統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》優(yōu)質(zhì)教案

1、11 蟋蟀的住宅文本分析：蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾所寫的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情和對(duì)生命的敬畏,向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣,深受學(xué)生青睞。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,了解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到以后的習(xí)作實(shí)踐中去。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然界的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索自然奧秘的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、毫”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨、慎”等14個(gè)生

2、字，理解相關(guān)詞語的意思。2.默讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。3.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文中的重要詞語并能靈活運(yùn)用。2.把握課文內(nèi)容,體會(huì)蟋蟀的精神,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)語句,品味文章形象生動(dòng)的語言。2.領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,并能學(xué)以致用。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課“宅、隱、毫”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨、慎”等14個(gè)生字。2.默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。3.運(yùn)用多種方法,理解文中重要詞語的意思。1.把握生字表

3、中的生字的筆順、字義、寫法等,識(shí)記并運(yùn)用。2.交流、學(xué)習(xí)理解詞語意思的方法,積累文中的好詞佳句。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師板書課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們,上節(jié)課中,我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎,領(lǐng)略了植物王國中的爬山虎的奇妙。這節(jié)課上，我們將走進(jìn)昆蟲世界,參觀大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅(板書：蟋蟀的住宅),你們有興趣嗎？2.師生一起理解課題,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。明確：什么是住宅呢？一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?而動(dòng)物住的地方一般叫窩、巢、穴等。蟋蟀是一種昆蟲,作者卻將它住的地方稱為住宅,這是運(yùn)用了擬人修辭手法,把蟋蟀當(dāng)作人來寫,可見作者非常喜歡蟋蟀

4、。提問示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特點(diǎn)？它是怎樣建造的？作者會(huì)如何描寫蟋蟀的住宅？他對(duì)蟋蟀又懷著怎樣的感情呢？二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及課文的相關(guān)知識(shí)。法布爾(18231915) 法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農(nóng)家，從小喜歡昆蟲,立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。著有昆蟲記自然科學(xué)編年史等。昆蟲記 法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作,又稱昆蟲世界昆蟲物語昆蟲學(xué)札記或昆蟲的故事,共十卷,雨果贊之為“昆蟲的史詩”。這是一本講昆蟲生活的書,涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等一百多種昆蟲。作者將昆蟲的多彩生

5、活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。本書通過詳細(xì)、深刻地描繪各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習(xí)性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。蟋蟀 亦稱促織,俗名蛐蛐、夜鳴蟲(因?yàn)樗谝雇眸Q叫)、將軍蟲、秋蟲、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色,頭圓,胸寬,觸角較體軀長(zhǎng)。有咀嚼式口器。有的大顎發(fā)達(dá),善于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá),善于跳躍。蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來活動(dòng),吃各種作物、樹苗、菜果等。2.聽音頻朗讀,邊聽邊注意朗讀的語氣、節(jié)奏,

6、特別留意比較難讀的地方。3.自讀課文,圈出生字新詞,并識(shí)記。4.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。會(huì)寫的字：住 時(shí) 重 住 優(yōu) 洞大 室 家 九 生 比會(huì)認(rèn)的字：蔽 絲 挖 索 斜 雨 布出(2)指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。部首歸類：扌：擇(抉擇) 掘(挖掘) 搜(搜索) 拋(拋棄)土：址(地址) 塘(池塘) 填(填補(bǔ)) 堵(堵塞)量詞歸類：條：一條隧道 一條圍裙 一條小河叢：一叢草 一叢灌木 一叢杜鵑(3)教師講解每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順、寫法等,指導(dǎo)學(xué)生書寫。書寫指導(dǎo)：宅上下結(jié)構(gòu),寬窄相當(dāng)。上部首筆點(diǎn)在豎中線左側(cè),下部?jī)蓹M稍向右上提。選半包圍結(jié)構(gòu),“辶”從左

7、、下包圍“先”。“先”上橫短下橫長(zhǎng),第五筆撇從田字格中心起筆?！板痢鞭喈嬌煺?托住“先”。良首筆點(diǎn)在豎中線左側(cè),橫畫稍向右上傾斜,末筆捺畫長(zhǎng)伸,捺腳超出上部。衛(wèi)中豎直,在豎中線左側(cè)；末橫長(zhǎng)且平,寬于上部。易錯(cuò)提示：擇右部下面是“”,不要多加一橫寫成“豐”。臥左部是“臣”，不要寫成“”。(4)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等。三、再讀課文,整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,圈畫出有疑問的詞語和句子。2.同桌間交流圈畫的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生交流的情況點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。(1)它常常(慎重)地選擇住址,一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出“慎重”一詞的近義詞（謹(jǐn)

8、慎、小心等），讓學(xué)生在對(duì)近義詞的把握中理解詞義。也可以結(jié)合句子中的“排水優(yōu)良”“溫和的陽光”，讓學(xué)生體會(huì)蟋蟀在選址時(shí)的用心，從而感知詞義。(2)主人有的是時(shí)間,把(粗糙)的地方修理平整。預(yù)設(shè)：理解“粗糙”一詞的含義,可以采用對(duì)比法。分別出示粗糙的物件和精致的物件,讓學(xué)生在對(duì)比中理解詞義。3.指導(dǎo)詞語歸類。帶“不”字的成語：毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思議誨人不倦近、反義詞：近義詞：平坦平整 簡(jiǎn)樸樸素反義詞：平坦崎嶇 隱蔽暴露4.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，出示需要思考的問題。閱讀與思考：A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？(蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。)B.蟋蟀的住宅有什

9、么特點(diǎn)？(選址；外部；內(nèi)部。)C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？(動(dòng)工；挖掘方式；修整。)預(yù)設(shè)：這幾個(gè)問題重在從整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,有稍許難度?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先從文中找到相關(guān)的句子,再概括作答。D.出示課件,填空并齊讀：每年十月,秋天初寒的時(shí)候,蟋蟀就開始建造房子。它精心地 ,用柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘, 。房子建好后,還要對(duì)它進(jìn)行整修。蟋蟀建造住宅的才能真 ??！(2)合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào),然后劃分層次,并歸納出每一層次主要寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1自然段)：直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。第二部分(第26自然段)：作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個(gè)方面,詳細(xì)地介紹了

10、蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三部分(第79自然段)：主要介紹了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們,你們也沒有想到吧,小小的蟋蟀居然可以建造出如此復(fù)雜、精致的住宅,可以堪稱建筑界的奇跡！蟋蟀柔弱的身軀里怎么有如此大的能量？它又是如何選址,建造出那么精美的住宅的呢？下節(jié)課上，我們繼續(xù)探究。小結(jié)：我們首先從課題入手,初步了解了課文內(nèi)容；接著學(xué)習(xí)了文中出現(xiàn)的生字新詞,了解了各種理解詞義的方法。我們還給課文劃分了層次,了解了每一層次的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),尤其是 等同學(xué), 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生分組交流從這節(jié)課中學(xué)

11、到的理解詞義、給課文劃分層次的方法。(2)摘抄并積累文中描寫蟋蟀的精彩、生動(dòng)的語句。(一)描寫蟋蟀的美句一身黑亮的盔甲，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，加上又尖又細(xì)的尾巴，組成了那只可愛的黑色戰(zhàn)將蟋蟀。墻角響起了蟋蟀的歌聲,先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地試唱,繼而又高高低低地詠嘆著,音調(diào)圓滿,響亮、明朗而精美。(二)關(guān)于蟋蟀的古詩 促織(節(jié)選) 唐杜 甫促織甚微細(xì)，哀音何動(dòng)人。草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。詩意：蟋蟀的叫聲十分微細(xì)，那哀婉的聲音多么動(dòng)人！它在寒冷的野外草叢間叫得不暢，移到床下來叫，仿佛與我的心情相同。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）1.抓住文中的重點(diǎn)語句,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造住

12、宅的過程。2.感受蟋蟀的建筑才能,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然的興趣。3.了解課文在寫法上的特點(diǎn),并能借鑒這種方法寫話。1.理解重點(diǎn)語句,感受蟋蟀洞穴的特點(diǎn)及其建筑住宅的才能。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫具體事物,并選擇一種事物具體地寫一寫。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.學(xué)生聽寫詞語,教師抽查檢驗(yàn)。出名 不光 住宅 臨時(shí) 功夫 選擇 住址 優(yōu)良 并且 現(xiàn)成洞穴 大廳 臥室 才能 技術(shù) 專家 成果 九寸 收拾 平坦修理 平整 大體 清潔 衛(wèi)生 假使 鉗子 比較 疲勞 輕微余下 增長(zhǎng) 強(qiáng)有力 毫不可 惜隨遇而安2.教師指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。明確：課文介紹了蟋蟀的住宅的

13、特點(diǎn)和建造的過程，說明蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程， 贊美了蟋蟀認(rèn)真工作、艱苦勞動(dòng)的精神。3.教師過渡,導(dǎo)入新課。過渡：看似柔弱的蟋蟀卻有這么出色的建筑才能,真是讓人佩服！它們憑借著吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,創(chuàng)造了“偉大的工程”。接下來,我們就一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀究竟有什么奇特本領(lǐng)，這個(gè)“工程”是如何創(chuàng)造出來的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流,感知內(nèi)容。(1)學(xué)生默讀課文,教師出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：A.用單橫線畫出文中表現(xiàn)蟋蟀謹(jǐn)慎選擇住址的句子。B.用波浪線畫出文中描寫蟋蟀的住宅的句子。C.用“”標(biāo)出描寫蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語。(2)小組合作交流,理解圈畫出的重

14、點(diǎn)詞句。2.匯報(bào)展示,理解課文。(1)學(xué)生匯報(bào)圈畫的內(nèi)容,教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。A.別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫,棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。(這幾句話采用了什么寫作手法？分別寫出了“別的昆蟲”和“蟋蟀”怎樣的特點(diǎn)？如何理解加點(diǎn)的“隨遇而安”一詞？)預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生分析句子,說出前兩句話和第三句話所寫的內(nèi)容,進(jìn)而明白這幾句話是將“別的昆蟲”和“蟋蟀”進(jìn)行對(duì)比；然后講解運(yùn)用對(duì)比手法的好處。理解“隨遇而安”這一詞語,要結(jié)合前面的“不肯”,分析蟋蟀為什么不肯隨遇而安,在分析中體會(huì)這一詞語對(duì)刻畫蟋蟀形象的作用。B.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具

15、嗎？沒有。(這是什么句式？有什么作用？)預(yù)設(shè)：教師首先應(yīng)向?qū)W生介紹句式的含義及各種句式的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座,明確這里是設(shè)問句。最后,讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)設(shè)問句的作用。C.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(這句話是如何描寫蟋蟀的？表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀怎樣的感情？)預(yù)設(shè)：這句話寫得很動(dòng)人,教師在講解這句話時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子,在朗讀中感受句子采用的修辭手法,并說說運(yùn)用這種修辭手法的好處,這樣自然就能體會(huì)到作者的情感了。D.它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它們將泥土推到后面,傾斜地鋪開。(圈出句中的動(dòng)詞,說說運(yùn)用這些動(dòng)詞的好處,并想

16、象蟋蟀建造住宅的畫面。)預(yù)設(shè)：動(dòng)詞是表示人或物的動(dòng)作的詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生找出句中的動(dòng)詞,并分析運(yùn)用一連串動(dòng)詞的作用。想象句子描繪的畫面,重在品讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象,并結(jié)合句中的動(dòng)詞,感受蟋蟀挖洞的畫面。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考并探究文中的其他知識(shí)點(diǎn)。A.在選址上,蟋蟀和其他的昆蟲有什么不同？明確：其他的昆蟲是很隨意地找一處隱蔽的處所,只要能藏身就行,蟋蟀則不這樣。它慎重地選擇排水優(yōu)良、有陽光的地方,并且不利用現(xiàn)成的洞穴,而是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖掘,這樣挖出來的洞穴才真正稱得上是“住宅”。從蟋蟀對(duì)住址的選擇可以看出它的與眾不同。B.具體說說蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。明確：從外部看，向陽朝著陽光

17、的堤岸；干燥即使有驟雨,也立刻就會(huì)干；隱蔽隱藏在青草叢中；有門,有平臺(tái)微斜的門口,收拾得很平坦的平臺(tái)。從內(nèi)部看，簡(jiǎn)樸沒什么布置；清潔、干燥,很衛(wèi)生。C.作者為什么將蟋蟀的住宅稱作“偉大的工程”？明確：蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜,從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心,讓我們感受到它的聰明才智。蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱,那樣簡(jiǎn)單,只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的反差中,我們可以體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說它是“偉大的工程”。D.學(xué)完本文后,你還有哪些發(fā)現(xiàn)想要和大家分享呢？明確：學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)生的收獲是多方面的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散

18、思維,從詞語、句子、語段、寫法、主旨、情感等多方面發(fā)表自己的見解。表述合理即可。(3)回味品讀課文,感受蟋蟀的才能。小結(jié)：小小的蟋蟀,精心地選擇住址,憑借自己的聰明才智,建造出這么完美、精致的住宅,真令人驚嘆！它不像別的昆蟲隨遇而安,而是堅(jiān)守自己的信念。作者通過生動(dòng)的描摹,展現(xiàn)了蟋蟀獨(dú)特的才能，表達(dá)了對(duì)蟋蟀極大的贊賞,使我們感同身受。同學(xué)們,再讀一讀課文,讓我們抒發(fā)對(duì)弱小生命的贊美之情吧！三、拓展閱讀，賞析名段(篇)過渡：法布爾是著名的昆蟲學(xué)家,在那些小小的昆蟲身上,他傾注了滿腔熱情。下面的文段節(jié)選自他所寫的昆蟲記中的蟬,仔細(xì)品讀,看看小小的蟬給作者帶來了怎樣的啟示。1.投影課外閱讀片段,指名

19、學(xué)生朗讀。未長(zhǎng)成的蟬的地下生活,至今還是個(gè)秘密,不過在它來到地面以前,地下生活所經(jīng)過的時(shí)間我們是知道的,大概是四年。以后,在陽光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽光下的享樂,這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲,因?yàn)樗蛲了哪?現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服,長(zhǎng)起可與飛鳥匹敵的翅膀,沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？ 法布爾昆蟲記蟬2.閱讀與交流。(1)蟬在地下生活的時(shí)間是 ,在陽光中歌唱的時(shí)間是 。(四年；五個(gè)星期)(2)選文第2自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？(抒情)(3)最后一句運(yùn)用了什么句式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(反問；贊嘆、熱愛)

20、(4)可以用哪個(gè)詞來贊美蟋蟀和蟬呢？(偉大)四、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們,自然界中有各種鮮活的生命,它們歡悅生動(dòng),卓越不凡。走近它們,聆聽它們,我們能感受自然之趣,領(lǐng)悟生命之理。1.開展“小練筆”,教師點(diǎn)撥寫法,學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：小昆蟲們的生活也是豐富多彩的。你觀察過哪種昆蟲？看到了什么？感受到了什么？想一想,寫出自己的觀察所得,注意要突出這種昆蟲的特點(diǎn)。提示：這種小昆蟲叫什么名字？它在外形上有什么特點(diǎn)？它有哪些特別的行為？從它身上,你能得到什么啟示？2.學(xué)生寫話,教師巡視。3.指名學(xué)生朗讀所寫語段,全班評(píng)議。螳螂 是一種體型偏大的昆蟲，它全身披著綠色的大衣，頭像一個(gè)三角形，頭上有一

21、對(duì)絲狀的長(zhǎng)短不一的觸角。它有兩只透明的翅膀，前身還有兩把“大鐮刀”，四條腿纖細(xì)修長(zhǎng)，支撐著全身。可以毫不夸張地說，它是昆蟲中的“帥哥”。螳螂遇到獵物時(shí)，會(huì)迅速擺出一副進(jìn)攻的姿態(tài)，張開翅膀，后翅直立，狀如船帆，身體上端彎曲，像一把弓；兩只晶亮的眼球閃閃發(fā)光，透出一股殺氣，紋絲不動(dòng)地注視著獵物。此時(shí)的獵物不知大敵當(dāng)前，待到離得更近了，螳螂倏地舞起大刀劈過去，可憐的獵物掙扎幾下，便再無還手之力，成了螳螂的美餐。點(diǎn)評(píng)：從其外形、捕食的過程方面介紹螳螂這種昆蟲，寫得很細(xì)致，遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)，語言流暢，思路清晰。在描寫螳螂遇到獵物的情態(tài)時(shí)，文段運(yùn)用了一系列動(dòng)詞和恰當(dāng)?shù)谋扔?，十分生?dòng)形象。這些都要靠細(xì)心的觀

22、察才能做到啊!五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）抓住重點(diǎn)段,深層次探究文本內(nèi)容師：現(xiàn)在,我們來看看蟋蟀建造的住宅的內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說？生1：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。生2：蟋蟀的住宅內(nèi)部十分平整。生3：蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。師：(板書：簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生，它是用什么工具修建住宅的呢？生：前足、后腳。師：如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱得上什么？生：(齊答)偉大的工程。師：(板書：偉大的工程)下面我們通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自由朗讀。(生自由讀第57自然段)師

23、：蟋蟀用如此柔弱的工具,建造出了如此偉大的工程。請(qǐng)讀讀文中描寫蟋蟀建造住宅的句子,說說你們的感受。生1：蟋蟀蓋房子時(shí),把所有的工具都用上了。它為了建造精致的住宅,真是用盡了全身力氣。生2：蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。生3：從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、整修,今天做一點(diǎn)兒,明天做一點(diǎn)兒,直到冬季。蟋蟀真的很勤勞,它身上那種堅(jiān)持不懈的精神真令人佩服。師：蟋蟀蓋房子時(shí)表現(xiàn)出來的毅力、耐心，真的十分讓人感動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀這幾個(gè)自然段,在朗讀中體會(huì)蟋蟀的精神吧!(生有感情地朗讀)賞析：語文學(xué)習(xí)離不開文本,而文本中的各個(gè)自然段又有輕重之分。

24、在本文中,介紹蟋蟀的住宅這部分內(nèi)容應(yīng)是課文的重點(diǎn)。在這個(gè)片段中，教師也正是抓住這部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本做了較深層次的探究。在一步步的引導(dǎo)中,學(xué)生感受到了小小的蟋蟀所表現(xiàn)出來的偉大的精神,點(diǎn)燃了自己情感的火花,對(duì)蟋蟀的“偉大”也有了頗為深刻的體驗(yàn)。文本的重點(diǎn)部分是揭示文章主旨、表達(dá)文章中心的關(guān)鍵,教師教學(xué)時(shí)抓住了這部分內(nèi)容,就能達(dá)到事半功倍的效果。本文是一篇觀察筆記,全文運(yùn)用擬人化的手法和富有情趣的語言,描寫了蟋蟀修建住宅的才能,表現(xiàn)出極大的贊嘆之情。講解這篇課文時(shí),我先從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生思考“住宅”的含義,然后循著作者的思路,讓學(xué)生一步步地了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)及它是如何修建住宅的,從而自然

25、而然地感受到蟋蟀建造住宅真是“偉大的工程”,這樣，情感的升華也就水到渠成了。課文的重點(diǎn)是住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面,這兩方面其實(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)我十分注重這種聯(lián)系,“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,通過解讀重點(diǎn)部分,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來。這樣能使學(xué)生盡快把握重點(diǎn),既適應(yīng)了學(xué)生的需求,又提高了課堂的教學(xué)效率。11 蟋蟀的住宅課題蟋蟀的住宅課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。4.

26、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。第一課時(shí)（課件出示1）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶

27、來美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅) （課件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問？4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。 【設(shè)計(jì)意圖：聲音讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、朗讀課文，掌握字詞。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”

28、(課件出示4)翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸” (課件出示5)指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn)；“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。 (課件出示6)隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細(xì)查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什

29、么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分： (課件出示7)第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第26自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。第三部分（第79自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流

30、，能充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”。 住宅（zhi zi） 拋出 （po po） 蟋蟀 （sui shui）二、看拼音，寫詞語。dn xu k tn xun z zh zh（ ） （ ） （ ） （ ）三、仿寫。 彎彎曲曲 _、_、_、_【答案】一、zhi po shu

31、i 二、洞穴 客廳 選擇 住址三、平平坦坦 安安靜靜 整整齊齊 工工整整 第二課時(shí)（課件出示9）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1. 聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：（課件出示10）住宅 臨時(shí) 選擇 住址 優(yōu)良 臥室 大廳 洞穴 專家 衛(wèi)生 鉗子 較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（

32、蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？學(xué)生說說自己的介紹順序。【設(shè)計(jì)意圖：交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，培養(yǎng)表達(dá)能力。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、精讀課文，深入理解。1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀26自然段。（教師板書：住宅特點(diǎn)）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，

33、體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報(bào)：外部：（教師板書：外部）隧道排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（擬人的手法）(課件出示11)門隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）(課件出示12)平臺(tái)平坦（教師板書：隱蔽 平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡(jiǎn)

34、樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀79自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）(課件出示16)長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)

35、。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17) （教師板書：挖掘過程：不斷整修 勤奮）3.再次朗讀79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹

36、朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。】【設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的

37、觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學(xué)習(xí)。(課件出示18)（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書。【設(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?！堪鍟鴥?nèi)容蟋蟀的住宅 選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安） 住宅特點(diǎn) 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 動(dòng)工時(shí)間：十月 如何建筑 挖掘過程（勤奮） 不斷整修課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列生字組詞。較（ ） 臥（ ） 臨（ ） 鉗（ ）二、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連接起來。1. （ ）蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，（ ）人們對(duì)它

38、的勞動(dòng)成果感到驚奇。 2. （ ）有雨，這里（ ）立刻就會(huì)干的。 三、我知道。1.蟋蟀對(duì)自己的住宅有什么要求？_2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？_【答案】一、比較 臥室 臨時(shí) 鉗子二、1. 因?yàn)?所以2. 即使 也三、1.一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光 。 2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺(tái)。內(nèi)部：住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。 教學(xué)反思1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)

39、，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。3.通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請(qǐng)你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。【教材分析】蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去?！咀髡呓榻B】法布爾：法國著名的昆蟲學(xué)家。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細(xì)觀察棲息于未