【教學設計新部編版】《離騷(節(jié)選)》(蘇教)

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 - 20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan離騷（節(jié)選）山西省太谷縣第二中學 韓晶教材分析離騷兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作，它是高中一年級的教學內容，具體編排在第三專題的第二篇。在該單元中，離騷節(jié)選占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現(xiàn)詩經(jīng)之后，在南方長江流域出現(xiàn)的具有獨特藝術魅力的新詩體， 其本身在中國詩歌發(fā)展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的離騷從詞句的角度看，地方

2、特色鮮明，學生理解的難度較大。從作品的內容看，離騷是一首規(guī)模宏偉的政治抒情長詩，全1f 373句2400余字，既具有詩人自傳的性質，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環(huán)激蕩，撼人心魄。課文節(jié)選了長詩的第一節(jié)，內容主要是詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。教學目標【知識與能力目標】1 .積累課文中相關的文言字詞；2 .了解離騷“香草美人”的象征、比喻手法?！具^程與方法目標】反復朗誦，品讀詩句，理解并感受詩人追求高尚人格、崇仰真善美的精神。【情感態(tài)度價值觀目標】理解并感受詩

3、人追求高尚人格、崇仰真善美的精神。教學重難點【教學重點】1 .積累課文中相關的文言字詞；2 .反復朗誦，品讀詩句，理解并感受詩人追求高尚人格、崇仰真善美的精神?！窘虒W難點】了解離騷“香草美人”的象征、比喻手法。1 .多媒體課件；2 .學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3 .學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者馬克思的資料。教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：大家都知道：史家之絕唱，無韻之離騷?？梢?，離騷在我們中國文學史上地位特殊，今天我們一起學習離騷，走進屈原的內心世界。二、明確學習目標1 .積累課文中相關的文言字詞。2 .了解離騷“香草美人”的象征、比喻手法。三、解題1 .作者簡

4、介屈平，字原，通常稱為屈原，又自云名正則，號靈均，戰(zhàn)國末期楚國丹陽（今湖北秫歸）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原雖忠事楚懷王，卻屢遭排擠，懷王死后又因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死。 屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了 “楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了 “香草美人”的 傳統(tǒng)。代表作品有離騷、九歌等。屈原自幼勤奮好學，胸懷大志。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan國事，參與法律的制定，主張章明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦，

5、提倡“美政” 。在屈原努力下， 楚國國力有所增強。 為人性格耿直， 卻因在修訂法規(guī)的時候不愿聽從上官大夫的話與之同流合污， 再加上楚懷王的令尹子蘭、 上官大夫靳尚和懷王寵妃鄭袖等人因受了秦國使者張儀的賄賂，不但阻止懷王接受屈原的意見，并且使懷王疏遠了屈原。公元前305年， 屈原反對楚懷王與秦國訂立黃棘之盟， 但楚國還是徹底投入了秦國的懷抱。 使得屈原亦被楚懷王逐出郢都， 開始了流放生涯。 結果楚懷王在其幼子子蘭等人的極力慫恿下被秦國誘去， 楚懷王被囚死于秦國。 楚襄王即位后， 屈原繼續(xù)受到迫害， 并被放逐到江南。 公元前 278年，秦國大將白起帶兵南下，攻破了楚國國都，屈原的政治理想破滅，對前

6、途感到絕望，雖有心報國， 卻無力回天， 只得以死明志， 就在同年五月懷恨投汨羅江自殺。 老百姓聽到噩耗很悲痛，爭先恐后的來打撈他的尸體，結果一無所獲。于是，有人用葦葉包了糯米飯，投進江中祭祀屈原， 這種祭祀活動一年一年流傳下來， 漸漸成為一種風俗。 現(xiàn)在定農歷五月五日為端午節(jié)。2 . 楚辭和離騷楚辭是我國第一部浪漫主義詩歌總集。楚辭的主要作者是屈原。他創(chuàng)作了離騷九歌 九章 天問等不朽作品。在屈原的影響下，楚國又產(chǎn)生了宋玉、唐勒，景差等楚辭作者?，F(xiàn)存的楚辭總集中，主要是屈原及宋玉的作品；唐勒、景差的作品大都未能流傳下來。 楚辭代表作是離騷 ，后人因此又稱“楚辭”為“騷體” 。 楚辭對后世文學影響

7、深遠，不僅開啟了后來的賦體，而且影響歷代散文創(chuàng)作，和詩經(jīng)分別成為中國古典詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作的兩大流派。在文學史上，還常以“風”、 “騷”并稱，用“風”來概括詩經(jīng)，用“騷”來概括楚辭 。后人也常以“風騷”代指詩歌，或以“騷人”稱呼詩人。離騷是楚辭的代表作，共 373句，是中國第一首由詩人自己創(chuàng)作的獨立完成的帶有自傳性質的長篇政治抒情詩， 也是中國文學史上最長的抒情詩。 詩人從自敘身世、 品德、理想寫起， 抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾，斥責了楚王昏庸、 群小猖獗與朝政日非，表現(xiàn)了詩人堅持“美政”理想，抨擊黑暗現(xiàn)實， 不與邪惡勢力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情。離騷 是一部具有現(xiàn)

8、實意義的浪漫主義抒情詩， 詩中無論是主人公形象的塑造， 還是一些事物特征的描繪， 詩人都大量采用夸張的浪漫主義表現(xiàn)手法。 神話傳說的充分運用， 展開了多彩的幻想的翅膀， 更加強了 離騷 的浪漫主義氣韻。 比、 興手法的運用， 在離騷中是非常多見的， 如他以香草比喻詩人品質的高潔， 以男女關系比喻君臣關系， 以駕車馬比喻治理國家等。離騷的形式來源于楚國人民的口頭創(chuàng)作， 詩人又將之加以改造，構成長篇，使之包含了豐富的內容。它的語言精煉，吸收了楚國的不少方言，造句頗有特色。關于離騷命題之意，據(jù)統(tǒng)計有66種說法，現(xiàn)舉出有代表性的五種：（ 1 ）班固認為： “離，猶遭也。騷，憂也。明已遭憂作辭也。 ”即

9、離騷，遭憂。（ 2 ）王逸認為是離別的憂愁。（ 3 ）游國恩認為離騷即楚國古曲名勞商。文征明手書離騷（ 4 ）林庚認為離騷即“牢騷”， “離” “牢”是雙聲字。（ 5 ）司馬遷在史記?屈原賈生列傳中認為是遭受憂患的意思。四、文本研習1. 文句理解帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。解釋：后裔；我；對亡父的尊稱翻譯：我是古帝高陽氏的后代，我偉大的父親叫做伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。解釋：正，當翻譯：歲星在攝提格的建寅之月,恰在庚寅的那天我降生皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：解釋：觀察，思量；始；同“賜” ；美好的翻譯：父親觀察思量我初生時的情形,開始就賜給我嘉美的大名。名余曰正則兮，字余曰靈均。

10、解釋：命名翻譯：賜給我的名為"正則",賜給我的字為 "靈均 " 。紛吾既有此內美兮，又重之以修能。解釋：已經(jīng)；美好的翻譯：我已經(jīng)具有這樣多內在的美德,我還要培養(yǎng)優(yōu)異的才能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。解釋：披；同“僻” ；聯(lián)綴翻譯：披上了江蘺和白芷 ,又編織起秋蘭佩帶在身。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。解釋：水流迅疾的樣子，喻時光流逝快；待翻譯：時光像流水總是追趕不上,我怕這年歲不能將我等待。朝搴毗之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。解釋：拔??；采翻譯：早上到山坡上摘了木蘭花,黃昏又到洲渚把宿莽采。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。解釋：迅速的樣子；久留；次序翻譯：

11、太陽月亮不停運行忙忙碌碌,春天秋天循環(huán)往復互相替代。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。解釋：年老翻譯：想到草木也有凋零之時,便擔心美人年衰老邁。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？解釋：握持；穢惡之行；法度翻譯：不趁著盛壯之年拋棄惡德 ,君王啊為什么不改變態(tài)度?乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！解釋：駿馬，喻賢智之臣；呼喚語；同“導” ，引導翻譯：乘著駿馬我盡情地奔馳,來吧君王，讓我做向導在前開路!2. 香草美人的比興手法找出文中運用香草美人的詩句并說出其寓意漢 ?王逸離騷序： 離騷之文，依詩取興，引類譬諭，故善鳥香草，以配忠貞；惡禽臭物，以比it佞；靈修美人，以媲於君；宓妃佚女，以譬賢臣；蚪龍鸞鳳，以君子

12、；飄風云霓，以為小人。其詞溫而雅，其義皎而朗。凡百君子莫不慕其清高。美人的意象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。前者如“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮” ，后者如“眾女嫉余之娥眉兮，謠諑謂余以善淫” 。可以說，屈原在很大程度上，是通過自擬棄婦而抒情的，所以全詩在情感上哀婉纏綿，如泣如訴。 離騷中充滿了種類繁多的香草，這些香草作為裝飾，支持并豐富了美人意象。同時， 香草意象作為一種獨立的象征物， 它一方面指品德和人格的高潔； 另一方面和惡草相對， 象征著政治斗爭的雙方?？傊?， 離騷 中的香草美人意象構成了一個復雜而巧妙的象征比喻系統(tǒng)， 使得詩歌蘊藉而且生動。 “香草美人”作為詩歌象征手法，

13、是屈原的創(chuàng)造，但它又是與楚國地力文文化緊密相關的。香草美人是楚辭中典型的象征性意象，它是對詩經(jīng)比興手法的繼承和發(fā)展，育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan內涵更加豐富，也更有藝術魅力，成了中國文學史上以男女君臣相比況的常見的創(chuàng)作手法。五、拓展延伸屈原的名句路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（離騷）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。（離騷）長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱?。x騷）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（離騷）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。（離騷）日月忽其不淹兮，春與秋其代序。（離騷）惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（離騷）裊裊兮秋

14、風，洞庭波兮木葉下。（九歌？湘夫人）悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。（九歌？少司命）吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。（九章？涉江）余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。（九章？涉江）茍余心之端直兮，雖僻遠其何傷？（九章？涉江）與天地兮同壽，與日月兮齊光。（九章？涉江）舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（漁父）滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足。（漁父）世溷濁而不清：蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名。（«卜居）六、布置作業(yè)。1 .背誦全文2 .完成同步練習七、板書設計：香草：木蘭宿莽江離僻芷草木高潔德行>離騷教學反思<>離騷這一

15、課學習起來有三難：難讀，難背，難理解。一難：難讀難讀的第一個原因是離騷這篇課文中有很多生僻字，學生初拿到課文連讀都都不下去。難讀的第二個原因是句子的停頓不好把握。離騷是用楚地的方言寫成的，句中多用“兮”。句子意思難以理解。句中停頓難以掌握。二難：難背離騷中很多句子是需要背誦的。學生一聽說要背誦，急得頭都要大了。迫于壓力學生死背硬記。即使當時背會，考試考出來仍然寫不出來。有些學生從心底就抗拒背誦。三難：難理解離騷一文中很多字詞的詞義和用法與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，句子理解起來很困難。不參照課文下的注釋，根本不知道句子的意思。離騷多用比興手法，只看句子的表面意思是無法理解文章的思想內容的。文中往往

16、言在此而意在彼。記得第一次給學生上這篇課文時 ，我是一字一句講給學生的。 一節(jié)課真的很累，感覺大腦 缺氧。可學生并不領情，一節(jié)課下來，書本比那剛擦過的玻璃還干凈。抽查背誦，不會；做練習，不會。當時真的很生氣，可生氣沒用啊，不解決問題。我就思考問題是不是出在了我的身 上?？僧敃r是百思不得其解。現(xiàn)在想想自己當時做了很多無用功，做了很多“保姆”做的工作，用自己的講解代替了學生的主動學習，忽視了學生的學習體驗，沒有以學生為本，過度重視教學任務的完成，沒有重視學生的收獲可以說是典型的低效教學，甚至是無效教學。經(jīng)過這幾年的不斷學習、實踐和思考。再拿到離騷這篇文章時，我有了新的教學思 路：一、確定課時與學習

17、目標備課時，我根據(jù)離騷的內容和背誦要求，并結合學生的學情，我把內容分散在三個 課時中，并確定了學習目標。我主要讓學生朗讀課文，簡單了解一下屈原的經(jīng)歷，然后就讓學生結合注釋筆譯課文。離騷這首詩歌雖然難懂， 但是課文下面的注釋是非常詳細的。讓學生自己結合注釋筆譯課文的目的有三個：1. 學生可以熟悉注釋和詩歌的內容；育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan2. 鍛煉了學生的書面表達能力；3. 把教師解脫出來， 讓教師有更多的時間關注每個學生的學習情況， 學生狀態(tài)， 學習習慣。把握離騷第一段的思想內容，并背誦。把握離騷第二段的思想內容，并背誦

18、，簡單分析離騷的藝術手法。二、把自主學習與合作學習結合起來第一課時翻譯離騷 ，我采用了自主學習的方法，讓學生自己結合注釋翻譯課文。這樣做可以提高學生的學習效率， 不會把課堂有限的時間浪費在無關緊要的環(huán)節(jié)上。 因為時間緊，課堂上學生都很緊張，每位同學都在奮筆疾書。到了第二課時，問題有些難度，如果還采取自主學習的方法的話， 學生容易失去信心， 從而產(chǎn)生消極對抗的心里， 所以在本課時中采用了小組合作的學習方法。學生你一言我一語， 看似是語言交流，實則是思維的碰撞，用一個火花點燃另一個火花， 用一個智慧激發(fā)另一個智慧。 很快同學們就把問題的答案概括出來了， 而且很準確。 連我自己也被學生的學習熱情感染了，被他們的敏銳的思維吸引了。多么有活力的一群孩子啊，我