八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《親愛(ài)的爸爸媽媽》學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上第5課親愛(ài)的爸爸媽媽學(xué)案 教師寄語(yǔ)：悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。2.揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。3.學(xué)習(xí)本文，銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)精讀課文，揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。學(xué)習(xí)過(guò)程一、積累運(yùn)用1給加點(diǎn)的字注音。殺戮（ ） 悼念（ 屹立（ ） 肅穆（ ）恍惚（ ） 荒謬（ ） 憧憬（ ）2解釋下列詞語(yǔ)。 殺戮： 荒謬： 憧憬： 繚繞不絕： 恍惚： 肅穆： 響徹云霄：

2、3.作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)聶華苓的相關(guān)知識(shí)，交流、補(bǔ)充、歸納。 二、自主探究 1、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。2、這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？ 三、討論交流，合作釋疑。（一）尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”1. 分別尋找文中寫(xiě)“歷史”“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容, 并聯(lián)系起來(lái)分析其作用。2 . 為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”?（二）聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”（三）圈讀，析一析“引文”與“正文”1. 文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用?2. 結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?3. 引文和正文有什么關(guān)系?四

3、、拓展延伸1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？五、課堂小結(jié)文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1給下列加點(diǎn)的字注音。執(zhí)著（ ）荒謬（ ）憧（ ）憬蜿（ ）蜒恍惚（ ）肅穆（ ）殺戮（ ）2填空。文章開(kāi)

4、頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說(shuō)記憶是“沉重”的，這是因?yàn)開(kāi)，又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”，這是因?yàn)開(kāi)。文章第二節(jié)開(kāi)頭說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”，句中的“悲哀”指的是_，“美麗”指的是_，“真實(shí)”指的是_，“荒謬”又指的是_。文中第二節(jié)最末一段說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記”，“不能忘記”的是_，“不能忘記”的原因是_。3、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。所有的作家都看到和感染到克拉庫(kù)耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是沉重的。現(xiàn)實(shí)呢？安格爾在餐桌上寫(xiě)詩(shī)。只見(jiàn)

5、他寫(xiě)下第一行：黑色在這兒也太明亮了中國(guó)大陸有三位作家在座。楊旭站起來(lái)說(shuō)話了：“我從南京來(lái)。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí)，有一場(chǎng)震驚世界的大屠殺。那一場(chǎng)屠殺受害者有30萬(wàn)人！我們?cè)谀暇┮步⒘艘蛔暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場(chǎng)大屠殺的幸存者。今天我對(duì)南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了?！蔽鞯伦骷颐骱瞻拙従彽卣酒饋?lái)，他沉重地說(shuō)：“我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸！所有集中營(yíng)都必須粉碎！你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄穑曳浅８屑ぁ彼f(shuō)不下去了，坐下來(lái)掩面哭泣。另一

6、位作家講話之后，日本人也要講話了?！澳暇┐笸罋⑹鞘聦?shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”安格爾低聲對(duì)我說(shuō)：“我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎？中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎？美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎？他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)！他們先殺人！”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢？“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！泵骱瞻兹匀浑p手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。文段第一段末尾一句話“歷史是沉重的?，F(xiàn)實(shí)呢？”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)實(shí)”給人的感覺(jué)。答：_。文段中記述了德國(guó)作家和日本作家對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加

7、以概括。答：_。讀文段的最末一段，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。答：_。答案5.親愛(ài)的爸爸媽媽一、1（lù） （dào）（yì） （sù mù）（hung h） （miù） （chng jng）2 殺害。極其錯(cuò)誤，非常不合理。向往。這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。神志不清，精神不集中。嚴(yán)肅而恭敬。響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。3.聶華苓，女，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說(shuō)集翡翠貓、一朵小白花、臺(tái)灣軼事以及長(zhǎng)篇小說(shuō)失去的金鈴子、桑青與桃紅、千山外，水流長(zhǎng)等，還有夢(mèng)谷集、三十年后等散文集，百花文集

8、等翻譯集。二、 1、紀(jì)念地見(jiàn)聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。2、要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。三、（）、1.第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì),悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000 個(gè)孩子,眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神.來(lái)烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘,同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史,二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托,同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí),反思?xì)v史,形成了立體交融的效果,如同影視鏡頭的來(lái)回切換, 把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合,

9、深化了事件和作品的意義。2. 成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來(lái)到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史,成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47 年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,竟然以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬!（二）、一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個(gè)記憶是“沉重”的,但是面對(duì)法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼, 大義凜然, 這又是“美麗”的。（三）、1. 這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬,對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼,還在小學(xué)念書(shū),他們

10、的生命才起步,對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”,創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng),絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望,正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。2. 死者遺言,是人性中最美麗的體現(xiàn),讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形,目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng),反襯出法西斯的殘酷,并向全人類提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。3. “引文”是純客觀的記錄,是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。四、1、西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感；日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。六、1、zhuó miù chng wn hung h mù lù2納粹將整個(gè)城市變成一座巨大的墳?zāi)梗?000人被殘殺面對(duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者 眼前的一切 47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族 歷史 只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺3、承上啟下 既