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文檔簡介

1、教育實習聽課記錄表(一)利凱李聽課人星期六第六節(jié)月2009年92口卜斗目信息技術(shù)(必修)原任課教帥(或)實習生馬立授課班級高一(5)班課題信息技術(shù)基礎(chǔ)第?章信息與信息技術(shù)§1.1信息及其特征嘯記錄點評一、優(yōu)點1?課堂引入簡單自然,直奔主題。2.事例選擇貼切生動。在講解每?個知識點時,教師都能夠?qū)ⅰ靶畔ⅰ迸c學生聯(lián)系在?起,所舉的例了?大都貼近學生生活。如:學生感興趣的“夜間地球的P星圖”,功夫熊貓片段,三國演義的空城計等等。這種方式引導(dǎo)學生從形象感知提升至抽象總結(jié)。3.讓學生進行“生存的選擇”游戲更是鍛煉了學生科學地獲取信息的能力,學生上臺親身不范不僅加深印象還活躍了課說明了信息的價知

2、眾弟/太郎出獄的消息時各弟了不同的反應(yīng),E值相對性。F.等俗語說明信息的時效性。“老黃歷看不得”一熟悉,教學<=5.語言內(nèi)容重難點突出幽默生動,課堂管?、課堂常規(guī),課程引入教師舉例說明*家生活在?個充滿著信息的大千世(1)界,讓學生感受豐富多彩的信息。那么,何為信息?(2)二、教學內(nèi)容(?)信息1()給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義”。并補充說明信息的定義至今沒有定論,列出比較有名的幾種定義。B.列舉實例:(2)A.奧運獎牌數(shù)的獲知與信息有尖。展示夜間地球的衛(wèi)星照片一一燈光的明亮度體現(xiàn)感覺剝奪試驗一一“信息了經(jīng)濟的發(fā)達與否。C.是人類生存的基本條件,也是人類生存的基本需學

3、對學生進行捉問,游戲求”。D“生存的選擇”生討論一一讓學生感知信息的重要性。捉出:“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當今人類社會的三3()大資源。”200舉例:)(4帕鮮戰(zhàn)爭,蘭德公司向美國國防部出價,“中國將出兵帕鮮”這條信息的獲取萬美元信息與否在此次戰(zhàn)爭中的重要作用。(一)信息的特征1()給出信息的六人特征。2()分條講述:讓學生上講臺做示范,分別扮演語言出A.“那近代人和現(xiàn)代人來告知對方向?信息現(xiàn)之前的猿人、古代人、邊有羚羊可以吃”讓學生來體驗信息的傳遞性以及從古至今信息B.傳遞發(fā)生的變化。交換蘋果和父換信息所得到的不問結(jié)果一一WHAT(5W“C信息的共學新,信息是?種非獨占資源。"WIT

4、H、TOTHOMBYWHATxWHICH、WHATRESULT)模型來說明信息的依附性,并給出常見的信息載體。沃爾瑪“尿布與堂的氣氛調(diào)動了學生的積極性。4.備課認真,對教材特別啤酒”的故事說學生觀看影片剪輯功夫熊貓中師傅通D.明信息的可處理性。理能力強:、建議與“信息的特征”之間過渡不夠自然,建議可以加?些過渡語言,讓學生順暢的從“信息”的學習轉(zhuǎn)至“信息的特征”。2.建議學生做完課堂練習后檢杳?下作業(yè)課有錯誤進行更正。3.堂結(jié)束時,缺少?個總結(jié)。建議在課堂結(jié)束時對本節(jié)知識進行?個簡單回顧與梳理,加深學生記憶。情況,如國演義中諸葛亮的“空城計”來說明信息的真?zhèn)涡?。三、課堂作業(yè)完成課本第六貞“探究

5、”。四、結(jié)束:啟示學生用“5”模型來驗證生活中各種各樣的信息傳遞。指導(dǎo)教巾:教育實習聽課記錄表(二)利凱聽課人李第五節(jié)四月2009年930星期科目信息技術(shù)(必修)原任課教師(或)實習生任曉鵬授課助)班島一(7信息及其累Y征§1.1第?章信息與信息技術(shù)信息才皮術(shù)基礎(chǔ)課題點評D用果記錄優(yōu)點一、課堂常規(guī),課程弓I入(1教師以游戲作為課堂開篇時1?這節(jié)課是下午第?節(jié)課,)游戲“人家來找磴”:教師與學生共做游戲,在限定間內(nèi)找出左右兩幅畫面上不問的地方。破除了學生的混沌狀態(tài),(2)分析做游戲的步驟:明確任務(wù)需求一一勾獲取信息一起學生的興趣。作出決策2讓學生回一比較信息一一判斷信息一一想初中學過的

6、信息的概?,一、教學內(nèi)容弓I出信息概念的不唯性。()信息3?讓學生主動舉例說明信)給出信息的概念:信息是由文字、符號、圖形等農(nóng)(1息的?業(yè)基本特性。4.七班現(xiàn)出來的消息。舉例:紅綠燈的指不就是信息。課堂氛圍比較沉悶,()讓學生回想初中是學過的“信息”的概念信息教師從2上課到最終課程結(jié)束都就是消息,從而弓I出信息的概念沒有定論。列舉香農(nóng)(信息是注恿喚醒學生勺注恿,、鐘義信、維納等人尖于信息的定用來消除不確定性的東備充分,教學重難點3()信息的傳播過程:,出,且對課堂練習進行了用何載體及時的處理。;產(chǎn)生效果及作用以何途徑二、建議西)注重與學生的互動。義。5?備課認真,準發(fā)出方接收方一1?舉例可以適

7、當豐富?些,舉例:各種各樣的載體和途徑。尤其是要貼近學生的生活。區(qū)別信息和載載體,而紅綠燈所傳遞的內(nèi)容是信2?息。信息的概念下的不準確,說(二)信息的基本特征“信息是衣現(xiàn)出來的消息”,所以才弓I起了學生)提醒學生此處為重(2(對信息與載體之間的混淆。)烽火臺層層傳遞信息,體現(xiàn)了信息的傳遞性。提問:體:紅綠燈是點,需熟記。1古代人們點燃的烽火是信息嗎?進?步閘釋載體和信息本身的區(qū)別。捉醒信息是看不見摸不著的東西,理解信息應(yīng)該抓住“內(nèi)涵”一字。(3)信息的共學性:信息時可共享的,是可以無限復(fù)制的。交換蘋果與交換信息的區(qū)別。(4)信息的價值相對性、時效性以及真?zhèn)涡跃c學生進行互動,讓學生來舉出身邊所

8、發(fā)生的例了。鼓勵學生大膽發(fā)言。)課堂練習:兩道選擇題,師生同做,甄別答案。V5我猜猜猜"。二位學生上講臺背對幕布,(6)游戲“我猜,根據(jù)在座同學的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容,分為運動、日用品和流行歌曲三大類。在此過程中,教會學生準確的信息農(nóng)達方式。二、課堂小結(jié):回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。游戲“我猜,我猜猜猜"3.運用地不夠到位。個人認由于七班的課堂氛圉比為,所以這個游戲放在較沉悶,課堂中間講解信息六人特征的時候是比較好的選擇。信息的傳播過程最佳講4?解時間應(yīng)該放在講解信息的傳遞性和依附性之時。指導(dǎo)教巾:教育實習聽課記錄表(三)利李凱聽課人星期四第六節(jié)口年20099月

9、3信息技術(shù)3)科目(選修原任課教師(或)實習生王寧授課助6)班馬一(認識計算機網(wǎng)絡(luò)§1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第?章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行課題點評O用果記錄?、課堂常規(guī),課程弓1入PPTo(1)教師控制電腦桌面,顯不教學2舉例說明網(wǎng)絡(luò)的無處不在,如:電話網(wǎng)絡(luò),電視網(wǎng)絡(luò),(手機SIM卡。(3)捉問:在我們的學習和生活中者陌哪些網(wǎng)絡(luò)?、教學內(nèi)容(-)結(jié)合下而的應(yīng)用實例,說明計算機網(wǎng)絡(luò)的功能。師生共同完成。捉出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分布式控制功能。這段視頻是尖于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本(二)播放視頻。結(jié)構(gòu)以及功能的,看完視頻后,教師就“交換機、核心交換機、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖以及防火墻”等概念進行圖例講解。(

10、二)計算機網(wǎng)絡(luò)的概念(1)提問學生通過過剛才的視頻和討論恩那個否給計算機網(wǎng)絡(luò)下?個定義?2()學生回答后,教師給出計算機網(wǎng)絡(luò)的般概念“在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議控制下,由多臺計算機、若干臺終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及終端與計算機間進行通信的設(shè)備所組成的計計算機與計算機間、算機復(fù)合系統(tǒng)”。告知學生,計算機網(wǎng)絡(luò)沒有?個統(tǒng)?的概念,“、優(yōu)點1?在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課,讓學生在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的同時認識計算機網(wǎng)絡(luò)。2引導(dǎo)學生從播放的那段視頻中捉取計算機網(wǎng)絡(luò)的?般概念,鍛煉學生總結(jié)概括問題的能力。3?應(yīng)用實例判斷來加深學生對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的理解。4?教學重難點突出,課堂管理較好。學生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課本來就出?種躁動不安的狀態(tài),他們的注意力在課堂之外的網(wǎng)絡(luò)中。教師運用不斷和學生進行問3列舉另外一個尖于計算機網(wǎng)絡(luò)的不同的概念。(3)判斷下列情形的計算機是否是計算機網(wǎng)絡(luò)。(四計算機網(wǎng)絡(luò)的劃分局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的簡單講解,并告知學生這些內(nèi)容在日后要進行更為深入的學習。二、總結(jié)回顧回顧計算機網(wǎng)絡(luò)的

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