《一年級下冊智慧廣場——用表格列舉法解決問題》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上智慧廣場列舉教學內容小學數(shù)學青島版六年級上冊89-90頁。教學目標1結合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過程中，鞏固畫圖法，學習用表格列舉法解決問題，進一步學會有序地思考問題，體驗數(shù)字列舉法解決問題的優(yōu)越性。2經(jīng)歷獨立思考和合作探索的過程，掌握基本數(shù)學思維方法，形成運用表格列舉的方法解決問題的策略，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。3在解決問題的過程中，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。教學重難點重點：在探索解決遞增遞減問題的過程中，用列舉法解決問題。難點：用列舉法解決問題。教學準備 多媒體課件、練習紙等。教學過程一、情境導入 提出問題 1、 動畫導入：

2、師：同學們，想知道老師今天給你們帶來了什么？（想）那可要認真看哦?。úシ判艹鰶]動畫相關視頻）。師：動畫片中，光頭強在干什么？（砍樹）。熊大、熊二呢？（保護森林）。由于我們人類亂砍濫伐樹木，現(xiàn)在地球上的樹木越來越少，我們作為地球的小主人應該向誰學習呢？（熊大、熊二）。歡歡也是這么想的，于是歡歡等4名同學決定為小樹立“愛護樹木”的警示牌，教育人們要愛護樹木，保護家園（出示情境圖）2、找出數(shù)學信息，理解題意師：你能找出情景圖中的數(shù)學信息嗎？生：歡歡從8歲開始種第一棵樹，以后每年比前一年多種1棵師：以后每年比前一年多種一棵樹是什么意思？生：意思就是8歲種了1棵樹，9歲那年種了2棵，10歲那一年種了3棵

3、，11歲種了4棵樹。（語言不用太規(guī)范，理解即可）【設計意圖：低年級孩子好奇心比較強，以動畫中熊大、熊二保衛(wèi)森林的情景為素材引入，激發(fā)孩子們的探索欲望，從而積極投入到探索活動中，在情境中讓學生體會遞增問題?！慷?、自主探索 合作交流1、自主探索師：想一想，歡歡8歲時種了1棵樹可以用什么來表示呢？生：一根手指、一個圖形、一個數(shù)字······師：那下面就試著用自己喜歡的方法，表示出歡歡8歲、9歲、10歲每年種了幾棵樹吧?。ㄟx擇學生結果投影展示）（預設答案可能會有以下的2-3種）（一）手指表示： 8歲1棵，9歲2棵，10歲3棵。（二）圖形表示（

4、畫小樹，畫圓，畫三角形，畫豎線） 8歲 9歲 10歲 （三）數(shù)字表示。（1） 8歲 1棵 （2） 8歲 9歲 10歲 9歲 2棵 1棵 2棵 3棵 10歲 3棵 2、引發(fā)矛盾沖突，體會數(shù)字列舉法的優(yōu)越性。師：能用自己喜歡的方法繼續(xù)表示出歡歡11歲、12歲······15歲，歡歡每年種樹的棵樹嗎？孩子們表示完了嗎？（給出一定時間）生：數(shù)太大了，手指不夠用，畫起來很慢師：有的同學早已經(jīng)做完了，我們一起來看看他是怎么做的？生：我用數(shù)字來表示種的棵數(shù)，這樣寫起來又簡單又快。師：大家覺得這個方法好嗎？好在哪里？總結：當數(shù)據(jù)越來越大時，直接用數(shù)字

5、來表示，會更簡單。3、用表格列舉法解決問題歡歡聽到大家的方法這么好，想考考大家。（點擊出示問題：歡歡今年11歲了，一共種了多少棵樹？）師：這個問題是什么意思呢？生：從8歲到11歲一共種了多少棵樹。（理解即可，語言不用很規(guī)范） 師：那下面就試著用數(shù)字列舉法把歡歡每年種樹的棵樹表示出來，再來解決這個問題吧。（學生結果投影）首先將每一年植樹的棵數(shù)列舉出來，將年齡寫在前面，棵數(shù)寫在后面，為了看起來更清晰，我們可以給它加個表格。這就是我們今天學習的一種解決數(shù)學問題的方法表格列舉法。（教師板書：表格列舉法）（教師在黑板上展示畫表格的過程，學生跟著老師一起畫）8歲1棵9歲2棵10歲3棵11歲4棵豎表1+2+

6、3+4=10（棵）歡歡一共種了10棵樹。橫表8歲9歲10歲11歲1棵2棵3棵4棵1+2+3+4=10（棵）歡歡一共種了10棵樹?！驹O計意圖：先讓學生獨立思考、經(jīng)歷體驗并交流解決問題的方法，教師再梳理、總結，引入表格列舉法，讓學生親身體會用表格列舉法解決問題的優(yōu)越性，學會有序地思考問題?！咳?、鞏固新知，能力提升出示問題：（遞減問題）第一層放10根，往上每層依次少放1根。放了5層，一共有多少根木頭？先集體交流理解題意，再運用表格列舉法獨立解決問題，然后小組交流，最后集體交流結果。（學生結果展示，并說一說表格列舉法解決問題的好處。）師：想一想，這節(jié)課我們是用什么方法來解決問題的呢？用表格列舉法來解決

7、問題是我們常用的一種數(shù)學方法。（完整板書：用表格列舉法解決問題）【設計意圖：及時鞏固所學的新知識，進一步培養(yǎng)學生用表格列舉法來解決生活中的遞增遞減問題的策略意識】四、回顧反思 交流評價師：你學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學生交流，教師點擊課件利用豐收園做好評價?！驹O計意圖：交流分享收獲能促進學生的發(fā)展，引導學生對本節(jié)課知識以及思維、方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂?！课濉㈧柟虘?拓展提高 這節(jié)課同學們表現(xiàn)非常好，老師想和你們一起拍照作為留念，你們愿意嗎？一會下課后就按照要求到北廣場排隊照相好嗎？拍照要求：第一排站11人，往后每一排站的人數(shù)比前一排多1人，共站4排。（課下用我們今天學的方法求出參加拍照的一共有多少人）【設計意圖：在生活中及時鞏固學習的新知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系和知識學習的必要性，并將解決問題的策略應用與生活。】板書設計列 舉反思：成功之處：不足之處：本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，需要學生學會表格列舉法這種新的解題方法。通過本