窮人教材解讀

1、?窮人?教材解讀一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說(shuō).這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō).課文記敘了 一個(gè)寒風(fēng)吼叫的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒 的故事,真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜 和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì).二、作者簡(jiǎn)介：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰,19世紀(jì)末至20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大 的文學(xué)家,也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一, 他的文學(xué)作品在世 界文學(xué)中占有重要的地位.主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?、?安 娜卡列尼娜?、?復(fù)活?,也創(chuàng)作了大量的童話.其作品深刻地展現(xiàn) 了俄國(guó)劇烈的社會(huì)變動(dòng).三、內(nèi)容分析："窮字是貫穿全文的線索,

2、然而正是由于“窮,才更能顯示出窮人 的高尚品質(zhì).文章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng). 直接描寫(xiě)法、 幻覺(jué)描寫(xiě)法、景物襯托法,表現(xiàn)了桑娜崇高的品德.課文根據(jù)事情開(kāi)展的順序可以分為三段.第一段1、2自然段講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等 待著出海打魚(yú)的丈夫歸來(lái).第二段3-11自然段講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了, 便把西蒙的孩子抱回自己的家.第三段12-27自然段講述漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提 出收養(yǎng)西蒙的孩子.四、寫(xiě)作背景：?窮人?一文的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期. 封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣闊人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的對(duì)抗斗爭(zhēng)日見(jiàn) 高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)

3、階級(jí)民主革命的高潮. 在這個(gè)時(shí)期,貴族、 資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落；廣闊勞動(dòng)人民生活 極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚淳樸.五、課文分析?窮人?這篇小說(shuō),真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活 和他們的高尚品德.課文以“窮人為題富有深意.文章通篇反映了 桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差,吃得差,勞動(dòng)條件差,還有疾病, 是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照.就是在這樣貧窮的情況 下,桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)： 在自己五個(gè)孩子的根底 上,主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒.作者就是通過(guò)這樣的事例,謳歌了窮 人寧可自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì),有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流 社會(huì)的墮落與腐

4、化.1 .表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘.除了題目,全文沒(méi)有一個(gè)“窮字,但窮人“窮到什么地步,讀者 卻能從文中感受得十分真切.課文開(kāi)頭描寫(xiě)了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼,海上正起著風(fēng)暴,桑娜的丈夫 為了一家七口人的生活,竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú),清早出去,深夜未歡送下載 歸；桑娜自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子.可見(jiàn)桑娜一 家的生活是多么艱難.再看西蒙一家,丈夫已死了,在這個(gè)嚴(yán)寒的夜 晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上.屋里又潮濕又陰冷,兩個(gè)無(wú)依 無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊.作者展示了一幅西蒙死去的悲慘 畫(huà)面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美,母親的慈祥與孩子的無(wú)知.

5、這一切構(gòu)成了鮮明的比照,強(qiáng)烈地感染著讀者.這些描述,包含作者 的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn).2 .贊頌窮人富有同情、熱心助人的美德.小說(shuō)里沒(méi)有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人 肺腑.收養(yǎng)孤兒,本來(lái)就是一件感人的事,而作者把收養(yǎng)孤兒這件事 安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里, 這就感人至 深了.桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂,甚 至懊悔的復(fù)雜心理活動(dòng).造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一 家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力 上,再增加一個(gè)包袱.然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定. 作者在表達(dá)這個(gè)故事

6、時(shí),沒(méi)有拔高人物,而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤,真 實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界.桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ),然而他們 那種善良、淳樸的美好心靈,寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì) 深深地感染著讀者.六、寫(xiě)作特點(diǎn)課文在寫(xiě)作上特色鮮明,通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě),刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象.環(huán)境描寫(xiě)有力地襯托出主人公勤勞、善歡送下載 良的品質(zhì).關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界,刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象.漁夫與桑娜 的對(duì)話,個(gè)性鮮明,恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感.漁夫的話顯 示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì).而桑娜那么小心應(yīng)對(duì),說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù), 說(shuō)明了她緊張、不安的內(nèi)心,反

7、映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品 質(zhì).課文段落清楚,結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心.全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線, 圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事, 前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平 安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子. 兩個(gè)懸念交替展開(kāi),逐步消 除,從而推動(dòng)著故事向前開(kāi)展.這樣處理,使得全文波瀾迭起,扣人 心弦,顯示出作者高超的藝術(shù)技巧.選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,感受桑娜和漁 夫的勤勞、淳樸和藹良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助他人的美 德；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象、 抒發(fā)真情的寫(xiě)法.七.重點(diǎn)詞句解析.(1)走進(jìn)文本被情節(jié)深深打動(dòng),幾個(gè)問(wèn)題也成為初讀的疑點(diǎn)：1、明知

8、惡劣的天氣下出海會(huì)一無(wú)所獲,為何漁夫深夜不歸？2、西蒙明知自己不行了,為何不提前將兩個(gè)孩子托付親友？西蒙死 去時(shí),蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,她想抓什么？3、在“心驚肉跳 “忐忑不安之后,桑娜為何兩次陷入“沉思與“沉默？歡送下載4、文章在13處使用省略號(hào),每一次的用意是什么？5、窮人是否真的一無(wú)所有？(2)、隱去的大言這個(gè)短篇故事完全可以寫(xiě)成中篇、長(zhǎng)篇,作者卻將諸多文字抹去,將 華美的詞藻省去,讓我們從簡(jiǎn)潔、平實(shí)、充滿想象力的文字中直視人 物命運(yùn)的起落.文中有十三處省略號(hào),大多用在描寫(xiě)桑娜心情矛盾的局部. 桑娜將孤 兒抱回家,作為一個(gè)家庭主婦她比誰(shuí)都知道再收養(yǎng)兩個(gè)孩子意味著什 么？在沒(méi)同丈夫

9、商量的情況下自作主張, 生活的重?fù)?dān)會(huì)把這個(gè)家壓垮 的！為此,桑娜擔(dān)憂、矛盾、懊悔,反反復(fù)復(fù)的心理斗爭(zhēng)在一系列的 省略號(hào)中寫(xiě)活了 一個(gè)平凡的家庭婦女形象. 作者寫(xiě)給我們的是洗盡鉛 華的凡人,是有血有肉的窮人,所有的贊美、欽佩都在隱言中,都在 讀者的心中.(3)、讀者的大悟?窮人?這篇課文是小說(shuō),小說(shuō)有小說(shuō)的讀法,那就是要抓住情節(jié)、 語(yǔ)言、人物去讀,而且要通過(guò)人物這個(gè)主要線索將故事的情節(jié)、語(yǔ)言 都拎出來(lái),進(jìn)行品鑒.在這篇文章中桑娜是絕對(duì)的主人公,文章對(duì)桑娜這個(gè)人物的刻畫(huà)從心 理活動(dòng)的角度入手,有兩個(gè)點(diǎn)值得關(guān)注,一處是人物出現(xiàn)了兩次“沉 思,沉思是什么？沉思就是心理活動(dòng).桑娜第一次沉思折射出“窮；

10、第二次“沉思在“忐忑不安之后,這次可以挖掘的內(nèi)容非常多, 她前后矛盾的性格,她為什么矛盾,最終總結(jié)出她的善良.第二處就歡送下載 是兩次“沉默,第一處“兩個(gè)人沉默了一陣,沉默是什么？是神情, 但是可以轉(zhuǎn)化成沉思.他們?yōu)槭裁闯聊?她在想什么？第二次是“桑 娜沉默了,這也是她在沉思,但是不需要再寫(xiě)了,這是文本的空白 與無(wú)言之處.(4)句子理解.她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得 非這樣做不可.“這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們扶養(yǎng)成人.桑娜探 望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個(gè)年幼的孩子一一 一個(gè) 還不會(huì)說(shuō)話,另一個(gè)剛會(huì)爬.面對(duì)西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩 個(gè)孤兒抱回

11、了自己的家.“不知道為什么要這樣做與“但是覺(jué)得非 這樣做不可看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善 良品質(zhì).她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的 五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不, 還沒(méi)來(lái)！為什 么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該,我自作自受嗯, 揍我一頓也好！“忐忑是指心神不定.“忐忑不安形容心神不安定.桑娜抱 回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān) 憂,她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么,覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺(jué) 得對(duì)不起他；她擔(dān)憂丈夫忽然回來(lái),不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒 抱回家的事.但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒.課文真實(shí)地歡送

12、下載 展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng).透過(guò)桑娜的心理活動(dòng),讀者能充分感受 到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自 己吃苦也要幫助別人的美好的心靈.激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)O省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,說(shuō)明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù), 逼真 地寫(xiě)出了桑娜不安的心理.桑娜沉默了.“沉默是不做聲的意思.桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默. 第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默.漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對(duì)剛 剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的 事,所以選擇了沉默.而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚 存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不說(shuō)話了.第二次是桑娜把西蒙死 去的消息告

13、訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了.桑娜的 兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地.漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮.“嗯,是個(gè)問(wèn)題！他搔 搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦？得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎 么行！哦,我們,我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái).“皺起眉“臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦.“搔 搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮,形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重.“嗯, 你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn). “得把他們抱來(lái),同死 人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定.“哦,我們,我們總 能熬過(guò)去的！ “熬" 是忍受疼痛或艱苦的生活的意思.說(shuō)明漁歡送下載 夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞. “快去！別等他們醒來(lái).漁夫怕孩子醒來(lái)受驚,催促桑娜去抱孩子.這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決