語文教案匯總五篇

1、【實用】語文教案匯總五篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1教材與教學對象分析荷塘月色是一篇寫景散文，也是一篇抒情散文，作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美，在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情，高一語文荷塘月色教案。學生是容易入景的，但入情即難，而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟，因此在教學時先詳細敘說文章寫作的時代形勢和作者的復雜心境，讓學生通過聯(lián)想產(chǎn)生

2、歷史的想象，再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運用和意境的美。一、教學目標1、領(lǐng)悟作者的思想感情；2、學習作者運用語言的技巧二、教學重點1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果；2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。三、教學程序課前：學生查閱有關(guān)時代背景的資料；學生仔細閱讀文章，認真思考教師布置的閱讀訓練題。課堂：分小組討論閱讀訓練題（一課時）以文章的寫作順序，結(jié)合閱讀訓練題（二課時）課后：整理課堂筆記限時做創(chuàng)新思維訓練中有關(guān)題目仿寫：仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字四、教學過程及閱讀訓練資料這幾天心里頗不寧靜，高中一年級語文教案高一語文荷塘月色教案。（“頗不寧靜

3、”的原因是什么？析：1927年大革命失敗后，作者彷徨苦悶，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情）今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地（如果省略了“漸漸”一詞，表達效果有何不同？析：“漸漸”寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng)，如果省略了，則不能描摹出時空變換的流動性，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶（若將“帶”字換成“掩”或“關(guān)”有何不同？析：“掩”出門/轉(zhuǎn)身/拉掩，動作煩瑣，有一定

4、的目的性；“關(guān)”動作過程與“掩”相類似，目的性強，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力；“帶”輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜，也與心境相符）上門出去。（1、在本自然段中，作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的？析：院子、夜空、墻外、屋里、門外）（2、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）沿著（為什么不用“通往”？析：“沿著”是圍繞，才可見

5、“荷塘四面”的景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上，無以得見“荷塘四面”。）荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（作者在描繪景物時用了哪些疊詞？析：蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡；景物的色調(diào)是怎樣的？析：淡淡；流露了怎樣的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一個人，背著手踱著。（若換成“走”字，表達效果有何不同？析：“踱”：走路時不緊不慢

6、，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在幽閑、超然中，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（聯(lián)系上下文，理解“平常的自己”是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？析：苦悶、彷徨、想逃避又難以超然；自由的人）到了別一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用（“妙處”和“受用”兩個詞，可以表明作者的心情有何變化？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香

7、月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用？析：承上啟下的過渡句）語文教案 篇2教材分析畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有 o e和它們的四聲。教材處理這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音 o e，第二是練

8、習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。教學目標1.知識目標(1)學會 o e，能讀準音，認清形，正確書寫。(2)知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) o e的音。2.能力目標(1)認識聲調(diào)符號，掌握的四個聲調(diào)。(2)認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握的筆順，知道占中格。3.情感目標明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重難點(1)能通過自

9、我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。(2)明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學方法自我探索發(fā)現(xiàn)法教學時間2課時教學過程第一課時一、導入：整體認識拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是 o e .(出示帶有手腳的拼音

10、卡片)。(揮動卡片)嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。設(shè)計思路 用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。二、學習單韻母1.讀準音。我們的很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿 的口型老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 5 3 1 - -學生跟唱：我們念 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟?/p>

11、：張大嘴巴 .小女孩練唱 , 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā) 。學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音設(shè)計思路 的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念 甚至唱。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。2.認清形。請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是的肚子，她的小辮子就像是的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 。我們一起來寫個：(教師范寫)要一筆寫成，先寫半個圓，就是

12、小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空。 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?它的家就是這拼音格，跟我一起念：拼音格。四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的就住在中格里。好，我們比一比，看誰先把送回家。(教師巡回，糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個。設(shè)計思路 從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。3.學習聲調(diào)。把送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

13、學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念。跟老師說：啊，阿姨的啊阿姨好。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：。別人的話你沒聽清楚，會問他：啊，你說什么?就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀。啊，怎么能這樣?就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念。啊，祖國真?zhèn)ゴ?跟我一起說。4.鞏固練習。念兒歌：車平地走 ，汽車上坡 ，汽車上坡

14、又下坡 ，汽車下坡 。語文教案 篇3教材簡析：草原的早晨是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。目標預設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀。2、學會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。重點、難點：有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。設(shè)計理念：在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多

15、媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。設(shè)計思路：由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學：一、導入新課，初步感知時入情開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進入學習情境。二、在朗讀感悟課文的描寫中動情在精讀課文的教學中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)

16、情境，突破教學重難點。首先，教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學生理解草原醒來了的含義。課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。三、在感情朗讀中抒情

17、學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）2.師：這是什么地方？（板書：草原）學習原。你到過草原嗎？看課件草原風光，你想說些什么？3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書

18、：草原的早晨）齊讀課題。【設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習?！慷?、初讀課文，整體感知1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。【設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學生很好的進入課文營造的情景?！咳?、精讀課文，朗讀感悟過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？1.學習第一段。（1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛

19、起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導讀詞黎明的寧靜（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞啪！啪?。┦钦l在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞?。≌l愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿新綠（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢

20、？（5）指名讀，齊讀第一自然段?！驹O(shè)計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美?！?.學習第二段。（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。（2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳（3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，

21、于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）【設(shè)計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。】3.學習第三段。（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）說說你看到了什么？看圖，說說為

22、什么羊兒像朵朵白云在飄動？（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里?。牳杳利惖牟菰业募遥┚毩暎海ǎ┑母杪暎?）這么美，這么響亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。4.配樂齊讀全文。【設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈?！克?、實踐活動今天我們欣賞了草

23、原的美麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的草原以及有關(guān)寫春天的文章。板書設(shè)計：5.草原的早晨羊兒歡牧民樂語文教案 篇4教學目標：1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。2.、認識一字多詞現(xiàn)象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。3、學習“有有還有”這一句式。4、展聯(lián)想活動，豐富想像力。5、寫字訓練，練習左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。6、大膽想象，學習寫話。教學重難點：練習一字組多詞;寫字訓：練;學習用“有有還有”這一句式說話;寫有趣的話。設(shè)計理念：在設(shè)計中堅持“以人為本”“以生為本”，從學生的年齡段、學習狀況、生活實際出發(fā)，構(gòu)建游戲化、趣味化的課堂;教學中采用游戲引路、合作探究的學習形式，

24、以學生自主發(fā)現(xiàn)為主要手段。第一課時教學目標：1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。2、認識一字多詞現(xiàn)象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。3、學習“有有還有”這一句式。教學過程：一、引言導入同學們，今天呀，文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了，他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!二、我來試試1、動手屋：CAI出示“動手屋”，文文和樂樂到了“動手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?2、拆字游戲。(1)CAI出示“艷”字。樂樂：這個字我們沒學過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會這樣玩拆字游戲嗎?(2)CAI出示“?！?。嘗試拆字理解

25、，同座互議。指名反饋。小結(jié)出：有衣有谷，富裕之家。(3)CAI出示“災(zāi)”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。指名反饋。(不必要求說得很好，意思接近即可)小結(jié)：室中失火，釀成火災(zāi)。努力工作，就會成功。(4)拓展：樂樂：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)3、游戲“花兒開”。(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。(2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞，說一個詞，花兒展開一片花瓣。(3)這兒還有三朵花沒有開，誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。(4)學生分為三大組，每組討論一個字。(5)小組反饋，其他組可補充。(6)小結(jié)：樂樂：同學們可真聰明，幫助四朵花兒開了花

26、，其實我們學過的許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學生以小組為單位試說)4、游戲“找兄弟”。(1)CAI出示三個句子。圓圓的月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和松鼠自己。小松鼠在樹上蹦跳。房間里有大人，有小孩，還有兩只可愛的小狗。(2)這三個句子中有兩個是兄弟，你能找出來并說說為什么嗎?(3)學生觀察后說一說。(4)小結(jié)：這兩個兄弟呀，都是含有“有有還有”的句子。(CAt打出詞組“有有還有”)你能再幫它們找一個兄弟，再說一個這樣的句子嗎?(5)學生思考，同座互說。(6)指名說，學生評。(7)把自己想到的句子寫下來，不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。三、小結(jié)這節(jié)課大家收獲真不

27、少，玩了三個游戲，學會了不少知識，下節(jié)課“探索園”再見吧!四、作業(yè)和同學或父母玩“花兒開”游戲。第二課時教學目標：1、展聯(lián)想活動，豐富想像力。2、寫字訓練，練習左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。3、大膽想象，學習寫話。教學過程：一、探究與發(fā)現(xiàn)1、出示話題：看到月亮，讓我想到2、獨立思考后，再小組內(nèi)交流。3、全班反饋。4、動筆寫一寫。二、寫一寫1、出示生字，認讀。2、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師師范“游、魚”。4、學生描紅，教師巡視。三、我的作品1、教師舉一有趣的事，說說你們生活中有趣的事吧?2、小組內(nèi)交流。3、全班交流?！景鍟O(shè)計】 語文樂園(六)語文教案 篇5教學目標：1、反復誦讀課文，體會作者對馬的

28、人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。3、了解作者布封，體會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。教學課時：2課時。課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、安排一個學生準備書法作品。第一課時教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學設(shè)計：一、導入：展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果

29、;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友馬。二、整體感知學生快速閱讀課文，思考下列問題：1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：馬馬2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?三、交流研討圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結(jié)。文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。能表現(xiàn)馴良的詞句：迎

30、合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。四、重點研讀，體會作者的思想感情(一)讀二、三段1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點研討以下幾句：1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。(二)深層探究1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。