初三語(yǔ)文部編人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試試題答案解析

1、初三語(yǔ)文部編人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試試題1 .下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）12D.飛竄(cu a n)呻吟(y i n)A.隧洞(su 1 ) 纖細(xì)(xi a n)B.蝸行(w。) 膽怯(qu e )C.蘆荻(d i ) 陽(yáng)手(du o)高像(a o) 干癟(bi e )考翠(f e i)傷痕累累(l e i)緡滅(xi) 笑酒 (wo)斯笨(ch u n) 差異(ch a )ACDE項(xiàng)正確。B項(xiàng)修改為：B.關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。膽怯（qi 6、）傷痕累累（l eo i）2 .下面詩(shī)句中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是 （）A.我是你雪被下古蓮的胚芽；我

2、是你掛著眼淚的笑渦。B.所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。C.我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。D.看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸涯上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！敬鸢浮緿【解析】關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)修改為：“懸涯”改為“懸崖”。3 .依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）人生旅途，如果太過(guò)平坦順利，反而會(huì)在 中虛度。正如流水，有波折才會(huì) 美麗的浪花。至于 結(jié)局，并非是最重要的，你享受了 的過(guò)程。A.索然無(wú)味激起而且B.如釋重負(fù)激揚(yáng)況且

3、精妙C.如釋重負(fù)激揚(yáng)因而不目天D.索然無(wú)味激起因?yàn)榫仕裕?結(jié)合開(kāi)頭語(yǔ)句， 第一個(gè)空應(yīng)該填“ 索然無(wú)味”， 其他空用代入法檢驗(yàn)即可。4 .下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A. “ 2018 俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場(chǎng)足球熱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看世界杯。B. 通過(guò)紀(jì)念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場(chǎng)景。C. 電影芳華勾起了一代人的回憶，是因?yàn)樗麄儜涯钅莻€(gè)時(shí)代的原因。D. 中美貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升?！敬鸢浮?D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析與修改。A.語(yǔ)意重復(fù)，刪去“大約”或“左右”；B.成

4、分殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”； C. 句式雜糅，應(yīng)刪去“因?yàn)椤被颉暗脑颉薄９蔬xD。5 .下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A. 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一種深情。本詩(shī)具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有兒女為祖國(guó)母親獻(xiàn)身的真情。B. 斷章是一首充滿(mǎn)哲理的詩(shī)，這首詩(shī)以?xún)煞鶅?yōu)美的畫(huà)面隱喻、暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。C. 梅嶺三章中為了表現(xiàn)作者革命到底的決心，用死了也要去“泉臺(tái)”集合“舊部”去革“閻羅”命的說(shuō)法，是因?yàn)楣砩窆之愒谥袊?guó)古代文化中很常見(jiàn)，能更容易讓讀者理解。D. 海燕中“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”既是

5、對(duì)革命風(fēng)暴的期盼、呼喚，又是對(duì)廣大人民的戰(zhàn)斗召喚。【答案】 C【解析】C 錯(cuò)，梅嶺三章具有浪漫主義風(fēng)格，作者想象豐富，借民間說(shuō)法來(lái)比喻，表達(dá)自己革命到底的決心，而不是用“鬼神怪異在中國(guó)古代文化中很常見(jiàn)，能更容易讓讀者理解?！? .詩(shī)歌默寫(xiě)。(1) 那就從我的血肉之軀上 / 去取得 / 你的 、你的 、你的 。(2) ，你裝飾了別人的夢(mèng)。(3) 所有的葉是這一片，所有的花是這一朵。 。(4) 投身革命即為家， 。 ， 。(5) 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕 ， 。【答案】 (1) 富饒 榮光 自由 (2) 明月裝飾了你的窗子(3) 繁多是個(gè)謊言 (4) 血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯取

6、義成仁今日事人間遍種自由花(5)像黑色的閃電 在高傲地飛翔【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不 僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文(詩(shī))，選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！梆垺?“裝” “繁” “仁” “傲” “翔”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿(mǎn) 分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?！军c(diǎn)評(píng)】默寫(xiě)題主要有以下幾種類(lèi)型：直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn) 單賞析型默寫(xiě)題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、

7、應(yīng)用 和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫(xiě)正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不 錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外要對(duì)名句要注意分類(lèi)積累。7 .觀(guān)察下面的圖片，完成后面的問(wèn)題。中秋值第N(1)(1)上面三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日按時(shí)間順序排列，依次為： ;既是傳統(tǒng)節(jié)日又是二十四節(jié)氣之一的 是：。(均填寫(xiě)序號(hào))(2)在上面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日形象標(biāo)志中任選其一作簡(jiǎn)要介紹，并結(jié)合下面鏈接材料，分析這一形象標(biāo)志的寓意?！炬溄硬牧稀棵褡宓墓?jié)日是一個(gè)民族的文化體現(xiàn)。中國(guó)七大傳統(tǒng)節(jié)日形象標(biāo)志用具有民俗感的符號(hào)體現(xiàn)隆重的節(jié)日，給每個(gè)節(jié)日賦予了美的精神，是文化靈魂的一種凝聚?！敬鸢浮?1) (2)示例一：標(biāo)志以

8、嫦娥奔月為設(shè)計(jì)元素，還原了中秋賞月、拜月望嫦娥的民間活動(dòng)，寓意中秋月圓人團(tuán)圓的美好愿景。示例二：標(biāo)志中兩個(gè)簡(jiǎn)易的人形，一人執(zhí)香跪拜，一人執(zhí)帚掃墓,是慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)，詮釋了清明節(jié)祭祀祖先的意義。24節(jié)氣歌。春雨驚（1）清明節(jié)在春天，端午節(jié)在夏天，中秋節(jié)在秋天，故排序?yàn)?。要求學(xué)生識(shí)記春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。清明節(jié)是春季的第5個(gè)節(jié)氣。（2）首先指出自己所要介紹的節(jié)日標(biāo)識(shí)，然后分析圖形構(gòu)成要素，最后說(shuō)明表達(dá)的寓意即可。如：畫(huà)面由粽子形的山、龍舟、圖章和書(shū)法等中國(guó)元素巧妙構(gòu)成，象征著趨利辟邪、一帆風(fēng)順，具有濃郁的民俗文化韻味。8 .名著導(dǎo)讀。易中天在

9、我們?yōu)楹我x經(jīng)典一文中這樣評(píng)價(jià)我國(guó)古典名著塑造的眾多藝術(shù)形象：如CD中魯達(dá)一直被人們視為匡扶正義的人；從三國(guó)演義中關(guān)羽身上我們看到忠義的化身；從西游記中身上我們看到了忠厚老實(shí)、任勞任怨的性格；從紅樓夢(mèng)中“一年三百六十日，風(fēng)霜雨雪嚴(yán)相逼”中我們能讀出林黛玉內(nèi)心的 ?！敬鸢浮克疂G傳沙僧凄苦【解析】要求學(xué)生閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、朝代、主要作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物及性格特征、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。第一空結(jié)合“魯達(dá)”可知是：水滸傳；第二空結(jié)合“西游記、忠厚老實(shí)、任勞任怨的性格”可知是：沙僧；第三空結(jié)合“一年三百六十日，風(fēng)霜雨雪嚴(yán)相逼”可知是：凄苦（意思對(duì)即可

10、）。將下列兩首鄉(xiāng)愁進(jìn)行比較閱讀，完成后面的題目。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去9 . 余光中的鄉(xiāng)愁把人生分成四個(gè)階段：“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”；每個(gè)階段都有“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)： 、 、 、 ，從中反映了詩(shī)人的思考過(guò)程。詩(shī)歌中的“鄉(xiāng)愁”集中體現(xiàn)在 。10 . 席慕蓉在鄉(xiāng)愁中用什么來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念？這與

11、余光中的鄉(xiāng)愁有什么相同之處？【答案】 9. 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 詩(shī)人的故鄉(xiāng)之思和家國(guó)之思11 . 席慕蓉在鄉(xiāng)愁中用故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別離后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿眷戀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。相同點(diǎn)：詩(shī)人都巧妙地把“鄉(xiāng)愁”這種強(qiáng)烈的情感進(jìn)行了物化，從而激蕩著讀者的心靈。【解析】【9】要求學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析即可。結(jié)合“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”得出：郵票；結(jié)合“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”得出：船票；結(jié)合“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂钡贸觯簤災(zāi)?；結(jié)合“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”得出：海峽。那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那后來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的、也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)的

12、鄉(xiāng)土之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到一個(gè)新的高度：詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起。【10】要求學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”“ 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘”“鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”分析即可，把無(wú)形的鄉(xiāng)愁形象化，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。然后分析相同點(diǎn)。結(jié)合余光中把鄉(xiāng)愁比喻成郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。席慕蓉把鄉(xiāng)愁比喻成是一支清遠(yuǎn)的笛、是一種模糊的悵惘、是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)。可得出共同點(diǎn)：把無(wú)形的鄉(xiāng)愁形象化，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀故鄉(xiāng)，回答小題。故鄉(xiāng)，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。兒時(shí)的故鄉(xiāng)，留給我更多的是一份苦澀的記憶。冬天，穿

13、著用人力車(chē)外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用幾根皮條串聯(lián)，雙腳常常被凍得僵硬麻木，捂上一層稻草，才會(huì)感到暖和一點(diǎn)。夏天，圓月在天時(shí)，我們就得起床， 打稻挑谷直到中午田水發(fā)燙； 下午挑糞插秧種出滿(mǎn)田星星， “嗡嗡”的蚊子“親吻”著肌膚，螞喊總是在腿上吃得滾圓缺吃少穿、終年勞累的生活壓得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山岡,久久眺望山外的世界；一次次詛咒過(guò)貧窮的故鄉(xiāng)，發(fā)誓要找一個(gè)幸福快樂(lè)的地方。恢復(fù)高考的第一年，我逃難似地離開(kāi)了故鄉(xiāng)，終于完成了鄉(xiāng)下人到城里人的轉(zhuǎn)換。除了探望父母回家小住幾天外，我很少回去。故鄉(xiāng)的山水日漸模糊，故鄉(xiāng)的星光日益陌生。記得有一年，因病修養(yǎng)期間，兒時(shí)的玩伴把我接回故鄉(xiāng)小住了一段

14、時(shí)間；鄉(xiāng)親們用古銅色的脊背，背我走過(guò)村前的木橋，張家大媽王家阿嬸端來(lái)了飄香的飯菜，董家大叔呂家兄弟送來(lái)歡聲笑語(yǔ)啊，在溫馨甜蜜的故鄉(xiāng)，我的每個(gè)毛孔都自由地舒張，每個(gè)細(xì)胞都享受著撫愛(ài)；我的整個(gè)靈魂得到了洗濯，心胸變得澄澈。于是，我發(fā)現(xiàn)，盡管我已身為城里人，但對(duì)故鄉(xiāng)依然有一種揮之不去的留戀。而且這種留戀深藏心底，不僅沒(méi)有隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)而消失，反而越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。靜靜的村莊、浩瀚的藍(lán)天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小橋構(gòu)成了故鄉(xiāng)詩(shī)意的輪廓，也構(gòu)成我的精神家園。我夢(mèng)想著退休后回歸故鄉(xiāng)，安享與鄉(xiāng)親們“把酒話(huà)桑麻”的田園生活。正當(dāng)我為建房選址、設(shè)計(jì)忙得不亦樂(lè)乎時(shí)，卻傳來(lái)家鄉(xiāng)要筑水庫(kù)的消息，網(wǎng)上甚至

15、流傳出了庫(kù)區(qū)的三維地圖。忽然，我有一陣被掏空般的暈眩，一種被連根拔起的痛感。原來(lái)，故鄉(xiāng)的根已經(jīng)深深扎入我的心田。我曾走過(guò)一個(gè)又一個(gè)城市，換了一個(gè)又一個(gè)崗位，心里卻一直茫然：夢(mèng)還有多久？路還有多遠(yuǎn)？短暫停留，這才發(fā)現(xiàn)，惟有故鄉(xiāng)的方 向能讓我內(nèi)心踏實(shí)，安定。為此，我特地回了趟家鄉(xiāng)。一路上我在想，故土難離是國(guó)人的傳統(tǒng)，安土重遷更是國(guó)人的習(xí)慣。在鄉(xiāng)親們的心底，故鄉(xiāng)的臍帶真能一刀剪斷？可奇怪的是，鄉(xiāng)親們表現(xiàn)得比我想象中要平靜得多。不過(guò)，偶爾也會(huì)感受到兩種不同的心境：老人們還幻想著修建水庫(kù)的選址可以修改；年輕人卻關(guān)心著水庫(kù)什么時(shí)候開(kāi)建天近黃昏，我在村頭流連。四周是那樣恬靜，暖風(fēng)吹拂發(fā)絲，花草散發(fā)芬芳，沿著

16、小徑，慢慢地、慢慢地走一種說(shuō)不清道不明的依戀，就像暮靄一樣越來(lái)越濃，直到月華照亮了我的淚眼。故鄉(xiāng)是一首詩(shī)，一首越吟越舒心、越吟越思念的詩(shī)。而明天,故鄉(xiāng)就要變成一片澤國(guó)；而明天，鄉(xiāng) 親們也將要搬離這片生養(yǎng)自己的土地。?今后，我只能夢(mèng)回鄉(xiāng)關(guān)?。ㄓ袆h改）11 .請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)要分析第段在文中的作用。12 .請(qǐng)結(jié)合全文賞析第段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。13 .面對(duì)故鄉(xiāng)即將被淹的現(xiàn)實(shí)，老人和年輕人為什么會(huì)表現(xiàn)出不同的心境？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)此的理解。14 .文章開(kāi)始寫(xiě)“我” 一次又一次地詛咒故鄉(xiāng)，后又寫(xiě)“我”因?yàn)楣枢l(xiāng)建水庫(kù)即將被淹而痛苦，這樣的安排是否矛盾？為什么？【答案】11.內(nèi)容上：交代了自己“逃離

17、”故鄉(xiāng)的途徑與時(shí)間，及成為城里人后對(duì)故鄉(xiāng)日益陌生，與后文對(duì) 故鄉(xiāng)的留戀不舍形成對(duì)比。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文“詛咒故鄉(xiāng)、發(fā)誓離開(kāi)”的情節(jié)；引出下文“我 重回故鄉(xiāng)及心理變化”的敘寫(xiě)。15 .運(yùn)用比喻的修辭手法，將鄉(xiāng)親們與家鄉(xiāng)的聯(lián)系比作臍帶。生動(dòng)形象地表明故鄉(xiāng)對(duì)于鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)有難以 割舍的關(guān)系。運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，表明自己不希望也不相信鄉(xiāng)親們會(huì)割斷與故鄉(xiāng)的聯(lián)系，同時(shí)表達(dá)了 對(duì)故鄉(xiāng)的不舍與留戀之情。16 .老人：生于故鄉(xiāng)、長(zhǎng)于故鄉(xiāng)，已經(jīng)習(xí)慣了故鄉(xiāng)的生活， 對(duì)搬離之后的未知生活心懷擔(dān)憂(yōu)，加之故土難離、安土重遷的情感理念，所以不希望離開(kāi)。（情感、理念）年輕人：認(rèn)為這是一個(gè)機(jī)會(huì)：一顆改變嘉興貧瘠 落后的面

18、貌；二可借此機(jī)會(huì)，走出鄉(xiāng)村，改變現(xiàn)狀。（改變故鄉(xiāng)、改變自己的機(jī)會(huì)）17 .這樣的安排，體現(xiàn)出“我”隨著時(shí)間的推移，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。【解析】【11】考查段落在文中作用的理解。 解答此題關(guān)鍵要掌握段落在文中的一般作用。 首段的作用一般是： 引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。從內(nèi)容上看，第三段主要交代了自己“逃離”故鄉(xiāng)的時(shí)間，及成為城里人后對(duì)故鄉(xiāng)的日漸淡忘，與后文聯(lián)系，很明顯是為后文對(duì)故鄉(xiāng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變形成對(duì)比，突出對(duì)故鄉(xiāng)的依戀與不舍；從結(jié)構(gòu)上看，這段總結(jié)上文，并引出下文的內(nèi)容，是承上啟下的過(guò)渡作用?！?2

19、】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。本題從運(yùn)用比喻修辭手法的角度結(jié)合具體的語(yǔ)境分析作答即可。點(diǎn)睛：從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX 修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。（注意：在寫(xiě)其作用時(shí)，一定要結(jié)合文章的實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)顯得內(nèi)容過(guò)于籠

20、統(tǒng)）?！?3】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。文中敘寫(xiě)面對(duì)故鄉(xiāng)即將被淹的現(xiàn)實(shí)，“老人們還幻想著修建水庫(kù)的選址可以修改；年輕人卻關(guān)心著水庫(kù)什么時(shí)候開(kāi)建”，結(jié)合前文我對(duì)故鄉(xiāng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程，我在年輕時(shí)也想著逃離故鄉(xiāng)，后來(lái)對(duì)故鄉(xiāng)有了難以割舍的依戀。由此可知，這是因?yàn)槟贻p人對(duì)故鄉(xiāng)的情感不深，而老人生于故鄉(xiāng)，又長(zhǎng)于故鄉(xiāng)，已經(jīng)習(xí)慣了故鄉(xiāng)的生活，況且人老了不愿再折騰，所以希望穩(wěn)定的生活，不希望離開(kāi)。據(jù)此 ， 結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。【14】本題考查寫(xiě)作手法及其作用的理解。要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中人物情感的變化分析作答即可。文章的主旨是要表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)與依戀，但前文卻寫(xiě)不愛(ài)故鄉(xiāng)，后文又表達(dá)

21、了自己對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，采用的是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，這樣更能表現(xiàn)文章的主旨與作者的情感。根據(jù)這一理解結(jié)合文本內(nèi)容整理出答案即可。閱讀下文，回答問(wèn)題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)程怡十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話(huà)，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說(shuō)：“上？ ”我對(duì)他表示滿(mǎn)意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，拽著他走到書(shū)箱前，得意洋洋地指著書(shū)箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開(kāi)始教我讀詩(shī)。爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，

22、趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿(mǎn)天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開(kāi)了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首示兒：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。"爸爸問(wèn)我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你 爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙

23、憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。"爸爸問(wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，不過(guò)，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f(shuō)話(huà)，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋?lái)

24、一查，果然是陸游的詩(shī)，“征車(chē)已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁?！蔽耶?dāng)時(shí)的感受 真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無(wú)可移易的存在!（有刪改）18 .對(duì)第段畫(huà)線(xiàn)部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.寫(xiě)出了夏天夜晚滿(mǎn)天繁星的景色。B.突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。D.引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。16. 第段爸爸高興得流淚，其原因是 。17. 文中圍繞爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)，記敘了三件事，請(qǐng)概括。( 1 ) ；( 2 )上學(xué)前，爸爸教我理解示兒詩(shī)中的句意；( 3 ) 。18. 根據(jù)全文，概括爸爸的形象。19. 談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線(xiàn)句的理解。【答案】 15. B

25、16. 還未上學(xué)的“我”小小年紀(jì)居然懂得了詩(shī)的意思。17. (1). (1) 孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)； (2). (3) 上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情。18. (1) 爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子； (2) 爸爸又是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子、懂得教育的慈父。19. 爸爸教我的詩(shī)永生難忘，這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的一生，表達(dá)了我對(duì)爸爸的感謝與懷念。【解析】【15】本題主要考查的是自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，需要結(jié)合上下文進(jìn)行分析，寫(xiě)出了夏天星斗滿(mǎn)天的景色，“我困極了”所以對(duì)童年此處回憶的記憶沒(méi)有那么清楚。 看四個(gè)選項(xiàng)， B 項(xiàng)是最準(zhǔn)確的 。 故選 B ?！?/p>

26、16】本題本題考查內(nèi)容的理解與分析。 解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。 從第一段可以了解到，我小時(shí)候得了一場(chǎng)生病，影響到智力的發(fā)育，直到一歲半還不會(huì)說(shuō)話(huà)，但這一次還未上學(xué)的我小小年紀(jì)居然懂得了父親讀出的詩(shī)句意思，他自然是欣喜若狂。【17】本題考查文章事件的歸納概括。 解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。 一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何 ， 注意表述的簡(jiǎn)潔通順。 本題缺少的事件可按所給的第二件事概括為：孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感

27、情?！?8】本題主要考查的是對(duì)人物形象的分析，需要根據(jù)人物的身份、地位、經(jīng)歷，關(guān)注文章中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、 神態(tài)等的描寫(xiě)， 進(jìn)行分析， 用兩字或四字詞語(yǔ)進(jìn)行全方位的概括。 “爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫， 一個(gè)是陸游”， 因?yàn)檫@兩位詩(shī)人都是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人， 所以體現(xiàn)了父親的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心；“我”生病時(shí)父親的擔(dān)心，“我”會(huì)認(rèn)字他的高興，“我”理解詩(shī)句意思，父親的激動(dòng)流淚等都可以看出父親是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的父親；在“我很”小的時(shí)候，父親就給我讀詩(shī)，這也是一個(gè)善于教育的父親 。 據(jù)此解答即可?！?9】本題主要考查的是對(duì)重要語(yǔ)句的理解，因?yàn)槲挥诮Y(jié)尾，所以這句話(huà)體現(xiàn)了主旨，即父親教“我”讀詩(shī)的故事，表現(xiàn)了父親給“我”的巨大影響，影響了我的一生，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)、感激和思念。作文20.請(qǐng)以“一棵小樹(shù)”為題目，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章。要求：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的縣（市、區(qū)）名、校名、人名，如出現(xiàn)請(qǐng)用XX代替。可以大膽嘗試寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)。不得抄襲，不得套作。【答案】參考例文一棵小樹(shù)兒時(shí)，我家門(mén)前有棵桃樹(shù)，我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開(kāi)始的。桃樹(shù)每年開(kāi)花結(jié)果。誘惑就懸掛在我頭頂。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我垂涎三尺地抬頭望?？墒且恢辈桓遗郎先?，桃樹(shù)的樹(shù)干又粗又高。我家的門(mén)前住著一個(gè)瘸子，我父親就拿他來(lái)恐嚇我，說(shuō)瘸子