人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)言的運(yùn)用復(fù)習(xí)

1、點(diǎn)擊查看 向明 博客人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)言的運(yùn)用復(fù)習(xí)（一）根據(jù)情境寫(xiě)話 要求能準(zhǔn)確分析和判斷出說(shuō)話的目的，恰當(dāng)?shù)剡x擇說(shuō)話的方式，精要地組 織說(shuō)話的語(yǔ)言，仔細(xì)揣度所要表達(dá)的語(yǔ)氣。比如：例 1 ：星期日上午，班級(jí)團(tuán)支部組織團(tuán)員到社區(qū)為老人開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，而 你沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)趕到，耽誤了大家的出發(fā)時(shí)間，你該怎樣對(duì)大家說(shuō)呢？答題講析：在公共場(chǎng)合，在集體活動(dòng)中，需要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)，特 別是自己的行為給別人造成不良影響時(shí)， 要表達(dá)自己誠(chéng)懇的歉意， 不可油腔滑調(diào)， 閃爍其辭，給人以不誠(chéng)實(shí)感。例如此時(shí)，你可以說(shuō)：“真對(duì)不起，我今天耽誤大 家了，都是我的錯(cuò)，我愿意多干活以作補(bǔ)償?！薄鞍?，都是我不好，本來(lái)記得好 好

2、的，為一點(diǎn)急事把自己給弄糊涂了， 瞧我這記性。 ”有了這樣的話， 別人聽(tīng)了， 怎么好意思再去責(zé)怪你呢。除這種公共場(chǎng)合外，語(yǔ)言情境還包含說(shuō)話時(shí)對(duì)象的身份年齡：對(duì)長(zhǎng)輩要尊 敬謙遜，對(duì)平輩要不卑不亢，對(duì)晚輩要充滿愛(ài)護(hù)；針對(duì)事情的善惡：對(duì)壞人壞事 要義正詞嚴(yán)，對(duì)好人好事，要大力頌揚(yáng)。對(duì)病人弱者，要表示同情和關(guān)切；對(duì)成 功的人要送出你真誠(chéng)的祝賀， 對(duì)失敗的人要表達(dá)你真誠(chéng)的鼓勵(lì)； 對(duì)別人的錯(cuò)誤和 不足，你的提醒要委婉含蓄，對(duì)自己的缺點(diǎn)和失誤，你的反省要深摯懇切等等。 此外，利用現(xiàn)代媒體要求考生寫(xiě)話是目前新的考查趨向，如：寫(xiě)短信息，發(fā)電子 郵件等，這是大家要密切注意的。（二）根據(jù)范例仿寫(xiě) 其主要是根據(jù)已有的

3、提示，揣摩句式特點(diǎn)，然后進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)造。角度主要 有：仿修辭手法，提煉關(guān)聯(lián)句式，對(duì)對(duì)聯(lián)，根據(jù)中心句寫(xiě)支撐句，根據(jù)支撐句寫(xiě) 中心句等形式，比如：例2:仿照例句，再寫(xiě)出三個(gè)你對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。語(yǔ)文是 ，讓人 語(yǔ)文是 ，讓人 語(yǔ)文是 ，讓人 答題講析:對(duì)例句作簡(jiǎn)要分析，不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)句子是一個(gè)比喻句，本體 “語(yǔ)文”是一抽象事物， 喻體是一具體事物， 且其中后半句是在前半句基礎(chǔ)上的 延伸和拓展， 在意義上緊密聯(lián)系。 那么解題時(shí)， 我們可以把語(yǔ)文比喻成各種美好 的事物， 然后再仿出人對(duì)這一事物的美好感受。 例如， 我們可以將其比喻為清涼 可口的泉水，清甜解渴

4、；芳香濃郁的咖啡，溫馨浪漫；新鮮味美的果汁，滋心潤(rùn) 肺，這樣自然更容易讓人產(chǎn)生愉悅的生理和心理感受。這種例句仿寫(xiě)題型，難度較大，它需要考生細(xì)心的觀察，敏銳的感悟，耐 心的揣摩，大膽的創(chuàng)造。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)句子都是在描述一種事物，且 在運(yùn)用的句式上又是相同的， 即先點(diǎn)出事物， 再描述事物； 其中描述事物又是先 直接描述再通過(guò)使用比喻的修辭手法來(lái)描述。 弄清句式結(jié)構(gòu)后，答題才有的放矢。例 3:仿造下面哲理性的比喻，以“奮斗”和“希望”開(kāi)頭，各寫(xiě)一個(gè)句生活就是奮斗就是曰式相同的比喻句。塊五彩斑斕的調(diào)色板。支搏擊風(fēng)浪的船槳。希望就是一座亮在前方的燈塔。 解答此類題型，要注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容要統(tǒng)一；

5、結(jié)構(gòu)要一致；修辭一致； 語(yǔ)意協(xié)調(diào)（語(yǔ)體色彩、感情色彩、風(fēng)格）；做到創(chuàng)新有個(gè)性。（三）上下文銜接1 將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是愛(ài)心是，使孤苦無(wú)依的人獲得愛(ài)心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛(ài)心是心靈的慰藉；愛(ài)心是 ，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。A .一首飄蕩在夜空里的歌謠 B .沙漠中的一泓清泉C .一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖 D .一片冬日的陽(yáng)光2 根據(jù)文段內(nèi)容，選擇短語(yǔ)填空（只填序號(hào)）。 有人說(shuō)，寬容是一種潤(rùn)滑劑，（ ）寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，（ ）寬容是一束 陽(yáng)光，（）寬容是一座橋梁，（ ）可消融彼此間的猜疑積雪可以消除人與人之間的摩擦

6、可將彼此間的心靈溝通可以使人在眾多紛擾中恪守平靜（四）文學(xué)常識(shí)類例題：指出下面兩幅對(duì)聯(lián)分別指的是誰(shuí)，并寫(xiě)出主要作品。A、 寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分。（）B、唐代論詩(shī)人，李杜以遠(yuǎn)，唯有幾篇新樂(lè)府。蘇州懷刺史，湖山之邊，尚有三廟舊祠堂。（ ） 這題型考察文學(xué)常識(shí)與過(guò)去不同，很有創(chuàng)意，能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文 知識(shí)解決問(wèn)題的素質(zhì)。示范練習(xí)：1 星期天，小林到白云湖去玩，路上他向一位老大爺問(wèn)路：“喂，老頭， 到白云湖怎么走？老實(shí)告訴我還有多遠(yuǎn)？”老大爺看了看小林說(shuō)：“順公路走， 有一千丈；選小路走，只六百丈?！毙×致?tīng)了不解地說(shuō)：“你這人怎么講丈不講 里？”老大爺笑著說(shuō)：“小同學(xué)，原來(lái)你也知道

7、講禮'呀！”（1）老大爺?shù)脑捦庵馐鞘裁?？小同學(xué)，向別人問(wèn)路要講禮貌（2）如果你是小林，會(huì)怎樣向老大爺問(wèn)路？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 老大爺，您好，請(qǐng)問(wèn)到白云湖怎么走，還有多遠(yuǎn)呀？橡皮：（ 1）為了幫助別人改正錯(cuò)誤，不惜耗盡自己的生命。 （2）一心盯著別人的錯(cuò)誤，卻浪費(fèi)了自己的青春。（1）2 下面有兩句同題詠物格言，請(qǐng)依照形式，自擬題目，從不同的角度另寫(xiě) 兩則。題目題目：（2）3 羅伯特是德國(guó)著名的醫(yī)生。有一天，他為國(guó)王看病。國(guó)王說(shuō)：“你給我 看病，不能像看別的病人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，陛下?在我眼里，病人都是國(guó)王?！贬t(yī)生答話的的言外之意是：國(guó)王也是我的病人4 仿照畫(huà)線句式，續(xù)

8、寫(xiě)一個(gè)句子，要求與劃線句構(gòu)成排比。我愛(ài)這色彩豐富的世界。 我愛(ài)紅色，因?yàn)樗菬嵫念伾?，象征著忠誠(chéng)和熱情； 我愛(ài)藍(lán)色，因?yàn)樗翘炜盏念伾?，象征著純潔和沉靜； 我愛(ài)綠色，因?yàn)樗谴旱念伾?，象征著青春和希望?.當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已成為全世界人民普遍關(guān)注的話題，為增強(qiáng)人們的( 1 )( 2 )( 3 )( 4 )( 5)環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)你以“水、空氣、森林、資源、動(dòng)物”等中的一個(gè)對(duì)象擬一條環(huán)保 標(biāo)語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。 虐待動(dòng)物，等于毀滅自己。 但愿世界上最后一滴水，不是我們的眼淚。 保護(hù)森林，就是保護(hù)我們自己。綠化河山，造福后代。只填序6 .從上下文連貫的要求看，選出應(yīng)

9、依次填入下面橫線上的語(yǔ)句。 號(hào))。( 2 分)。（BCAD不是所有的笑容都表達(dá)喜悅， ；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌， ；不是所有的順從都表達(dá)虔誠(chéng)， ；不是所有的挫折都表達(dá)不幸，A .就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡 B .就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛C .就像不是所有的沉默都表達(dá)否定 D .就像不是所有的順利都表達(dá)快樂(lè)7 .三國(guó)演義中“獨(dú)行千里報(bào)主之志堅(jiān)，義釋華容酬恩之誼重”，稱贊 的是的人物是關(guān)羽。紅樓夢(mèng)中描寫(xiě)一女子：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉 , 一雙似喜非喜含情目。 態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水, 行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)?！贝巳吮闶橇主煊瘛Ｈ龂?guó)演義中，赤壁之戰(zhàn)時(shí)，吳國(guó)謀

10、士魯肅力主抗曹，出使聯(lián)合劉備， 并協(xié)助諸葛亮、周瑜說(shuō)服孫權(quán)。8 .將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處。 在生命的旅程中，能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞?。√嵝芽梢允峭褶D(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語(yǔ)， 也可以是 ；可以是直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯， 也可以只是 。( BDAC)A、素不相識(shí)的陌生人B、走了火的雷霆霹靂C、悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神 D、不停的絮絮叨叨9 .刪改下面句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。( 2 分)遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ，

11、。近看西北，造三間臨水軒齋。10 .王小小進(jìn)入初中后被選為學(xué)校小通訊員，要寫(xiě)一篇關(guān)于老師如何平等 看待學(xué)生，因材施教的問(wèn)題，她決定先找自己的班主任。下課后她對(duì)張老師說(shuō)： “張老師，我準(zhǔn)備今天中午去采訪你，你準(zhǔn)備一下吧。” 王小小這樣說(shuō)話好不好？為什么？你覺(jué)得怎樣說(shuō)合適？ 不合適。說(shuō)話的句式和語(yǔ)氣不當(dāng)；采訪的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)由老師確定或由雙方商定；應(yīng)向老師說(shuō)明采訪的內(nèi)容；等等。 請(qǐng)你代王小小向張老師提出一個(gè)有關(guān)的問(wèn)題。 (只要言之有理即可酌情給分)11 金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙 團(tuán)扔在地上。 同學(xué)張敏看見(jiàn)后說(shuō)： “你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩 ! ”金娜不好意思地 笑了笑

12、說(shuō)：“ ?！彪S即將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。（1） 張敏的話言外之意是：金娜講究個(gè)人衛(wèi)生，忽視環(huán)境衛(wèi)生（2） 金娜該怎樣說(shuō)才得體：12 讀下面一則軼事，詩(shī)人的回答表現(xiàn)了什么（C ）一位著名的詩(shī)人在只容一個(gè)人通過(guò)的小路上，與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相 遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說(shuō)：“我從不給瘋子讓路！”詩(shī)人退到路邊，說(shuō)：“我恰 恰相反?！盇、表現(xiàn)了詩(shī)人的寬宏大量B、表現(xiàn)了詩(shī)人的高雅風(fēng)度C、表現(xiàn)了詩(shī)人的反擊藝術(shù)D、表現(xiàn)了詩(shī)人的自命清高13. 下面具體場(chǎng)合女主持人所說(shuō)的一句話應(yīng)該是（ B ） 晚會(huì)帷幕徐徐拉開(kāi)，女主持人姿態(tài)優(yōu)美地步出舞臺(tái)，不小心跌倒在地，觀眾嘩然。此時(shí)，女主持人從容站起， 神態(tài)自若地

13、說(shuō)了一句話， 場(chǎng)內(nèi)立刻掌聲四起。對(duì)不起，我太緊張了，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。剛才，我是被大家的熱情傾倒了。 對(duì)不起，我太激動(dòng)了，失禮了。 不好意思，剛才我跌倒了，幸好沒(méi)有扭傷腳。A 、女主持人說(shuō)：B 、女主持人說(shuō)：C、女主持人說(shuō)：D、女主持人說(shuō)：14. 填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ） 。一看有沒(méi)有信心，相信不相信自己能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)成才；二看自己有沒(méi)有毅力和決心，能否一輩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。A. 一個(gè)人能否成才，要看以后學(xué)習(xí)得怎么樣。B. 一個(gè)人要能成才，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。C. 一個(gè)人能否成才，要看以后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。D. 一個(gè)人要能成才，要看以后的態(tài)度。15. 以上下文連貫的要求來(lái)

14、看，依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ D ）的關(guān)系。流出了A.B.流出了黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與母親有著血肉相連 黃河流千古，流出了，漫無(wú)邊際的黃土地 黃皮膚的群落 黃皮膚的群落。黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化 燦若明珠的黃河古文化 漫無(wú)邊際的黃土地C. 漫無(wú)邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化D. 漫無(wú)邊際的黃土地 黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化16. 仿照所給例句，任選下面的一個(gè)詞，展開(kāi)聯(lián)想，給它一個(gè)精彩的解釋。 例固執(zhí)：你是一堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界。 風(fēng)箏：你是我飛向藍(lán)天的夢(mèng)想，放飛你，就是放飛生活。 友情：你是冬天里的一盆炭火，在人們最需

15、要的時(shí)候，奉獻(xiàn)上你的溫暖。17. 仿照例句，將下面的句子補(bǔ)充完整。 例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。（1）沒(méi)有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖晃晃，不知?dú)w宿。（2）沒(méi)有理想的人，他的生活如無(wú)舵的航船，顛顛簸簸，沒(méi)有方向 .18. 仿照下面兩個(gè)例句的格式，發(fā)揮想象，再寫(xiě)出二個(gè)關(guān)于書(shū)的比喻句。 例：書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。 書(shū)是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。 書(shū)是良藥，能夠幫助人們醫(yī)治愚昧。 書(shū)是渡船，能夠把我們渡到成功的彼岸。少一些乏味的字眼； 少一些憂傷的音符； 少一些愁苦的嘆息； 少一些灰暗的色調(diào)應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)， 應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律， 應(yīng)該多一些熱烈的抒情， 應(yīng)該多一些亮麗的色彩，19. 仿照下面一句話的形式， 仍以“人生”開(kāi)頭， 仿寫(xiě)兩句話， 組成一個(gè)排 比句。人生如一本書(shū)，人生如一支歌，人生如一首詩(shī)， 人生如一副畫(huà)，20. 讀下面一段話，回答后面問(wèn)題。 一天，鄰居的梁阿姨見(jiàn)到小張的姐姐時(shí)說(shuō)：“你家小張真刻苦，每天晚上11 點(diǎn)多鐘，我們都睡覺(jué)了，他還在唱歌，歌聲還很動(dòng)聽(tīng)呢！ ”小張姐姐說(shuō)： “ ?！保?）梁阿姨說(shuō)話的言外之意是什么？時(shí)間太晚了，唱歌會(huì)影響別人休息。（2）假如你是小張的姐姐，你這時(shí)打算說(shuō)些什么話？ 梁阿姨，對(duì)不起！影響您休息了，我讓小張以后練唱歌早點(diǎn)結(jié)束，好嗎？21.