人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第九課《土地的誓言》

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。土地的誓言教案初中語(yǔ)文七年級(jí)（人教版）下冊(cè) 一、教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用批注的方法，批注精彩的語(yǔ)句及擬人等修辭手寫作手法在表情達(dá)意上的作用。2體會(huì)“土地的誓言”的內(nèi)涵。3感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生們愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用批注的方法，賞析語(yǔ)言，動(dòng)情誦讀，感受情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備9.18事件和作者相關(guān)的圖片音像等資料。并制作多媒體課件。學(xué)生：自學(xué)生詞；至少讀三遍以上課文；在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己不能解答的問題，以待課堂解決。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)讀以激情播放“九一八”事變和音樂松花江上的視頻。（導(dǎo)讀目的是讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)時(shí)期的氛圍

2、，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)痛恨日寇的情感。）1、教師：同學(xué)們，剛才的視頻，讓你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（目的是讓學(xué)生在暢談中激發(fā)愛國(guó)熱情，為下文的品讀文本和體味作者情感作鋪墊。）2、教師：你還知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間日寇的暴行有哪些？3、教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，簡(jiǎn)要地介紹作者。教師投影4、教師：請(qǐng)同學(xué)們了解本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)1運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方法，批注精彩的語(yǔ)句及擬人等修辭寫作手法在表情達(dá)意上的作用。2體會(huì)“土地的誓言”的內(nèi)涵。3感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)同學(xué)們愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的熱情。（二）誦讀而動(dòng)情1、正音正字。教師投影熾痛（ch）嗥鳴（ho）山澗（jin） 臉龐（pn）讕語(yǔ)（l

3、n）斑斕（ln）怪誕（dn）默契（q）污穢（hu）鎬頭（o）亙古（n）蚱蜢（zh mn）2、教師播放土地的誓言的配樂朗誦視頻。學(xué)生進(jìn)聽讀，體會(huì)作者的情感。3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片斷動(dòng)情地讀給小組成員或同桌同學(xué)聽。要求大膽試讀，力求突出情感的表達(dá)。（三）品讀味深情（低聲播放廖昌永多情的土地，在情緒情感上感染學(xué)生。）（小組研讀，小組展示，全班交流，學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。）自主探究：一、從文中處，我讀出了作者的情感。請(qǐng)?jiān)跁旧献髋?，小組中優(yōu)秀的批注摘錄在學(xué)案上。二、文章從描繪的美景、錚錚誓言、情感語(yǔ)句、遣詞用語(yǔ)、修辭方法、寫作手法、題目等方面蘊(yùn)含作者的愛國(guó)深情。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)大膽試讀，每一小組任選擇一

4、個(gè)角度，自主品析，力求表達(dá)作者的情感。1、文本處處現(xiàn)深情（整體感知作者的情感）。教師：請(qǐng)以“從文中處，我讀出了作者的情感”的句式，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)。小組內(nèi)自由誦讀。明確：有對(duì)故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美；有對(duì)故土的深切懷念；有離別故土無(wú)盡的凄苦與無(wú)奈；有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤；有收復(fù)家園，重建家園的激情與信念。2、描繪美景現(xiàn)深情。教師：“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”中“更美麗”，說明故鄉(xiāng)原先就很美麗，文中哪些句子描繪了故鄉(xiāng)的美麗？你認(rèn)為故鄉(xiāng)的美，美在哪里？全班誦讀。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨

5、似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒3、錚錚誓言現(xiàn)深情。教師：這么美麗豐饒的故鄉(xiāng)，卻正在經(jīng)受著污穢和恥辱，作者發(fā)出了怎樣的誓言，請(qǐng)談?wù)劙俗髡叩脑鯓拥那楦?。?qǐng)班級(jí)內(nèi)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)朗讀，然后全班模仿著齊讀。我必須回去，我從來沒有想離開她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)

6、更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。4、揣摩語(yǔ)句品深情。教師：請(qǐng)找出文章中最富有感情語(yǔ)句。聲情并茂地朗讀，并談?wù)勀愕母惺?。示例：我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得永遠(yuǎn)的溝通。5、遣詞用語(yǔ)現(xiàn)深情。教師：找出文章中精煉的詞語(yǔ)，揣摩詞語(yǔ)的含義，感受作者的情感。例：我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。批注：“泛濫”，原為貶義，現(xiàn)有貶詞褒用

7、，義為“洋溢”，表示心中的熱情非常之高漲，幾乎要泛濫了。6、寫作手法現(xiàn)深情。教師：找出文章中運(yùn)用擬人、排比、呼告、人稱變化等修辭手法或?qū)懽魇址ǖ木渥?，體會(huì)這些手法在增強(qiáng)情感表達(dá)上的作用。示例：我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！批注：人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動(dòng)，他有一種傾吐的欲望，對(duì)土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。7、題目寓深情。教師：文章為什么擬題為“土地的誓言”呢？抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：

8、從文章來看，是作者面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地發(fā)出的誓言，這是作者從心中噴涌而出的誓言。然而，這也是當(dāng)時(shí)生活在東北三省土地上所有人們共同心聲，更是生活在中國(guó)大地上的所有人民的共同誓言，所以擬題為“土地的誓言”，這樣擬題含義更加深廣。兩段文字都先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直抒胸臆。前段選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了感情的沖擊力。后段選取春秋兩季景物，抒情較舒緩，在深情懷念中暗含憂傷、憤怒。（如果學(xué)生還覺得有問題沒解決，可在此提出，先小組解答，后全班交流。在學(xué)生自主解答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥。）（四）

9、創(chuàng)讀抒真情教師：請(qǐng)同學(xué)們品讀文章，并抒寫自己的真情體驗(yàn)。1、課外閱讀：閱讀秦牧的土地、艾青我愛這一片土地，感受作者對(duì)土地深沉的愛。2、仿句練習(xí)：仿照課文第一節(jié)中“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起，我看見，我聽見”寫一段話。要求：運(yùn)用排比，描述多種具有家鄉(xiāng)特征的意象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男蜗蟮母挥懈星榈脑~語(yǔ)修飾它們，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)深情的愛。3、作文：“家鄉(xiāng)”不是空洞的名詞，家鄉(xiāng)不止意味著你的父母、親人、朋友，也有家鄉(xiāng)的山、水、土地、空氣甚至一草一木，還有家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、文化等。愛家鄉(xiāng)，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請(qǐng)以我愛家鄉(xiāng)的為題，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛。不少于字。五、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)意圖主要是以學(xué)生的情感感悟?yàn)楹诵?/p>

10、，突出學(xué)生的自主合作與探究質(zhì)疑在這一課中的主體地位。課前從激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情進(jìn)入，課堂中品味作者對(duì)土地的深情，課后以學(xué)生抒寫對(duì)家鄉(xiāng)的愛拓展提升。不論是課前視頻中的九一八事件，還是課堂中的朗讀體驗(yàn)，還是在自主探究時(shí)廖昌永的多情的土地歌聲感染，都是抓住情感的感悟和思想的升華為教學(xué)的要點(diǎn)，意在喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)土地的熱愛。再是設(shè)計(jì)了聽讀、自由朗讀、齊讀、學(xué)生示范朗讀、模仿齊讀、小組內(nèi)試讀等等，以讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生逐漸深入體會(huì)作者的情感。其次是以文本的解讀為輔，運(yùn)用批注的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本的解讀有一個(gè)切入口，也讓學(xué)生了解作者表達(dá)自己情感的時(shí)候，會(huì)在文章的每一個(gè)地方都傾注了他的深情。學(xué)會(huì)批注的方法，在以后

11、的閱讀中懂得品味文章，深入文本，觸摸作者的情感與思想。本設(shè)計(jì)多線交織，內(nèi)容較多，教學(xué)也較開放，尤其需要教師學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的選擇，更要在課堂上有高度的調(diào)控能力，否則課堂就會(huì)無(wú)序也無(wú)核心，情感的感悟就不到位，后面的鞏固提升就難以達(dá)到。土地的誓言導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1運(yùn)用批注的方法，點(diǎn)評(píng)精彩的語(yǔ)句及擬人等修辭寫作手法在表情達(dá)意上的作用。2體會(huì)“土地的誓言”的內(nèi)涵。3感受作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)同學(xué)們愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的熱情。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)生詞；至少讀三遍以上課文；在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己不能解答的問題，以待課堂解決。問題：三、學(xué)習(xí)過程（一）自主探究。(請(qǐng)?jiān)跁旧献髋?，小組中優(yōu)秀的批注摘錄在學(xué)案上

12、。）1、 從文中處，我讀出了作者的情感。2、 文章從描繪的美景、錚錚誓言、情感語(yǔ)句、遣詞用語(yǔ)、修辭方法、寫作手法、題目等方面蘊(yùn)含作者的愛國(guó)深情。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)大膽試讀，每一小組任選擇一個(gè)角度，自主品析，力求表達(dá)作者的情感。（二）質(zhì)疑點(diǎn)撥1小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并交流學(xué)習(xí)中還存在的問題。2 簡(jiǎn)要地總結(jié)批注的角度和方法，以及批注時(shí)要注意的地方。（三）鞏固提升：請(qǐng)同學(xué)們品讀文章，并抒寫自己的真情體驗(yàn)。（第1題必讀，第2題第3題任選一題）1、課外閱讀：閱讀秦牧的土地、艾青我愛這一片土地，感受作者對(duì)土地深沉的愛。2、仿句練習(xí)：仿照課文第一節(jié)中“當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起，我看見，我聽見”寫一段話。要求：運(yùn)用排比，描述多種具有家鄉(xiāng)特