一年級下學期家長會發(fā)言稿精選

1、一年級下學期家長會發(fā)言稿精選由于學生家長工作較忙， 學生同家長交流的機會又少， 尤其是一些 成績較差或是性格內向的學生， 有問題都不會主動同父母談心， 接受 父母的教育。 因而這個教育空隙就需要家長會來填補， 以達到學校和 家庭密切配合，促使學生積極向上、健康發(fā)展的目的。下面是給大家 整理的一年級下學期家長會發(fā)言稿精選，僅供參考。 一年級下學期家長會發(fā)言稿精選篇 1尊敬的各位家長朋友：晚上好!首先，對各位家長的到來表示熱烈地歡迎 ! 今天，是我們第二次在這里鄭重見面，經過半年多的相處，相信各 位對孩子的任課老師已不再陌生。 今天，我們繼續(xù)與各位家長探討一 些有關孩子的教育問題， 同時向各位家長

2、匯報一下學校的一些具體要 求。我們家長會的主題是：累，并快樂著 ! 這是我和孩子們相處半年多 的切身體會，不知各位家長是否與我有同感 ?第一部分：上學期基本情況概述。一、上學期家長會召開情況：（ 一 ） 總體看，效果不錯。在此，我只說存在的問題：1 、有兩位家長有事請假沒有到會，事后也沒有主動來校詢問會議 情況，當然孩子的一些問題不能得到及時地解決。2 、個別家長不能按時到會，且喝得滿臉通紅，一身的酒氣。3 、有三位家長提前離會 （ 個別家長發(fā)言時 ） ，其中一位家長家中確 實有事請假離開， 而另外兩位家長卻不知何故離開。 我感覺這種行為 是對在場人的不尊重，更是對發(fā)言人的不尊重 !4 、有些

3、家長，會是按時來開了，可會后并沒有及時地與有關的人 交流（孩子及接送孩子的老人 ） ，結果第二天， 老人來送孩子時看到別 人交錢卻不知是怎么回事， 當然孩子身上的一些問題和學校的要求等 也一并讓他“貪污”了，試想，這樣的家長會開了和不開又有什么兩 樣?（ 二 ） 鑒于此，關于家長會提出以下要求：1 、每次開家長會的時候，請平時主管孩子學習的家長來開會，帶 好筆、紙做好記錄。因為老師要講的事情一定很多，正所謂的“好記 性，不如爛筆頭”。也一定不要讓其他人代開 ! 靠別人回去轉達，效果 必定不好。每學期就一次，不至于忙到連開家長的時間都抽不出來吧 ?2 、酒后不要來開會 ! 如果你的“酒會”與家長

4、會有沖突，可讓你的 另一半來開。3 、開會其間不要接打手機 （ 最好關閉 ）! 以免影響其他家長開會。3 、開完家長會后要及時與家人和孩子反饋。 開家長會就是為了讓你了解孩子在學校里的真實情況， 以便于更好 地對孩子進行教育，所以，老師往往是直言不諱的指出孩子的優(yōu)缺點。 我認為你回到家后，應該及時地和你的那位溝通，選擇合適的時間， 一家人心平氣和地坐在一起， 鄭重其事地開個家庭會議。 要讓孩子感 覺到：家長、老師對他的學習是多么地重視和關心 ! 體會到老師和父 母對他的期待，促使他改正不足，一般來說，是先肯定他的優(yōu)點，然 后再說不足、提要求。這樣，孩子才會心甘情愿的學習，達到我們的 期望。二、

5、上學期學生的表現(xiàn)： 第二部分：與家長分享幾個教育理念： 一、好習慣養(yǎng)成的重要性： 日本心理學家調查過從小學一年級到高中三年級學生的學習習慣， 結果表明：學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。據(jù)此 認為，學習習慣是在小學一年級就形成了， 以后如果不給予特別的教 育，形成的習慣難有多大改進。 那種認為樹大自然直的觀點是不可取 的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是非常重要的。孩子的不良習慣積累越多越不容易建立良好的習慣， 因為任何習慣 都是比較牢固的暫時神經聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力。 例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習慣， 即使在教師的教誨下 有了改正的決心，有時好了幾天卻

6、又犯了。犯了又改，改了又犯，這 需要長期的意志鍛煉，有時是非常痛苦的。所以，那種認為小學一年 級要讓孩子放縱一些， 到了高年級再來培養(yǎng)孩子的學習習慣的做法是 不正確的。良好學習習慣的形成， 要靠孩子反復多次實踐， 必須有一定的時間 作保證。這當然需要我們老師在課堂上加強指導， 并進行及時檢查和 督促。同時，各位家長在家也要配合學校按老師的要求進行若干時間的練習，在家里形成學習氣氛，孩子良好的學習習慣才會鞏固下來。實踐證明： 良好的學習習慣可以使少年兒童成為學習的主人， 越學 越高興，越學越主動，這不但有助于當前的學習，而且對今后的學習 工作也將發(fā)生影響，甚至受益終生。 （ 反面事例：一熟人的兒

7、子從小 嬌生慣養(yǎng)，前些時間聽說已打碎了兩臺電腦了 ）二、懲罰孩子的藝術：有些孩子， 3 歲前以爺爺奶奶帶為主，老人很寵孩子，家里條件又 好，孩子要什么都滿足。有時候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子 3 歲后以媽媽帶為主， 他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。 媽媽再 打，他也要堅持到最后答應他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻 沒有任何用處。問題就是媽媽的態(tài)度不堅決，講完了、打完了，最后 還是滿足了孩子的要求所以說， 懲罰是一種教育手段。也是一種 微妙的家教藝術。1 、犯了錯誤就要懲罰 孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這

8、是他的過 錯，仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認錯誤，家長會相信 他，并減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責任，他將受到加重 的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠實、負責的性格。另外，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求， 也不能答應，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性。2 、懲罰的“量刑”要適當懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合 乎孩子的行為。 懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒， 輕了又不足以使 孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達到目的為原則， 既不能輕描淡寫， 又不能小題大做濫用“刑罰”。（例如：X班一男生，因考試不好，被 其父打得半個臉紅

9、腫 ） 。3 、指明“出路”不含糊懲罰孩子不能半途而廢， 應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才 能停止。家長要態(tài)度明確， 跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要 求或標準，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、 不愛整理的習慣， 家長在懲罰時就應該讓其自 己收拾好東西、整理好玩具 ; 使其明白必須要做好，否則又要受罰。4 、罰了又賞要不得家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重 其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅 ; 該罰時也應 態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng) 孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長 中的一方認為

10、孩子受了委屈， 隨即又來安慰他， 這將會使懲罰失去作 用。5 、事后說理不可無家長和孩子之間存在著教與被教的關系，但教育孩子仍當以理服 人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時與孩子說 理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長在懲罰孩子后要通過說理、 剖析的方式使他明白為什么會受罰、 知道犯錯誤的 原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什么后果。 受罰的孩子改正了錯 誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩 子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵， 說理是懲罰孩子之后不 可或缺的一個重要步驟。常常會家長打電話， 說孩子沒有完成作業(yè)或是犯了什么錯誤， 不敢

11、面對老師，害怕老師給畫小樹葉。不知此時，你會怎么想 ?我感覺孩 子既然“不敢面對”，說明他已知道錯了，“害怕畫小樹葉”說明他有 上進心，我認為， 此時家長應該趁勢教育，讓孩子勇敢地面對自己的 問題，自己去解決為上策。三、孩子身上透著家長的影子：1 、每個優(yōu)秀的孩子背后至少有一位優(yōu)秀的家長。我們班有一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子 （前面已說過 ） ，如：楊珂琪，無論 是值日、上課， 還是作業(yè)都無可挑剔。透過孩子試卷上家長那娟秀的 簽字，就知孩子的家長一定付出了很多。 孩子父親在家長會上的發(fā)言 印證了我的想法。段松辰，雖然做事、說話都是慢條斯理的，可他方 方面面都能按老師的要求做，上學期第一單元測試竟然是滿

12、分 ! 家長 背后的付出可見一斑。2 、每個“問題孩子”背后至少有兩位“問題家長” 。 半年多的時間過去了， “問題孩子”陸續(xù)浮出了水面：不知上課是 何事的，教師的要求三遍五遍記不住的面對75個幼稚無知的孩子，只好向家長求助了。可是，多次短信聯(lián)系不見起色，讓家長來面 談也無好轉 ( 其實，各位應該能感覺到：我很少“叫家長” ，在我的印 象里只在本學期短信通知過三位家長， 其中兩位及時作了交流， 另一 位一直沒有回音 ) 。我知道大家都在忙，有的忙生意，急著賺錢 ; 有的忙工作，想加官 晉級;有的忙鬧離婚，感情不和可是，請諸位仔細想想：我們忙 來忙去，為了誰 ?( 事例：上屆的李陽， )第三部分

13、：本學期班級管理措施1 、重過程管理，繼續(xù)施行上學期的爭優(yōu)制度：(1) “爭做紅花少年”這個獎勵制度為了鼓勵孩子上課遵守紀律， 認真聽講， 積極回答問題。 表現(xiàn)好的獎勵一朵紅花， 不好的畫上綠葉， 紅花積累十朵換一顆金星，綠葉積累十片，換一個黑點。 ( 上學期有 的同學得了 40 多朵小紅花，獲得了四星級少年的稱號 ; 而有的同學卻 得了近 40 片小樹葉，當然沒有公布也沒有給他換小黑點 )(2) “我是作業(yè)小能手” 這個獎勵制度為了鼓勵孩子認真寫作業(yè)的， 把孩子的每一次作業(yè)情況都及時記錄下來，一月總結一次。(3) “我是愛勞動、講衛(wèi)生的好孩子” 這個獎勵制度為了鼓勵孩子 熱愛班集體，熱愛勞動

14、，一輪值日完成后總結。 (每天上課的第一件 事就是對值日同學的值日情況作總結， 有些同學盼著值日， 有的同學 則被動，能力差一些的，家長再教一教 )。2 、重過程管理，培養(yǎng)班級領頭雁：(1) 實行“值日班長輪流”制度。衛(wèi)生是班級工作的重頭戲，因為它是學校的門面，所以，學校實行一天四檢查制度。我們班是這樣管理的： 在值日生分工明確的情況下， 由值日組長負責督促打掃、值日班長檢查記錄，老師只負責督促、檢 查，發(fā)現(xiàn)了問題就找值日組長、值日班長 (不能勝任的，隨時撤換 ) ， 并隨時獎懲。要求是：打掃時要干凈，打掃后要保持。這就要發(fā)揮每 個同學的力量了 ! 平時衛(wèi)生習慣不好的孩子就可能要常常挨批評了，

15、 也就成了眾矢之的 !(2) 樹立榜樣，評選“行為規(guī)范標兵” 根據(jù)上學期的表現(xiàn)，評出了四名班級的行為規(guī)范標兵，分別是：楊 珂琦、張瀟月、柏皓翔、劉枚岐(3) 評選路隊長、負責路隊紀律。東路隊長：高干 西路隊長：楊珂琦 職責：負責喊口令和路隊紀律 ( 隊伍一定要走到學生通道的出口處 才能散) 。另外，由班里的四個行為規(guī)范標兵輪流拿班牌，當然，平 時表現(xiàn)突出者，也可隨時調換。同學把拿“班牌”當作是一種榮譽， 走在前面拿“班牌”者都是很驕傲的 !3 、重過程管理，積極參加學校組織的一切活動： 上周學校組織了：“逃生演練”、體操比賽“。本學期還有春季運動 會、藝術節(jié)活動、檔案袋評比、數(shù)學之星評比等活動

16、。4 、本學期增加一項“考勤記錄” 。對于那些上課經常遲到、曠課的 學生及時地提醒或批評。使其盡快養(yǎng)成按時上學的好習慣。5 、重過程管理，建設良好班風：一個班級 , 要想有良好的班風 , 必須要有良好的紀律才行。因而 , 我從以下幾點入手 :(1) 課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀 , 并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既 感到有趣又有動力 , 而且可以在不知不覺中遵守紀律。(2) 課間紀律課間是學生輕松休息的時間 , 良好的課間紀律將會給整個校園帶來 活躍而輕松的氣氛。豐富多彩的課間活動 , 就是解決課間紀律亂的法 寶。鼓勵孩子們課下做有益的活動。(3) 路隊紀律為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣 ,

17、適應集體生活 ,將在班級開展“路 隊小標兵”評比活動 , 使學生不僅做到“快、齊、靜”而且能夠進行 自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長 , 每天定時向班級匯報 路隊情況 ,及時監(jiān)督。6 、重過程管理，注重培養(yǎng)孩子的人品：我曾寫過一篇教學隨筆，題目是人品比金錢更重要 ，本學期我 們老師理論學習的內容是人品比能力更重要 。我的觀點是：先成 人，再成材。即使不能成材，也一定要成人 ! 所以，在班級管理方面， 我非常重視對孩子們人品方面的教育。 平時不愿承擔自己的義務、 不 愿為班級出力的孩子是不受歡迎的。 最欣賞那些做事熱情， 愿為班級 出力，不計得失的孩子 !所以，我們班三好學生的評選標準是

18、：學習好、表現(xiàn)好、人品好。 所以有的孩子可能期終考試時成績比較突出，也沒有被評為三好生( 家長要引導孩子找找原因 ) 。而有的孩子可能考的沒有其他同學理 想，也被評為三好生了。如：楊珂琪、劉玫歧。 ( 說明：孩子的成績 都非常地高，相差 1分、2 分，就可能相差十幾個名次，我認為，在 孩子教育的初級階段，應重視孩子的思想教育，不能一好百好 )7 、重過程管理，平等對待每一個孩子：我的觀點是： 孩子的榮譽要靠自己的努力和汗水得來。 所以在評先 樹優(yōu)方面，是對事不對人的。記得我看過一個過來人寫的博客：孩子 沒有考上大學去參了軍， 反思自己在管理孩子方面的問題時， 他提到 了這樣幾個原因：(1) 孩

19、子小時一直由姥姥帶著，在孩子成長過程中姥姥的一些言行 有意無意地對孩子造成了影響，致使孩子對自己有敵對情緒。(1) 孩子上幼兒園時年齡較小， 再加上當時他是學校的校長， 所以， 老師對孩子格外地優(yōu)待， 非常地寬松， 以至于養(yǎng)成了一些散漫的壞習 慣。(2) 上小學時，雖然孩子的表現(xiàn)不是很出色，老師為了照顧到他的 面子，也把三好生的榮譽賞給了孩子，為這事孩子的心理壓力很大， 曾一度想過轉學，但因和他關系緊張，一直悶在心里。這事后來孩子 長大了才和他說，晚矣 !8 、重過程管理，抓好安全教育工作：我們常說“安全大于天” ，孩子的安全問題是學校工作的重心。所 以，直至現(xiàn)在，我們講得最多的還是這個問題。

20、可以說是天天講、課 課講。只要我上課，就得抽出 5到 10分鐘的時間進行常規(guī)這方面的教育，及時地進行獎優(yōu)罰劣。但通過觀察，效果還是不夠理想，主要 表現(xiàn)在：1 、孩子下課后追逐打鬧，當然多數(shù)時候是鬧著玩的，可是出了事 情就不好玩了。如：莊元把陸子月碰倒，臉擦破了皮。周呈臻把五班 的一個孩子碰倒，臉擦得比較嚴重。2 、孩子們喜歡下課扒沙玩，常會向同學身上揚沙子，很容易出危 險。這些行為的存在，有著極大的安全隱患。9 、再強調一下座位的問題：學生的座位問題是每個班主任頭疼的問題。 綜合其他班級的排位經 驗，結合我班的實際情況，我班是這樣排位的：(1) 按高矮站隊， 把同學大致分成四組， 之后身高相當

21、的坐一列 ( 這 樣的好處是照顧到了個子較高的也有機會坐前面， 個子稍矮的也不能 老坐前面，座位輪著坐 ) 。(2) 考慮到了男女搭配、動靜搭配等等。(3) 四周一調，原則是：左右調、前后調 ( 前三排上最后，然后其他 依次往前移 ) ，依次類推。我們班的凳子有高、中、低三種，調凳不 調人。如果孩子確實有視力、 聽力等方面的問題， 輪到自己不滿意的位置 時可讓孩子提出來，可安排在前面的側面。我仍然想說，其實，坐在 教室的哪個位置， 都不會影響到孩子學習， 影響孩子學習的關鍵是孩 子是不是有個好習慣。因為我在上課的時候，注重的是紀律，孩子有 一個不聽講的，我都不會講下去，這一點各位家長盡可放心。

22、也希望各位能正確地看待這個問題。 （ 如：景碩，哪個位置都放過了，就是 讓人很無奈 ）10 、關于“校訊通”：我班有 67 位同學加入，從使用效果來看，我感覺比較方便，學校 里的大事小情，家長能及時了解，特別是一些臨時性的事情，也能及 時地通知各位，便于學生管理。前些日子每個孩子發(fā)了一個電話卡， 有的孩子說自己也入了，怎么沒有發(fā)到，我查了一下，沒有孩子的名 字。王倩的電話卡沒有發(fā)， 是因為她的是后來加入的，卡還沒有辦下 來?？傊?，我認為只要過程管理好了，結果自然不會差到哪去。在我們 的共同努力下，我們班上學期被評為“優(yōu)秀班集體” !第四部分：教學管理1 、教材簡析：本冊教材包括：位置、 20

23、以內退位減、圖形的拼組、 100以內數(shù)的 認識、認識人民幣、 100以內數(shù)的加減法 （ 一） 、認識時間、 找規(guī)律性、 統(tǒng)計等幾個單元。數(shù)學知識的呈現(xiàn)是呈階梯狀、螺旋式上升的，如： 我們剛剛學過的第二單元 20 以內退位減，細心的家長會發(fā)現(xiàn)，其中 的一些題型和上學期學的完全一樣， 只不過是數(shù)字變大了， 亦或呈現(xiàn) 的方式稍有變化，如“看圖列式” 、“一圖四式”等等，這些知識如果 上學期沒有學好，這學期肯定吃力，反之，則很輕松。再如： “鐘表” 這個知識點，看起來很簡單，可孩子們學起來就沒有那么輕松，上學 期連整時、半時都沒有學好的孩子，這學期學起來一定更有難度，家長一定要重視。生活中可提前教一些

24、，也不用怎么專門教，比如：孩 子要看電視了，你可以讓他看看是什么時間了。2 、仍然要重視孩子計算能力的培養(yǎng)：口算是十分重要的基礎知識， 孩子必須學好， 并能夠達到熟練計算 的程度。由于孩子的基礎不同， 不同孩子的計算熟練程度和速度也就 存在一定差異， 要縮小這一差異， 僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀 的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。計算的 練習方式多樣，可以利用口算本，可以制作卡片，供孩子獨立練習， 也可在做家務、 和孩子上街等時間來個聽算練習。 同時要留心孩子計 算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。3 、單元測試：第一單元：A: 40人，B21人，C: 8人，D:

25、 5人,1人沒考。總體看，不理想，主要原因是多數(shù)孩子在做第一題的 2、3 兩個小 題時，沒有看清題目的意思， 應該填寫圖形的個數(shù)， 而非圖形的名稱。 再就是個別同學左右不分 （這樣的孩子要求家長平時要強化訓練 ） 。第二單元：A 42人，B20人，C: 13人比第一單元稍好一點，主要錯例:第四題，不明白題目的意思 ; 第 五題，加減不分 （ 上學期學的題型 ）; 第十題，不能準確地從多個信息 中找到有用的信息 ; 第七題的后兩個藏在下面看不到，這樣的題目要 動手擺一擺 ; 第十三題， 和課本上的順序不一樣， 平時要動手折一折， 才能印象深刻，透徹理解。4 、數(shù)學之星評比:上學期參加的人員：楊珂琪、張瀟月、劉藝本學期參加人員：從新選拔， 5 月份進行。第五部分：給家的一些建議1 、關于作息時間：（1）首先您要非常清楚的了解學校的作息時間。上午： 7： 50 11：20，下午： 1：505：00（2）請各位家長嚴格遵守學校的作息時間。 孩子要至少要提前 10 分 鐘到校，踏著點來就晚了。 當然也不能太早，中午 1：20前不準到校 ! 可在 1：30左右到校。放學接孩子家長最好提前 510 分鐘到指定的 地點（東西學生出口處