再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義。、能力目標(biāo)：以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語(yǔ)感，有感情朗讀。、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。【教學(xué)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件志愿軍戰(zhàn)歌音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。年最后一批志愿軍即將離開(kāi)朝鮮回到自己的祖國(guó)，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說(shuō)著一句

2、話，那就是“再見(jiàn)了，親人！”二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰(shuí)稱作親人？他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦隆Ｈ?、合作學(xué)習(xí)，交流，體會(huì)情感、師：在這些事例中，哪位親人的事例給你的感受最深，就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢，老師為同學(xué)提供了一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀。課件：默讀，思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事？事例中的哪句話給你的感受最深，把這句話畫下來(lái)讀一讀，想一想從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)你用朗讀的形式，讀出你對(duì)這句話的理解。、小組交流：誰(shuí)對(duì)大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組，進(jìn)行交流。、匯報(bào)自學(xué)，讀中悟情（大娘）： 師：誰(shuí)對(duì)這件事感受深，讀出你的感受

3、。誰(shuí)也找的這句話讀出你的理解？同學(xué)們注意聽(tīng)看他們哪讀的不一樣。師：她是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)弄懂句子的含義的，大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。課件: 記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候這真是雪中送炭啊! 點(diǎn)撥：結(jié)合課文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來(lái)的僅僅是打糕嗎，對(duì)，你們體會(huì)的真好，是他們的精神感動(dòng)了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀。 課件：我們還記得您為我們失去了唯一的親人。 師：在這部分中還有哪件事給你感受深。 點(diǎn)撥：把你的感受讀出來(lái)。搶救的是誰(shuí)，是和自

4、己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的志愿軍，失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人，從中你體會(huì)到了什么？朗讀：面對(duì)這位可親可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我也想讀，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有和她讀的不一樣的地方。為什么這樣讀。 師：想像一下當(dāng)時(shí)的畫面，進(jìn)入情境感情就出來(lái)了。 、匯報(bào)：小金花：誰(shuí)對(duì)這件事感受深。 課件：同志們傷心的你怎么落淚了呢？ 點(diǎn)撥：學(xué)生朗讀，失去媽媽小金花沒(méi)有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么 、師：還有哪件事令你感受深。 投影：“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”你來(lái)讀讀。問(wèn)：這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)？、小結(jié)：學(xué)習(xí)

5、了他們的事例后，你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？選擇你感受最深的段落用你的朗讀，讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。四、換位感悟、師:聽(tīng)著這樣的話看著這樣的戰(zhàn)士，如果你是大娘小金花大嫂你會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)什么，任選其中一個(gè)角色練習(xí)說(shuō)。、匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你以誰(shuí)的身份說(shuō)。（還誰(shuí)想說(shuō)）、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。再讀讀課題你對(duì)課題有沒(méi)有新的理解。、師：那么今天就是親人送親人了，讓我們共同抒發(fā)一下對(duì)親人的依戀之情吧！五、運(yùn)用悟情、師：既然是親人送親人，你能不能將這段話改為朝鮮人民對(duì)志愿軍說(shuō)。自己先練一練，也可以互相說(shuō)說(shuō)。、匯報(bào)：改為：再看一眼志愿軍戰(zhàn)士，讓他們?cè)偻Ａ羝?/p>

6、。、師：志愿軍不愿走，朝鮮人民不愿他們走，因?yàn)樵谶@片土地上灑過(guò)他們的鮮血，大娘小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過(guò)鮮血；羅盛教、邱少云、黃繼光、毛主席的愛(ài)子毛岸英等萬(wàn)志愿軍長(zhǎng)眠在朝鮮的土地上，他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。六、渲染升華、師：你們說(shuō)，中朝兩國(guó)人民的友誼是用什么凝成的？可稱之為偉大的友誼。、火車慢慢的啟動(dòng)了，讓我們?cè)僮x讀最后三段，再次感受一下兩國(guó)人民那依依不舍的深情吧！、師：火車越去越遠(yuǎn)，可是兩國(guó)人民的心卻是越來(lái)越近。兩國(guó)人民共同說(shuō)著一句話：“再見(jiàn)了，親人！”、師：多么感人的場(chǎng)面，咱們來(lái)寫首詩(shī)吧，永遠(yuǎn)記住當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示詩(shī)句填空“血火凝深情，依依相送行。無(wú)言默默淚

7、。（你我一家人“惜別知情深“有緣再相見(jiàn)“只見(jiàn)車影遠(yuǎn)”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。）【板書設(shè)計(jì)】再見(jiàn)了，親人 大娘小金花 不是親人，勝似親人 志愿軍 大嫂第一篇：再見(jiàn)了，親人教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 白正全教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。2有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)文字、圖像資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入課題1我們每個(gè)同學(xué)都是在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最關(guān)心你、與你最親

8、的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？2出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國(guó)人民志愿軍軍歌在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬(wàn)朝鮮人民噙著淚花前來(lái)送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說(shuō)著這樣一句話出示課題圖片，板書課題：再見(jiàn)了親人（不打標(biāo)點(diǎn)）3讀課題 指名讀課題：再見(jiàn)了親人 加標(biāo)點(diǎn)（板書：，）再讀：再見(jiàn)了，親人 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些？（齊讀）4提問(wèn)：”親人”一般指哪些人？”再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)

9、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？板書：志愿軍 課文中的“親人”指的是哪些人？板書：朝鮮人民 他們是親人嗎？不是。板書：不是親人T：可是 （出示課題：再見(jiàn)了，親人）二、介紹背景，導(dǎo)入新課1詩(shī)配樂(lè)朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那是一個(gè)現(xiàn)在看來(lái)非常久遠(yuǎn)的年代有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，只為能有寧?kù)o的生活，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下，但沒(méi)有人退縮，哪怕是偉人的兒子 平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬(wàn)年輕的生命消失在滔滔江水邊 2同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么？ （學(xué)生交流課前搜集的資料）三、初讀課文，整體感知1是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的

10、小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來(lái)。2學(xué)生自學(xué)，討論。3匯報(bào)交流。出示人物圖片你最喜歡哪個(gè)小故事？（點(diǎn)擊人物圖片）哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，五、評(píng)讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個(gè)故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來(lái)安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。1重點(diǎn)理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，書中為什么說(shuō)是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（ 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火

11、雪中送炭嗎？）戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了，這時(shí)，大娘 （導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語(yǔ)句）”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)？（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x?！澳f(shuō)，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法？哪種說(shuō)法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈?。。┌四陙?lái)，大娘一次次地把慈母般的愛(ài)給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說(shuō)（學(xué)生

12、齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過(guò)渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？2第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。六、小結(jié)1我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問(wèn)題？（學(xué)生交流）2師生共同解決提出的問(wèn)題。3對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題留到下節(jié)課解決。第二課時(shí)一、賞讀課文，體會(huì)作者的寫作方法1仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人

13、民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢？（那為什么只寫這三個(gè)人的事呢？（因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、?。?，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法）2快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)？（開(kāi)頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。）二、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的

14、深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。（投影：英雄圖）2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛(ài)的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧！（齊讀）3師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛(ài)的人，望著這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開(kāi)動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。4小結(jié)：

15、他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書：（不是親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國(guó)友誼永存?。ò鍟┤?、回顧全文，歸納總結(jié)1本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。2文章的寫作方式回顧。四、課外拓展1關(guān)于抗美援朝的資料。http: / / wwwebnetcomcn / kmyc / kmychtm2關(guān)于作者魏巍的作品：誰(shuí)是最可愛(ài)的人東方。再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有有

16、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年

17、最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見(jiàn)了，親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡(luò)1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來(lái)，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無(wú)限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見(jiàn)了，親人！三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫了他們什么事？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（n

18、í）、“耗”（hào）等生字讀音。（2）學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.江報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō)，志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍

19、們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望（齊讀）列車啊，請(qǐng)開(kāi)得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國(guó)的召喚還令人留戀？課文1-3段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1.志愿軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際，不忍心離開(kāi)朝鮮親人，火車即將開(kāi)動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文13段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最

20、讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？齊讀，讀了這一句話，你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，頂著打糕，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開(kāi)想象，體會(huì)大娘的真情。指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。指導(dǎo)學(xué)

21、生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生如果講到其他句子，教師隨機(jī)教學(xué)。）（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì)真情。有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出示）2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）（3）

22、討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼語(yǔ)；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有200萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可

23、以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來(lái)講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用_凝成了_的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似_。5.列車越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡?，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語(yǔ)言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。

24、再見(jiàn)了親人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、觸摸歷史, 走近文本（教師動(dòng)情講述） 1950年,美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),并炮轟中國(guó)丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中國(guó)邊境。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó),130多萬(wàn)中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。最終,他們打敗了美帝國(guó)主義,同時(shí)還譜寫出了一支中朝兩國(guó)人民蕩氣回腸的友誼贊歌。1958年10月26日,是最后一批中國(guó)人民志愿軍回國(guó)的日子。此時(shí),朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的-(學(xué)生讀課題“再見(jiàn)了，親人”),此刻,中國(guó)人民志愿軍把自己的萬(wàn)般留戀也化作了一聲聲深情的-(學(xué)生再讀課題)。親愛(ài)的同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀

25、課題)。二、初步感知，走進(jìn)文本1 預(yù)習(xí)匯報(bào) 尋找主要人物同學(xué)們,我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,那你能不能說(shuō)一說(shuō), 在中國(guó)人民志愿軍的心里，“親人”具體指誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大娘 小金花 大嫂2 快速瀏覽 概括主要事跡同學(xué)們,我們通過(guò)課前交流,知道只有具有血緣關(guān)系的人才能稱為親人,那么,中朝兩國(guó)人民有沒(méi)有血緣關(guān)系?(生：沒(méi)有)既然如此,志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人?讓我們快速瀏覽課文,看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為志愿軍做了什么?3 學(xué)生匯報(bào) 教師板書（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括）救傷員 失去孫孫救老王 媽媽犧牲挖野菜 雙腿傷殘4 教師小結(jié) 激情引領(lǐng)同學(xué)們,白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕

26、累得昏倒路旁,更為了救志愿軍傷員失去了自己唯一的親人她至愛(ài)的小孫孫；小金花與媽媽一起去救老王,老王得救了,媽媽卻與敵人同歸于盡,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她；為了能讓戰(zhàn)士們吃上野菜,大嫂毅然來(lái)到硝煙彌漫的前沿陣地,以致被炸殘了雙腿,在風(fēng)華正茂的年紀(jì)永遠(yuǎn)地架起了雙拐同學(xué)們,這就是朝鮮人民為中國(guó)人民志愿軍所作的,正因?yàn)檫@一切,我們親切地稱他們?yōu)橛H人(生讀課題中的”親人”)同學(xué)們,本文作者魏巍作為一名戰(zhàn)地記者,曾經(jīng)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)士們一同出生入死,他曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)：“在朝鮮的每一個(gè)日子,我的心常常被一些東西感動(dòng)著。”50多年過(guò)去了,今天當(dāng)我們讀起再見(jiàn)了,親人時(shí),心中一定會(huì)涌起和作者魏巍同樣的情感?，F(xiàn)在,就讓我們?cè)?/p>

27、次走進(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動(dòng)了你的心。(學(xué)生讀課文,劃出讓自己感動(dòng)的句子,結(jié)合句子談自己的感受。教師巡視,參與交流。)三、傾心研讀深入文本1 、師：剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合自己所劃的句子談?wù)勎恼碌氖裁吹胤缴钌罡袆?dòng)了你?2 、讀悟結(jié)合，體會(huì)感動(dòng)(大娘、小金花、大嫂的故事,學(xué)生談到誰(shuí)就講誰(shuí))大娘生讀“大娘送打糕”部分談感受：師：什么是雪中送炭？師：課文中指的是什么？師：同學(xué)們理解的非常深刻由于這件事你們體會(huì)到了什么?朝鮮人民非常關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人師：所以志愿軍才會(huì)充滿感激的說(shuō)這真是雪中送碳啊師：再讀一遍大娘的身上還有令你感動(dòng)的地方嗎這個(gè)

28、地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱私o志愿軍戰(zhàn)士送打糕,累得昏倒在路旁了。師：僅僅是勞累?生：還要付出生命的代價(jià),因?yàn)樗┻^(guò)硝煙,可能會(huì)被敵人的炮彈打中。生讀句子并談體會(huì)（我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱司戎驹杠妭麊T失去了自己的小孫孫。師：同學(xué)們,理解”唯一”嗎?生：獨(dú)一無(wú)二只有這一個(gè)再?zèng)]有第二個(gè)師：“唯一”說(shuō)明了什么?生：大娘的親人只有孫子一個(gè)人大娘除了孫子再?zèng)]有別的親人了師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？生：大娘今后將孤獨(dú)一人當(dāng)生活中遇到困難時(shí)她要獨(dú)

29、自承受感覺(jué)生活沒(méi)有了快樂(lè)師：但即便如此,當(dāng)敵機(jī)呼嘯而至的時(shí)候,大娘卻堅(jiān)定地背起了傷員,永遠(yuǎn)地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學(xué)生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛(ài) )。 其實(shí),在這8年的時(shí)間里,大娘為我們的志愿軍戰(zhàn)士付出的太多太多!(出示句子“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”)師：讓我們放飛思緒,想一想,在這八年的時(shí)間里，大娘還為我們的志愿軍戰(zhàn)士做過(guò)什么?同學(xué)之間可以互相交流（小組討論、師生交流）。生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。前線的傷員太多,大娘就幫護(hù)士給戰(zhàn)士包扎傷口。寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。給戰(zhàn)士們熬粥喝。師：同

30、學(xué)們,盡管這都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事,但正是這些,卻讓遠(yuǎn)離祖國(guó)的中國(guó)戰(zhàn)士感受到了親人無(wú)微不至的關(guān)懷,母親慈祥寬厚的疼愛(ài)!同學(xué)們,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!(生自由讀 展示讀 教師引導(dǎo)學(xué)生注重“八年來(lái)”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉獻(xiàn)。學(xué)生讀得一次比一次好。)師：同學(xué)們,透過(guò)剛才的語(yǔ)言文字,你看到了一位怎樣的大娘?生：關(guān)懷體貼的大娘無(wú)私奉獻(xiàn)的大娘情深似海的大娘不是親人卻勝似親人的大娘情誼比山高比海深的大娘師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!（出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？指?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)志愿軍深深的感念。）師：而今,在與朝鮮人民分別的日子,這位可

31、親可敬的大娘也趕來(lái)相送了!此時(shí),我們的戰(zhàn)士深情地對(duì)大娘說(shuō)（出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧?。┥x。師：然而大娘沒(méi)有停下送行的腳步生再讀。師：大娘還是堅(jiān)持相送生再讀。師：大娘仍然沒(méi)有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送生再讀。師：這就是我們的大娘,這就是我們的親人!(出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。學(xué)生接龍讀。)師：大娘為志愿軍所做的一切深深地感動(dòng)了我們,接著談,文中還有那些地方深深地感動(dòng)了你?小金花生談“小金花為了救老王失去媽媽”。師總結(jié)：這就是

32、小金花,這就是我們的親人！大嫂生讀“大嫂為了志愿軍能吃上野菜失去了雙腿”部分，談出自己的感動(dòng)。師：大嫂,是家里的主要?jiǎng)诹?她上有年邁的父母需要照顧,下有年幼的孩子需要撫養(yǎng),然而為了志愿軍能吃上野菜,她卻永遠(yuǎn)地失去了雙腿。而在志愿軍即將回國(guó)的日子, 她也趕來(lái)了。她是拄著雙拐來(lái)的,她是背著孩子來(lái)的,她的臉上滿是汗水,她,已經(jīng)送了幾十里。這就是我們的大嫂,這就是我們的親人。（出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里）生讀出大嫂深情的送別。5師同學(xué)們,這就是大娘、小金花、大嫂為志愿軍所作的,這就是我們中國(guó)人民的親人!其實(shí),在朝鮮人民的心中,中國(guó)人民又何嘗不是他們

33、的親人呢?在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,近40萬(wàn)志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了他們年輕而寶貴的生命,比如我們新中國(guó)的締造者毛澤東的兒子毛岸英就長(zhǎng)眠在朝鮮。同學(xué)們，你還知道哪些在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的志愿軍英雄?生：邱少云師：為了整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃的成功,他被烈火活活燒死而沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟生：黃繼光,他用胸膛堵住了敵人的火力點(diǎn)師：當(dāng)人們找到他的時(shí)候,他的胸膛已經(jīng)成了篩子狀生：羅盛教,為了救一個(gè)落水的朝鮮孩子壯烈犧牲.師：中國(guó)人民志愿軍到底為朝鮮人民做了什么,文中也有星星點(diǎn)點(diǎn)的描述,能把它找出來(lái)嗎?生讀書找到這些句子我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了.那是1952年的春天.我們?nèi)鄙偈卟?6師：中國(guó)人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在,你難道不想對(duì)中朝