九年級語文下冊 10那樹自學(xué)參考提綱學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、10、那樹 自學(xué)參考提綱班級 姓名 座號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。3、反思在人類與自然關(guān)系中，人類對大自然的破壞行為，從而認(rèn)識到珍惜自然、珍愛自然的必要性?！局R鏈接】作者簡介 王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有人生三書(開放的人生 人生試金石我們現(xiàn)代人)人生觀察長短調(diào)世事與棋情人眼碎玻璃靈感等?！緦W(xué)習(xí)方法】采用小組合作學(xué)習(xí)法、討論點撥法、品讀法、聯(lián)想想像法、延伸拓展法等方法以全面挖掘課文多方面的資源，力求在語文學(xué)習(xí)、人與自然的關(guān)系方面都有收獲?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時

2、一、初讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)。1、 給下列加點字注音。屹( )立不動 倒坍( ) 踝骨( ) 萌庇( ) 虬( )須 引頸受戮( ) 周道如砥( )2、根據(jù)詞語的意思，寫出文中的詞語。脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。( ) 倒塌。 ( )大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。( ) 伸長脖子接受殺戮。( )卷曲的胡子。這里指樹根。 ( ) 這里形容公路的平坦，暢通無阻。( )二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、文章大體上寫了那樹的什么？大樹經(jīng)歷了哪三個時期的變化？_4、那樹具有怎樣的價值和品格？作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的？_5、文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的

3、?表達(dá)了作者對“那樹”怎樣的感情?_第二課時一、再讀課文，探究課文內(nèi)容，完成下面題目。6、分析本文如何運用托物寓意的手法。_7、試舉一處擬人或比喻的例子，并簡要分析其在文中的作用。_8、揣摩下列語句， 理解其深層含意。 (1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所 有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)_(2)那樹被工頭和工務(wù)局的科員端詳過無數(shù)次，但他依然綠著。 “為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。 “而且是這么老這么大的樹。 ”乘客也喃喃。 在車輪揚起的滾滾黃

4、塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹要償命。 他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠， 像拓寬了幾尺。 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 (以上這段話，表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度？)_ （3）于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。(句中“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向?) _二、拓展延伸：“老樹是通靈的，他預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅

5、韌的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初他們遠(yuǎn)征而來?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時此刻，你的心情會怎樣?想象一下螞蟻和大樹互相傾訴了些什么?(不超過100字)_類文品評小樹的靈魂 前年春節(jié)，我從承德叔叔家?guī)Щ匾恢晷“貥?。小柏樹長在一塊石頭上，石頭坐在托盤里，托盤里水幽幽存焉，透著殷實之氣?？墒牵茉诒本┞鋺魡?我心里沒有底。直到有一天，小柏樹的枝條上冒出鮮綠的新芽時，我才放下心來。 小柏樹的存活，使我感到養(yǎng)些木本植物該是不難吧。我便來到花市上，選購了三株盆景小榆樹、小榕樹和小楓樹，并與小柏樹一起擺在窗臺上。一時間，窗臺上郁郁蔥蔥，欣欣向榮，好看極了。其中，尤以榕樹最美。它的枝葉舒展文靜，像是依欄沉思的

6、女人，小榆樹則以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象。小楓樹更是風(fēng)骨不俗，氣度超然。因為它的每片葉子都在翹首以待那個火紅的秋天。倒是小柏樹顯得不起眼了。一塊土里土氣的石頭，一株再普通不過的柏樹枝干。仿佛窮山溝里走來的孩子，有些相形見絀。好在它“要求于人的甚少”，只要托盤里有點水就行了，什么心也不用操。另外三株就不同，施肥澆水，喜陰喜陽，很有講究。就是澆水也不能大意，弄不好還會爛根。為此，我還真請教了不少的花匠。 誰知，越是竭盡呵護(hù)之能事，越是容易出問題。還不到秋天，小楓樹的葉子忽然打卷了，有的還變黑，一副病懨懨的樣子。我趕緊四處求醫(yī)，忙著打藥治療，盼著它“春風(fēng)又綠”。然而，可嘆它一日不似一日，眼見

7、著一片片葉子都卷了起來。小楓樹到底一命嗚呼了。我也好生傷感。原本我還期待著坐在屋里獨賞紅葉呢! 秋天過去了，天氣漸漸冷起來。小榆樹和小榕樹的葉子越來越少了。一場雪后，它們的葉子幾乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按時澆水，盡職盡責(zé)，以待來年春暖花開時，讓它們再吐綠。 然而，它們再也沒有醒來! 如今，小榆樹，小榕樹，小楓樹的“遺骨”陳列在陽臺上，好像三塊墓碑，讓人神傷。 這時，我卻不得不驚異于小柏樹的生命力了。只見它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的，耀眼極了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。 我禁不住把小柏樹搬到寫字臺上，仔細(xì)端詳起來。我發(fā)現(xiàn)它竟然是從石頭縫里長出來的。那石頭

8、的下半截分明有一道裂縫，裂縫里布滿了小柏樹的根須。根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡(luò)。它們裸露著，有如豐富的神經(jīng)系著一顆美麗的靈魂。我的心被這個靈魂深深觸動著 是的，樹是有靈魂的。人類從“樹神崇拜”時就這樣認(rèn)為著。古希臘的亞里士多德也說過“植物是有靈魂的”。不過，靈魂與靈魂卻有所不同，正如人世間有著形形色色的靈魂。然而，一個美麗的靈魂卻是需要歷練的。小柏樹一定是歷練過的，否則它不會有這樣叫人暗暗尊敬的樹品。其實，它的樹品本來就有著悠遠(yuǎn)的脈系。山海經(jīng)記載：“白於之山，其上多柏。”國語曰：“松柏之地，其土不肥?！敝劣凇鞍亟?jīng)冬不凋，蒙霜不變，可謂得其真也”的說法就更多了。 還有一個說法，

9、是古代畫論：“人品既已高矣，氣韻不得不高；氣韻既已高矣，生動不得不至?！蔽蚁耄喝似啡绱?，樹品亦然。只可惜我與小柏樹相伴一年有余，竟如此賞悟不敏，實在是徒知人之有神，而不知樹之有神。 失敬了，小柏樹!那樹自學(xué)參考提綱參考答案1、y tn hui yn b l kung qi d2、佝僂 倒坍 萌庇 引頸受戮 虬須 周道如砥3、那樹的一生，或生命歷程。早期的大樹、近期的大樹、現(xiàn)時的大樹 4、那樹經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；最重要的，它綠化大地，蔭庇百鳥，護(hù)佑人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它

10、還有預(yù)知自己命運的功能，在自己面臨殺戮時，也要保護(hù)自己體內(nèi)的螞蟻國民，讓其遷徙，表現(xiàn)一種愛心，一種高尚的品格，對人類有著巨大的價值。 作者對那樹懷有深情，認(rèn)定大樹的價值和品格，交通專家卻認(rèn)為它有害無益。個人看法（略）5、三方面的內(nèi)容是(1)大樹有奇特的容貌;(2)大樹生活在特殊的環(huán)境中;(3)大樹對人類大有功德。大樹狀貌不凡，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木?大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來靜靜地、默默地庇護(hù)著人類。作者對“那樹”充滿了敬意和贊美之情。6、托物寓意，言近旨遠(yuǎn)。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭

11、遇，講人與自然和諧發(fā)展的道理，含蓄雋永、意味深長。這種手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。 7、擬人。從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會怎樣向人們訴說呢? 比喻，如寫大樹的形態(tài)，“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻非常奇特，形象感、動感都很強；8、(1)“一里一里鋪過來” “一千碼一千碼架過來” ，其來甚速，而“一厘米一厘米地 向外(伸展)” ，其行極緩，兩相對照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為 迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對稱。這一 段話暗示古樹的悲慘命運。 (2)上面五段話，大樹存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在 眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎