科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、課題1、空氣占據(jù)空間嗎第 1 課時(shí)主備人修改人：教學(xué)目標(biāo)1、 科學(xué)概念: 空氣占據(jù)空間; 空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張) 的。 2、 過(guò)程與方法: 用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間; 在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 3、 情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀: 培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣， 形成尊重事實(shí)、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、 故事引入， 激發(fā)興趣 同學(xué)們， 你們都聽過(guò)烏鴉喝水 的故事嗎? 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的? 瓶中的水為什么會(huì)上升呢? (石子有一定的體積， 扔下去的時(shí)候， 小

2、石子占據(jù)了水的位置 (空間)， 所以水沒(méi)位置了 ， 就升上來(lái)了 。 我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例: 粉筆占據(jù)粉筆盒的空間， 同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、內(nèi)容研討。 活動(dòng)一: 提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè) 1、 如果周圍沒(méi)有小石子， 還有哪些物體也會(huì)占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢? 2、 學(xué)生大膽猜測(cè) 活動(dòng)二: 1、 老師的桌上有半瓶水、 兩根吸管和一塊橡皮泥， 老師不用石子， 就用這些東西， 我能使水從吸管里流出來(lái)? 你有方法嗎? (否定傾斜杯子、 壓瓶子、 用嘴吸等想法。) 2、 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。 (用橡皮泥封住瓶口， 從一根吸管向里吹入空氣， 水從另一根吸管擠出來(lái)了。)

3、3、 大家討論一下， 為什么會(huì)這樣呢? (空氣和小石子的作用是一樣的。 空氣占據(jù)了 水所占據(jù)的空間，把水?dāng)D上來(lái)了。) 4、 橡皮泥在這里的用處是什么呢? (堵住瓶口， 不讓空氣跑出來(lái)。) 5、 老師小結(jié): 剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書: 空氣占據(jù)空間) 活動(dòng)三: “紙的奇遇” 1、 出示透明玻璃杯: 同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯， 它里面有什么? (空氣) 2、 講解， 將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中， 預(yù)測(cè): 杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕? 3、 這只是我們的猜測(cè)， 想知道到底會(huì)不會(huì)濕， 就要做實(shí)驗(yàn)。 出示實(shí)驗(yàn)要求: 1 將紙巾揉成團(tuán)， 塞到杯子底部， 不能掉下來(lái); 2 將杯子

4、輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底， 不能松手， 再輕輕地將杯子從水中拿出來(lái)， 杯口朝下; 3 用桌上的毛巾將杯子先擦干后， 取出紙看看有沒(méi)有濕。 3、 小組匯報(bào): 在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么? 說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充? (紙沒(méi)有濕， 說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有? 水為什么進(jìn)不去? 杯子里有空氣， 空氣占據(jù)了杯中的空間， 水就進(jìn)不去了 ) 4、 不成功的小組反思: 為什么紙濕了? (傾斜， 有氣泡) 5、 小結(jié): 這種現(xiàn)象說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。 活動(dòng)四: 空氣占據(jù)空間的變化 1、 那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢? 2、 (出示注射器) 請(qǐng)同學(xué)們看， 這是什么? 介紹各部分名稱(

5、筒身、 刻度和活塞) 它都可以怎么玩? 下面我們就用往里壓和往外拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3、 出示實(shí)驗(yàn)要求: (1) 用 2 個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 (怎樣做到同樣多? 抽到相同的刻度) (2) 先將管口堵住， 然后用一些力把活塞往里壓， 注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái)， 仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化， 并填寫好記錄表; (3) 將管口堵住， 然后用一些力把活塞往外拉， 注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái)， 仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變 化， 并填寫好記錄表。小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 4、 匯報(bào)交流: 空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)? (空氣占據(jù)空間的大小

6、會(huì)變化， 水占據(jù)空間的大小不能變化。) 5、 同學(xué)們， 通過(guò)剛才的研究說(shuō)說(shuō)空氣和水有哪些相同和不同? (出示維恩圖， 比較空氣和水的異同) 6、 老師解釋: 為什么空氣能被壓縮和拉伸， 而水卻不能呢? 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時(shí)， 空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化， 但里面空氣的多少變了 沒(méi)有? 是的， 空氣既沒(méi)有跑出來(lái)也沒(méi)有鉆進(jìn)去， 如果原來(lái)注射器里面有 6 個(gè)空氣寶寶， 當(dāng)它被壓縮和拉伸時(shí)里面還是 6 個(gè)空氣寶寶， 空氣寶寶的數(shù)量和大小沒(méi)有發(fā)生變化， 想像一下是什么發(fā)生了變化? 請(qǐng)小組同學(xué)討論一下， 試著做出你們的解釋。 7、 教師小結(jié): 空氣是由許多微粒組成的， 當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間

7、的距離就會(huì)變小， 空氣占據(jù)針筒的空間就小了 ; 當(dāng)我們向上拉活塞時(shí)， 微粒間的距離就會(huì)變大， 空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 1、 拓展應(yīng)用 空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)? (打氣筒、 籃球、 噴霧器等) 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。 板書設(shè)計(jì)1、空氣占據(jù)空間嗎像粉筆、水一樣，空氣占據(jù)一定的空間?？諝饪梢员粔嚎s，壓縮空氣具有彈性。教學(xué)反思課題2、空氣有質(zhì)量嗎第 2 課時(shí)主備人修改人：教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí): 1.學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。 2.能用電子秤測(cè)出皮球里空氣的質(zhì)量。

8、二、科學(xué)探究: 1.通過(guò)觀察、比較簡(jiǎn)易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。 2.通過(guò)測(cè)量得到數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。 三、科學(xué)態(tài)度: 1.學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動(dòng)下對(duì)空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興趣。 2.敢于嘗試運(yùn)用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。 3.能夠在合作探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)分工合作、彼此分享交流、接納別人的意見。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境: 通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。難點(diǎn) 設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，重復(fù)驗(yàn)證知道空氣有質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課 (出示分別裝有石頭、1 升的礦泉水和空氣的塑料袋，每個(gè)塑料袋貼

9、上標(biāo)簽) 1.教師:孩子們，老師準(zhǔn)備了 3 個(gè)塑料袋，里面都裝了什么?1 號(hào)石頭、2 號(hào)礦泉水、3 號(hào)空氣(將石頭和礦泉水拿出來(lái)讓學(xué)生掂一掂) 2.師:掂一掂，你有什么感受?他們的什么不一樣? 3.師:科學(xué)上稱為質(zhì)量。 4.師:你們能將 3 號(hào)袋里的空氣拿出來(lái)掂一掂嗎?(不能) 5.師:我們的周圍充滿了空氣，空氣沒(méi)有固定的形狀，想要抓住空氣需要借助容器。 6.師:石頭和礦泉水有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎?師:猜一猜，說(shuō)出你的理由。 7.師:誰(shuí)的猜測(cè)是正確的呢?今天我們就一起來(lái)探究，空氣是否有質(zhì)量。(板書課題，在旁邊貼一個(gè)問(wèn)號(hào))二、感知空氣有質(zhì)量 1.師:現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究空氣有沒(méi)有質(zhì)量?師

10、:這里有一些材料，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下。(介紹材料)學(xué)生介紹，師重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)易平衡尺。 2.師:這個(gè)裝置叫簡(jiǎn)易平衡尺。主干是鐵架臺(tái)，上面有一根木棍，木棍的兩端可以掛物體。和蹺蹺板的原理一樣，重一端向下傾斜，輕的一端向上翹起。在使用前要使平衡尺保持水平，沒(méi)有保持平衡，可以使用調(diào)節(jié)螺帽。 3.師:孩子們，猜一猜這 2 個(gè)氣球是用來(lái)干嘛的?(裝空氣) 4.師:你們?cè)鯓影芽諝庋b進(jìn)去?(將氣球充大) 5.師:我們要用打氣筒給氣球充大自然中的空氣，不要用嘴吹。而且不要把氣充得太足，以免氣球爆炸。我們做實(shí)驗(yàn)，一定要注意安全。 6.師:你們是想 2 個(gè)都裝，還是只裝一個(gè)，為什么? 第一種:只裝一個(gè)，裝了空氣的氣球比

11、沒(méi)有裝空氣的氣球重 7.師:怎樣來(lái)驗(yàn)證裝了空氣的氣球比沒(méi)有裝空氣的氣球重，你們有好方法嗎?(學(xué)生思考) 8.師:現(xiàn)在我們將這兩個(gè)氣球掛在平衡尺的兩端。再仔細(xì)觀察老師帶來(lái)的 2 個(gè)氣球，它們有什么特點(diǎn)? 9.師:你們知道為什么要用相同型號(hào)的氣球? 10.師:所以我們要挑選型號(hào)相同的氣球。但是型號(hào)相同的氣球質(zhì)量也可能有差別，我們可以先將 2 個(gè)沒(méi)有裝空氣的氣球，掛在平衡尺的兩端，進(jìn)行調(diào)整，使平衡尺保持水平。然后再給其中一個(gè)氣球充氣。這個(gè)氣球充了氣后，我們又做什么? (掛在原來(lái)的位置，觀察現(xiàn)象) 11.師:我們來(lái)回憶一下，用這些器材探究空氣有沒(méi)有質(zhì)量。我們應(yīng)該先做什么，再做什么，最后做什么?(生復(fù)述

12、) 12.師:現(xiàn)在我們就根據(jù)大家討論的方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。13.師:為什么掛了充了氣的氣球一端的平衡尺向下傾斜? 14.師:我們知道這就像座蹺蹺板一樣，重的那一端就向下傾斜。現(xiàn)在說(shuō)明這端的質(zhì)量增加了，為什么會(huì)增加?(因?yàn)榧尤肓丝諝?，增加的質(zhì)量就是空氣的質(zhì)量。) 15.師:也就是說(shuō)空氣有質(zhì)量。第二種:2 個(gè)都裝。 16.師:有小朋友希望兩個(gè)氣球都裝空氣，我們也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? (右邊的氣球被刺破，里面的空氣慢慢釋放出來(lái)，它就變輕了。平衡尺由平衡變?yōu)閮A斜) 17.師:這也說(shuō)明空氣有質(zhì)量。三、稱出皮球里空氣的質(zhì)量 出示皮球 1.師:我們已經(jīng)知道了空氣有質(zhì)量，那你猜猜，這個(gè)皮球中的空

13、氣有多重呢?(學(xué)生猜) 2.師:到底有多重呢?現(xiàn)在我們將皮球中的空氣稱出來(lái)。 先向大家介紹一個(gè)好朋友電子秤。播放使用電子秤的使用方法。(錄制視頻插入) 在使用電子秤時(shí)我們應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)? (在錄制電子稱的使用方法時(shí)，稱量的物體選擇約 1 克的) 3.師:現(xiàn)在我們要用電子秤稱出皮球里空氣的質(zhì)量。 要求:(1)每個(gè)小組先稱出皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。 (2)給皮球加氣。稱出加氣后皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表上的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào) 4.師:質(zhì)量是否增加了? 5.師:質(zhì)量增加說(shuō)明了什么? 我們還發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增加的非常少，說(shuō)明空氣非常輕。 6.師:孩子們你們通過(guò)自己探究證明了空氣有質(zhì)量，并能測(cè)出皮球

14、里空氣的質(zhì)量，你們太棒了。 板書設(shè)計(jì)2、空氣有質(zhì)量嗎空氣是有質(zhì)量的 電子天平的使用方法 測(cè)皮球里空氣的質(zhì)量教學(xué)反思課題熱空氣和冷空氣第 3 課時(shí)主備人修改人：教學(xué)目標(biāo)1、 探究過(guò)程和方法: 通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流 會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)， 熱空氣上升 2、 知識(shí)與技能: 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的， 空氣的流動(dòng)形成了風(fēng) 知道熱空氣上升， 冷空氣下降 了解熱氣球和孔明燈的升空原理 3、 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀: 有興趣研究空氣的其他性質(zhì) 樂(lè)于親近自然， 有研究自然的欲望重點(diǎn)空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 難點(diǎn)空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一

15、、 導(dǎo)入 1、 復(fù)習(xí)鞏固 提問(wèn): 上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)? 這節(jié)課我們研究什么呢?2、 進(jìn)行猜測(cè)質(zhì)疑: 提問(wèn): 看到這個(gè)問(wèn)題， 說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢? 板書課題空氣是流動(dòng)的嗎 3、 那你們的想法對(duì)不對(duì)呢? 我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。 二、 自主學(xué)習(xí) 1、 風(fēng)的形成 (1) 分組試驗(yàn) 提出問(wèn)題: 如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球， 并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓?會(huì)有什么感覺(jué)? 讓學(xué)生匯報(bào): 歸納總結(jié): 空氣是會(huì)流動(dòng)的 (2) 講解: 這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)， 風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的 (3) 驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果 提出要求: 同學(xué)們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎? (4) 鼓勵(lì)學(xué)生: 祝賀同學(xué)們

16、， 我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的， 而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。 那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。 2、 空氣的流動(dòng) 提出問(wèn)題: 自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢? (1) 研究熱空氣的流動(dòng)， 演示 實(shí)驗(yàn)二 空氣也是分冷空氣和熱空氣的， 我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng) 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞” 的紙蛇， 先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞” 的 是什么力量讓蛇“跳舞” 的呢? 把手放在蠟燭上方和側(cè)面， 你感覺(jué)到了什么? 有能說(shuō)明什么呢? 通過(guò)這 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)， 你發(fā)現(xiàn)了什么? 總結(jié)歸納: 熱空氣是上升的 (2) 研究冷空氣的流動(dòng) 質(zhì)疑: 熱空氣是上升的， 你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢? 結(jié)合生活實(shí)際推論: 生活

17、中， 你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎? 打開冰箱冷藏室 的吃結(jié)論: 冷空氣是下沉的 3、 冷熱空氣的對(duì)流 (1) 質(zhì)疑并提出問(wèn)題: 熱空氣上升， 冷空氣下沉， 怎么能形成風(fēng)呢? 想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)呢? (2) 演示 P7 實(shí)驗(yàn)， 用蚊香的煙霧流動(dòng)表示 (3) 提問(wèn): 你發(fā)現(xiàn)了什么? 為什么? 你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的? (4) 了解冷熱空氣對(duì)流圖并歸納總結(jié) 4、 熱空氣的用途 (1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同， 它們會(huì)怎樣? 風(fēng)是怎么形成的嗎? (2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體， 你知道有什么嗎? (3)請(qǐng)學(xué)

18、生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 三、 課外拓展 1、 動(dòng)手制作， 提高學(xué)生興趣。 讓學(xué)生合作制作熱氣球、 孔明燈。 2、 把自己所學(xué)到的知識(shí)向爸爸媽媽匯報(bào)。 板書設(shè)計(jì)3、熱空氣和冷空氣空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升 冷空氣 下降熱氣球 孔明燈 走馬燈教學(xué)反思課題單元總結(jié)第 4 課時(shí)主備人修改人：教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法 通過(guò)合作探究鞏固知識(shí)，提高能力。 2、知識(shí)與技能 復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識(shí)。 （2）體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類生活帶來(lái)的好處。重點(diǎn)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力難點(diǎn)通過(guò)自主合作探究，提高學(xué)生能力教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，大家通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)？這節(jié)課我們一起來(lái)解決。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。1、師：這單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？共幾課？每一