最新小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版20203篇

1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性 與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。課程的根本理念（ 一 ） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口

2、語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格， 促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧開展。（ 二 ） 正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整） 。語文又是母語教育課程， 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在

3、，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維開展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（ 三 ） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文

4、綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、 勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（ 四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)， 要面向現(xiàn)代化， 面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的開展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，

5、 形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制， 不斷地自我調(diào)節(jié)、 更新開展。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1. 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出 “階段目標(biāo)，表達(dá)語文課程的整體性和階段性。2. 課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！白R字與寫字、 “閱讀、 “寫作 （ 第一學(xué)段為“寫話，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作 ） 、 “口語交際四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，

6、加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開展?！皩?shí)施建議局部，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原那么、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，開展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2. 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3. 培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法。4. 在開展語言能力的同時(shí)，

7、開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法， 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5. 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6. 學(xué)會(huì)漢語拼音。 能說普通話。 認(rèn)識 3500 個(gè)左右常用漢字。 能正 確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7. 具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，開展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。8. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9. 具有

8、日常口語交際的根本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10. 學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2. 認(rèn)識常用漢字1600(-1800) 個(gè)左右，其中 800(-1000) 個(gè)左右會(huì)寫。3. 掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4. 寫字姿勢要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5. 學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)

9、。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。 ( 部首 )7. 二 ) 閱讀1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成保護(hù)圖書的習(xí)慣。2. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4. 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命， 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交流。5. 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6. 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。 在閱讀中， 體會(huì)句號、

10、 問號、 感慨號所表達(dá)的不同語氣。7. 積累自己喜歡的成語和格言警句。 背誦優(yōu)秀詩文50 篇（ 段） 。 課外閱讀總量不少于5 萬字。 （ 原 10 條，現(xiàn) 7 條，更緊湊）（ 三 ） 寫話1. 對寫話有興趣， 寫自己想說的話。 （寫想像中的事物， 寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想 ）2. 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3. 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。（ 四） 口語交際1. 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2. 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3. 聽故事、 看音像作品， 能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 （ 改“精彩情節(jié) ）4. 能較完整地講述小故事，能簡要講述自

11、己感興趣的見聞。5. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6. 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 （ 原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見 ）（ 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)1. 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3. 熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段（34年級）（一）識字與寫字1. 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2. 累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500 個(gè)左右，其中 1800 個(gè) （ 比原減少 200個(gè)）左右會(huì)寫。3. 有初步的獨(dú)

12、立識字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 （原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力 ）4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5. 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（ 原 5 條，現(xiàn) 4 條）6. 二 ） 閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（ 原屬第一學(xué)段要求） 。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑

13、問。5. 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容7. 在理解語句的過程中， 體會(huì)句號與逗號的不同用法， 了解冒號、引號的一般用法。8. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段） 。9. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40 萬字。10. 三 ） 習(xí)作11. 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12. 能不

14、拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。13. 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。14. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。15. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。16. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。（ 四） 口語交際1. 能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2. 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3. 能清楚明白地講述見聞 , 并說出自己的感受和想法。 講述故事力 求具體生動(dòng)。4. 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)5. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目

15、的地搜集資料，共同討論。6. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。7. 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)， 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。8. 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。9. 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。第三學(xué)段（56年級）（一）識字與寫字1. 有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。 累計(jì)認(rèn)識常用漢字 3000個(gè)左右， 其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2. 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4. 二 ） 閱讀5. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6. 默讀有一定的速度，默讀一般讀

16、物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 （調(diào)整，原第8條）7. 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。8. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判斷。9. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要

17、點(diǎn)，了解課文的根本說明方法。10. 在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。11. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（ 段 ） 。12. 擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬字。13. 三 ） 習(xí)作14. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。15. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。16. 能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。17. 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確， 書寫標(biāo)準(zhǔn)、

18、整潔。 根據(jù)表達(dá)需要， 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。18. 習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。（ 四） 口語交際1. 與人交流能尊重、理解對方。2. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4. 表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5. 能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6. 注意語言美，抵抗不文明的語言。（ 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)1. 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2. 籌劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所籌劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。3. 對自己身邊的、大家共同關(guān)注

19、的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。4. 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。實(shí)施建議一、教科書 （ 原稱教材 ）編寫建議1. 教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。2. 教科書應(yīng)表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化， 有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀。3. 教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4. 教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5. 教科書

20、選文要文質(zhì)兼美，具有典范性 （ 調(diào)換詞序 ） ，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。6. 教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精， 具有啟發(fā)性， 有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。7. 教科書內(nèi)容的安排要防止繁瑣化，應(yīng)該簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8. 教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，防止模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。9. 教科書要有開放性和彈性。 在合理安排根本課程內(nèi)容的根底上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也

21、為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。10. 教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求， 努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。 （增） （ 原 9條，現(xiàn) 10條）二、課程資源的開發(fā)與利用1. 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2. 各地區(qū)、 學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語文課程

22、資源。 要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。3. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件， 努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備; 還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4. 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)建議（ 一 ） 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文

23、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（ 二 ） 教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性

24、學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。（ 三 ） 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。（ 四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、 感悟和運(yùn)用， 注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。（ 五 ） 遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)

25、習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語言能力的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（ 六 ） 具體建議1. 關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)。識字寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原那么，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教

26、學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。2. 關(guān)于閱讀教學(xué)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、 教師、 教科書編者、 文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本

27、過度發(fā)揮。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、 略讀和瀏覽。 有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識 （ 如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格） ，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這

28、些知識。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。3. 關(guān)于寫作教學(xué)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中， 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、 思考、 表現(xiàn)、 評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和夢想，鼓

29、勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。（ 寫作知識的教學(xué)力求精要有用 ） 寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。4. 關(guān)于口語交際教學(xué)。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 努力選擇貼近生活的話題， 采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多

30、傳授口語交際知識。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5. 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性， 重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神， 主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。四、評價(jià)建議（ 一 ） 充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反響、鼓勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更

31、是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反響和鼓勵(lì)功能。（ 二 ） 運(yùn)用多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)開展的資料，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評語，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評價(jià)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評

32、價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和缺乏，并提出建議。評價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。（ 三 ） 促進(jìn)評價(jià)主體的多元化應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評價(jià)活動(dòng)。實(shí)施評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康開展。（ 四）突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性語文課程評價(jià)要注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，

33、表達(dá)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，防止只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。（ 五 ） 具體建議：漢語拼音能力的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，關(guān)注學(xué) 生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向， 要關(guān)注其閱讀興趣

34、、 方法與習(xí)慣， 也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。朗讀、默讀的評價(jià)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解，可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。評價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。精讀的評價(jià)。要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力。要注意評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。略讀、瀏覽的評價(jià)。評價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否

35、把握閱讀材料的大意; 評價(jià)瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。文學(xué)作品閱讀的評價(jià)。著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度， 來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。古詩文閱讀的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文， 重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。寫作評價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的開展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，例如，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，表達(dá)是否得體恰當(dāng)。對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)

36、。重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。要用積極的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。重視對作文修改的評價(jià)。要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、 過程和方法。 要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改， 取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。采用多種評價(jià)方式。評價(jià)方式可以是書面的， 可以是口頭的 ; 可以用等級表示， 也可以用評語表示; 還可以綜合采用多種形式。提倡建立寫作檔案。 寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于寫作態(tài)度、主

37、要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映寫作實(shí)際情況和開展過程。評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。能否積極地為解決問題去搜集信息

38、和整理資料。能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成果的展示與交流。在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教材體系教材體系方舟 - 初中全系統(tǒng)考場語文方舟考場語文教材優(yōu)勢 目前課外語文培訓(xùn)中學(xué)教材幾乎為空白，方舟大語文教材，獨(dú)家將 中學(xué)所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)， 全面、系統(tǒng)且由淺入深地安排課程。 有效提高考試成績 方舟閱讀，教會(huì)學(xué)生判斷必考題型，解題技巧與題型一一對應(yīng)，降低刷題量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提升考試成績。 方舟寫作，獨(dú)創(chuàng) 歷史文化名人技法，將國學(xué)與文化作文相融合

39、，考場獨(dú)樹一幟，作文分?jǐn)?shù)提升顯著。 方舟教材結(jié)構(gòu)編排合理，考試知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，循環(huán)記憶，隨時(shí)插班方舟大語文中學(xué)教材， 7-9 年級，分為考場閱讀技巧學(xué)考場作文技巧學(xué)?？紙鲩喿x技巧學(xué) 67 講 240 余種中考題型全面覆蓋，是方舟閱讀技法 78 法的精準(zhǔn)表達(dá)?？紙鲎魑募记蓪W(xué)編排80 余部中外名家名著，教授初中考場 90余種寫作技法， 100 余篇考場總分值優(yōu)質(zhì)作文， 100 篇作文 18 大文體的當(dāng)堂訓(xùn)練，直擊中考?？紙鲩喿x技巧學(xué)課程欄目閱讀目標(biāo)：列 出本講要學(xué)的內(nèi)容，明確本講學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)難點(diǎn)。 ?？碱}型：明確所學(xué)知識點(diǎn)所對應(yīng)的考試題型，將技巧與題型對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生考場答題方向。 波波說技巧

40、：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，78種技法詳解。 課堂巧練（每講有多個(gè)）：一個(gè)或多個(gè)語段配套例題訓(xùn)練，具體題型具體作答，根據(jù)每個(gè)子題型再進(jìn)行詳細(xì)分析，確保學(xué)生能夠?qū)⒓记膳c題型對應(yīng)上。 專題小結(jié)：對每個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生記憶，提升應(yīng)試能力?？紙鲩喿x技巧學(xué)記敘文針對學(xué)生剛踏入初中，閱讀成績丟分嚴(yán)重的問題。 記敘文A卷由劃分 文章結(jié)構(gòu)，把握詞語、句子的含義講起，增加學(xué) 生對選文結(jié)構(gòu)層次的把握，理清文章記敘順序，掌握重點(diǎn)詞句的含義與作用。 記敘文B卷開始進(jìn)行人物形象、文章主題、人物感受與體驗(yàn)、表現(xiàn) 手法等進(jìn)行深刻的理解分析，讓學(xué)生體會(huì)故事背后的真正含義。 記敘文C卷難度稍有增加，學(xué)生不僅要對文章的表達(dá)方式、

41、語言風(fēng)格、 修辭手法等有鑒賞能力， 還要針對 小說、 散文等高級別記敘文題型，進(jìn)行情節(jié)、形象、描寫手法、藝術(shù)特色等多方面分析鑒賞。 記敘文D卷方舟大語文將大量的中考真題分類別、分梯度參加到教材之中，通過 專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生考試中記敘文沖刺總分值?？紙鲩喿x技巧學(xué)說明文說明文是學(xué)生進(jìn)入初中第二個(gè)接觸的文體，沒有記敘文那么難，所以說明文只有兩本書。 說明文A卷中，學(xué)生要能夠 辨析說明文思路，把握重要詞句的含義，理清說明順序，理解說明中心。學(xué)生學(xué)習(xí)了這局部內(nèi)容，說明文丟分已經(jīng)很少了。 說明文B卷中，強(qiáng)化了文章細(xì)節(jié)的分析，學(xué)生要學(xué)會(huì) 歸納說明中心、分析說明方法、 賞析語言特色， 還要知道如何 作答發(fā)散創(chuàng)新

42、題型， 同 樣，我們?yōu)閷W(xué)生配備了中考真題沖刺訓(xùn)練?？紙鲩喿x技巧學(xué)議論文議論文閱讀難度，高于說明文，低于記敘文，是初中高年級接觸到的文體。 議論文A卷針對諸多難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生要學(xué)到理清議論文結(jié)構(gòu)，掌握議論文“分論的根本類型，把握重要詞句、論點(diǎn)、論據(jù)的題型與技巧，理清論證思路等。 議論文B卷中深入講解，學(xué)生有了根本議論文分析能力后，議論文B 冊加大難度， 增加對語段、標(biāo)題的分析，以及限制修飾詞語的選用和創(chuàng)新題型的學(xué)習(xí)等， 同樣， 我們?yōu)閷W(xué)生配備了中考真題沖刺訓(xùn)練。 考場作文技巧學(xué)課程欄目寫作目標(biāo)：列出本講要學(xué)的內(nèi)容，明確本講學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)難點(diǎn)。 波波診?。褐赋鰧W(xué)生目前在寫作上某個(gè)方向遇到的的

43、困難。 名著引路：與本講寫作方法相關(guān)的名著節(jié)選，讓學(xué)生先體會(huì)名家是如何運(yùn)用本方法寫作的。 波波說技巧：對本講所學(xué)寫作技巧進(jìn)行詳細(xì)講解，將理論知識聯(lián)系例文進(jìn)行分析，系統(tǒng)、全面地講解寫作技法的使用方法。 靈感對碰：選取本講相關(guān)的兩篇優(yōu)質(zhì)例文進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀，分析。 課堂巧練：讓學(xué)生通過仿寫、續(xù)寫、修改、描寫等方式進(jìn)行課堂內(nèi)容練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)操練。 我來學(xué)寫：課堂限時(shí)作文，一個(gè)或多個(gè)、命題或話題選擇寫作，要求運(yùn)用本講技法。考場作文技巧學(xué)根底級剛上初中的學(xué)生，寫作上最大的壓力就是考試要求字?jǐn)?shù)增加。小 學(xué)近一個(gè)小時(shí)寫三四百字的作文很簡單，到了初中考試卻面臨著作文慢， 考場寫不完 ; 不知道寫什么， 沒有素材 ;

44、 達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù); 語言散 漫。 考場作文根底級特別針對這些問題，課程先從 作文的審題、開頭結(jié)尾技法、寫作素材的遷移、寫作角度的切入等為主，輔以一些 描寫、表達(dá)技法，讓學(xué)生快速緩解剛上中學(xué)作文要求字?jǐn)?shù)增加帶來的壓力，短時(shí)間內(nèi)完成考場作文?？紙鲎魑募记蓪W(xué)開展級考場作文，不能像文學(xué)家一樣天馬行空地去創(chuàng)作，立意要符合要求，還要有深意，讓閱卷老師喜歡。 考場作文開展級方舟大語文增加了對作文立意的重視，要求學(xué)生寫文章要有深度， 有內(nèi)涵， 才能在眾多平淡作文中脫穎而出， 獲得高分。其次， 作文光有字?jǐn)?shù)不行， 還要寫得精彩， 語言還要有藝術(shù)性， 例如借景抒情、 情景交融、 虛實(shí)相生、 正反襯托、 鏡頭組合

45、等等寫作技法，都會(huì)在開展級中學(xué)到?？梢哉f根底級是為了將作文寫出來， 開展級就要將作文寫得精彩?？紙鲎魑募记蓪W(xué)創(chuàng)新級 考場作文創(chuàng)新級主要是寫作形式的創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的作文是沒有活力的，是不吸引人的。創(chuàng)新是考場作文拉分的最重要的手段。創(chuàng)新級中，學(xué)生會(huì)接觸到 考場散文 （ 寫人記事散文、抒情散文、哲理散文 ） 的寫作技法， 考場小小說的寫作技法， 考場科幻體作文的寫作技法， 考場故事新編創(chuàng)新技法等等， 這些技法寫出的作文十分新穎， 但還是考場文體， 符合考試標(biāo)準(zhǔn)， 卻能夠讓閱卷老師眼前一亮。 考場作文技巧學(xué)總分值級 考場作文總分值級主要是中考高頻話題的寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，這些話題 都是歷年中考非常熾熱的話題

46、，例如 “珍藏 ”生命 ”寬容 ”品 味 “人生這些話題的寫作并不難，但是想得高分很難。創(chuàng)作這類作文時(shí)， 切入的角度，主題思路就顯得尤為重要，方舟大語文將 每個(gè)母話題細(xì) 分成數(shù)十個(gè)子話題，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)別于他人的角度去寫作，再通過一 些名人、國學(xué) 素材的借用、化用、引用、遷移，使作文精彩升格?？紙鲎魑目偡种导?，是每個(gè)需要中考的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的一本教材。方舟大語文特色一文化作文這個(gè)課程在每本作文教材的最后幾課。學(xué)生寫作沒素材，十個(gè)學(xué)生有九個(gè)都在寫同樣的故事， 這是普遍 現(xiàn)象。方舟大語文獨(dú)創(chuàng)的文化作文，不僅包括 歷史文化名人技法，還包 括 山水人文技法、名著技法，選取的每一個(gè)人物、事物都有可以寫進(jìn)

47、考場作文的故事。 歷史文化名人技法中，會(huì)介紹每個(gè)名人的故事，讓學(xué)生將歷史文化 名人的一生化成數(shù)個(gè)小故事寫進(jìn)作文，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)每個(gè)名人的著 名詩詞或者著名著作，也要化用進(jìn)作文中，讓作文文采飛揚(yáng)。 山水人文技法中，學(xué)生沒去過沒關(guān)系，方舟課程會(huì)帶學(xué)生“游覽 這些文化勝景，挖掘景點(diǎn)背后的人文故事，歷史的變遷、文人騷客的 詩詞都會(huì)學(xué)習(xí)到。名著技法中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)世界名著的內(nèi)容，學(xué)習(xí)世界名著的表現(xiàn)手法、語言藝術(shù)等等，還要將名著以不同的形式寫成自己的作文，像以哈姆雷特為話題，今后都要學(xué)習(xí)到。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。語

48、文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的根本理念（ 一 ） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想

49、道德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格， 促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧開展。（ 二 ） 正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整） 。語文又是母語教育課程， 學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律

50、，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維開展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（ 三 ） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、

51、 勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（ 四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)， 要面向現(xiàn)代化， 面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的開展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源， 形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制， 不斷地自我調(diào)節(jié)、 更新開展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1. 課

52、程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出 “階段目標(biāo)，表達(dá)語文課程的整體性和階段性。2. 課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！白R字與寫字、 “閱讀、 “寫作 （ 第一學(xué)段為“寫話，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作 ） 、 “口語交際四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開展?！皩?shí)施建議局部，對教科書編

53、寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原那么、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造 的空間。第二局部 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，開展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2. 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3. 培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法。4. 在開展語言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法， 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、

54、 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5. 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6. 學(xué)會(huì)漢語拼音。 能說普通話。 認(rèn)識 3500 個(gè)左右常用漢字。 能正 確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7. 具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，開展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。8. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9. 具有日?？谡Z交際的根本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)

55、交往。10. 學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級）（一）識字與寫字1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2. 認(rèn)識常用漢字1600（-1800） 個(gè)左右，其中 800（-1000） 個(gè)左右會(huì)寫。3. 掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4. 寫字姿勢要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5. 學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。 （ 部首 ）7. 二 ） 閱讀1.