信息技術(shù)課聽課記錄

1、教育實習(xí)聽課記錄表（一）利凱李聽課人星期六第六節(jié)月2009年92口卜斗目信息技術(shù)（必修）原任課教帥（或）實習(xí)生馬立授課班級高一（5）班課題信息技術(shù)基礎(chǔ)第？章信息與信息技術(shù)§1.1信息及其特征嘯記錄點評一、優(yōu)點1?課堂引入簡單自然，直奔主題。2.事例選擇貼切生動。在講解每？個知識點時，教師都能夠?qū)ⅰ靶畔ⅰ迸c學(xué)生聯(lián)系在？起，所舉的例了？大都貼近學(xué)生生活。如：學(xué)生感興趣的“夜間地球的P星圖”，功夫熊貓片段，三國演義的空城計等等。這種方式引導(dǎo)學(xué)生從形象感知提升至抽象總結(jié)。3.讓學(xué)生進行“生存的選擇”游戲更是鍛煉了學(xué)生科學(xué)地獲取信息的能力，學(xué)生上臺親身不范不僅加深印象還活躍了課說明了信息的價知

2、眾弟/太郎出獄的消息時各弟了不同的反應(yīng)，E值相對性。F.等俗語說明信息的時效性?！袄宵S歷看不得”一熟悉，教學(xué)<=5.語言內(nèi)容重難點突出幽默生動，課堂管?、課堂常規(guī)，課程引入教師舉例說明*家生活在？個充滿著信息的大千世(1)界，讓學(xué)生感受豐富多彩的信息。那么，何為信息？(2)二、教學(xué)內(nèi)容(?)信息1()給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義”。并補充說明信息的定義至今沒有定論，列出比較有名的幾種定義。B.列舉實例：(2)A.奧運獎牌數(shù)的獲知與信息有尖。展示夜間地球的衛(wèi)星照片一一燈光的明亮度體現(xiàn)感覺剝奪試驗一一“信息了經(jīng)濟的發(fā)達與否。C.是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需學(xué)

3、對學(xué)生進行捉問，游戲求”。D“生存的選擇”生討論一一讓學(xué)生感知信息的重要性。捉出：“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當(dāng)今人類社會的三3()大資源?！?00舉例：)(4帕鮮戰(zhàn)爭，蘭德公司向美國國防部出價，“中國將出兵帕鮮”這條信息的獲取萬美元信息與否在此次戰(zhàn)爭中的重要作用。(一)信息的特征1()給出信息的六人特征。2()分條講述：讓學(xué)生上講臺做示范，分別扮演語言出A.“那近代人和現(xiàn)代人來告知對方向？信息現(xiàn)之前的猿人、古代人、邊有羚羊可以吃”讓學(xué)生來體驗信息的傳遞性以及從古至今信息B.傳遞發(fā)生的變化。交換蘋果和父換信息所得到的不問結(jié)果一一WHAT(5W“C信息的共學(xué)新，信息是?種非獨占資源。"WIT

4、H、TOTHOMBYWHATxWHICH、WHATRESULT)模型來說明信息的依附性，并給出常見的信息載體。沃爾瑪“尿布與堂的氣氛調(diào)動了學(xué)生的積極性。4.備課認真，對教材特別啤酒”的故事說學(xué)生觀看影片剪輯功夫熊貓中師傅通D.明信息的可處理性。理能力強:、建議與“信息的特征”之間過渡不夠自然，建議可以加？些過渡語言，讓學(xué)生順暢的從“信息”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)至“信息的特征”。2.建議學(xué)生做完課堂練習(xí)后檢杳？下作業(yè)課有錯誤進行更正。3.堂結(jié)束時，缺少？個總結(jié)。建議在課堂結(jié)束時對本節(jié)知識進行？個簡單回顧與梳理，加深學(xué)生記憶。情況，如國演義中諸葛亮的“空城計”來說明信息的真?zhèn)涡?。三、課堂作業(yè)完成課本第六貞“探究

5、”。四、結(jié)束：啟示學(xué)生用“5”模型來驗證生活中各種各樣的信息傳遞。指導(dǎo)教巾：教育實習(xí)聽課記錄表（二）利凱聽課人李第五節(jié)四月2009年930星期科目信息技術(shù)（必修）原任課教師（或）實習(xí)生任曉鵬授課助）班島一(7信息及其累Y征§1.1第？章信息與信息技術(shù)信息才皮術(shù)基礎(chǔ)課題點評D用果記錄優(yōu)點一、課堂常規(guī)，課程弓I入（1教師以游戲作為課堂開篇時1?這節(jié)課是下午第？節(jié)課，）游戲“人家來找磴”：教師與學(xué)生共做游戲，在限定間內(nèi)找出左右兩幅畫面上不問的地方。破除了學(xué)生的混沌狀態(tài),（2）分析做游戲的步驟：明確任務(wù)需求一一勾獲取信息一起學(xué)生的興趣。作出決策2讓學(xué)生回一比較信息一一判斷信息一一想初中學(xué)過的

6、信息的概?，一、教學(xué)內(nèi)容弓I出信息概念的不唯性。（）信息3?讓學(xué)生主動舉例說明信）給出信息的概念：信息是由文字、符號、圖形等農(nóng)（1息的？業(yè)基本特性。4.七班現(xiàn)出來的消息。舉例：紅綠燈的指不就是信息。課堂氛圍比較沉悶，（）讓學(xué)生回想初中是學(xué)過的“信息”的概念信息教師從2上課到最終課程結(jié)束都就是消息，從而弓I出信息的概念沒有定論。列舉香農(nóng)（信息是注恿喚醒學(xué)生勺注恿，、鐘義信、維納等人尖于信息的定用來消除不確定性的東備充分，教學(xué)重難點3（）信息的傳播過程：，出，且對課堂練習(xí)進行了用何載體及時的處理。;產(chǎn)生效果及作用以何途徑二、建議西）注重與學(xué)生的互動。義。5?備課認真，準(zhǔn)發(fā)出方接收方一1?舉例可以適

7、當(dāng)豐富？些，舉例：各種各樣的載體和途徑。尤其是要貼近學(xué)生的生活。區(qū)別信息和載載體，而紅綠燈所傳遞的內(nèi)容是信2?息。信息的概念下的不準(zhǔn)確,說（二）信息的基本特征“信息是衣現(xiàn)出來的消息”，所以才弓I起了學(xué)生）提醒學(xué)生此處為重（2（對信息與載體之間的混淆。）烽火臺層層傳遞信息，體現(xiàn)了信息的傳遞性。提問:體：紅綠燈是點，需熟記。1古代人們點燃的烽火是信息嗎？進？步閘釋載體和信息本身的區(qū)別。捉醒信息是看不見摸不著的東西，理解信息應(yīng)該抓住“內(nèi)涵”一字。（3）信息的共學(xué)性：信息時可共享的，是可以無限復(fù)制的。交換蘋果與交換信息的區(qū)別。（4）信息的價值相對性、時效性以及真?zhèn)涡跃c學(xué)生進行互動，讓學(xué)生來舉出身邊所

8、發(fā)生的例了。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）課堂練習(xí)：兩道選擇題，師生同做，甄別答案。V5我猜猜猜"。二位學(xué)生上講臺背對幕布，（6）游戲“我猜，根據(jù)在座同學(xué)的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容，分為運動、日用品和流行歌曲三大類。在此過程中，教會學(xué)生準(zhǔn)確的信息農(nóng)達方式。二、課堂小結(jié)：回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。游戲“我猜，我猜猜猜"3.運用地不夠到位。個人認由于七班的課堂氛圉比為，所以這個游戲放在較沉悶，課堂中間講解信息六人特征的時候是比較好的選擇。信息的傳播過程最佳講4?解時間應(yīng)該放在講解信息的傳遞性和依附性之時。指導(dǎo)教巾：教育實習(xí)聽課記錄表（三）利李凱聽課人星期四第六節(jié)口年20099月

9、3信息技術(shù)3）科目（選修原任課教師（或）實習(xí)生王寧授課助6）班馬一（認識計算機網(wǎng)絡(luò)§1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第？章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行課題點評O用果記錄?、課堂常規(guī)，課程弓1入PPTo（1）教師控制電腦桌面，顯不教學(xué)2舉例說明網(wǎng)絡(luò)的無處不在，如：電話網(wǎng)絡(luò)，電視網(wǎng)絡(luò)，（手機SIM卡。（3）捉問：在我們的學(xué)習(xí)和生活中者陌哪些網(wǎng)絡(luò)？、教學(xué)內(nèi)容（-）結(jié)合下而的應(yīng)用實例，說明計算機網(wǎng)絡(luò)的功能。師生共同完成。捉出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分布式控制功能。這段視頻是尖于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本（二）播放視頻。結(jié)構(gòu)以及功能的，看完視頻后，教師就“交換機、核心交換機、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖以及防火墻”等概念進行圖例講解。（

10、二）計算機網(wǎng)絡(luò)的概念（1）提問學(xué)生通過過剛才的視頻和討論恩那個否給計算機網(wǎng)絡(luò)下？個定義？2（）學(xué)生回答后，教師給出計算機網(wǎng)絡(luò)的般概念“在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議控制下，由多臺計算機、若干臺終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及終端與計算機間進行通信的設(shè)備所組成的計計算機與計算機間、算機復(fù)合系統(tǒng)”。告知學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)沒有？個統(tǒng)？的概念，“、優(yōu)點1?在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課，讓學(xué)生在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的同時認識計算機網(wǎng)絡(luò)。2引導(dǎo)學(xué)生從播放的那段視頻中捉取計算機網(wǎng)絡(luò)的？般概念，鍛煉學(xué)生總結(jié)概括問題的能力。3?應(yīng)用實例判斷來加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的理解。4?教學(xué)重難點突出，課堂管理較好。學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課本來就出？種躁動不安的狀態(tài)，他們的注意力在課堂之外的網(wǎng)絡(luò)中。教師運用不斷和學(xué)生進行問3列舉另外一個尖于計算機網(wǎng)絡(luò)的不同的概念。（3）判斷下列情形的計算機是否是計算機網(wǎng)絡(luò)。（四計算機網(wǎng)絡(luò)的劃分局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的簡單講解，并告知學(xué)生這些內(nèi)容在日后要進行更為深入的學(xué)習(xí)。二、總結(jié)回顧回顧計算機網(wǎng)絡(luò)的