蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析和教學(xué)建議

1、蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析和教學(xué)建議單元教材解讀：本單元的 4 課識(shí)字采用了“詞串識(shí)字” 、 “看圖會(huì)意識(shí)字”和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字” 這三種形式。 識(shí)字 1和識(shí)字 2屬于詞串識(shí)字，詞串識(shí)字這種形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字 教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法， 將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起， 分別看， 是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這 種新的韻語(yǔ)識(shí)字形式， 極大地拓展了識(shí)字教材的教育功能。 識(shí)字 1 和 識(shí)字 2 分別圍繞“春天”和“體育運(yùn)動(dòng)”這兩個(gè)主題，將 12 個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)組合成韻文， 讓學(xué)生感受到春天美好的景色，了解了一些體育知識(shí)。詞串的生命在于“串”， 即是

2、一個(gè)有一定情境的整體。 教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞串整 體的情趣和意境，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，切不可斷詞斷句，破壞 韻文的韻味。 識(shí)字 3屬于看圖會(huì)意識(shí)字，文中通過(guò)形象化的圖畫(huà)來(lái)揭示了漢字的造字 規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻語(yǔ)，為學(xué)生理解字義提供了相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。 在教學(xué)時(shí)不要刻意夸大字形演變表的作用， 過(guò)多講述有關(guān)造字規(guī)律和漢字演變的 知識(shí)，而是要利用字形演變的由來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 識(shí)字 4則采用了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法，課文由轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞、字謎歌和 插圖這兩部分組成，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁了解形聲字的意思，同時(shí)通過(guò) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、猜字謎、誦讀字謎來(lái)體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)

3、趣。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元小結(jié) 首先，從單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，使學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；通過(guò)舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞，通過(guò)游戲，使學(xué)生基本上掌握了課文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 其次，就教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看，我基本上在本單元課文學(xué)習(xí)中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生掌握了反義詞。 第三，從教學(xué)過(guò)

4、程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。學(xué)生基本能區(qū)分每課生字的聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。本單元的課文中出現(xiàn)了許多反義詞，在學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過(guò)“對(duì)字”游戲和練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但有些同學(xué)對(duì)有些不常用的字思理解不透，混淆不清，需要在以后的教學(xué)中加以鞏固。還有在教學(xué)過(guò)程中，孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題表現(xiàn)不過(guò)活躍，許多同學(xué)依賴性較大，不善于動(dòng)腦筋，這是個(gè)需要盡快極力解決問(wèn)題。 總之，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對(duì)舊的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就成了難點(diǎn)。于是

5、在以后的教學(xué)中，我要盡量采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。還有所欠缺的是學(xué)生在“口語(yǔ)表達(dá)”的環(huán)節(jié)中缺少互動(dòng)，氛圍顯得冷清，這是學(xué)生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，應(yīng)該將課堂更多的還給學(xué)生。第二單元教材分析1、 單元教材分析 本單元包括五篇課文和一個(gè)練習(xí)。五篇課文分別是春筍 雨點(diǎn) 小池塘 春到梅花山 草原的早晨 ，內(nèi)容都與景色有關(guān)，意在告訴孩子們大自然的 一些美景，讓孩子們觀察大自然、感受大自然、熱愛(ài)大自然。 春筍寫(xiě)的是春天到來(lái)之際，春筍破土而出，旺盛地生長(zhǎng)的情景，贊頌了春 筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。 雨點(diǎn)是一首詩(shī)歌，全詩(shī) 8 行、4 句，

6、分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、 海洋里的不同動(dòng)態(tài)。 第一句抓住 “池塘” 水波不興的特點(diǎn)， 寫(xiě)雨點(diǎn)在那里 “睡覺(jué)” ； 第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步” ；第三句抓住“江 河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑” ；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的 特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍” 。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富， 且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。 小池塘的意境很美，如詩(shī)如畫(huà)。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象， 為了表現(xiàn)這種意境， 作者大量采用了比喻來(lái)表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比 喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽(yáng)比作氣球；把 月牙比

7、作小船；把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和 生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。 春到梅花山 一文描寫(xiě)了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽 梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情境。課文著重描寫(xiě)的是 早春時(shí)節(jié)梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。 “ 草原的早晨是本單元最后一篇課文。課文描寫(xiě)了早晨，牧民在草原放牧的 情景， 展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧 民們的勤勞、歡樂(lè)。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀 的好教材，也是對(duì)學(xué)生

8、情感熏陶的好課例。 練習(xí) 2 1.學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁 的意義作用， 了解形聲字構(gòu)字的巧妙， 感受漢字的結(jié)構(gòu)美， 提高識(shí)字興趣與能力。 2.寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。 3.讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美、畫(huà)面美，背誦 兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。 4.綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做” 、“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。 - 5.口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，能當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言 要規(guī)范。 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第

9、三單元教材分析一、單元教材基本分析本單元共三篇課文，蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)、騎牛比賽、小松樹(shù)和大松樹(shù)，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達(dá)，文字淺顯、語(yǔ)意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”。蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)中含義深刻的句子是“因?yàn)樗液透呤直妊健?，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮。騎牛比賽中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。而小松樹(shù)和大松樹(shù)中含義深刻的句子是“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”告訴我們，做人要

10、謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊(yùn)含的道理。因此，抓住中心句體會(huì)故事表達(dá)的深刻道理，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對(duì)人物形象的感受、評(píng)價(jià)上，滲透在特定情境的對(duì)話中，不宜為說(shuō)理進(jìn)行抽象的分析。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)這些課文內(nèi)容雖然淺顯，且文中都有明確的揭示主題的語(yǔ)句，但意義深刻，孩子們往往不能深刻地體會(huì)。三篇課文的故事性強(qiáng)，蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)借助對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，相對(duì)而言篇幅較長(zhǎng)，與孩子的學(xué)習(xí)和生活有直接聯(lián)系，騎牛比賽則不然，故事講述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與我們的生活差異性很大，大松樹(shù)和小松樹(shù)的意義看似淺顯，但很多孩子不能與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，本單

11、元課文的教學(xué)應(yīng)加大情景創(chuàng)設(shè)的力度，著力為孩子“掃盲”：1、用讀好對(duì)話、說(shuō)好插圖、演好角色的方式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行角色歸位，從而突破難點(diǎn)要敢于和高手比。2、引導(dǎo)孩子掃知識(shí)方面的“盲點(diǎn)”，例如搜集文字、圖片資料，了解有關(guān)南美洲、有關(guān)騎牛比賽的知識(shí)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣3、角色模擬，實(shí)地表演，理解風(fēng)伯伯的話?？傊?，以情激趣，情趣為先，力爭(zhēng)讓孩子在快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中閱讀明理。第四單元一、單元教材分析 本單元共四篇課文.吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。教學(xué)重難點(diǎn)是能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初

12、步懂得引水思源的道理。他得的紅圈圈最多本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)充分利用插圖來(lái)加深對(duì)課文的理解.奶奶的白發(fā)一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課，課文主要描寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情.陳毅探母課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化.好學(xué)的爸爸本文是一篇寫(xiě)人的文章，是用第一人稱寫(xiě)的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。練習(xí)4本練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背背，寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析 單

13、元教材分析 本單元通過(guò)圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字識(shí)詞。識(shí)字5培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。識(shí)字6認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。識(shí)字7了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。識(shí)字8了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在識(shí)字識(shí)詞的同時(shí)，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。單元教學(xué)建議 1.讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。2.要舍得花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)

14、容。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場(chǎng)景和意境。 3.充分利用課文后設(shè)計(jì)的練習(xí)，嚴(yán)格按每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置把字寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 4.收集與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)。蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析和教學(xué)建議單元教材解讀：本單元的4課識(shí)字采用了“詞串識(shí)字”、“看圖會(huì)意識(shí)字”和“形聲字歸類識(shí)字”這三種形式。識(shí)字5和識(shí)字6屬于詞串識(shí)字,識(shí)字5和識(shí)字6圍繞“夏天”、“夏夜”的主題，將12個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)組合成韻文。識(shí)字5是第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)

15、學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，識(shí)字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。識(shí)字6這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。識(shí)字7屬于看圖會(huì)意識(shí)字，通過(guò)形象的圖畫(huà)顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來(lái)的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒

16、歌，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)力量大的道理，也為識(shí)字識(shí)詞提供了語(yǔ)境。兩幅插圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。識(shí)字8采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材可分為兩個(gè)部分。第一部分利用“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。轉(zhuǎn)盤(pán)圖下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第六單元教材分析一、單元教材分析: 本單元以教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。鮮花和星星是義務(wù)教

17、育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。放小鳥(niǎo)主要敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。這兒真好是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事,描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。世界多美呀是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世

18、界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。 月亮和云彩本課寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。 練習(xí)6本練習(xí)安排了5個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際一、單元教材分析: 這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。在實(shí)際生活中，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺(jué)不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟。本單元被稱為“勞動(dòng)篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是三個(gè)小伙伴、螞蟻和蟈蟈、古詩(shī)兩首、練習(xí)7，是以教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)為主題框架選取課文。 三個(gè)小伙伴是一篇童話，講的是小野豬、小象和

19、小袋鼠上山栽樹(shù)的故事。螞蟻和蟈蟈是一篇童話故事，采用對(duì)比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。古詩(shī)兩首表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。 練習(xí)七安排四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。 課文教學(xué)設(shè)想 1、三個(gè)小伙伴一文中講到了三種孩子喜歡的動(dòng)物，再加上低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋

20、想、動(dòng)身演、動(dòng)口評(píng)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。 2、螞蟻和蟈蟈是一篇有趣的童話，配有精美生動(dòng)的插圖，很適合演讀，因此在課堂上設(shè)計(jì)了表演朗讀。通過(guò)讓學(xué)生耳聽(tīng)，朗讀，眼看，想象畫(huà)面，在頭腦中國(guó)“電影”進(jìn)而表演朗讀，把自己化為課文中的角色，自然而然地讀出情來(lái)，從而盡快達(dá)到熟讀成誦的層面來(lái)。另外對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)結(jié)合課文表達(dá)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過(guò)兩種動(dòng)物不同過(guò)車結(jié)果對(duì)比，讓學(xué)生明辨正誤，從而突破本課的難點(diǎn)。3、古詩(shī)兩首中的鋤禾的前兩行“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，教學(xué)中設(shè)計(jì)了畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生將圖與詩(shī)對(duì)照，體悟詩(shī)意，通過(guò)對(duì)詞的理解，過(guò)渡到對(duì)句子的理解，在不斷想象中感受農(nóng)民在烈日下鋤禾的情景。 蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析 單元教材分析： 本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文司馬光、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉