部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《雷雨》精品教案【最新】

1、16 雷雨文本分析本文是一篇描寫(xiě)夏季雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序記敘，集中地表現(xiàn)了3個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。本文語(yǔ)言凝練，多用短句，采用白描手法，寫(xiě)景細(xì)致逼真，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。學(xué)習(xí)本文，要注重朗讀指導(dǎo)，首先指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讀出自己的感受。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，借助想象畫(huà)面和朗讀，理解課文內(nèi)容，生發(fā)留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說(shuō)出雷雨前、雷

2、雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字。2.正確、流利地朗讀并背誦課文；能說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，初步了解課文的寫(xiě)作順序。1.正確讀寫(xiě)本課生字。2.正確朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示雷雨圖及雷雨前后的視頻）學(xué)生觀看后說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。2.教師板書(shū)課題（板書(shū)：雷雨），齊讀課題，談話導(dǎo)入新課。二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生

3、自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）借助拼音自讀課文，把文中帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）想一想自己有哪些不懂的地方，把不懂的地方做上記號(hào)。2.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。下來(lái) 兒 下來(lái) 窗 迎面來(lái)（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蟬、垂”是翹舌音；“戶”的本音是第四聲，在“窗戶”一詞中讀輕聲。（3）去掉拼音齊讀生字。（4）交流識(shí)字方法。壓順口溜識(shí)記：廣上一點(diǎn)落下，埋在泥土底下。蟬（課件播放蟬鳴音頻及圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀看蟬的圖片，聽(tīng)聽(tīng)蟬的叫聲，知道蟬是一種昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。垂減一減識(shí)記：睡-目=垂。組詞：下

4、垂、垂直。戶減一減識(shí)記：房-方=戶。組詞：戶口、家家戶戶。撲順口溜識(shí)記：用手（扌）拔蘿卜（卜）。做一做“撲”的動(dòng)作。3.鞏固識(shí)字。（1）找出課文中帶生字的句子，讀一讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。（2）學(xué)生多形式朗讀：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.（課件出示會(huì)寫(xiě)的字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（1）多形式朗讀生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、自由讀等。（2）同桌合作，相互結(jié)合熟字組詞。雷（雷電）（雷聲）（打雷） 烏（烏云）（烏黑）（烏鴉）黑（黑白）（黑色）（黑夜） 垂（垂直）（下垂

5、）（垂頭喪氣）戶（戶外）（戶口）（窗戶） 新（新鮮）（新舊）（新聞）迎（歡迎）（迎面）（迎接）2.引導(dǎo)觀察生字字形、了解筆順，觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。雨字頭應(yīng)稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字，雨字頭的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。上部第六筆豎在豎中線上，第八筆橫比第七筆橫稍長(zhǎng)一些；下部四點(diǎn)要均勻排列，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短。 “廠”的橫不要過(guò)長(zhǎng)；寫(xiě)“土”時(shí)注意下橫長(zhǎng)于上橫，也要長(zhǎng)于“廠”的橫，最后一點(diǎn)寫(xiě)在長(zhǎng)橫上，不能掉到外面。筆順：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。整個(gè)字形中間寬，上下兩頭窄，橫畫(huà)之間的距離要均等。先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面?！皡n

6、”的左部不能多加一點(diǎn)或一撇，左右兩部分錯(cuò)開(kāi)，左高右低。左右基本等寬。第四筆收筆比第二筆稍低?！安贰弊詈笠稽c(diǎn)與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。4.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后描紅、臨寫(xiě)。5.寫(xiě)完后與田字格中的字比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同桌互評(píng)，看看自己哪兒寫(xiě)得好。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？（1）學(xué)生朗讀課文后，指名回答，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。（2）小結(jié)：這篇課文描寫(xiě)了夏天雷雨來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)、來(lái)臨后的景象。2.學(xué)生默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨后的景象？方法指導(dǎo)：可以抓住“雨下起來(lái)了”“雨越

7、下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，找出寫(xiě)雷雨中景象的自然段，然后再去找寫(xiě)雷雨前、雷雨后的景象的自然段。3.學(xué)生自由讀一讀、找一找，然后分小組交流。4.全班交流匯報(bào)，并用“”隔開(kāi)。雷雨前第13自然段；雷雨中第46自然段；雷雨后第7、8自然段。5.指三名學(xué)生分別朗讀描寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。師：這節(jié)課，我們朗讀了雷雨這篇課文。這篇課文描寫(xiě)的是我們生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。這節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了生字、書(shū)寫(xiě)了生字。大部分同學(xué)已經(jīng)熟練地掌握了各種結(jié)構(gòu)的生字的書(shū)寫(xiě)筆順，字也寫(xiě)得越來(lái)越端正、整潔了。這節(jié)課，我們還了解了課文的描寫(xiě)

8、順序，知道了課文是按“雷雨前雷雨中雷雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的。那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象究竟是怎樣的呢？作者又是怎樣來(lái)描繪的？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌之間交流一下識(shí)字、寫(xiě)字方法，互相讀一讀生字新詞。（2）找出文中自己喜歡的句段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“雷雨、烏云、閃電”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受，試著背誦課文。4.能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化和自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。1.借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷

9、雨后的景象。2.背誦課文。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞。（1）課件出示會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)字的字卡，指名認(rèn)讀。（2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（師生合作、同桌合作）雷雨 烏云 閃電 雷聲 房子 窗戶 清新2.導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，體會(huì)詞語(yǔ)的魅力，感受雷雨前后不同的畫(huà)面。二、研讀課文，感悟意境1.學(xué)習(xí)第13自然段，了解雷雨前的景象。（1）默讀第13自然段，邊讀邊想：文中寫(xiě)了哪些景物？圈一圈作者描寫(xiě)的景物。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：烏云、葉子、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲）過(guò)渡：雷雨之前，這些景物有著怎樣的特點(diǎn)？（3）結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，了解景物

10、特點(diǎn)。（課件出示）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。A.體會(huì)“壓”運(yùn)用之妙。a.師生共同演示“壓”的動(dòng)作。b.（課件出示烏云壓頂?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象烏云又厚又低的情景）引問(wèn)：抬頭看到這樣的烏云重重地壓下來(lái)，大家會(huì)有什么感受呢？（沉悶、不安。）B.指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面，讀好關(guān)鍵詞。如，“黑沉沉”語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣凝重；“壓下來(lái)”可以想象天空黑云壓頂、空氣沉悶的感覺(jué)，讀得略重一些。（課件出示）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。A.指名讀句子，思考：雷雨來(lái)臨前，樹(shù)上的葉子和蟬的狀態(tài)是怎樣的？它們?yōu)槭裁词沁@樣的？B.學(xué)生交流匯報(bào)：此時(shí)沒(méi)有一絲風(fēng)，天氣十分悶熱。C.指導(dǎo)朗讀：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”略重讀，

11、讀出雷雨欲來(lái)時(shí)樹(shù)葉和蟬的反常。（課件出示）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。A.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么要逃走。（因?yàn)轱L(fēng)很大，吹得樹(shù)枝亂擺。）B.蜘蛛是怎樣逃的呢？（從網(wǎng)上垂下來(lái)。）體會(huì)“垂”運(yùn)用之妙。a.（課件出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的圖片及視頻）提問(wèn)：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行嗎？b.（課件出示葉子、稻谷、蘋(píng)果、兔子圖片及句子）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解，想一想哪些用“垂”，哪些用“落”，和同學(xué)交流。葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)。金黃的稻谷（ ）下頭。蘋(píng)果從樹(shù)上（ ）下來(lái)。兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)。小結(jié)：從以上可以看出，“垂”表示東西的一頭掛下來(lái)。蜘蛛下來(lái)的時(shí)候，被一根蛛絲連

12、著，用“垂”字更準(zhǔn)確?！按埂弊忠矊?xiě)出了蜘蛛筆直地降落，急切地想逃走的有趣模樣。C.指導(dǎo)朗讀：“忽然”一詞打破了之前的寧?kù)o，可急讀，營(yíng)造一種緊張氣氛，還要抓住大風(fēng)亂擺，讀出風(fēng)的猛烈?！按瓜聛?lái)”與“逃走了”連讀，體現(xiàn)蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)時(shí)的小心與慌張之態(tài)。（課件出示）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。A.（課件播放閃電由暗到亮、雷聲由弱到強(qiáng)的視頻）提問(wèn)：閃電、雷聲有什么變化？B.教師引讀：雷雨馬上就要來(lái)臨了，你看，你聽(tīng)（生接）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（讀時(shí)在“閃電”“雷聲”處稍加停頓，以突出強(qiáng)調(diào)“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”，力度、語(yǔ)氣要讀得一句強(qiáng)過(guò)一句。）C.小結(jié)并拓展：“越來(lái)越×”寫(xiě)出了事物的變化

13、，你能用“越來(lái)越×”寫(xiě)幾句話嗎？生1：小樹(shù)越長(zhǎng)越高。生2：字寫(xiě)得越來(lái)越好。生3：他走得越來(lái)越快。（4）自由朗讀第13自然段，邊讀邊想象雷雨來(lái)臨前的景象，讀出自己的感受。（5）同桌合作，互相用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨來(lái)臨前的景象。2.學(xué)習(xí)第46自然段，了解雷雨中的景象。（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)的景物。（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：雨、樹(shù)、房子、雷聲）（2）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的變化特點(diǎn)。課文第46自然段是怎樣來(lái)寫(xiě)雨的？學(xué)生交流，教師用課件出示文中寫(xiě)雨的句子。（“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。”“雨越下越大?！薄皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保┬〗Y(jié)：雷雨先是由小變大，接著由大變小，這

14、就是雷雨的特點(diǎn)。（3）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的大。找一找哪些句子寫(xiě)雨大？找出來(lái)好好讀一讀。（課件出示句子）嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。A.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受雷雨的急與猛。B.指導(dǎo)學(xué)生讀好“嘩，嘩，嘩”，讀出雨的來(lái)勢(shì)很猛。（3個(gè)擬聲詞“嘩”音稍拖長(zhǎng)，力度漸大，語(yǔ)調(diào)稍高，表現(xiàn)雨聲大、雨勢(shì)急。）（課件出示句子）雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。A.引導(dǎo)看課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，再結(jié)合第5自然段內(nèi)容，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受雨很大。B.師生配合讀，指導(dǎo)讀出雨的大。（4）抓關(guān)鍵詞，感受雨的變化。（課件出示句子）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。哪一個(gè)關(guān)鍵詞表明雨變小了？（漸漸地。）你

15、能換一個(gè)詞嗎？（慢慢地，一點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣漸弱，語(yǔ)速漸緩，讀出雷雨漸小、聲勢(shì)漸弱的變化特點(diǎn)。（5）多形式朗讀，再指名說(shuō)說(shuō)雷雨中的景象。3.學(xué)習(xí)第7、8自然段，了解雷雨后的景象。（1）默讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫(xiě)的景物。（教師相機(jī)板書(shū)：天空、空氣、雨、太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）（2）邊讀邊想象雨停后的景象，想一想：這些景象給你帶來(lái)怎樣的感受？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀描寫(xiě)這些景象的句子？（3）指名讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。（4）結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（課件出示）一條彩虹掛在天空。A.這句話中哪個(gè)字用得好？（掛。）好在哪里？（一個(gè)“掛”字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，這是一幅多么

16、美麗的畫(huà)面?。。〣.學(xué)生用“掛”字說(shuō)一句話。（課件出示）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。A.和“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)蜘蛛前后的變化。B.小結(jié)：“垂、逃”兩個(gè)字寫(xiě)出了蜘蛛的急切與驚慌，而“坐”字則寫(xiě)出了蜘蛛的悠閑與自在。（5）指導(dǎo)朗讀。男女生分別朗讀雷雨前和雷雨后的景象，比一比誰(shuí)讀得好，讀后互評(píng)。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，帶著輕松愉悅的心情邊讀邊體會(huì)雷雨后清新、明快的景象。第8自然段前三句要在“雨、太陽(yáng)、彩虹”后略做停頓，兩個(gè)“了”語(yǔ)調(diào)稍上揚(yáng)，讀出看到這些景物的欣喜之情。后三句要在“蟬、蜘蛛、池塘里、青蛙”后略做停頓，以突出雷雨后這些景物的變化。這部分還可與雷雨前的景象進(jìn)行對(duì)比朗讀，讀

17、出雷雨前后感受的不同，在比較朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。小結(jié)：雷雨過(guò)后，空氣清新、景色優(yōu)美、動(dòng)物歡暢，雨后的世界多么美好。讓我們帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，一起來(lái)讀第7、8自然段。（6）指名說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象，同學(xué)評(píng)議后同桌互說(shuō)。三、遷移表達(dá)，完成練習(xí)1.導(dǎo)學(xué)：說(shuō)一說(shuō)課文中描寫(xiě)的景色變化。（1）同桌互說(shuō)，一人說(shuō)的時(shí)候另一人認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得說(shuō)得不對(duì)的可以指出來(lái)。（2）全班交流，指多名說(shuō)，聽(tīng)后評(píng)議。2.朗讀并背誦課文。（先自己試著背誦，再同桌互背，最后教師抽查）3.（課件出示詞語(yǔ)：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，你的感受是什么。（1）教師朗讀詞語(yǔ)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象各種不同的雨景。（2

18、）（課件播放不同雨景的視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、了解其特點(diǎn)，教師實(shí)時(shí)描述。毛毛雨：像細(xì)絲，像牛毛，密密的，聽(tīng)不到聲音，落在臉上真舒服。陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點(diǎn)下起來(lái)了，打在屋頂啪啦啪啦響，來(lái)得快，去得也快。雷雨：隆隆的雷聲越來(lái)越響，嘩嘩的雨越下越密。暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來(lái)一樣。很快，馬路上全都是水，街道變成了小溪。（3）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，然后分小組交流幾種雨景的樣子。4.小結(jié)。師：雨有毛毛雨，有陣雨，有雷雨，還有暴雨；風(fēng)有微風(fēng)，有大風(fēng)，有狂風(fēng)，還有臺(tái)風(fēng)。大自然是一個(gè)多姿多彩、變幻莫測(cè)的世界，到處都藏著神奇和無(wú)窮的奧秘。善于觀察的小朋友，一定會(huì)用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。讓我們

19、做生活的有心人，用我們的慧眼去觀察世界、了解世界吧！四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.觀察一次下雨時(shí)的情景，把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)。2.積累關(guān)于各種雨的名句。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。唐韋應(yīng)物天階小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。唐韓愈七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。宋辛棄疾綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。宋翁卷黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。宋蘇軾沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。宋僧志南3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”） 1.指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。本課條理清楚，語(yǔ)言凝練，用詞準(zhǔn)確，是一篇描寫(xiě)景物的好文章。課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解每一部分寫(xiě)了哪些景物，這些景物有著怎樣的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引

20、導(dǎo)他們透過(guò)語(yǔ)言文字去感悟文章描寫(xiě)的意境，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。如在教學(xué)“雷雨前”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和視頻，了解“壓、黑沉沉、亂擺的樹(shù)枝”的情景，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，此時(shí)再讓他們有感情地朗讀就水到渠成了。2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生圈畫(huà)文中所描寫(xiě)的景物，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。如：在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，我用多媒體播放蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，幫助理解“垂”字的意思，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生更容易理解。在學(xué)習(xí)“蜘蛛坐在網(wǎng)上”這句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生

21、和前文蜘蛛的動(dòng)作“垂”和“逃”做對(duì)比，學(xué)生在比較中體會(huì)到了“坐”字所體現(xiàn)的雨后蜘蛛的悠閑自在。16 雷雨教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫(xiě)句子。4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字（1）識(shí)字：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平、翹舌音的辨析，如“蟬、垂”都是翹舌音；可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記，

22、如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識(shí)，如“蟬”；還可以動(dòng)作識(shí)記，如“壓”。（2）寫(xiě)字：本課生字可以按結(jié)構(gòu)分為4類(lèi)：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分類(lèi)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),注意關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。2.朗讀指導(dǎo)在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場(chǎng)景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場(chǎng)景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雨雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場(chǎng)景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會(huì)雷雨后清新、明快的景象。3.理解運(yùn)用學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找出文中描寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語(yǔ)段，借助想象畫(huà)面和朗讀的方式來(lái)理解

23、課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出雷雨前后景象的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、戶、撲”這5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓、垂”這5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“烏云、窗戶、迎面”這3個(gè)詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。3.能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境。出示視頻，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么、聽(tīng)到了什么。（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）2.揭示課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課雷雨。（板書(shū)課題）3.指

24、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雷”字。（1）說(shuō)說(shuō)“雷”這個(gè)字該怎么寫(xiě)。（2）教師范寫(xiě)并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。利用視頻營(yíng)造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中。板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.讀準(zhǔn)字音。（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：蟬鳴 垂下 壓下

25、 迎面撲來(lái)注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲（2）借助圖片：蟬（3）動(dòng)作識(shí)記：壓【設(shè)計(jì)意圖】新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。板塊三 朗讀課文，梳理脈絡(luò)1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽?/p>

26、哪些不同的景象？3.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的。你能試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示：先接著最后4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫(xiě)自己所寫(xiě)，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。板塊四 理解感受，雷雨前景象1.默讀第13自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽(tīng)到了什么？2.師生交流：讀讀雷雨前的場(chǎng)景，圈出作者描寫(xiě)的景物。（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。課件出示：烏云 葉子 樹(shù)枝 蜘蛛 閃電 雷聲（

27、2）學(xué)生交流。3.結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（1）課件出示第1自然段第1句話。（2）正音：“壓下來(lái)、垂下來(lái)”中的“來(lái)”讀輕聲。（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。（課件出示烏云低壓圖片）（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？（6）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壓”。（1）書(shū)寫(xiě)“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？（2）指名說(shuō)?！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫(xiě)在“土”字里。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。5.感受“悶熱”。（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？（2）指名交流。課件出示：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)

28、”“一聲也不出”。（4）指導(dǎo)朗讀。6.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）雷雨前沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有聲音，好安靜呀！忽然（2）忽然發(fā)生了什么？我們來(lái)讀課文了解。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？（4）理解“擺”：“擺”字寫(xiě)出了風(fēng)很大。（5）想象補(bǔ)白。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得_。（6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。提問(wèn)：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來(lái)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空。（課件出示：稻谷、蘋(píng)果樹(shù)、落葉、兔子圖片和句子）聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。識(shí)記“垂”。（課件出示“垂

29、”的甲骨文，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫(huà)之間的距離要均等。7.學(xué)習(xí)第3自然段。理解并積累“越來(lái)越”。（1）提問(wèn)：閃電、雷聲有什么變化？（2）詞語(yǔ)積累：“閃電越來(lái)越亮、雷聲越來(lái)越響”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（3）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”。（4）語(yǔ)言積累：你能用上“越來(lái)越”說(shuō)話嗎？課件出示：天氣越來(lái)越_，樹(shù)葉越來(lái)越_。8.朗讀第13自然段。（1）聽(tīng)朗讀，想象畫(huà)面。認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀第13自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？（2）學(xué)生交流想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的

30、詞語(yǔ)交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,并和“落”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“戶、新、迎、撲”這4個(gè)字。2.能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“掛、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。4.能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)到的下雨的情景。教學(xué)過(guò)程板塊一 鞏固生字，回顧前文1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。課件出示：壓力 蟬鳴 窗戶 垂下來(lái) 撲過(guò)來(lái)2.根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。板塊二 理解感受，雷雨中景象1.過(guò)渡：雷雨中作者看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？自由讀一讀第46自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。2.作者聽(tīng)到了什么？3.理解“嘩，嘩，嘩”。（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。（3）指導(dǎo)朗讀。4.理解“看不清”。（1）你還能從哪兒看出雨下得大？課件出示：往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）詞語(yǔ)積累：這么大的雨，讓你想