淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

1、淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)羅場(chǎng)中心小學(xué)校 劉潔一堂優(yōu)秀的課，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和發(fā)展。它包括作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的形式、作業(yè)的評(píng)價(jià)等方面。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的完善。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我們的日常教學(xué)中，仍不難發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫、或機(jī)械的死記硬背、或枯燥的題?？嗑殹⒒虼舭宓闹R(shí)仿效、或鉆牛角尖的偏題怪題。試想，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生見到就頭疼，又怎能會(huì)主動(dòng)積極、心情愉悅地完成？當(dāng)然，更不用說能力的培養(yǎng)了。教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)單調(diào)，評(píng)語生硬，沒有感染力。學(xué)生的作業(yè)本上有的只是老師筆下鮮紅的勾，或者是錯(cuò)題上顯眼的叉（在我的評(píng)

2、價(jià)方法里很少有叉，因?yàn)槲矣X得一個(gè)紅色的叉很刺眼，很打擊人，所以我用圈代替了叉。），除了這些就再?zèng)]留下點(diǎn)什么了。試想，這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生看都不愿看，又怎能起到激勵(lì)的作用？更不用說學(xué)生語文素養(yǎng)的提高了。如何使語文作業(yè)走出機(jī)械重復(fù)、枯燥單調(diào)的弊端，讓它張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣呢？我結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，從作業(yè)的形式、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面淺談一下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一些策略。一、讓作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生興趣出發(fā)，讓作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生。如學(xué)習(xí)了唐代張志和的漁歌子后，為了鞏固對(duì)詩的理解教師

3、可布置如下的作業(yè)：擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)，畫一畫詩歌中的景物；擅長(zhǎng)音樂的同學(xué)，請(qǐng)給詩譜上曲，來背唱這首詩；擅長(zhǎng)習(xí)作的同學(xué)，請(qǐng)把詩改寫成短文或仿寫一首詩，也可續(xù)寫短文；擅長(zhǎng)表演的同學(xué)，可編排音樂劇。正因?yàn)樽鳂I(yè)的豐富性與人性化，學(xué)生們對(duì)待作業(yè)會(huì)更熱情，更有興趣。因?yàn)椋總€(gè)人都可以找到適合自己的那一份作業(yè)，所以，完成的態(tài)度會(huì)更積極、更主動(dòng)。另外，在作業(yè)的內(nèi)容中，有些命題也可以讓孩子們自己想，自己做主。如：在學(xué)習(xí)完一單元課文后，我對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，明天我們將進(jìn)行本單元的詞語聽寫，誰能想個(gè)好方法給大家布置今天的作業(yè)，讓大家在明天的聽寫測(cè)試中順利過關(guān)？”孩子們一聽說讓他們自己布置作業(yè)，可來勁了，把手舉的高高的

4、?！拔覀兛梢园讶菀讓戝e(cuò)的詞語多寫幾遍，會(huì)寫的就不用寫了！” “我們可以把本單元詞語制成各式各樣的詞語卡片，好的可張貼在墻上，同學(xué)們肯定會(huì)認(rèn)真寫詞語，從而記住它們了?！?“好，不錯(cuò)，還有更好的主意嗎？誰的點(diǎn)子實(shí)用、創(chuàng)意、最受歡迎，誰就可以成為本單元為大家報(bào)聽寫的小老師?！蔽椅⑽Ⅻc(diǎn)頭，又以期待的目光尋求更多的金點(diǎn)子?！耙?，讓同學(xué)們根據(jù)自己的疑難從本單元的詞語中選擇三分之一，出一份詞語訓(xùn)練測(cè)試卷，并附上參考答案吧！”好多學(xué)生躍躍欲試實(shí)踐證明，學(xué)生們自己出卷檢測(cè)的作業(yè)上交率是百分之百的，本單元詞語聽寫也達(dá)到了應(yīng)有的效果。正是有了自己做主的平臺(tái)，孩子們才能自主學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)，各方面才

5、能得到發(fā)展。其實(shí)很多時(shí)候孩子的辦法更比我們老師的辦法實(shí)用。二、讓作業(yè)的形式生動(dòng)活潑傳統(tǒng)的作業(yè)形式都很單調(diào)，不是讀就是寫，要么就是背，總也繞不出這幾種方式。其實(shí)作業(yè)還可以有更多的形式。如：學(xué)了小小的船,我們可以布置學(xué)生們來學(xué)唱這首歌；學(xué)了晏子使楚，可以讓學(xué)生排練課本?。粚W(xué)了打電話，讓學(xué)生熟讀課文，學(xué)說相聲。上口語交際學(xué)會(huì)祝賀時(shí)，可以讓孩子回家親手制作一張賀卡，教師再設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓孩子把賀卡親手送給老師，這樣既鍛煉了孩子的口語交際能力，又鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)了“鳳辣子”初見林黛玉后，布置學(xué)生觀看紅樓夢(mèng)的電視劇或書籍，也可演一演某段情節(jié)這樣生動(dòng)活潑的作業(yè)，還怕學(xué)生不喜歡嗎？三、讓作業(yè)的評(píng)價(jià)

6、開誠相見“天生我材必有用”，作為教師，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須信任每一個(gè)學(xué)生，充分尊重差異，認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的發(fā)展。不單單注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要與作業(yè)方式改革相呼應(yīng)，把學(xué)生的小發(fā)明、小制作等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)，教師用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言來激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一年級(jí)的孩子，我會(huì)在他的作業(yè)后面蓋上一個(gè)可愛的印章，上面有“你真棒！”“你進(jìn)步了”等一些字句，又或者老師在學(xué)生全對(duì)的作業(yè)后面寫上“你的作業(yè)真漂亮”、“批改你的作業(yè)真是一種享受”等，孩子感受到了老師對(duì)自己的欣賞，會(huì)發(fā)生什么變化呢？如果老師在一位平時(shí)作業(yè)不太好的學(xué)生本子上寫上幾句鼓勵(lì)的話，長(zhǎng)此以往，這個(gè)孩子肯定會(huì)有或多或少的進(jìn)步。還可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過程中來，把教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人?？傊鳂I(yè)設(shè)計(jì)也是一種藝術(shù)。它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的人格得到