一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選

1、一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選由于學(xué)生家長(zhǎng)工作較忙， 學(xué)生同家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)又少， 尤其是一些 成績(jī)較差或是性格內(nèi)向的學(xué)生， 有問題都不會(huì)主動(dòng)同父母談心， 接受 父母的教育。 因而這個(gè)教育空隙就需要家長(zhǎng)會(huì)來填補(bǔ)， 以達(dá)到學(xué)校和 家庭密切配合，促使學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的。下面是給大家 整理的一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選，僅供參考。 一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿精選篇 1尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：晚上好!首先，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈地歡迎 ! 今天，是我們第二次在這里鄭重見面，經(jīng)過半年多的相處，相信各 位對(duì)孩子的任課老師已不再陌生。 今天，我們繼續(xù)與各位家長(zhǎng)探討一 些有關(guān)孩子的教育問題， 同時(shí)向各位家長(zhǎng)

2、匯報(bào)一下學(xué)校的一些具體要 求。我們家長(zhǎng)會(huì)的主題是：累，并快樂著 ! 這是我和孩子們相處半年多 的切身體會(huì)，不知各位家長(zhǎng)是否與我有同感 ?第一部分：上學(xué)期基本情況概述。一、上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)召開情況：（ 一 ） 總體看，效果不錯(cuò)。在此，我只說存在的問題：1 、有兩位家長(zhǎng)有事請(qǐng)假?zèng)]有到會(huì)，事后也沒有主動(dòng)來校詢問會(huì)議 情況，當(dāng)然孩子的一些問題不能得到及時(shí)地解決。2 、個(gè)別家長(zhǎng)不能按時(shí)到會(huì)，且喝得滿臉通紅，一身的酒氣。3 、有三位家長(zhǎng)提前離會(huì) （ 個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)言時(shí) ） ，其中一位家長(zhǎng)家中確 實(shí)有事請(qǐng)假離開， 而另外兩位家長(zhǎng)卻不知何故離開。 我感覺這種行為 是對(duì)在場(chǎng)人的不尊重，更是對(duì)發(fā)言人的不尊重 !4 、有些

3、家長(zhǎng)，會(huì)是按時(shí)來開了，可會(huì)后并沒有及時(shí)地與有關(guān)的人 交流（孩子及接送孩子的老人 ） ，結(jié)果第二天， 老人來送孩子時(shí)看到別 人交錢卻不知是怎么回事， 當(dāng)然孩子身上的一些問題和學(xué)校的要求等 也一并讓他“貪污”了，試想，這樣的家長(zhǎng)會(huì)開了和不開又有什么兩 樣?（ 二 ） 鑒于此，關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)提出以下要求：1 、每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)平時(shí)主管孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來開會(huì)，帶 好筆、紙做好記錄。因?yàn)槔蠋熞v的事情一定很多，正所謂的“好記 性，不如爛筆頭”。也一定不要讓其他人代開 ! 靠別人回去轉(zhuǎn)達(dá)，效果 必定不好。每學(xué)期就一次，不至于忙到連開家長(zhǎng)的時(shí)間都抽不出來吧 ?2 、酒后不要來開會(huì) ! 如果你的“酒會(huì)”與家長(zhǎng)

4、會(huì)有沖突，可讓你的 另一半來開。3 、開會(huì)其間不要接打手機(jī) （ 最好關(guān)閉 ）! 以免影響其他家長(zhǎng)開會(huì)。3 、開完家長(zhǎng)會(huì)后要及時(shí)與家人和孩子反饋。 開家長(zhǎng)會(huì)就是為了讓你了解孩子在學(xué)校里的真實(shí)情況， 以便于更好 地對(duì)孩子進(jìn)行教育，所以，老師往往是直言不諱的指出孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。 我認(rèn)為你回到家后，應(yīng)該及時(shí)地和你的那位溝通，選擇合適的時(shí)間， 一家人心平氣和地坐在一起， 鄭重其事地開個(gè)家庭會(huì)議。 要讓孩子感 覺到：家長(zhǎng)、老師對(duì)他的學(xué)習(xí)是多么地重視和關(guān)心 ! 體會(huì)到老師和父 母對(duì)他的期待，促使他改正不足，一般來說，是先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然 后再說不足、提要求。這樣，孩子才會(huì)心甘情愿的學(xué)習(xí)，達(dá)到我們的 期望。二、

5、上學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)： 第二部分：與家長(zhǎng)分享幾個(gè)教育理念： 一、好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性： 日本心理學(xué)家調(diào)查過從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 結(jié)果表明：學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此 認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級(jí)就形成了， 以后如果不給予特別的教 育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。 那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不可取 的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣， 因?yàn)槿魏瘟?xí)慣 都是比較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力。 例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習(xí)慣， 即使在教師的教誨下 有了改正的決心，有時(shí)好了幾天卻

6、又犯了。犯了又改，改了又犯，這 需要長(zhǎng)期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年 級(jí)要讓孩子放縱一些， 到了高年級(jí)再來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是 不正確的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成， 要靠孩子反復(fù)多次實(shí)踐， 必須有一定的時(shí)間 作保證。這當(dāng)然需要我們老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)， 并進(jìn)行及時(shí)檢查和 督促。同時(shí)，各位家長(zhǎng)在家也要配合學(xué)校按老師的要求進(jìn)行若干時(shí)間的練習(xí)，在家里形成學(xué)習(xí)氣氛，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來。實(shí)踐證明： 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使少年兒童成為學(xué)習(xí)的主人， 越學(xué) 越高興，越學(xué)越主動(dòng)，這不但有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí) 工作也將發(fā)生影響，甚至受益終生。 （ 反面事例：一熟人的兒

7、子從小 嬌生慣養(yǎng)，前些時(shí)間聽說已打碎了兩臺(tái)電腦了 ）二、懲罰孩子的藝術(shù)：有些孩子， 3 歲前以爺爺奶奶帶為主，老人很寵孩子，家里條件又 好，孩子要什么都滿足。有時(shí)候不給，孩子一鬧東西就到手。孩子 3 歲后以媽媽帶為主， 他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。 媽媽再 打，他也要堅(jiān)持到最后答應(yīng)他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻 沒有任何用處。問題就是媽媽的態(tài)度不堅(jiān)決，講完了、打完了，最后 還是滿足了孩子的要求所以說， 懲罰是一種教育手段。也是一種 微妙的家教藝術(shù)。1 、犯了錯(cuò)誤就要懲罰 孩子犯了錯(cuò)誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這

8、是他的過 錯(cuò)，仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)相信 他，并減輕對(duì)他的懲罰。如果他隱瞞事實(shí)、逃避責(zé)任，他將受到加重 的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的性格。另外，要讓孩子知道做錯(cuò)事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求， 也不能答應(yīng)，否則有了取消的先例，以后就很難保證實(shí)施的有效性。2 、懲罰的“量刑”要適當(dāng)懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合 乎孩子的行為。 懲罰過重容易引起孩子的對(duì)抗情緒， 輕了又不足以使 孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則， 既不能輕描淡寫， 又不能小題大做濫用“刑罰”。（例如：X班一男生，因考試不好，被 其父打得半個(gè)臉紅

9、腫 ） 。3 、指明“出路”不含糊懲罰孩子不能半途而廢， 應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才 能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確， 跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要 求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、 不愛整理的習(xí)慣， 家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自 己收拾好東西、整理好玩具 ; 使其明白必須要做好，否則又要受罰。4 、罰了又賞要不得家長(zhǎng)教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重 其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅 ; 該罰時(shí)也應(yīng) 態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯(cuò)之所在。只有這樣，才能培養(yǎng) 孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，家長(zhǎng) 中的一方認(rèn)為

10、孩子受了委屈， 隨即又來安慰他， 這將會(huì)使懲罰失去作 用。5 、事后說理不可無家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服 人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說 理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長(zhǎng)在懲罰孩子后要通過說理、 剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、 知道犯錯(cuò)誤的 原因，講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果。 受罰的孩子改正了錯(cuò) 誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此，讓孩 子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵， 說理是懲罰孩子之后不 可或缺的一個(gè)重要步驟。常常會(huì)家長(zhǎng)打電話， 說孩子沒有完成作業(yè)或是犯了什么錯(cuò)誤， 不敢

11、面對(duì)老師，害怕老師給畫小樹葉。不知此時(shí)，你會(huì)怎么想 ?我感覺孩 子既然“不敢面對(duì)”，說明他已知道錯(cuò)了，“害怕畫小樹葉”說明他有 上進(jìn)心，我認(rèn)為， 此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該趁勢(shì)教育，讓孩子勇敢地面對(duì)自己的 問題，自己去解決為上策。三、孩子身上透著家長(zhǎng)的影子：1 、每個(gè)優(yōu)秀的孩子背后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我們班有一大批表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子 （前面已說過 ） ，如：楊珂琪，無論 是值日、上課， 還是作業(yè)都無可挑剔。透過孩子試卷上家長(zhǎng)那娟秀的 簽字，就知孩子的家長(zhǎng)一定付出了很多。 孩子父親在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言 印證了我的想法。段松辰，雖然做事、說話都是慢條斯理的，可他方 方面面都能按老師的要求做，上學(xué)期第一單元測(cè)試竟然是滿

12、分 ! 家長(zhǎng) 背后的付出可見一斑。2 、每個(gè)“問題孩子”背后至少有兩位“問題家長(zhǎng)” 。 半年多的時(shí)間過去了， “問題孩子”陸續(xù)浮出了水面：不知上課是 何事的，教師的要求三遍五遍記不住的面對(duì)75個(gè)幼稚無知的孩子，只好向家長(zhǎng)求助了?？墒?，多次短信聯(lián)系不見起色，讓家長(zhǎng)來面 談也無好轉(zhuǎn) ( 其實(shí)，各位應(yīng)該能感覺到：我很少“叫家長(zhǎng)” ，在我的印 象里只在本學(xué)期短信通知過三位家長(zhǎng)， 其中兩位及時(shí)作了交流， 另一 位一直沒有回音 ) 。我知道大家都在忙，有的忙生意，急著賺錢 ; 有的忙工作，想加官 晉級(jí);有的忙鬧離婚，感情不和可是，請(qǐng)諸位仔細(xì)想想：我們忙 來忙去，為了誰 ?( 事例：上屆的李陽， )第三部分

13、：本學(xué)期班級(jí)管理措施1 、重過程管理，繼續(xù)施行上學(xué)期的爭(zhēng)優(yōu)制度：(1) “爭(zhēng)做紅花少年”這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度為了鼓勵(lì)孩子上課遵守紀(jì)律， 認(rèn)真聽講， 積極回答問題。 表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花， 不好的畫上綠葉， 紅花積累十朵換一顆金星，綠葉積累十片，換一個(gè)黑點(diǎn)。 ( 上學(xué)期有 的同學(xué)得了 40 多朵小紅花，獲得了四星級(jí)少年的稱號(hào) ; 而有的同學(xué)卻 得了近 40 片小樹葉，當(dāng)然沒有公布也沒有給他換小黑點(diǎn) )(2) “我是作業(yè)小能手” 這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度為了鼓勵(lì)孩子認(rèn)真寫作業(yè)的， 把孩子的每一次作業(yè)情況都及時(shí)記錄下來，一月總結(jié)一次。(3) “我是愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好孩子” 這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度為了鼓勵(lì)孩子 熱愛班集體，熱愛勞動(dòng)

14、，一輪值日完成后總結(jié)。 (每天上課的第一件 事就是對(duì)值日同學(xué)的值日情況作總結(jié)， 有些同學(xué)盼著值日， 有的同學(xué) 則被動(dòng)，能力差一些的，家長(zhǎng)再教一教 )。2 、重過程管理，培養(yǎng)班級(jí)領(lǐng)頭雁：(1) 實(shí)行“值日班長(zhǎng)輪流”制度。衛(wèi)生是班級(jí)工作的重頭戲，因?yàn)樗菍W(xué)校的門面，所以，學(xué)校實(shí)行一天四檢查制度。我們班是這樣管理的： 在值日生分工明確的情況下， 由值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促打掃、值日班長(zhǎng)檢查記錄，老師只負(fù)責(zé)督促、檢 查，發(fā)現(xiàn)了問題就找值日組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng) (不能勝任的，隨時(shí)撤換 ) ， 并隨時(shí)獎(jiǎng)懲。要求是：打掃時(shí)要干凈，打掃后要保持。這就要發(fā)揮每 個(gè)同學(xué)的力量了 ! 平時(shí)衛(wèi)生習(xí)慣不好的孩子就可能要常常挨批評(píng)了，

15、 也就成了眾矢之的 !(2) 樹立榜樣，評(píng)選“行為規(guī)范標(biāo)兵” 根據(jù)上學(xué)期的表現(xiàn)，評(píng)出了四名班級(jí)的行為規(guī)范標(biāo)兵，分別是：楊 珂琦、張瀟月、柏皓翔、劉枚岐(3) 評(píng)選路隊(duì)長(zhǎng)、負(fù)責(zé)路隊(duì)紀(jì)律。東路隊(duì)長(zhǎng)：高干 西路隊(duì)長(zhǎng)：楊珂琦 職責(zé)：負(fù)責(zé)喊口令和路隊(duì)紀(jì)律 ( 隊(duì)伍一定要走到學(xué)生通道的出口處 才能散) 。另外，由班里的四個(gè)行為規(guī)范標(biāo)兵輪流拿班牌，當(dāng)然，平 時(shí)表現(xiàn)突出者，也可隨時(shí)調(diào)換。同學(xué)把拿“班牌”當(dāng)作是一種榮譽(yù)， 走在前面拿“班牌”者都是很驕傲的 !3 、重過程管理，積極參加學(xué)校組織的一切活動(dòng)： 上周學(xué)校組織了：“逃生演練”、體操比賽“。本學(xué)期還有春季運(yùn)動(dòng) 會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、檔案袋評(píng)比、數(shù)學(xué)之星評(píng)比等活動(dòng)

16、。4 、本學(xué)期增加一項(xiàng)“考勤記錄” 。對(duì)于那些上課經(jīng)常遲到、曠課的 學(xué)生及時(shí)地提醒或批評(píng)。使其盡快養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的好習(xí)慣。5 、重過程管理，建設(shè)良好班風(fēng)：一個(gè)班級(jí) , 要想有良好的班風(fēng) , 必須要有良好的紀(jì)律才行。因而 , 我從以下幾點(diǎn)入手 :(1) 課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì) , 并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既 感到有趣又有動(dòng)力 , 而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。(2) 課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間 , 良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來 活躍而輕松的氣氛。豐富多彩的課間活動(dòng) , 就是解決課間紀(jì)律亂的法 寶。鼓勵(lì)孩子們課下做有益的活動(dòng)。(3) 路隊(duì)紀(jì)律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 ,

17、適應(yīng)集體生活 ,將在班級(jí)開展“路 隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng) , 使學(xué)生不僅做到“快、齊、靜”而且能夠進(jìn)行 自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng) , 每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào) 路隊(duì)情況 ,及時(shí)監(jiān)督。6 、重過程管理，注重培養(yǎng)孩子的人品：我曾寫過一篇教學(xué)隨筆，題目是人品比金錢更重要 ，本學(xué)期我 們老師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人品比能力更重要 。我的觀點(diǎn)是：先成 人，再成材。即使不能成材，也一定要成人 ! 所以，在班級(jí)管理方面， 我非常重視對(duì)孩子們?nèi)似贩矫娴慕逃?平時(shí)不愿承擔(dān)自己的義務(wù)、 不 愿為班級(jí)出力的孩子是不受歡迎的。 最欣賞那些做事熱情， 愿為班級(jí) 出力，不計(jì)得失的孩子 !所以，我們班三好學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是

18、：學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、人品好。 所以有的孩子可能期終考試時(shí)成績(jī)比較突出，也沒有被評(píng)為三好生( 家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子找找原因 ) 。而有的孩子可能考的沒有其他同學(xué)理 想，也被評(píng)為三好生了。如：楊珂琪、劉玫歧。 ( 說明：孩子的成績(jī) 都非常地高，相差 1分、2 分，就可能相差十幾個(gè)名次，我認(rèn)為，在 孩子教育的初級(jí)階段，應(yīng)重視孩子的思想教育，不能一好百好 )7 、重過程管理，平等對(duì)待每一個(gè)孩子：我的觀點(diǎn)是： 孩子的榮譽(yù)要靠自己的努力和汗水得來。 所以在評(píng)先 樹優(yōu)方面，是對(duì)事不對(duì)人的。記得我看過一個(gè)過來人寫的博客：孩子 沒有考上大學(xué)去參了軍， 反思自己在管理孩子方面的問題時(shí)， 他提到 了這樣幾個(gè)原因：(1) 孩

19、子小時(shí)一直由姥姥帶著，在孩子成長(zhǎng)過程中姥姥的一些言行 有意無意地對(duì)孩子造成了影響，致使孩子對(duì)自己有敵對(duì)情緒。(1) 孩子上幼兒園時(shí)年齡較小， 再加上當(dāng)時(shí)他是學(xué)校的校長(zhǎng)， 所以， 老師對(duì)孩子格外地優(yōu)待， 非常地寬松， 以至于養(yǎng)成了一些散漫的壞習(xí) 慣。(2) 上小學(xué)時(shí)，雖然孩子的表現(xiàn)不是很出色，老師為了照顧到他的 面子，也把三好生的榮譽(yù)賞給了孩子，為這事孩子的心理壓力很大， 曾一度想過轉(zhuǎn)學(xué)，但因和他關(guān)系緊張，一直悶在心里。這事后來孩子 長(zhǎng)大了才和他說，晚矣 !8 、重過程管理，抓好安全教育工作：我們常說“安全大于天” ，孩子的安全問題是學(xué)校工作的重心。所 以，直至現(xiàn)在，我們講得最多的還是這個(gè)問題。

20、可以說是天天講、課 課講。只要我上課，就得抽出 5到 10分鐘的時(shí)間進(jìn)行常規(guī)這方面的教育，及時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。但通過觀察，效果還是不夠理想，主要 表現(xiàn)在：1 、孩子下課后追逐打鬧，當(dāng)然多數(shù)時(shí)候是鬧著玩的，可是出了事 情就不好玩了。如：莊元把陸子月碰倒，臉擦破了皮。周呈臻把五班 的一個(gè)孩子碰倒，臉擦得比較嚴(yán)重。2 、孩子們喜歡下課扒沙玩，常會(huì)向同學(xué)身上揚(yáng)沙子，很容易出危 險(xiǎn)。這些行為的存在，有著極大的安全隱患。9 、再?gòu)?qiáng)調(diào)一下座位的問題：學(xué)生的座位問題是每個(gè)班主任頭疼的問題。 綜合其他班級(jí)的排位經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合我班的實(shí)際情況，我班是這樣排位的：(1) 按高矮站隊(duì)， 把同學(xué)大致分成四組， 之后身高相當(dāng)

21、的坐一列 ( 這 樣的好處是照顧到了個(gè)子較高的也有機(jī)會(huì)坐前面， 個(gè)子稍矮的也不能 老坐前面，座位輪著坐 ) 。(2) 考慮到了男女搭配、動(dòng)靜搭配等等。(3) 四周一調(diào)，原則是：左右調(diào)、前后調(diào) ( 前三排上最后，然后其他 依次往前移 ) ，依次類推。我們班的凳子有高、中、低三種，調(diào)凳不 調(diào)人。如果孩子確實(shí)有視力、 聽力等方面的問題， 輪到自己不滿意的位置 時(shí)可讓孩子提出來，可安排在前面的側(cè)面。我仍然想說，其實(shí)，坐在 教室的哪個(gè)位置， 都不會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)， 影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是孩 子是不是有個(gè)好習(xí)慣。因?yàn)槲以谏险n的時(shí)候，注重的是紀(jì)律，孩子有 一個(gè)不聽講的，我都不會(huì)講下去，這一點(diǎn)各位家長(zhǎng)盡可放心。

22、也希望各位能正確地看待這個(gè)問題。 （ 如：景碩，哪個(gè)位置都放過了，就是 讓人很無奈 ）10 、關(guān)于“校訊通”：我班有 67 位同學(xué)加入，從使用效果來看，我感覺比較方便，學(xué)校 里的大事小情，家長(zhǎng)能及時(shí)了解，特別是一些臨時(shí)性的事情，也能及 時(shí)地通知各位，便于學(xué)生管理。前些日子每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)電話卡， 有的孩子說自己也入了，怎么沒有發(fā)到，我查了一下，沒有孩子的名 字。王倩的電話卡沒有發(fā)， 是因?yàn)樗氖呛髞砑尤氲模ㄟ€沒有辦下 來?？傊?，我認(rèn)為只要過程管理好了，結(jié)果自然不會(huì)差到哪去。在我們 的共同努力下，我們班上學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班集體” !第四部分：教學(xué)管理1 、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材包括：位置、 20

23、以內(nèi)退位減、圖形的拼組、 100以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、 100以內(nèi)數(shù)的加減法 （ 一） 、認(rèn)識(shí)時(shí)間、 找規(guī)律性、 統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)單元。數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)是呈階梯狀、螺旋式上升的，如： 我們剛剛學(xué)過的第二單元 20 以內(nèi)退位減，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中 的一些題型和上學(xué)期學(xué)的完全一樣， 只不過是數(shù)字變大了， 亦或呈現(xiàn) 的方式稍有變化，如“看圖列式” 、“一圖四式”等等，這些知識(shí)如果 上學(xué)期沒有學(xué)好，這學(xué)期肯定吃力，反之，則很輕松。再如： “鐘表” 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看起來很簡(jiǎn)單，可孩子們學(xué)起來就沒有那么輕松，上學(xué) 期連整時(shí)、半時(shí)都沒有學(xué)好的孩子，這學(xué)期學(xué)起來一定更有難度，家長(zhǎng)一定要重視。生活中可提前教一些

24、，也不用怎么專門教，比如：孩 子要看電視了，你可以讓他看看是什么時(shí)間了。2 、仍然要重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)：口算是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)， 孩子必須學(xué)好， 并能夠達(dá)到熟練計(jì)算 的程度。由于孩子的基礎(chǔ)不同， 不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就 存在一定差異， 要縮小這一差異， 僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀 的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。計(jì)算的 練習(xí)方式多樣，可以利用口算本，可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)， 也可在做家務(wù)、 和孩子上街等時(shí)間來個(gè)聽算練習(xí)。 同時(shí)要留心孩子計(jì) 算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。3 、單元測(cè)試：第一單元：A: 40人，B21人，C: 8人，D:

25、 5人,1人沒考?？傮w看，不理想，主要原因是多數(shù)孩子在做第一題的 2、3 兩個(gè)小 題時(shí)，沒有看清題目的意思， 應(yīng)該填寫圖形的個(gè)數(shù)， 而非圖形的名稱。 再就是個(gè)別同學(xué)左右不分 （這樣的孩子要求家長(zhǎng)平時(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練 ） 。第二單元：A 42人，B20人，C: 13人比第一單元稍好一點(diǎn)，主要錯(cuò)例:第四題，不明白題目的意思 ; 第 五題，加減不分 （ 上學(xué)期學(xué)的題型 ）; 第十題，不能準(zhǔn)確地從多個(gè)信息 中找到有用的信息 ; 第七題的后兩個(gè)藏在下面看不到，這樣的題目要 動(dòng)手?jǐn)[一擺 ; 第十三題， 和課本上的順序不一樣， 平時(shí)要?jiǎng)邮终垡徽郏?才能印象深刻，透徹理解。4 、數(shù)學(xué)之星評(píng)比:上學(xué)期參加的人員：楊珂琪、張瀟月、劉藝本學(xué)期參加人員：從新選拔， 5 月份進(jìn)行。第五部分：給家的一些建議1 、關(guān)于作息時(shí)間：（1）首先您要非常清楚的了解學(xué)校的作息時(shí)間。上午： 7： 50 11：20，下午： 1：505：00（2）請(qǐng)各位家長(zhǎng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間。 孩子要至少要提前 10 分 鐘到校，踏著點(diǎn)來就晚了。 當(dāng)然也不能太早，中午 1：20前不準(zhǔn)到校 ! 可在 1：30左右到校。放學(xué)接孩子家長(zhǎng)最好提前 510 分鐘到指定的 地點(diǎn)（東西學(xué)生出口處