六年級(jí)上冊綜合實(shí)踐教案

1、綜合實(shí)踐教案張碼學(xué)區(qū)小學(xué)六年級(jí)張海波第一單元：面對地質(zhì)災(zāi)害 單元主題介紹：地質(zhì)災(zāi)害是指由于地質(zhì)作用自然的、人為的或綜合的使地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生突發(fā)的或漸進(jìn)的破壞，并造成人類生命財(cái)產(chǎn)損失的現(xiàn)象和事件。常見的地質(zhì)災(zāi)害有：山體滑坡、山體崩塌、泥石流、地震、地面沉降。本單元應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在對本主題的學(xué)習(xí)過程中，初步了解地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因，學(xué)會(huì)預(yù)防的辦法及逃生措施。在本主題下開展各種活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí)，也可以讓學(xué)生掌握基本的逃生技能，增強(qiáng)自護(hù)、自救能力。 單元教學(xué)目標(biāo)：1. 了解地震、泥石流、山體滑坡發(fā)生的先兆。2. 掌握地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)正確的逃生方法。3. 培養(yǎng)防災(zāi)意識(shí)，提高逃生技能，能為學(xué)校和家庭

2、防災(zāi)、抗災(zāi)提供意見或建議。 單元教學(xué)內(nèi)容：1. 活動(dòng)一：應(yīng)對地震有辦法2. 活動(dòng)二：泥石流脫險(xiǎn)我知道3. 活動(dòng)三：山體滑坡能防護(hù)學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：應(yīng)對地震有辦法【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3頁到第6頁內(nèi)容【教學(xué)準(zhǔn)備】四川震災(zāi)圖片【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生了解地震的預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)自我預(yù)防意識(shí)、掌握應(yīng)急自救方法【教學(xué)重難點(diǎn)】1、地震發(fā)生前的異?，F(xiàn)象2、地震發(fā)生后如何進(jìn)行自救【授課方法】講授分析、圖片展示、示范教學(xué)【授課過程】一、導(dǎo)入：北京時(shí)間5月12日14時(shí)28分，在四川汶川縣（北緯31度，東經(jīng)103.4度)發(fā)生7.8級(jí)地震。數(shù)以萬計(jì)的群眾被無情的大地奪去了生命，櫛比群樓頃刻成為廢墟，目睹殘容，無不讓人揪

3、心。在這次震災(zāi)中只有少數(shù)的人會(huì)開展自救，那么面對地震如何才能安全避難呢？我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。二、講授：1、地震前常會(huì)遇到以下異常現(xiàn)象。井水、泉水等地下水發(fā)生發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、突味、突升、突降、井孔變形、泉源突然柘竭或涌出等現(xiàn)象許多驚恐萬狀，以致出現(xiàn)冬蛇出洞、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼吼等異?，F(xiàn)象。地震之前，氣象也常常出現(xiàn)反常，主要有震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨或淫雨綿綿、黃霧四塞、日光晦暗、怪風(fēng)狂起、六月冰雹等。地震前家用電器如收音機(jī)、電視機(jī)、日光燈等出現(xiàn)的異常。最為常見的電磁異常是收音機(jī)失靈；關(guān)閉的熒光燈夜間先發(fā)紅后亮起來；關(guān)閉了日光燈仍亮著不息；一些電機(jī)設(shè)備工作不正常，如微

4、波站異常、無線電廠受干擾、電子鬧鐘失靈等。2、面對地震災(zāi)害，每個(gè)人可以按以下10個(gè)字，做好預(yù)防準(zhǔn)備。學(xué) 學(xué)習(xí)地震知識(shí)，努力提高個(gè)人的應(yīng)變能力。聽 收聽國家或地方政府及地震部門發(fā)布的有關(guān)地震震情消息，不聽信地震謠傳，始終保持清醒的頭腦。備 地震的短臨預(yù)報(bào)發(fā)布后，個(gè)人、家庭都應(yīng)做好各種行動(dòng)準(zhǔn)備和物質(zhì)、技術(shù)準(zhǔn)備，如儲(chǔ)備常用藥、食品、飲用水、御寒防雨衣物、電筒、電池、蠟燭、火柴、收音機(jī)及用于自救互救的小鐵鏟、克絲鉗、改錐等小工具。避 震前應(yīng)做好個(gè)人、家庭躲避震災(zāi)的行動(dòng)安排，選好疏散避震的安全地帶，一旦發(fā)生，個(gè)人或家庭要采取緊急避震行動(dòng)。察 注意觀察研究身邊的自然變異現(xiàn)象。報(bào) 由于自然界的各種現(xiàn)象非常復(fù)

5、雜，所以出現(xiàn)某種異常的自然現(xiàn)象時(shí)，不要驚慌，應(yīng)立即向有關(guān)部門（當(dāng)?shù)卣暗卣鹂蒲袉挝唬﹫?bào)告，請專業(yè)部門判斷。保 充分利用社會(huì)的災(zāi)害保險(xiǎn)，來達(dá)到減輕個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)損失的目的?？?地震一旦發(fā)生，每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，積極投入到抗震救災(zāi)中去。斷 破壞性地震發(fā)生后，首先要切斷可能導(dǎo)致間接損失或?yàn)?zāi)害的電、火、煤氣等災(zāi)源。救 在強(qiáng)震后，醫(yī)療救護(hù)隊(duì)尚未正常工作時(shí)，可以及時(shí)自救和互救。3、觀看5月12日地震的相關(guān)圖片并對圖片進(jìn)行分析解釋。4、結(jié)合圖片講解地震危機(jī)應(yīng)如何應(yīng)對 （1）地震時(shí)在家中的應(yīng)急自救地震突發(fā)時(shí)，若在家中，切不可貿(mào)然外逃，應(yīng)立即在居所選擇較理想的地方躲避，如床下、桌子底下。地震過后

6、，房內(nèi)人員應(yīng)有組織、有秩序地迅速撒離已遭破壞的建筑物。高層住戶向下轉(zhuǎn)移時(shí)，千萬不能跳樓，也不能乘坐電梯。農(nóng)村地震時(shí)可逃出戶外，如來不及時(shí)，最好也在室內(nèi)避震；可躲在桌下、床下或其他理想的地方，依靠它們的支撐，擋住砸下的水泥塊和磚塊等；要注意遠(yuǎn)離窗戶。外逃時(shí)，最好頭頂被子、枕頭或安全帽。為防止震時(shí)門框變形打不開門，在防震期間，如家居安全條件允許，最好不要關(guān)門。夜間地震時(shí)，要盡快向安全地帶轉(zhuǎn)移。地震突然發(fā)生后，必須抓住時(shí)機(jī)拉斷電源、關(guān)閉煤氣、熄滅護(hù)火，以防火災(zāi)和煤氣泄漏等次生災(zāi)害。（2）地震時(shí)在戶外的應(yīng)急自救地震時(shí)若在戶外，千萬不能冒著大地的震動(dòng)進(jìn)屋去搶救親人；要克制感情避免更大傷亡。汽車司機(jī)要就地

7、剎車；火車司機(jī)，要采取制動(dòng)措施。如果在街上走動(dòng)時(shí)地震，最好將自身的皮包或柔軟的物品頂在頭上，無物品時(shí)也可以用手護(hù)在頭上，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備；應(yīng)該迅速離開變壓器、電線桿等危險(xiǎn)設(shè)施、設(shè)備和圍墻、狹窄巷道等，跑向比較開闊的空曠地帶。山區(qū)傍山而建的建筑物的居民、村民，要迅速撤離到安全地帶，防止山體滑坡、坍塌和泥石流等地震引起的災(zāi)害危害。如果在山坡，千萬不要跟水滾石往山下跑，而應(yīng)躲在山坡上隆崗的背后；同時(shí)還要遠(yuǎn)離陡崖，防止滑坡、泥石流的威脅。（3）地震時(shí)在學(xué)校上課的應(yīng)急自救正在上課的學(xué)生，震時(shí)迅速將書包放置頭頂，躲避在課桌下。地震停止時(shí)，在教師的統(tǒng)一指揮下，迅速撤離教室，就近在開闊地帶避震。（就地

8、演示）（4）地震時(shí)被埋廢墟下的應(yīng)急自救（5）震后救護(hù)三、小結(jié)：四川地震的發(fā)生，讓我們悲痛、捶嘆，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了地震的知識(shí)，掌握了地震發(fā)生時(shí)的自救方法。四、作業(yè)布置：利用課余時(shí)間多關(guān)注四川震災(zāi)，并以實(shí)際行動(dòng)為抗震救災(zāi)出力，讓四川人民早日重建家園。第二課時(shí)：泥石流脫險(xiǎn)我知道【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7頁到第10頁內(nèi)容【教學(xué)準(zhǔn)備】臺(tái)灣8.8風(fēng)災(zāi)圖片【教學(xué)目標(biāo)】4. 使學(xué)生了解我國是一個(gè)多地質(zhì)災(zāi)害的國家，掌握我國主要地質(zhì)災(zāi)害的分布。2.使學(xué)生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。3.對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)我國泥石流等自然災(zāi)害方面的地理國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。【教學(xué)重難

9、點(diǎn)】1、泥石流發(fā)生前的異?，F(xiàn)象2、泥石流發(fā)生后如何進(jìn)行自救【授課過程】5. 一、導(dǎo)入：6. 北京時(shí)間8月8日在臺(tái)風(fēng)“莫拉克”帶來的超大雨量重創(chuàng)臺(tái)灣，高雄四個(gè)村落疑遭泥石流淹沒，其中又以甲仙鄉(xiāng)小林村的災(zāi)情最慘重，整個(gè)村落約600人遭活埋。據(jù)該村幸存者稱，泥石流排山倒海傾瀉而下，5秒全村就不見了。7. 二、講授：8. 1.學(xué)習(xí)識(shí)別泥石流及預(yù)防、應(yīng)對泥石流的方法9. 講述 泥石流是突然爆發(fā)的、含有大量泥沙石塊、具有強(qiáng)大破壞力的特殊洪流。它多發(fā)生在山區(qū)，和地形、巖石、植被、氣候都有關(guān)系。10. 提問 請同學(xué)們閱讀圖329，對照課文，說說泥石流發(fā)生的條件。(學(xué)生回答，教師歸納)11. 泥石流的形成，必須

10、同時(shí)具備三個(gè)基本條件：（1）、有利于貯集、運(yùn)動(dòng)和停淤的地形地貌條件；（2）、有豐富的松散土石碎屑固體物質(zhì)來源；（3）、短時(shí)間內(nèi)可提供充足的水源和適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)因素。12. 提問 再請同學(xué)們閱讀課文，說說泥石流有哪幾方面的危害。(學(xué)生回答，教師歸納)13. 泥石流常常具有暴發(fā)突然、來勢兇猛、迅速之特點(diǎn)。并兼有崩塌、滑坡和洪水破壞的雙重作用，其危害程度比單一的崩塌、滑坡和洪水的危害更為廣泛和嚴(yán)重。14. (1)對居民點(diǎn)的危害：泥石流最常見的危害之一，是沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)，摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設(shè)施。淹沒人畜、毀壞土地，甚至造成村毀人亡的災(zāi)難。如1969年8月云南省大盈江流城弄璋區(qū)南拱泥石流，

11、使新章金、老章金兩村被毀，97人喪生，經(jīng)濟(jì)損失近百萬元。15. (2)對公路、鐵路的危害：泥石流可直接埋沒車站，鐵路、公路，摧毀路基、橋涵等設(shè)施，致使交通中斷，還可引起正在運(yùn)行的火車、汽車顛覆，造成重大的人身傷亡事故。有時(shí)泥石流匯入河道，引起河道大幅度變遷，間接毀壞公路、鐵路及其它構(gòu)筑物，甚至迫使道路改線，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。如甘川公路394公里處對岸的石門溝，1978年7月暴發(fā)泥石流，堵塞自龍江，公路因此被淹l公里，白龍江改道使長約兩公里的路基變成了主河道，公路、護(hù)岸及渡槽全部被毀。該段線路自1962年以來，由于受對岸泥石流的影響己3次被迫改線。建國以來，泥石流給我國鐵路和公路造成了無法估計(jì)

12、的巨大損失。16. (3)對水利、水電工程的危害：主要是沖毀水電站、引水渠道及過溝建筑物，淤埋水電站尾水渠，并淤積水庫、磨蝕壩面等。17. (4)對礦山的危害：主要是摧毀礦山及其設(shè)施，淤埋礦山坑道、傷害礦山人員、造成停工停產(chǎn)，甚至使礦山報(bào)廢。18. 板書 造成的危害19. 2.考察并分析預(yù)防、應(yīng)對泥石流的措施。20. 講述 泥石流也是一種自然災(zāi)害，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)它。預(yù)防泥石流也是我們防災(zāi)、減災(zāi)的一項(xiàng)重要任務(wù)。21. 提問 泥石流發(fā)生在山區(qū)，我國哪些地方是泥石流的多發(fā)地區(qū)呢?(學(xué)生回答，教師歸納)22. 總結(jié)泥石流都會(huì)危害人們生產(chǎn)、生活，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)它們，預(yù)防它們，盡量減少它們的危害。23. .完

13、成學(xué)生用書第9頁“火眼金睛”的作業(yè)。24. .制作雨量警戒器第三課時(shí)：山體滑坡能防護(hù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁到第14頁內(nèi)容教學(xué)目的：了解防暴雨的基本常識(shí)，理解暴雨帶來的危害，掌握暴雨引發(fā)的洪水和山體滑坡時(shí)的自救辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：山體滑坡的危害及山體滑坡時(shí)的自救辦法。課前準(zhǔn)備：收集山體滑坡的圖片、錄像等資料。教學(xué)過程：（一）引課：從6月5日至8日廣東全省因強(qiáng)降雨共有河源、惠州、汕尾、中山、陽江、茂名、云浮共7個(gè)市所屬的19個(gè)縣（市、區(qū)）、177個(gè)鎮(zhèn)、150.691萬人受災(zāi)。受災(zāi)最嚴(yán)重的是陽江，直接經(jīng)濟(jì)損失2.277億元。粵西信宜市暴雨導(dǎo)致局部山洪暴發(fā)山體滑坡，已有1人在山體滑坡中死亡。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)

14、，信宜共有19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)受災(zāi)，受災(zāi)人口38.5萬人，山體滑坡368處，公路塌方186處，房屋倒塌156間，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6850萬元。（二）講授新課 1、 了解暴雨的概念暴雨（torrential rain） 降雨強(qiáng)度很大的雨。單位時(shí)間的降雨量稱降雨強(qiáng)度。中國氣象部門規(guī)定：24小時(shí)雨量大于或等于50毫米者為暴雨；大于或等于100毫米者為大暴雨；大于或等于200毫米者為特大暴雨。特大暴雨是一種災(zāi)害性天氣，往往造成洪澇災(zāi)害和嚴(yán)重的水土流失，導(dǎo)致工程失事、堤防潰決和農(nóng)作物被淹等重大的經(jīng)濟(jì)損失。 2、暴雨的危害。暴雨來得快，雨勢猛，尤其是大范圍持續(xù)性暴雨和集中的特大暴雨，它不僅影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且可能危害

15、人民的生命，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。暴雨的危害主要有兩種： 漬澇危害。 由于暴雨急而大，排水不暢易引起積水成澇，土壤孔隙被水充滿，造成陸生植物根系缺氧，使根系生理活動(dòng)受到抑制，加強(qiáng)了嫌氣過程，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，使作物受害而減產(chǎn)。 洪澇災(zāi)害。 由暴雨引起的洪澇淹沒作物，使作物新陳代謝難以正常進(jìn)行而發(fā)生各種傷害，淹水越深，淹沒時(shí)間越長，危害越嚴(yán)重。特大暴雨引起的山洪暴發(fā)、河流泛濫，不僅危害農(nóng)作物、果樹、林業(yè)和漁業(yè)，而且還沖毀農(nóng)舍和工農(nóng)業(yè)設(shè)施，甚至造成人畜傷亡，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。 （三）討論：應(yīng)對強(qiáng)降暴雨采取什么樣的辦法來預(yù)防暴雨帶來的一些危害？歸納暴雨產(chǎn)生洪水自救措施。一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，

16、漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢？ （l）受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。 （2）洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。 （3）在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。 （4）發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。 （

17、5）洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。（四）課堂小結(jié)：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，但持續(xù)下暴雨、甚至下特大暴雨就是一種自然災(zāi)害了！學(xué)生日常生活中務(wù)必要加強(qiáng)防范暴雨。只要大家有充分的安全意識(shí)，在雷雨天注意預(yù)防、注意水位的漲勢并及時(shí)采取措施，就能化危險(xiǎn)為安全。第二單元：通信連接你我他 單元主題介紹：在本單元的主題活動(dòng)中，學(xué)生可以在了解多種通信方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解不同社會(huì)背景下的社會(huì)文化發(fā)展。通過資料的收集、整理、比較、分析，培養(yǎng)自身的信息處理能力。通過調(diào)查、討論、辯論，培養(yǎng)自身的口頭表達(dá)和邏輯思維能力。在活動(dòng)中，每一位學(xué)生都將成為活動(dòng)的主人，每一位學(xué)生都將尋找到

18、自身的優(yōu)勢。 單元教學(xué)目標(biāo)：1. 了解不同時(shí)期的通信方式及其主要作用和特點(diǎn)。2. 通過調(diào)查，了解目前小學(xué)生上網(wǎng)的情況，樹立正確的上網(wǎng)觀。3. 通過比較幾種入網(wǎng)方式，結(jié)合用戶的實(shí)際需求，為周圍的親戚朋友推薦合理的入網(wǎng)方式。4. 通過活動(dòng)鍛煉處理信息的能力、口頭表達(dá)的能力、邏輯思維的能力和與他人交往的能力。 單元教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一：從烽火臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)二：小學(xué)生上網(wǎng)大家談活動(dòng)三：移動(dòng)電話入網(wǎng)選擇 學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：從烽火臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁到第35頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 1. 了解過去人們傳遞信息的方式。 2. 知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。 3. 體會(huì)隨著人們生活的需求

19、,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會(huì)更加發(fā)達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：較為系統(tǒng)地了解從古至今的中外通信方式。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的?教學(xué)過程: 一.談話導(dǎo)入 1. 師:每當(dāng)過年過節(jié)的時(shí)候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時(shí)別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)的賀卡,多漂亮呀!(課件出示電子賀卡) 2. 指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收到?(互聯(lián)網(wǎng),幾秒鐘就能收到) 3. 師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的呢?(課件出示烽火臺(tái)傳遞信息) 圖片

20、配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不能提前預(yù)報(bào)敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺(tái)。烽火臺(tái)里備上干柴火種,安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點(diǎn)燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息傳到王宮。 4. 師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺(tái)來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題) 二.通信的過去 1. 古代的人們除了使用烽火臺(tái)來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等) 2. 師追問:這種傳遞方法需

21、要多長時(shí)間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法) 3. 說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事 4. 師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會(huì)拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出示) 會(huì)拼字的城墻 自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上的不同地區(qū)點(diǎn)亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個(gè)字母,接受信息的人能夠據(jù)火光來拼出字。 樹板做的地圖 500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被 當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。 5. 師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就

22、留了這樣的詩句“書得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出示) 6. 學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了) 7. 師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報(bào)等) 8. 講到郵政送信時(shí)說一個(gè)郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊(duì)在海上遇險(xiǎn),除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的

23、同胞寫了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險(xiǎn)地不遠(yuǎn)的一個(gè)海島的樹枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫谩ｋS著時(shí)間的推移,小教堂附近興起了一個(gè)村鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們確定下來,并相沿至今。 9. 現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、QQ等) 三.運(yùn)用通信 1. 師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實(shí)生活中是如運(yùn)用這些通信方式的呢?讓我們通過一個(gè)事例來研究一下吧! 2. 師:我們把全班分成兩個(gè)大組,一組為古代

24、組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用自己那個(gè)時(shí)代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢? 3. 師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓學(xué)生了解北京與南昌路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右) 4. 師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時(shí)間?現(xiàn)代社會(huì)通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長時(shí)間,它們各有什么特點(diǎn)?(課件出示問題) 5. 學(xué)生分小組討論研究,活動(dòng)時(shí)間為三分鐘 6. 全班展示交流,交請古代

25、小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時(shí)間以及可能出現(xiàn)的問題。 7. 師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點(diǎn)引導(dǎo)每一種方式的特點(diǎn),以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。 8. 指名生交流回答 9. 師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會(huì)的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。 10. 問:倫敦是哪個(gè)國家的城市?(英國)紐約呢?(美國) 11. 師:它們之間相隔一個(gè)大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。 12. (老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會(huì)最深的是什么?(速度越來越快) 13. 師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的提高,還有其他

26、許多方面。 四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時(shí)間而定可不上) 1. 指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。 2. 問:你通過調(diào)查有什么體會(huì)?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在了什么? (師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡便) 3.未來通信方式會(huì)是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧第二課時(shí):小學(xué)生上網(wǎng)大家談教學(xué)內(nèi)容：教科書第37到第39頁的內(nèi)容。教學(xué)目的： 1、通過活動(dòng)，讓教師、家長和學(xué)生了解到我們已進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。2、通過活動(dòng)中的宣傳，讓有關(guān)部門更深刻意識(shí)到，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和正向引導(dǎo)，開發(fā)合適小學(xué)生上網(wǎng)

27、的綠色通道、綠色軟件，加大對垃圾信息過濾，限制不良網(wǎng)站的點(diǎn)擊。3、通過活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問題，宣傳網(wǎng)絡(luò)文明知識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生上網(wǎng)的自護(hù)能力。教學(xué)重點(diǎn)：討論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于不弊還是弊大于利教學(xué)難點(diǎn)：讓網(wǎng)絡(luò)的利廣泛運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去課前準(zhǔn)備：了解身邊的同學(xué)上網(wǎng)的情況，收集各種媒體對小學(xué)生上網(wǎng)的評論或聽取父母、老師的意見。教學(xué)過程：1導(dǎo)入：隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭等社會(huì)的各個(gè)角落，他已經(jīng)發(fā)展成為繼電視之后的第二大傳播媒體,網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，人們都說，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的到來也給我們的學(xué)校教育帶來了一場深刻的變革;由于學(xué)生對新事物的

28、敏感性，所以上網(wǎng)很快成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種時(shí)尚，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)慣產(chǎn)生沖擊。學(xué)生上網(wǎng)的問題已引起了老師和家長的極大關(guān)注。我們在坐的各位同學(xué)都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，那么我們今天談?wù)摰闹黝}就是-小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)。2看短片我們現(xiàn)在所說的網(wǎng)絡(luò)也就是Internet，那么網(wǎng)絡(luò)到底給我們的生活帶來了哪些便利呢？現(xiàn)在就請大家看一個(gè)短片：Internet上有什么？3辯論：a) 隊(duì)員入場 b) 介紹參賽隊(duì)及其所持立場正方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊反方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利c) 介紹參賽隊(duì)員d) 介紹評委及其點(diǎn)評嘉賓e) 比賽開始陳詞階段（每位辯手陳詞不超過3分鐘）正方一辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和資源共享

29、是任何傳播媒體無法替代的。正方二辯陳詞 上網(wǎng)是小學(xué)生掌握信息技術(shù),增進(jìn)外界了解的重要手段。正方三辯陳詞 網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生自由娛樂的天地,上網(wǎng)可以培養(yǎng)興趣，豐富生活，陶冶情操。反方一辯陳詞 網(wǎng)上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學(xué)生的健康成長。反方二辯陳詞 網(wǎng)吧的管理極不規(guī)范，網(wǎng)吧的安全隱患嚴(yán)重。 反方三辯陳詞 小學(xué)生自我約束能力較差，上網(wǎng)容易誤入歧途。盤問階段（每位辯手提問用時(shí)10秒，回答用時(shí)20秒，各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過2分鐘）自由辯論階段（各隊(duì)累計(jì)用時(shí)不超過8分鐘）?？偨Y(jié)陳詞（各隊(duì)用時(shí)不超過4分鐘）f)評判團(tuán)點(diǎn)評，宣布比賽結(jié)果。4總結(jié)：經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)之后，雙方辯友和在坐的各位同學(xué)各執(zhí)己見，

30、不論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的走進(jìn)了我們的生活，并逐漸成為人們學(xué)習(xí)，生活，工作中密不可分的組成部分，對于小學(xué)生，我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們阻擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可以構(gòu)筑起道德的防火墻，文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。5宣誓：在這里，我們根據(jù)青少年上網(wǎng)守則編寫了一段誓詞，讓這一誓詞作為我們小學(xué)生上網(wǎng)的公約。要遵守學(xué)校紀(jì)律，不偷偷獨(dú)自上網(wǎng)；上網(wǎng)要得到家長或老師的允許；要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息,要遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺于游戲。第三課時(shí)：移動(dòng)電話入網(wǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容：教科書第41到第43頁的內(nèi)容?；?/p>

31、動(dòng)目標(biāo)：5. 通過查閱和整理資料，了解不同移動(dòng)電話入網(wǎng)的情況，并根據(jù)親戚朋友的實(shí)際情況選擇一種較為合理的入網(wǎng)方式。6. 通過帶著問題比較資料、分析資料，在意識(shí)地獲得更多信息。7. 通過活動(dòng)，鍛煉處理信息的能力、口頭表達(dá)的能力和實(shí)際運(yùn)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理的選擇入網(wǎng)方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集有關(guān)通信的資料，尤其是電信部門的一些規(guī)定?；顒?dòng)過程安排：一、 了解各種入網(wǎng)方式1. 利用各種途徑收集相關(guān)的資料。2. 不同地區(qū)的資費(fèi)和套餐活動(dòng)等會(huì)有所不同，請注意地區(qū)性。3. 各小組交流自己的資料。4. 針對自己收集的資料進(jìn)行簡單的整理和比較。5. 各組交流自己的比較結(jié)果，與其他小組達(dá)成共識(shí)

32、。二、 分析比較，為親戚朋友挑選合適的入網(wǎng)方式。1. 分析比較各種入網(wǎng)方式的異同。2. 信號(hào)、質(zhì)量等的比較需要進(jìn)一步向用戶進(jìn)行咨詢，應(yīng)咨詢較多的人，有一個(gè)客觀的評價(jià)。3. 可以選擇自己的家庭成員作為用戶對象，了解家庭成員的實(shí)際需求情況。4. 選擇合適的移動(dòng)電話使用方式。5. 各種入網(wǎng)方式都有獨(dú)特性，要從多角度考慮。6. 交流各自的選擇情況。第三單元：漢字王國單元主題介紹：漢字歷史悠久，造型美觀，博大精深，是世界古老的文字之一。中國漢字是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書經(jīng)過了3000多年。漢字對周邊民族的發(fā)展也起了重要貢獻(xiàn)，在歷史上，朝鮮、

33、越南、日本和我國許多兄弟民族，都曾使用漢字來記錄他們民族語言，或利用漢字來創(chuàng)造他們的文字。讓孩子們知道漢字是中華民族貢獻(xiàn)給人類最偉大的發(fā)明，并了解漢字啟動(dòng)了人類的文明。單元教學(xué)目標(biāo)：1. 了解漢字是如何形成的，在演變過程中有哪幾種形體，分別出現(xiàn)在哪個(gè)年代，知道漢字對人類的貢獻(xiàn)和對周邊國家文化的影響，從而產(chǎn)生民族自豪感。2. 開展“小小啄木鳥”活動(dòng)，找出生活中常見的錯(cuò)別字，了解漢字正確的寫法和意義，從小養(yǎng)成正確書寫漢字的良好習(xí)慣。3. 通過成語故事的表演，理解成語的來歷和含義，體會(huì)漢字的博大精深。單元教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一：了解漢字的發(fā)展演變活動(dòng)二：小小啄木鳥活動(dòng)三：成語故事表演學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)

34、：了解漢字的發(fā)展演變教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁到第50頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)食物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：能夠借助其他方法和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。教學(xué)過程（一）、直接板書，導(dǎo)入新課說到漢字，我們每一個(gè)人都熟悉，（課本、店名）漢字它無處不在，和我們的生活緊密聯(lián)系。

35、設(shè)想一下，我們的生活中沒有漢字會(huì)碰到哪些困難呢？1、學(xué)生交流。2、師小結(jié)。師述：是的，假如生活沒有漢字，我們吃飯找不到地方，逛街找不到位置，大家交流少了，許多發(fā)生的事情也記不下來。借助漢字，我們能很清楚地把事情表達(dá)清楚，并記錄下來?？墒窃跐h字還沒有出現(xiàn)的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是用什么方法的呢？（二）、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代師述：老師昨晚也，模仿古人用結(jié)繩、刻木、畫圖方法記事，大家猜一猜我想表達(dá)的是什么意思（出示幻燈片）A、我打了四只兔子。 B、山坡上有一頭牛在吃草。C、今年收獲了三筐野果。1、分小組猜，匯報(bào)2、這三種方式在遠(yuǎn)古時(shí)期起到很大的作用，如果老師用這種方式和你們交流會(huì)怎樣？3、學(xué)生交流師

36、述：是的，這三種記事方法比較復(fù)雜、意思表達(dá)得也不是很清楚，而用漢字寫處理，意思一目了然。為了能將事情表達(dá)清楚，準(zhǔn)確地記錄下來，我們的祖先開始嘗試更簡捷、能讓所有人明白的符號(hào)表達(dá)意思，這這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？在古代流傳著倉頡造字的故事，我們一起來看看。（三）、探究漢字的創(chuàng)造1、（出示倉頡造字）指名讀故事。2、指名說說倉頡是根據(jù)什么來造字的？師述：同學(xué)們，這只是一個(gè)美麗的傳說，不是歷史事實(shí)。但可以肯定的是我們的祖先人人都在創(chuàng)造字，你們想不想看看我們祖先最早創(chuàng)造出的文字嗎？3、（出示“甲骨文”圖片）師述：這就是三千年前，我們的祖先刻在龜殼或獸骨上的文字。我們國家已發(fā)現(xiàn)了4000多個(gè)甲骨文

37、，但人們真正認(rèn)識(shí)的甲骨文只有1500多個(gè)。它是中國最早的文字之一。它為科學(xué)家研究遠(yuǎn)古時(shí)期的文化起著重要的作用。4、我們來認(rèn)識(shí)一些簡單的甲骨文。說說你是怎么猜出來的？（猜出來的給自己鼓鼓掌）5、這些甲骨文，古人是怎樣創(chuàng)造出來的呢？能從看到的食物中創(chuàng)造出字，我們來夸夸創(chuàng)造出字的人們吧。板書：聰明 有才智6、根據(jù)事物形象創(chuàng)造出字，我們稱為象形字，來，再看看這些幾個(gè)字是怎樣創(chuàng)造出來的？（出示幻燈片：媽 架 騎 形聲字 休 林 森 會(huì)意字）小結(jié)：漢字創(chuàng)造出來后，不僅可以供人們生活需要，還影響著周邊的一些國家：日本，朝鮮、越南，他們的文字是在我國的文字基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。（四）、探究漢字的發(fā)展直到現(xiàn)在，漢字

38、都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)有“結(jié)果”。因?yàn)闈h字還在不斷地創(chuàng)造，不斷地發(fā)展。誰能猜出老師手里這個(gè)甲骨文是什么字？如果猜出來的我會(huì)夸你真的非常非常厲害。（出示甲骨文“馬”字）當(dāng)它側(cè)著看看，就像一匹馬，但隨著歷史文化的發(fā)展和人類文化的提高。這個(gè)馬子不斷的在發(fā)展。這是金文、小篆、隸書、楷書的馬字。（師板書簡體馬字）1、同學(xué)們，我們也來寫寫這些不同字體的馬字吧。2、師來采訪采訪你：寫完后，你有什么想說？（師板書：從復(fù)雜到簡單 從圖畫到筆畫）相機(jī)教育：寫字要認(rèn)真，坐姿端正。每一種字形的出現(xiàn)都改變了前一種字形難寫的特點(diǎn)，也使書寫更加簡捷，從這，我們可以發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，從復(fù)雜到簡單的規(guī)律。

39、（五）、感受漢字的神奇師述：其實(shí)，漢字的每一次發(fā)展都和人們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，當(dāng)原先創(chuàng)造的字滿足不了他們的生活和生產(chǎn)的需要時(shí)，人們就會(huì)在原有的基礎(chǔ)創(chuàng)造出新的字。你們想不想體會(huì)一下古人創(chuàng)造新字的過程。（出示日字）1、這個(gè)字，你們一定認(rèn)識(shí)，為它加上一筆，看看可以變成什么？2、在加筆畫的過程中，你有什么感受?（板書：神奇）小結(jié)：我們在平時(shí)寫作文時(shí)，寫字時(shí)，可不可以隨便加一筆呢？這一筆放的位置不同就成了另一個(gè)字，可見中國的文字的確很神奇。師述：剛才你們的表現(xiàn)太精彩了，老師給你們一個(gè)獎(jiǎng)賞，相信你們會(huì)喜歡的。3、（出示中國?。?。這里面藏了一個(gè)字，聰明的你能找出來嗎？4、學(xué)生交流。師述：設(shè)計(jì)師借助中國書法

40、之靈感，將北京的“京”字演化為舞動(dòng)的人體，在揮毫間體現(xiàn)了“新奧運(yùn)”的理念。它是一個(gè)形象，展現(xiàn)了中國文化的博大精深。5、（出示百福圖）。師述：都說中國的漢字是最具有靈性的，一個(gè)“福”字竟有一百種寫法，形象各異，無一雷同，表達(dá)了人們對“?！钡南Ｍ豌裤?。1、請各小組看看百福圖，展開想象，解釋“?！敝械膴W秘。2、學(xué)生交流。師述：老師也說一個(gè)，這個(gè)福字很像竹子。做人像竹子一樣正直、坦蕩是人生最高尚的福。3、同學(xué)們，此時(shí)，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？4、學(xué)生交流（板書：多變）師述：漢字具有獨(dú)特的魅力。它深深地吸引著我們，還吸引了外國朋友放棄學(xué)物理，來我們中國學(xué)漢字，我們一起來看看這個(gè)故事。我想聽聽你

41、們班同學(xué)的朗讀。5、齊讀故事。6、從你們的朗讀聲中，你們不僅讀出了聲，還讀出了情。請問你帶著什么的情來讀的？為什么？7、漢字什么地方吸引了這位外國朋友？師述：漢字是圖畫，每個(gè)字都是美的，是那么特別。（六）、總結(jié)升華此時(shí)此刻，你想對老師說什么？隨著社會(huì)的發(fā)展，國內(nèi)外越來也多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國人，我們不僅要從小學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來！第二課時(shí)：小小啄木鳥教學(xué)內(nèi)容

42、：教科書第52頁到第54頁內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 尋找有錯(cuò)別字的地方，了解錯(cuò)在哪里，有何危害。2. 培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣。3. 樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。4. 通過小組分工查找、整理資料，提高合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣收集到錯(cuò)別字和如何使用好手中的工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙、筆、工具書、相機(jī)等。活動(dòng)過程：一、 確定“捉蟲”范圍，做好準(zhǔn)備工作。1. 小組討論經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的地方。2. 可以在報(bào)刊、雜志、書籍等印刷制品中尋找；也可以在街上的廣告牌、店面招牌上尋找，或者在困特網(wǎng)上尋找。3. 準(zhǔn)備尋找錯(cuò)別字的工具。4. 行動(dòng)前分配好各人的任務(wù)。二、 “捉蟲”行動(dòng)1. 小組分工，合作

43、學(xué)習(xí)，借助手中的工具，分頭尋找錯(cuò)別字，并記錄下來。2. 通過工具明確正確的書寫，了解其含義。三、 展示“捉蟲”成果1. 對收集到的錯(cuò)別字進(jìn)行分類和歸納。2. 小組交流，以小報(bào)的形式來展示各組的成果。3. 參觀成果，提高大家的語言文字能力。第三課時(shí)：成語故事表演教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁到第58頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、通過閱讀知道學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂成語故事。2、掌握讀懂成語故事的方法。3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。4、通過閱讀豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開拓視野、啟迪智慧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，感受課外閱讀的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集成語故事書;制作好有關(guān)的教具。教學(xué)過程：一

44、、精彩回放1、背誦自己積累的精彩詞句，并說說背誦他的理由。2、老師和學(xué)生比試。3、請學(xué)生幫老師說理由。（走進(jìn)書中，我們看到了盤古開天，愚公移山，上知天文，下知地理；我們知道了懸梁刺股、鑿壁借光，程門立雪、春風(fēng)化雨；我們懂得了鷸蚌相爭，漁翁得利，有志者事竟成；走進(jìn)書中，我們學(xué)而不厭，專心致志，眼界開闊了，心胸博大了，走進(jìn)書中，我們不再是井底之蛙，鼠目寸光，夜郎自大，而是天藍(lán)藍(lán)，地坦坦，清風(fēng)拂面，一覽眾山小。）學(xué)生電平老師。師：同學(xué)你們真厲害。成語是我國文化寶庫中的一枝奇葩。是語言的智慧和結(jié)晶，具有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)、義近旨遠(yuǎn)的特點(diǎn)，因而深受人們的喜愛。二、成語游戲1、看圖猜成語（5個(gè)）

45、要求：說出成語名字，并說說自己是從哪兒知道的。2、看成語，做動(dòng)作。（5個(gè)）3、說出帶有數(shù)字的成語，比比誰說得多。師：成語多如繁星，燦如明珠，每一個(gè)成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，或風(fēng)和日麗、青山綠水令人流連忘返；或萬紫千紅、奇花異草令人心曠神怡；或生機(jī)勃勃、珍奇異獸令人目不暇接；或至理名言、瑯瑯上口，令人受益匪淺。今天我們就一起走進(jìn)成語故事。（板書：走進(jìn)成語故事）三、讀成語故事，悟閱讀方法師：我們怎樣才能讀好成語故事呢？1、拿出發(fā)下的故事。（有書可以看書上的）討論：你平時(shí)都用什么方法讀書的？（默讀、輕聲讀、邊讀邊畫、背誦、做筆記等）（這樣簡單的泛讀只是讓你們對成語故事有一個(gè)大致了解，要想讀懂它就必

46、須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)成語故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。）師：學(xué)貴有法現(xiàn)在我們就用自己喜歡的讀書方法一起靜心細(xì)讀一篇成語故事開卷有益。2、出示讀書方法及要求：讀讀，說說故事主要寫了什么？找找，說說你明白了什么道理？想想，在什么情況下用這個(gè)成語？3、讀成語故事（用自己掌握的方法或同學(xué)推薦的方法）（相機(jī)提示，不會(huì)的字可查字典、詞典，要養(yǎng)成不動(dòng)筆默不讀書的習(xí)慣。）4、交流匯報(bào)，完成故事大闖關(guān)先小組進(jìn)行，在全班交流 開卷有益，我們一定要打開健康的書籍，才更有利于我們成長。5、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。我們應(yīng)該怎樣

47、讀成語故事？（板書：知內(nèi)容、明道理、會(huì)使用）到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇成語故事讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀成語故事？思考一下我們用什么方式去讀懂內(nèi)容的呢？（邊讀邊畫還要討論）（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇成語故事是這樣，讀一本成語故事書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形

48、象，感悟世間真理。6、展示讀書收獲師：俗話說，讀得好不如用的好，怎樣才能把我們讀到的成語用好？把你讀書的收獲展示出來？我們用很多形式，你認(rèn)為可以怎么做？（板書：讀得出，講得出，畫得出，說得出，寫得出）四、推薦好書師：我們讀的開卷有益只是成語故事中的滄海一粟，成語故事書也多如牛毛，課前布置你們搜集有關(guān)書籍了，把你搜集到的書推薦給同學(xué)們好嗎？1、學(xué)生推薦，老師相機(jī)鼓勵(lì)。2、老師推薦。3、交流讀書時(shí)間：這么多的書，有的這么厚，你打算用什么時(shí)間讀書？師：我們要合理安排時(shí)間，時(shí)間像海綿里的水。只要愿意讀書，總會(huì)擠出來的。教師小結(jié)： 成語故事是一扇窗子，展現(xiàn)繽紛世界，人間萬象； 成語故事是一彎清流，洗滌疲

49、憊塵垢的心靈。迷人的成語會(huì)永葆青春，魅力無窮，它將影響著一代又一代的人，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的成語故事，更多的課外書。關(guān)注能源單元主題介紹：能源是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展在很大程度上建立在大量消耗能源的基礎(chǔ)上。然而，當(dāng)今人類不加以限制性的開發(fā)和利用不可用再生能源，引發(fā)了一系列的嚴(yán)重環(huán)境問題和能源危機(jī)，這一切，要求我們應(yīng)該從節(jié)約能源、開發(fā)利用可再生能源的角度妥善利用能源，從而促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注能源這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、收集資料活動(dòng)，關(guān)注能源問題，樹立節(jié)約使用能源、開發(fā)利用新能源的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：4. 通過電飯鍋節(jié)電實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)大膽提出假

50、設(shè)，并制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的探究精神。5. 通過查找資料和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的可再生能源及其利用情況，樹立節(jié)約使用能源，積極開發(fā)和利用可再生能源的環(huán)保意識(shí)。6. 通過小組活動(dòng)，提高與他人溝通和合作的能力。單元教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一：怎樣讓電飯鍋更節(jié)電活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)可再生能源教時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)：怎樣讓電飯鍋更節(jié)電教學(xué)內(nèi)容：教科書第63到65頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、激發(fā)活動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中常見現(xiàn)象，形成愛提問和善思考的習(xí)慣。 2、開展搜集資料、調(diào)查采訪、觀察記錄等一系列尋找電鈑鍋節(jié)電竅門的探究活動(dòng)。 3、展示、分享各組的研究成果，說明并匯報(bào)自己實(shí)踐中的體驗(yàn)

51、。 教學(xué)重難點(diǎn)：制訂和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案活動(dòng)準(zhǔn)備：2個(gè)相同型號(hào)的電飯鍋、1千克大米、自來水、量杯、小鬧鐘。教學(xué)過程：一、制訂實(shí)驗(yàn)方案 觀察老師用電飯鍋煮飯，記錄從煮飯到保溫需要的時(shí)間。在煮飯的同時(shí)，小組討論怎樣讓電飯鍋更節(jié)電的方案。 說明：煮飯一般要經(jīng)歷吸水、加熱、沸騰、燜飯、膨脹和保溫幾個(gè)階段。雖然電飯鍋的耗電功率較大，但保溫性能特別好，做飯時(shí)待鍋內(nèi)水開后可拔下電源插頭，利用余熱還可加熱一段時(shí)間，飯如果沒熟透可再次插上電源插頭，這樣斷續(xù)通電可節(jié)電20%到30%左右。 每個(gè)小組提交一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，與其他小組交流，最終確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。二、開展實(shí)驗(yàn)1. 重新組成兩個(gè)大組，分別開展按兩種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)

52、。2. 如果在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，就通過集體討論，尋找產(chǎn)生問題的原因，并對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改。3. 在實(shí)驗(yàn)中注意作好記錄。三、制作展板1觀看老師展示的優(yōu)秀展板示范，了解制作展板的注意事項(xiàng)。首先，應(yīng)選擇功率適當(dāng)?shù)碾婏堝?。?shí)踐證明，煮1千克的飯，500瓦的電飯鍋需30分鐘，耗電0.25千瓦時(shí)；而用700瓦電飯鍋約需20分鐘，耗電僅0.23千瓦時(shí)，功率大的電飯鍋，省時(shí)又省電。 其次，電熱盤表面與鍋底如有污漬，應(yīng)擦拭干凈或用細(xì)砂紙輕輕打磨干凈，以免影響傳感效率，浪費(fèi)電能。 第三，使用電飯鍋時(shí)最好提前淘米，用開水煮飯，煮飯用水量要掌握在恰好達(dá)到水干飯熟的標(biāo)準(zhǔn)。飯熟后要立即拔下插頭，否則，當(dāng)鍋內(nèi)溫度下降到70以

53、下時(shí)，它會(huì)斷斷續(xù)續(xù)地自動(dòng)通電，既費(fèi)電又會(huì)縮短電飯鍋的使用壽命。用電飯鍋煮飯時(shí)，在電飯鍋上面蓋一條毛巾可以減少熱量損失。2分工合作制作展板。四、匯報(bào)交流1、用電飯鍋煮飯前，米最好浸泡30分鐘左右，用溫水或熱水煮飯，這樣可以節(jié)電30%。煮飯時(shí)，電飯鍋上蓋一條毛巾，可以減少熱量散失。2、電熱盤是電飯鍋的主要發(fā)熱部件，所以保持電熱盤清潔可以提高功效節(jié)省用電。每次用后要用干凈軟布擦凈，焦膜可用木片、塑料片刮除。3、小結(jié)：勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約用電，安全用電是我們共同的責(zé)任。希望同學(xué)們在節(jié)約用電方面齊心協(xié)力，為節(jié)約能源盡一份自己的責(zé)任。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)可再生能源教學(xué)內(nèi)容：教科書第67到69頁

54、的內(nèi)容教學(xué)目的：1、能用自己的話說出能源的概念。2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的來源。3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)，從正反兩個(gè)方面看待能源的開發(fā)與利用，實(shí)例說明能源對人類生活的意義。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。教學(xué)難點(diǎn)：分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的來源，說明能源對人類生活的意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：查閱“可再生能源”的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、分析能量的來源1、激趣導(dǎo)課。提出問題我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。2、分析能

55、量的來源。 (1)提問：分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來的？ (2)進(jìn)行小組時(shí)論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的來源。如火車運(yùn)行的能量來自：火車運(yùn)行的能量=石油植物太陽火車運(yùn)行的能量=電太陽；二、能源的開發(fā)和利用1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息。(1)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。(2)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。三、了解可再生能源(分小組同時(shí)進(jìn)行)。1.了解不同地區(qū)能源生態(tài)模式的特點(diǎn),通過繪制四位一體的豬舍立體圖,激發(fā)學(xué)生探究生態(tài)農(nóng)業(yè)的興趣.2.通過調(diào)查農(nóng)村居民使用沼氣的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí).3.通過小組制作風(fēng)車發(fā)裝置,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動(dòng)手動(dòng)腦的能力.四、想像沒有能源的生活1.假如有一天沒有了能源，我們的生活將會(huì)怎樣?2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說當(dāng)太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交