園丁贊歌記敘要選好角度人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾朗誦 梳理探究?jī)?yōu)美的漢字奇妙的對(duì)聯(lián)新詞新語(yǔ)與流行文化 名著導(dǎo)讀論語(yǔ)大衛(wèi)科波菲爾后記第一單元中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌：1.反復(fù)朗讀；2.分析意象；3.發(fā)揮想像；4.感受真情；5.陶冶性情；6.學(xué)寫(xiě)新詩(shī)。其中反復(fù)朗讀、發(fā)揮想像是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，這

2、是最基本的訓(xùn)練，也是容易做到的，在本冊(cè)課本“表達(dá)交流”中有“朗誦”一節(jié)，較為全面地指導(dǎo)學(xué)生朗誦，可提示學(xué)生提前閱讀，其中朗讀的知識(shí)、方法、技巧等可供學(xué)習(xí)本單元時(shí)參考；分析意象、感受真情是教學(xué)重點(diǎn)，分析意象又是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可能不懂什么是意象，不會(huì)分析意象，應(yīng)該教給一些關(guān)于意象的知識(shí)，明確了概念有利于順利地把握和分析詩(shī)中意象；學(xué)寫(xiě)新詩(shī)體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的原則，是更高要求，讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)可以互相促進(jìn)，但在本單元讀詩(shī)是更基本的。第二單元古代山水游記類(lèi)散文：1.朗讀背誦；2.知人論世；3.品味情意；4.培養(yǎng)語(yǔ)感；5.注重審美。其中朗讀背誦沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)單元提示，但它是題中應(yīng)有之義，讀文言文當(dāng)然應(yīng)該強(qiáng)化有聲的“讀”的訓(xùn)

3、練，它與“培養(yǎng)語(yǔ)感”是相適應(yīng)的，朗讀背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的前提和途徑，事實(shí)上本單元的“研討與練習(xí)”多有朗讀和背誦的要求；文言文去今久遠(yuǎn)，作品背景復(fù)雜，作者情況難以明了，所以強(qiáng)調(diào)知人論世的閱讀鑒賞方式；品味情意是達(dá)到審美的一條重要途徑，當(dāng)然審美目標(biāo)的達(dá)成來(lái)自多方面努力，包括品味語(yǔ)言、鑒賞文章形式美等，所謂情意也就是習(xí)慣所稱思想感情。第三單元現(xiàn)當(dāng)代寫(xiě)人記事散文：1.抓住細(xì)節(jié)；2.分析個(gè)性；3.體察傾向；4.品評(píng)亮點(diǎn)；5.圈點(diǎn)批注。其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，包括對(duì)人物的外貌、言行、心理和生活環(huán)境的細(xì)致入微的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)是這類(lèi)寫(xiě)人記事散文的主要構(gòu)成部分，也是教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的部分。要通過(guò)對(duì)這些

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味分析，來(lái)分析總結(jié)人物的個(gè)性，體察透視作者對(duì)人物、事件和時(shí)代的感情傾向、評(píng)價(jià)判斷和深刻思考。圈點(diǎn)批注應(yīng)細(xì)分為圈點(diǎn)和批注，這是兩種不同的閱讀方式，也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)最有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)之一，現(xiàn)在高中課本是大開(kāi)本，課文旁邊都留有大片空白，供練習(xí)批注之用。批注的形式可以多種多樣，應(yīng)充分個(gè)性化，批注的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課文，用語(yǔ)最好精粹、恰當(dāng)。這是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)語(yǔ)文第一次嘗試圈點(diǎn)批注，老師們可以提示方法，關(guān)注學(xué)生圈點(diǎn)批注的過(guò)程和結(jié)果。第四單元中外新聞報(bào)告文學(xué)：1 .學(xué)習(xí)新聞作品：弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提取信息。2 .學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)：聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者傾向，鑒賞

5、敘事技巧，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。3 .讀寫(xiě)結(jié)合：評(píng)論新聞事實(shí)，思考社會(huì)問(wèn)題。必修二第一單元1荷塘月色2故都的秋3囚綠記第二單元4詩(shī)經(jīng)兩首氓采薇5離騷6孔雀東南飛并序7詩(shī)三首涉江采芙蓉短歌行歸園田居（其一）第三單元8蘭亭集序9赤壁賦10游褒禪山記第四單元11就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)12我有一個(gè)夢(mèng)想13在馬克思墓前的講話表達(dá)交流親近自然寫(xiě)景要抓住特征直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)演講梳理探究成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀修辭無(wú)處不在姓氏源流與文化尋根名著導(dǎo)讀家巴黎圣母院第一單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物散文。這些散文名篇的共同特點(diǎn)，一是寫(xiě)景精美，情味濃厚。盡管各篇課文情感的表達(dá)方式不同，有的含蓄，有的

6、直率，但都情景交融。二是意蘊(yùn)深。這些課文不僅展現(xiàn)了景之美情之濃，而且蘊(yùn)含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對(duì)自然、人生、社會(huì)的多方面思考。三是語(yǔ)言美。盡管各類(lèi)散文都講究語(yǔ)言美，但寫(xiě)景狀物散文對(duì)語(yǔ)言美的要求更高，這些散文將語(yǔ)言美發(fā)揮到了很高的境界。第二單元這個(gè)單元選的是先秦至南北朝的詩(shī)歌作品。第一，要讓學(xué)生注意不同詩(shī)體的節(jié)奏，初步領(lǐng)會(huì)到不同節(jié)奏產(chǎn)生的不同情味。第二，要分清詩(shī)經(jīng)楚辭里特有的語(yǔ)助詞、語(yǔ)氣詞等，否則容易造成理解錯(cuò)誤。第三，詩(shī)經(jīng)兩首和離騷里，生僻字及意義特殊的詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高，給學(xué)生初步疏通詩(shī)意造成了不小的困難。第三單元這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代寫(xiě)景記游的散文。這個(gè)單元的課文雖然是以描寫(xiě)景物、記敘游賞

7、經(jīng)歷為主，但是不排斥抒發(fā)感情、講述道理。如蘭亭集序游褒禪山記在寫(xiě)景的同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)人生、世事的感悟；赤壁賦在描寫(xiě)風(fēng)物特色的同時(shí)，抒發(fā)達(dá)觀超然的情緒?？傊@些作品都是將抒情、寫(xiě)景、記事、議論融為一體的，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文中的一草一木都滲透了作家的思想情感。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，才能準(zhǔn)確把握其情感趨向，領(lǐng)略文章的藝術(shù)魅力。第四單元本單元學(xué)習(xí)演講辭，側(cè)重拓展運(yùn)用。幾篇演說(shuō)辭，題材廣泛，富有代表性。學(xué)習(xí)這些文章，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富思想，提高人生的境界。本單元的教學(xué)還要注重說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀和口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際的朗讀和演說(shuō)中，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)

8、和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。必修三閱讀鑒賞第一單元1林黛玉進(jìn)賈府2祝福3*老人與海第二單元4蜀道難5杜甫詩(shī)三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）6琵琶行并序7*李商隱詩(shī)兩首錦瑟馬嵬（其二）第三單元8寡人之于國(guó)也9勸學(xué)10*過(guò)秦論11*師說(shuō)第四單元12動(dòng)物游戲之迷13宇宙的邊疆14*一名物理學(xué)家的教育歷程 表達(dá)交流多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)善待生命學(xué)習(xí)論證愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘討論 梳理探究交際中的語(yǔ)言運(yùn)用文學(xué)作品的個(gè)性化解讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 名著導(dǎo)讀紅樓夢(mèng)高老頭第一單元欣賞小說(shuō):林黛玉進(jìn)賈府祝福十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行老人與海。相

9、對(duì)于初中階段所學(xué)的小說(shuō)而言，這幾篇小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，反映的社會(huì)生活面也比較廣，而且風(fēng)格多樣。林黛玉進(jìn)賈府節(jié)選自紅樓夢(mèng)，為該書(shū)序幕之一，通過(guò)林黛玉的所見(jiàn)所聞，對(duì)賈府這個(gè)封建大家族做了具體的介紹，人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)都體現(xiàn)了中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)特色；祝福是魯迅的代表作，關(guān)注的是一位下層農(nóng)村婦女祥林嫂創(chuàng)傷累累而又麻木愚鈍的心靈世界，一以貫之地體現(xiàn)了魯迅關(guān)注農(nóng)民命運(yùn)、反對(duì)封建壓迫的主題，代表了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的藝術(shù)成就；十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行是當(dāng)代作家余華的成名作，標(biāo)志著余華作為一位先鋒派作家正式登上文壇，從中也可以窺見(jiàn)現(xiàn)代主義作品的一些藝術(shù)特點(diǎn)；老人與海是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)作家海明威的代表作，成功塑造了一位“

10、硬漢子”形象。作品中充滿象征意味的故事，簡(jiǎn)潔洗練的文風(fēng)，生動(dòng)的心理描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了海明威爐火純青的敘事藝術(shù)。第二單元欣賞七首唐詩(shī)：作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。李、杜二人是唐代詩(shī)壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩(shī)歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉(zhuǎn)華美，杜甫的律詩(shī)沉郁頓挫，音律優(yōu)美，構(gòu)思奇妙，蜀道難和秋興詠懷古跡登高分別代表了他們?cè)姼璧淖罡叱删?。白居易是中唐最著名的?shī)人，他的琵琶行敘事與抒情結(jié)合，字里行間滲透著深摯的情感。李商隱是晚唐詩(shī)人，一生在政治夾縫中求生存，內(nèi)心的抑郁不得志，使他更多在詩(shī)歌中抒發(fā)個(gè)人情感，錦瑟馬嵬都體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。第三單元學(xué)習(xí)古代議論散文：中國(guó)古代散文在先秦有

11、兩個(gè)流派：史傳散文和諸子散文。前者以敘事為主，后者多是議論性的文章。本單元所選的寡人之于國(guó)也勸學(xué)就屬于諸子散文一派，前者屬于對(duì)話體的論辯文，語(yǔ)言犀利，步步緊逼，氣勢(shì)逼人，后者為長(zhǎng)篇論文的節(jié)選，句式整齊，善用多樣化的比喻。西漢時(shí)期，賈誼繼承了先秦諸子的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)秦代滅亡的教訓(xùn)，寫(xiě)了著名的過(guò)秦論。這篇文章通篇一氣貫之，氣勢(shì)充沛，雄辯有力。到了唐代，韓愈倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，繼承古人用通俗平易的語(yǔ)言抒情達(dá)意的優(yōu)良傳統(tǒng)，主張寫(xiě)文章要“惟陳言之務(wù)去”，強(qiáng)調(diào)“文從字順”，“詞必己出”，師說(shuō)一文體現(xiàn)了作者的這一藝術(shù)追求。第四單元學(xué)習(xí)科學(xué)文藝作品:動(dòng)物游戲之謎宇宙的邊疆鳳蝶外傳一名物理學(xué)家的教育歷程。前三篇文

12、章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識(shí)，但風(fēng)格又有所不同。動(dòng)物游戲之謎是一篇綜述性的科技小論文，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言雖然較形象，但卻是客觀描述，很少個(gè)性化的語(yǔ)言。宇宙的邊疆是一篇解說(shuō)詞，以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文，詳細(xì)介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發(fā)，作者娓娓道來(lái)，就像一個(gè)促膝談心的朋友，親切而自然。鳳蝶外傳則干脆以擬人的手法，用講故事的方式敘述了鳳蝶短暫而又輝煌的一生。最后一篇一名物理學(xué)家的教育歷程是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。必修四閱讀鑒賞第一單元1竇娥冤2雷雨3*哈姆萊特第二單元4柳永詞兩首望海潮（東南形勝）雨霖鈴（寒蟬凄切）5蘇軾詞兩首念奴嬌赤壁懷古

13、定風(fēng)波（莫聽(tīng)穿林打葉聲）6辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭永遇樂(lè)京口北固亭懷古7*李清照詞兩首醉花陰（薄霧濃云愁永晝）聲聲慢（尋尋覓覓）第三單元8拿來(lái)主義9父母與孩子之間的愛(ài)10*短文三篇熱愛(ài)生命人是一根能思想的葦草信條第四單元11廉頗藺相如列傳12蘇武傳13張衡傳 表達(dá)交流解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論發(fā)展幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論確立自信學(xué)習(xí)反駁善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析辯論 梳理探究邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)走近文學(xué)大師影視文化 名著導(dǎo)讀莎士比亞戲劇談美第一單元戲劇選的是關(guān)漢卿的竇娥冤、曹禺的雷雨、王實(shí)甫的長(zhǎng)亭送別、莎士比亞的哈姆萊特。1.介紹關(guān)于戲劇的一般知識(shí)以及元雜劇、話劇的知識(shí)，知識(shí)要以有用、能幫助學(xué)生閱讀戲劇文

14、學(xué)為準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法。3.重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動(dòng)，以及在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。第二單元宋詞選了柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾四位詞人的作品。1.介紹有關(guān)詞這種文學(xué)樣式的一般知識(shí)，如詞牌、詞的題目等以及宋詞可以分為豪放、婉約兩派以及宋詞在不同時(shí)期的面貌。2.在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞宋詞。其一，整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情；其二，既注意詞作中帶有作者濃厚的主觀色彩（也就是暗示著作者的所思所感）的形象性詞語(yǔ)，也要注意直接表露作者情緒的詞語(yǔ)，以便準(zhǔn)確、細(xì)致地揣摩作者的感情，并進(jìn)行欣賞、品味。第三單元是雜文和隨筆。按照論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)這種劃分法，整套教材現(xiàn)代

15、文部分有兩個(gè)單元是屬于論述類(lèi)的，其中之一就是這里的雜文和隨筆單元。這個(gè)單元中魯迅的拿來(lái)主義是雜文，另外三課屬于隨筆。1.介紹一些關(guān)于隨筆、雜文的文體知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生注意理清文章的思路，提煉和概括文章的觀點(diǎn)。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。第四單元是古代傳記。其中前三篇課文分別選自史記漢書(shū)后漢書(shū)等正史，史記漢書(shū)后漢書(shū)都比較明顯地帶有個(gè)人著述的色彩，感情充沛，文學(xué)性也更強(qiáng)。而且,從培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文閱讀能力的角度來(lái)看，這三篇課文語(yǔ)言典型、規(guī)范，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累到大量的文言詞語(yǔ)、文言句式，接觸到豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象，有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力。必修五閱讀鑒賞第一單元1林教頭風(fēng)雪山神廟2裝

16、在套子里的人3*邊城第二單元4歸去來(lái)兮辭并序5滕王閣序6*逍遙游7*陳情表第三單元8咬文嚼字9說(shuō)“木葉”10*談中國(guó)詩(shī)第四單元11中國(guó)建筑的特征12作為生物的社會(huì)13*宇宙的未來(lái) 表達(dá)交流緣事析理學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎訪談 梳理探究文言詞語(yǔ)和句式古代文化常識(shí)有趣的語(yǔ)言翻譯 名著導(dǎo)讀三國(guó)演義堂吉訶德后記第一單元是小說(shuō)單元所選的課文有：林教頭風(fēng)雪山神廟（施耐庵）、裝在套子里的人（契訶夫）、邊城（沈從文）、哦，香雪（鐵凝）。小說(shuō)作為人生的“百科全書(shū)”，深受中學(xué)生讀者的喜愛(ài)。閱讀小說(shuō)，可以開(kāi)闊視野，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)及審美能力。因此，這套教科書(shū)共

17、安排了兩個(gè)小說(shuō)單元。作為高中語(yǔ)文教學(xué)資源的小說(shuō)，閱讀時(shí)要從形象、語(yǔ)言、主題、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說(shuō)單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的形象和語(yǔ)言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。第二單元為古代散文單元。所選的課文有：歸去來(lái)兮辭（陶淵明）、滕王閣序（王勃）、逍遙游（莊周）、陳情表（李密）。這些課文都是抒情散文，而且也都是中國(guó)文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但這幾篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是這些文章大家真情實(shí)感的自然流露，至今讀來(lái)仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要注意悉心體會(huì)不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。第三單元為文藝學(xué)論文單元。主要學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。所選的課文有：咬文嚼字（朱光潛）、孟浩然（聞一多）、說(shuō)“木葉”（林庚）、談中國(guó)詩(shī)（錢(qián)鐘書(shū)）。這些課文，都出自文學(xué)大家。他們?cè)谡n文中娓娓道來(lái)，或評(píng)論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式和審美現(xiàn)象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對(duì)話