八年級語文下冊 第二單元第9《海燕》學(xué)案 人教新課標版

1、八年級下冊第二單元第9課海燕（學(xué)案）文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)【學(xué)習(xí)紀要】學(xué)習(xí)目的： 1.理解作者革命浪漫主義激情。 2.體會文章運用象征的手法。3.品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。 要點點撥：在這篇作品中，作者充沛的革命浪漫主義激情，自始至終地貫穿其中。作品緊緊圍繞著海燕這一中心形象構(gòu)成了一幅波瀾壯闊、風(fēng)云變幻的時代暴風(fēng)雨即將迅速兇猛襲來的生活畫面。高爾基自覺地運用象征手法，使這首激動人心的戰(zhàn)歌增加了濃厚的浪漫主義和強烈的藝術(shù)感染力?！疚捏w感悟】走進作者 高爾基，俄國文學(xué)家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表者”（列寧語），原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫。他出生于木工家庭，4歲喪父，10歲就為生活所

2、迫，到處流浪。當過鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包坊工人等，經(jīng)歷豐富，親眼見到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)，提供了豐富的題材。著名作品有長篇小說母親、自傳體三步曲童年在人間我的大學(xué)等。背景資料 本文寫于1901年。當時歐洲發(fā)生了工業(yè)危機，蔓延到了俄國，俄國革命運動不斷高漲。高爾基1901年2月19日從尼日尼諾夫格勒特（現(xiàn)在的高爾基城）來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為了紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的會議，發(fā)表了尖銳的演說，還參加了學(xué)生的示威游行等活動，根據(jù)這次斗爭的經(jīng)歷，他滿懷激情地寫下了一篇具有象征意義的短篇小說春天的旋律，著名的海燕就是它的最后一章?！?/p>

3、提綱挈領(lǐng)】文章主旨 本文通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本文按海面景象的發(fā)展變化可分為三部分：第一部分(16段)：暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲的飛翔，以其革命的激情和勇敢的行動表現(xiàn)出對暴風(fēng)雨的渴望。第二部分(711段)：暴風(fēng)雨迫近之時，海燕頑強搏擊，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雪的到來。 第三部分(1215段)：暴風(fēng)雨即將來臨之時，海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來，抒發(fā)勝利預(yù)言家的豪情。暴風(fēng)雨 將來逼近即臨（革命浪潮） 烘托海面景象：其它海鳥 害怕（不革命和假

4、革命者） 渲染烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電（反動派） 對比海燕渴望迎接熱情呼喚（革命者）寫作特點 在寫作技巧上，海燕最突出的特色是象征手法的運用?！按蠛！毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量，“烏云”“狂風(fēng)”象征反動勢力和黑暗的社會環(huán)境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。正如高爾基說的：“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”，“在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容”。作品還兼用對比、反復(fù)、烘托、比喻、擬人等多種修辭手法，進一步增強了藝術(shù)表現(xiàn)力和形象的立體感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同時刻畫了對暴風(fēng)雨充滿恐懼的“海鷗”，被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨

5、”和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”，它們象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風(fēng)雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫“風(fēng)”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術(shù)形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭中去。師生互動 合作探究1、整

6、體感知 如果讓你給文章加一個副標題，你怎么加？要求：用語簡潔，字數(shù)不可過多。 斗志昂揚的革命者 無所畏懼的斗士 反抗上天的精靈 英勇無畏的勇士 勝利的預(yù)言家 革命的先驅(qū)者 2、局部突破 （1）作者塑造這個形象的意義何在？ 明確：主要目的不是為了寫海燕本身，而是借海燕象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級先驅(qū)者。（2）除了海燕之外，文中還描寫了哪些形象？它們蘊涵著怎樣的象征意義？文中這些形象的出現(xiàn)對表現(xiàn)海燕有何作用？ 明確：海鷗、海鴨、企鵝害怕革命要破壞安樂窩的形形色色的假革命和不革命者大海廣大人們?nèi)罕姷牧α勘╋L(fēng)雨席卷一切反動勢力的革命與風(fēng)暴烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電正在垂死掙扎的反動派太陽

7、光明和勝利（3）舉出本文中運用比喻、擬人、反復(fù)修辭的句子，并體會修辭的作用。運用比喻的句子例如：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！薄耙欢讯训臑踉?，像青色的火焰，在天底的大海上燃燒。”比喻句突出了海燕的敏捷矯健，表現(xiàn)了烏云垂死掙扎的樣子。運用擬人的句子例如：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！薄翱耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。”擬人的運用突出了大海的強大力量，表現(xiàn)了風(fēng)的猖狂和囂張。運用反復(fù)的句子例如：“它深信，烏云遮不住太陽，-是的，遮不住的！”“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，-呻吟著，”反復(fù)的運用突出了海燕必勝的信念，表現(xiàn)了其他鳥

8、的恐懼和痛苦。（3）結(jié)合課文理解下列語句。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 用反復(fù)的修辭手法強化海燕作為報信者的極度興奮之情?！斑@是勝利的預(yù)言家在叫喊”，寫它對勝利的堅定信念，表現(xiàn)它有預(yù)見性。積累運用 拓展演練一、積累與運用1、給下列加點的字注音呻吟( ) 膽怯( ) 翡翠( )掠起( ) 號叫 ) 2、填空題。 (1)高爾基是俄國無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲_ _ _。（2）海燕是_在1901年3月寫的“幻想曲”_的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一詞含著“_”之意。3

9、.根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當?shù)恼Z句，填寫在橫線處。高爾基說過：“書籍是世界的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當我_時，我讀到了_，我變得_了；當我_時，我讀到了_，我變得_了。二、課內(nèi)閱讀狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！、第二段共三句話。第一句話，表現(xiàn)_的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句話，表現(xiàn)_的巨大聲勢和力量；第三

10、句話，表現(xiàn)_的垂死掙扎。、文中加點的“高傲”一詞的本義是_，在這里的特定含義是_。3、勝利的預(yù)言家指的是什么人？為什么這樣說？4、概括這部分文字的思想內(nèi)容：_。5、在今天，海燕的形象又給你什么啟示？三、類文閱讀鷹之歌高爾基蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石突然，在蛇盤著的那個山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅硬的巖石上蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了它爬到受傷的鷹眼前，輕聲說：“你要死了嗎?”“對，我要死了

11、！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!我也英勇地戰(zhàn)斗過!我看見過天空!你絕不會那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!我要把敵人緊緊壓到胸膛的傷口上啊，戰(zhàn)斗多么幸福啊!”

12、拓展訓(xùn)練：1高爾基鷹之歌中的“鷹”、“蛇”象征什么? 2.本文運用類比方法主要體現(xiàn)在 （ ） a.借鷹和蛇來寄托自己的情志。b.用鷹和蛇的習(xí)性來體現(xiàn)社會上某類人的行為。c.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。d.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。3“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？ 4文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待“失敗的英雄”？ 5讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時候扮演了“蛇”的角色，什么時候像“鷹”學(xué)習(xí)的？今后有何打算？ 參考答案一、

13、積累運用 1yn m fi f yun wn qi ho 2(1)蘇聯(lián) 童年 在人間 我的大學(xué) 春天的旋律 (2) (3)略二、烏云；大海；閃電。、自以為了不起，看不起他人，極其傲慢的樣子；用來描述海燕的神態(tài)，顯示它超人的膽識、勇氣和力量。、勝利的預(yù)言家指的是海燕，這里是象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)具有對當時形勢高度敏銳的洞察力和預(yù)見力。4、描繪暴風(fēng)雨將臨的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。5、在今天，我們也可以從海燕的身上獲得這樣的啟示：面對困難，豪不畏懼，迎者困難斗爭，與困難斗爭，其樂無窮。三、 1、“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。2、d 3、通過對蛇生活的陰暗、腐

14、臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。4、文末著重從在藍天中搏擊、不幸負傷的“失敗的英雄”，其熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神卻屹立不倒這一內(nèi)外對比的角度來刻畫“鷹”的英雄品格。聯(lián)系生活略。5、此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。素材大觀園美文品讀暴風(fēng)雨 拉法埃萊費拉里斯悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。 一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨。宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。 狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上。煙囪發(fā)出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。 一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。 不一會，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。 從窗外射進來的第一束光線報道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵的白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。 鳥兒唱著歡樂的