部編版五年級語文上冊《語文園地八》精品教案

1、語文園地八【教學目標】1.能梳理、總結找書讀的方法。2.能借助比喻表達自己對書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，欣賞歐陽詢的楷書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。5.朗讀、背誦觀書有感。【教學重難點】1.能借助比喻表達自己對書的看法。2.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。3.朗讀、背誦觀書有感?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成·對應課時預習卡。2.準備資料：“”多媒體課件?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1.能梳理、總結找書讀的方法。2.能借助比喻表達自己對書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，

2、并抄寫下來。【教學過程】板塊一 交流平臺1.教師導入：同學們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）2.引導討論：你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師、家長推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？（生自由發(fā)言）3.引導思考：你是如何找到自己想讀的書的？可以說一說你在生活中找書讀的方法嗎？預設：同學間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。4.引導發(fā)現(xiàn)：“交流平臺”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個小朋友說的話，你收獲了什么呢？預設：第一個小朋友問大家平時是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友分別談了自己找書讀的方法：沿著課

3、文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。（板書：由一篇文章到整本書，由一本書到一類書）5.引導思考：同學們，你們在課外閱讀時受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計劃嗎？（生自由發(fā)言）【設計意圖】本次“交流平臺”的教學旨在讓學生通過交流，分享自己平時找書讀的經驗和方法，對其他同學有很好的借鑒作用，讓學生更好地知道如何找書讀，拓展學生的課外閱讀范圍。板塊二 詞句段運用1.仿寫比喻句。（1）朗讀體會：請同學們自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對應的詞語。課件出示：l 書，被人們

4、稱為人類文明的“長生果”。l 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！眑 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（2）思考：這幾句話運用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手法的作用）（3）生總結，匯報。（4）教師小結：這三句話都運用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成長生果；第二句話把書比喻成營養(yǎng)品；第三句話把書比喻成朋友、故地。這三句話運用比喻的修辭手法，生動又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導我們要去讀書，愛讀書。（5）引導交流：我們還可以把書比喻成什么？預設一：書就像一個聚寶盆。預設二：書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。2.句子排序。（1）

5、將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。課件出示：（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（ ）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。（ ）寫作是什么？是表達。（2）點撥：請同學們自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。先小組討論，后全班展示。預設：第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關閱讀的句子，再排列有關寫作的句子。排

6、列的順序是：1 4 2 5 3（3）朗讀體會：請同學們把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關系。（4）請同學們將句子按順序抄寫下來，抄寫時注意行款整齊，要有一定的書寫速度?！驹O計意圖】首先讓學生朗讀句子，體會句子是如何借助形象的比喻表達對書的看法的，感受句子的生動描寫，最后能借助比喻表達自己對書的看法。引導學生梳理第二題中每個句子表達的意思，根據(jù)句意，理清句子間的關系，排出先后順序并抄寫下來，體會閱讀與寫作的關系。【板書設計】找課外書 由一篇文章到整本書語文園地 由一本書到一類書比喻修辭手法的作用句子排序意思連貫，抄寫整齊，有速度第2課時【課時目標】1.初步了解歐陽詢楷書的用筆特點和結構

7、特點，欣賞歐陽詢的楷書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。2.朗讀、背誦觀書有感?！窘虒W過程】板塊一 書寫提示1.課件出示歐陽詢九成宮醴泉銘（局部）圖。課件出示：2.引導交流：同學們，通過課前預習，你們知道了關于歐陽詢和九成宮醴泉銘的哪些相關信息呢？（學生自由發(fā)言）3.閱讀材料：請同學們閱讀課本上的相關信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結構等特點的詞語。對照九成宮醴泉銘（局部）圖，說說自己的感悟。預設：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。九成宮醴泉銘是其楷書

8、代表作之一。4.課件播放書寫視頻資料。5.引導思考：你知道練好書法要注意什么嗎？【設計意圖】讓學生閱讀材料，初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過欣賞歐陽詢的楷書的藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。板塊二 日積月累1.自由讀古詩觀書有感：請同學們用自己喜歡的方式朗讀古詩，找出不認識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗證或小組交流學習。課件出示古詩。（板書：觀書有感）課件出示：觀書有感宋朱熹其 一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其 二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。2.引導思考：古詩的題目是觀書有感，為什么內容寫的

9、卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？請同學們在小組內交流討論。點撥：把古詩描述的景象和“觀書”的感想結合起來，請同學們用自己的話說說古詩大意，體會其中比喻的生動與形象。3.課件出示注釋：課件出示：鑒：鏡子。徘徊：來回走，這里指天光云影來回移動。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來：原先，指春水上漲之前的時候。中流：河流的中心。4.古詩大意：（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。（2）昨天晚

10、上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當中了。5.朗讀體會。教師點撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。觀書有感（其一）告訴人們：只有不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內心澄明。（板書：不斷學習、更新和發(fā)展）觀書有感（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學問的時候才能運用自如。（板書：博覽群書、注重積累）6.引導交流：同學們，結合這兩首詩的學習，你們能說說自己的讀書體會嗎？（生自由發(fā)言）7.朗讀、背誦觀書有感。8.教師小結

11、?！驹O計意圖】先引導學生自由朗讀，初步把握詩歌的意思，再在老師講解的基礎上把握內容，這樣循序漸進，有利于學生深入理解詩歌的意思。在理解詩意的基礎上，思考自己的讀書體會，激發(fā)學生的閱讀興趣?！景鍟O計】觀書有感宋朱熹其一：不斷學習、更新和發(fā)展其二：博覽群書、注重積累【教學反思】1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學中，我以交流內容為基礎，引導同學們概括并拓展，讓他們在自學的基礎上達到對知識的梳理，再結合自己的讀書經歷開展交流學習，從而提高學生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，我采用自主學習、合作探究的方式，引導學生在充分閱讀的基礎上，把握句子的內容，梳理句子表達的意思，再借鑒模仿、

12、感悟體會，加深對句子的理解，從而進一步了解閱讀與寫作的關系，取得了較好的效果。3.在“書寫提示”這個環(huán)節(jié)的教學中，我先讓學生看課文中的圖片，欣賞歐陽詢楷書的特點，再自由交流自己的感悟，最后通過抓住關鍵詞語來逐步提高學生的審美能力。4.在“日積月累”這個環(huán)節(jié)的教學中，我引導學生先自由朗讀感悟，再在恰當?shù)臅r機進行點撥，讓學生體會詩句中比喻的生動與形象，從而進一步感知古詩的深刻哲理。最后引導學生交流自己的讀書經歷，激發(fā)學生的閱讀興趣。語文園地八本單元語文園地共安排了四個板塊的內容?！敖涣髌脚_”通過學習伙伴的交流對話，總結了找書的方法，引導學生根據(jù)自己的興趣和需要來找書讀，有較強的指導意義。“詞句段運

13、用”安排了兩部分內容，一是引導學生用比喻句來表達自己的對書的理解，二是引導學生排列句子的順序，使之成為一段意思連貫的話，在排列句子的過程中發(fā)展邏輯思維，進一步體會閱讀和寫作的關系?！皶鴮懱崾尽边x取了歐陽詢的碑帖九成宮醴泉銘局部文字，讓學生通過欣賞書法古帖，初步了解歐陽詢書法的用筆特點和結構特點，從整體上感受碑帖“平正端莊、險勁生動”的藝術風格，體會書法的魅力?！叭辗e月累”編排的是朱熹的觀書有感，作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。對五年級學生而言，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結合自己的讀書經歷和交流平臺中的對話進行梳理、總結尋找好書的方法還是有一定的難度。

14、同時，學生對于比喻句的理解有了一定的基礎，但借助比喻表達自己對書的看法有難度。對于碑帖，學生接觸較少，教師要引導學生從字和結構、用筆等方面賞析書法作品，感受漢字的魅力。學生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難，應重點指導學生悟理。1教學“交流平臺”時，要引導學生交流自己找書的方法，并結合自己的經驗談這些方法的好處。2教學“詞句段運用”時，要讓學生結合自己讀書的經驗和感受，表達自己對書的看法，理解閱讀和寫作的關系。3教學“書法提示”時，借助視頻等資料讓學生了解歐陽詢，感知歐陽詢楷書的特點。4教學“日積月累”時，引導學生理解詩句的大意，體會比喻的生動形象，并談談自己的讀書體會?！局R與技

15、能】1能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話。4初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。5背誦觀書有感?！具^程與方法】通過交流找書的方法，培養(yǎng)閱讀興趣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。重點1能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。難點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，感受漢字和書法的魅力。教師：準備相關多媒體課件，對本單元課文進行系統(tǒng)的小結。學生

16、：整理自己讀過的課外書目。2課時第一課時1能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。重點能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。難點能借助比喻句表達自己對書的看法。一、自主學習，合作探究1同學們，你們喜歡讀哪些課外書呢？除了老師、家長推薦的課外書，你們平時還會主動找什么書來讀？(學生自由發(fā)言)2從同學們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡的課外書還真不少，那么你們平時是如何找到自己想讀的書的呢？(全班交流)(同學之間互相推薦、去圖書館、書店找書、利用網(wǎng)絡找書等。)3看來你們找書

17、的方法還真不少，我們來讀一讀“交流平臺”上的內容，看看書中的學習伙伴給我們提供了哪些找書的方法。(1)默讀交流平臺的內容。(2)梳理書中的學習伙伴提供的找書的方法。(從別人推薦的書目中找書讀；從自己感興趣的題材中找書讀；從感興趣的作家、作品中找書讀；讀各種不同題材、體裁的書籍。)(3)這些方法中有沒有你用到的呢？請結合自己的經驗，談一談你對這些找書的方法的看法，以及運用這種方法的好處。(全班交流)4寒假馬上要到了，在漫長的假期里，你有什么讀書計劃嗎？(全班交流)二、總結規(guī)律，綜合運用1以“書”為本體的比喻句。(1)自由讀這三句話，說說三個句子分別把書比作什么？在句子中圈出來。(第一個句子：把書

18、比作“長生果”；第二個句子：把書比作營養(yǎng)品；第三個句子：把書比作朋友和故地。)(2)這三個句子都體現(xiàn)了什么？(都體現(xiàn)了書的重要性，引導我們去讀書。)(3)結合自己的讀書經驗和感受，說一說你還可以把書比喻成什么？(全班交流)(如，書就像一個聚寶盆；書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰；書是世界上最有耐心的老師。)2給句子排序。(1)(課件出示排列錯亂的句子)同學們，下面這段話是選自葉圣陶語文教育論集中的一段話，但是順序被打亂了，請同學們自由讀這五句話，思考：哪些句子是在講同一個意思？哪些句子是在總述？(全班交流)(第一句和第三句是講同一個意思，第二句和第五句是講同一個意思，第四句是總述。)(

19、2)再讀句子，理清句子之間的關系，排出先后順序。展示結果。()請排列正確的同學講自己排列的理由。(第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。)(3)把排列的句子連起來讀一讀，思考：這段話主要講了什么內容？給了你怎樣的啟示？(這段話介紹了閱讀和寫作的關系。告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。)(4)把這段話抄寫下來。(注意行款整齊，要有一定的書寫速度)第二課時1初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。2背誦觀書有感，引導學生結

20、合兩首詩談談自己的讀書體會。重點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢的楷書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。難點背誦觀書有感，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會。一、談話導入1同學們，你們知道我國古代著名書法家有哪些嗎？(學生講述自己了解的古代書法家，教師補充。)2我國古代的書法眾多，每個人都有自己的境界、高度。今天，我們一起來欣賞歐陽詢的楷書。3歐陽詢及其楷書九成宮醴泉銘。歐陽詢(557641)，初唐著名書法家，楷書四大家之一。他的楷書有“楷書極則”之譽，成為后來學習書法者經常模仿的對象。九成宮醴泉銘是其楷書的典范，被譽為“天下第一銘”。二、欣賞楷書碑帖1學生閱讀教材，畫出描寫歐陽詢楷書用筆和結構特點的詞語，對照九成宮醴泉銘碑帖，感受這些詞語表達的意思。2播放臨寫歐陽詢九成宮醴泉銘的視頻。3學