蘇教版四年級上冊說課稿(共56頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1老師，您好 一、說教材： 老師，您好是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。 全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。 二、說學(xué)情： 學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學(xué)生通過多讀能了解本首詩的含義。 3、 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上教材特點和學(xué)生的情況，我

2、確定了本課教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解和掌握本課重點句子。 3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 四、說教學(xué)重點、難點： 重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。 難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。5、 說學(xué)法： 根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點： 注重學(xué)生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果； 抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 注重課堂交流。做到

3、師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗成功的歡樂。6、 說教學(xué)過程本課我安排了2個課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。 設(shè)計本課教學(xué)時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1） 談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。 1、 匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?2、 教師在你們心目中的形象？（2） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。我再相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。 （3） 提供詩稿、自由練讀 1、師配樂范讀。2、小組合作，自由練讀。 （1） 自學(xué)生字詞，分析字

4、形，簡單記憶。 （2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3） 試著背誦自己喜歡的段落。 3、 小組表演，生生互評。 （四） 教師指導(dǎo)，提高朗讀 1、 分句訓(xùn)練。 （1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 （2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3） 指名朗讀這句話，生點評。 （4） 生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。 2、 如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。 3、 重點部分，拓展訓(xùn)練。 （1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 （3） 再讀句子，抒發(fā)感情。 （4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈

5、盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 （5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。 4、 齊讀。 （五） 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累 1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。 2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。 （六） 小練筆 1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們

6、來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。 2、 各自起筆。 3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。 4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。 （七） 作業(yè)： 1、 抄寫優(yōu)美詞句 2、 小組合作，排練詩朗誦。七、說板書設(shè)計： 本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學(xué)生理解詩歌有很好的幫助作用。5、老師，您好 昨天 今天 崇高 現(xiàn)實 理想 感激 浸透 、 蘊含 事業(yè) 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿 春蠶、甘露 以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計，如有不當(dāng)之處，還敬請各位老師批評、指正

7、但愿人長久說課稿一、說教材但愿人長久是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第單元的第2篇課文。課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過，抒發(fā)了蘇軾對弟弟的無比思念之情，以及他對世間所有離別的親人的誠摯祝愿。反映了 他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。這篇課文屬于“文包詩”類文章，它的寫作手法很有特色，故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的深遠(yuǎn)意境，有利于學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。新課標(biāo)中對三四年級學(xué)段的閱讀要求是：能正確流利有感情的朗讀課文；初步學(xué)會默讀；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；體會文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生

8、動的形象和優(yōu)美的語言等。四年級學(xué)生具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但受年齡限制，學(xué)生在揣摩語言和體會作者情感方面的能力仍有限。結(jié)合本文特點和4年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第四五六自然段。3、情感目標(biāo)：體會蘇軾對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。其中，教學(xué)重難點是：目標(biāo)3二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍?/p>

9、采用的教法是指導(dǎo)閱讀法，啟發(fā)誘導(dǎo)法、媒體演示法，拓展延伸法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，）具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開。分別是：板塊1 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 讓學(xué)生齊背李白的靜夜思。這是一首表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)的詩，從而過度到節(jié)日里思念親人。再讓大家回憶每年的中秋節(jié)是怎么過的，激起學(xué)生興趣，引出課文但愿人長久。板塊2 初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，借助工具書理解。掃清閱讀障礙，同時

10、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。2、檢查學(xué)生識字情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫、練一練。3、指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助糾正出錯字音，了解學(xué)生朗讀情況。板塊3 細(xì)讀探究，體悟情感1、讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)蘇軾的資料，給學(xué)生展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾因為思念弟弟的心緒不定之感。2、學(xué)生默讀課文，說說蘇軾見到月亮?xí)r是什么態(tài)度？為什么要埋怨月亮呢？3、指名回答，并說說蘇軾只埋怨了這一句嗎？還省略了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象。4、蘇軾還想到了什么？又是什么態(tài)度？為什么呢？使學(xué)生理解人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，實難十全十美，蘇軾的寬慰，正

11、是他與常人不同的可貴之處。5、學(xué)生再讀56自然段，體會蘇軾的感情。6、讓學(xué)生讀讀五行詞，思考其意思，用波浪線在文中畫出解釋的句子。7、小組探究：聯(lián)系上文，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。板塊4 賞讀積累，拓展延伸1、以多媒體出示完整的水調(diào)歌頭，教師范讀，學(xué)生誦讀。2、多媒體播放王菲歌曲明月幾時有，加深學(xué)生對課文印象，緩解學(xué)生情緒。3、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述順序，練習(xí)背誦。四、說板書設(shè)計但愿人長久心緒不寧 埋怨 寬慰 （思念弟弟）（月圓人不圓）（共有一輪明月）此板書清晰直觀，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束

12、，謝謝各位老師。古詩兩首說課稿各位評委老師晚上好，我是 號，希望我說的古詩兩首能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會秋色、秋景有形的意象，品嘗秋意、秋思無形的滋味，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法策略四個方面來對本課第一課時望洞庭進(jìn)行說明。第一、說教材1.教材分析：該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達(dá)效果。古詩兩首均秋夜景色。望洞庭是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。2.重難點分析：入詩境方能悟詩情，所以我將本課重點定為1. 有感情地誦讀來想像這首詩

13、描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。2.背誦古詩。由于悟詩情要抓住一些重點語句談感受，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌情景交融的美妙意境。所以我將難點定為理解詞語，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。第二、說學(xué)情語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！彼哪昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文，為新課的教學(xué)做好鋪墊。他們已經(jīng)積累了一些古詩同時獨立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來，能利用已掌握的方法，借助注釋和工具書來把握古詩的大體意思，但畢竟是淺近的。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，教

14、師有必要引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方式地讀，想象畫面，敘說古詩大意，體會詩歌意境和詩人心境，鼓勵學(xué)生動筆將個人獨特的情感體驗寫成批注和布置多樣作業(yè)以提高學(xué)生品讀的深度和廣度。另外，四年級學(xué)生已具備了一定的寫作能力，隨文安插練筆。第三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上教材特點和學(xué)情，我擬定以下三個目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。2.能力目標(biāo)：憑借洞庭湖湖光畫面和鏡子對照，白玉盤、青螺等實物照片和課文插圖對照想象出畫面，理解古詩大意;能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3.情感目標(biāo)：感悟古詩的

15、意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。第四、說教學(xué)策略最先說說課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。搜集資料：作者劉禹錫的生平、君山的傳說再說說教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光、白盤子、青螺的多媒體課件、配套朗讀下面我說說教學(xué)學(xué)法分析：方法一：多法品讀，內(nèi)化語言。小學(xué)語文古詩教學(xué)始終要抓住“品讀”這一手段，將古詩“只可意會，不可言傳”的意境美，通過激發(fā)學(xué)生的想象力盡顯于學(xué)生腦海中。只有感情地誦讀，才能體會出詩的真味，也只有熟讀才能成誦。方法二：圖畫展現(xiàn)，轉(zhuǎn)化形象。詩歌是通過言語刻畫詩人的所見、所聞、所感、所想，從而營造一個富有詩情畫意的世界。文字中蘊藏的無形

16、無相的東西學(xué)生通過內(nèi)在閱讀思維，將其展現(xiàn)成千姿百態(tài)的豐富想象，而詩歌形象可感的特點可以在教學(xué)中圖文對照，“化顯為隱，轉(zhuǎn)意為象”，學(xué)生的思維會帶有更鮮明的形象和更強(qiáng)烈的色彩。方法三：情動于中，言表于外。將文字化成畫面，體驗詩歌的“意象層”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對“湖”想象、體悟秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面，皓月銀輝下的湖面，綠水青山，好比銀盤中的青螺。讓學(xué)生也進(jìn)入岳陽樓月夜俯望洞庭的情境，“入境”從而理解古詩美的內(nèi)涵，“徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細(xì)胞，每寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)”?，F(xiàn)在到了關(guān)鍵部分，說教學(xué)過程： 第一板塊：整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們

17、偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。（板書：望洞庭）2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有劉賓客集。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）3、播放多媒體課件展示洞庭湖風(fēng)光，配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、寧靜和諧、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧，學(xué)生齊讀，把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。第二板塊：理解讀，洞察美。1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的

18、韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生讀詩，說說能夠理解的詞語的意思，程序是先自由理解，再小組內(nèi)研討，然后全班交流。（相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望）（板書“兩相和”）2.重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。（板書“鏡未磨”）3.重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”，教師出示實物圖片：一個大白盤子里放著一顆青螺，讓學(xué)生談看到的感受。板書（“白銀盤”和“青螺”）質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么

19、？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。4.閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？憑借課文插圖用上一兩個形容詞說一說。讓學(xué)生發(fā)揮想象，先在小組內(nèi)自由描述再上臺看幻燈片上的插圖解說。第三板塊：練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。程序是自由練讀，想象畫面；同桌賽讀，欣賞插圖；展示評讀，美化詩境。第四板塊：對比讀，深化美。1、投影映示： 望洞庭湖光秋月和，湖光秋月兩相和，潭面鏡未磨。潭面無風(fēng)鏡未磨。洞庭山水色，遙望洞庭山水色，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。 對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處，教師總結(jié)：正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山

20、才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。（板書“寧靜和諧”“ 皓月銀輝”）2、再讀原詩，深化美。第五板塊：延伸讀，升華美。自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。多樣作業(yè)布置：1.讀一讀：再讀兩首題君山和劉禹錫的其他詩歌，讓洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。2. 練一練：用鋼筆完成習(xí)字冊。 3. 抄一抄：抄寫書后第三項詞語兩遍。 4. 想想練筆：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。我的板書設(shè)計是： 望洞庭皓月銀輝 兩相和 寧靜和諧 鏡未磨白銀盤 青螺古詩兩首說課稿各位評委老師晚上好，我是 號，希望我說的古詩兩首能帶領(lǐng)學(xué)

21、生領(lǐng)會秋色、秋景有形的意象，品嘗秋意、秋思無形的滋味，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法策略四個方面來對本課第二課時峨眉山月歌進(jìn)行說明。第一、說教材1.教材分析：該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達(dá)效果。古詩兩首均秋夜景色。峨眉山月歌是唐代詩人李白年輕時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。2.重難點分析：入詩境方能悟詩情，所以我將本課重點定為1. 有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。2.背誦古詩。由于悟詩情要抓

22、住一些重點字句談感受，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌情景交融的美妙意境。所以我將難點定為理解 “秋”、“ 半輪”和“影” 、“入”、“流”以及 “君”，感悟詩境，體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。第二、說學(xué)情語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！彼哪昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文，為新課的教學(xué)做好了鋪墊。他們已經(jīng)積累了一些古詩同時獨立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來，能利用已掌握的方法，借助注釋和工具書來把握古詩的大體意思，但畢竟是淺近的。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方

23、式地讀，想象畫面，敘說古詩大意，體會詩歌意境和詩人心境，鼓勵學(xué)生動筆將個人獨特的情感體驗寫成批注和布置多樣作業(yè)以提高學(xué)生品讀的深度和廣度。另外，四年級學(xué)生已具備了一定的寫作能力，隨文安插練筆。第三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上教材特點和學(xué)情，我擬定以下三個目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)會本課生字新詞。2.能力目標(biāo)：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解頷聯(lián)，并能寫出本課題峨眉山月歌一詩融入的詩人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷;師生合力吟誦九月九憶山東兄弟靜夜思送孟浩然之廣陵梅花游園不值等古詩來領(lǐng)悟?qū)懢笆闱椤?.情感目標(biāo)

24、：感悟古詩的意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。第四、說教學(xué)策略最先說說教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出詩中的五個地名。溫習(xí)已學(xué)的李白的詩歌。下面我說說教法學(xué)法分析：方法一：多法品讀，內(nèi)化語言。小學(xué)語文古詩教學(xué)始終要抓住“品讀”這一手段，將古詩“只可意會，不可言傳”的意境美，通過激發(fā)學(xué)生的想象力盡顯于學(xué)生腦海中。只有感情地誦讀，才能體會出詩的真味，也只有熟讀才能成誦。方法二：圖畫展現(xiàn)，轉(zhuǎn)化形象。詩歌是通過言語刻畫詩人的所見、所聞、所感、所想，從而營造一個富有詩情畫意的世界。文字中蘊藏的無形無相的東西學(xué)生通過內(nèi)在閱讀思維，將其展現(xiàn)成千姿百態(tài)的豐富想象，而

25、詩歌形象可感的特點可以在教學(xué)中圖文對照，“化顯為隱，轉(zhuǎn)意為象”，學(xué)生的思維會帶有更鮮明的形象和更強(qiáng)烈的色彩。方法三：通過生活，引入教育。美國教育家華特指出：“語文的外延和生活的外延相等?！币虼?，本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系夜晚行走或坐船坐車看月亮的生活經(jīng)驗，理解相對靜止：詩人在船上觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動。因為詩人乘著小船順流而下，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，船走，月影也在跟著它走。雖然江水是流動的，但詩人感覺月不在動，體現(xiàn)了語文的生活性，教育的生活化?，F(xiàn)在到了關(guān)鍵部分，說教學(xué)過程：第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，

26、誰來介紹一下？誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背？今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。 （板書：峨眉山月歌） 第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。1. 出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。（位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。）2.簡單介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。4.找出最重點的字：“月”。李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂

27、成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:峨眉山月半輪秋彎彎娥眉秋月 青山吐月影入平羌江水流影映清江 隨水流去夜發(fā)清溪向三峽 一葉輕舟 駛向三峽 思君不見下渝州 隨行明月 被遮不見 把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。第三板塊：圖文對照，理解詞義：生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。重點： 半輪（看插圖理解）殘月娥眉月或新月娥眉月。影指月影。 流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。 向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。第四板塊：品味想象，欣賞意境1.你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山頭吐出

28、彎彎的半輪月亮，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下?！边@一優(yōu)美意境。（板書 青山吐月 月 影映平羌）2.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解談一談。（板書：巋然不動 ）3.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢？（板書： 君：故鄉(xiāng)山水；故鄉(xiāng)親友；隨行的明月）4. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。第五版塊：拓展資料，開闊視野。自從李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時古詩常常借景抒情，欣賞九月九日憶山東兄弟靜夜思送孟浩然之廣陵梅花游園不值，體會這一表現(xiàn)手法。（寫景抒情） 多

29、樣作業(yè)布置：1.讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。2. 練一練：用鋼筆完成習(xí)字冊。 3. 做一做：完成書后第四題的第2小題。4. 想想練筆：想象本課題峨眉山月歌一詩融入的詩人即將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的那份情懷，用幾句話寫下來。我的板書設(shè)計是： 峨眉山月歌青山吐月 月 影映平羌巋然不動君：故鄉(xiāng)山水；故鄉(xiāng)親友；隨行的明月寫景抒情4秋天說課稿（第二課時） 一、說教材（一）教材分析秋天是蘇教版小學(xué)語文第七冊第一單元的一首詩歌，屬于“關(guān)注自然”的一篇講讀課文,也是一篇文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。

30、要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。(二)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。（三）、教學(xué)重、難點教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說教法1、學(xué)情分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而

31、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。2、教學(xué)方法根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。3、說學(xué)法在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。三、說教學(xué)過程這節(jié)課我按“引秋讀秋品秋寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋

32、”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。（一）引秋教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。（二）讀秋本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢ＴO(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還

33、能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。（三）品秋在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。找出每節(jié)詩的點睛之句。詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這

34、實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。（四）寫秋這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。設(shè)計意圖：注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。2、布置作業(yè)：查找描寫秋天的詩歌、名句。設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計，我的說課結(jié)束了，謝謝各位老師！我給江主席

35、獻(xiàn)花1、 說教材我給江主席獻(xiàn)花一文生動敘述了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機(jī)場等待江主席的到來，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應(yīng)，以情動人。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的訓(xùn)練重點。此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學(xué)生對這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學(xué)生了解這一特定歷史，體會祖國統(tǒng)一的重大意義，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課課文；學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“滿面春風(fēng)”造句，能按照提供

36、的段落大意給課文分段。2、過程與方法：憑借課文具體的語言材料，體會“我”及全香港同胞在回歸祖國的大喜日子里自豪、喜悅、激動的心情，繼而通過查閱、搜集、整理有關(guān)“七子之歌”、“回歸祖國”等有關(guān)資料，深入體會祖國統(tǒng)一的歷史意義，借助多媒體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，豐盈情感，感受歷史。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情，了解祖國的特定歷史，體會祖國統(tǒng)一的重大意義。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是體會“我”及全香港同胞在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時的幸福感。而對于98年后才出生的學(xué)生，對97年的香港回歸是遙遠(yuǎn)、陌生的，對這段歷史也是模糊的，如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文

37、本對話，理解第九自然段的反問句及第十自然段中的打比方的句子，深切感受香港人民的欣喜和幸福，體會祖國統(tǒng)一的意義，就成了這篇課文的教學(xué)難點。2、 說教法怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會香港同胞欣喜若狂、激動萬分的心情及回歸祖國的幸福感呢？首先，我將注重以讀為本，以讀促解，以讀促悟，以讀促情，通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會香港同胞在回歸祖國的大喜日子里的激動、喜悅、自豪的情感。其次，我將巧妙地運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解反問句和打比方句子，啟發(fā)學(xué)生思維，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過到突破重難點的目的。再次，我將對搜集、整理的資料進(jìn)行交流，解讀歷史，對文本進(jìn)行

38、“深度”研究，體會雪洗百年恥辱、期盼祖國統(tǒng)一的重大意義。三、說教學(xué)初入文本1、題目是一篇文章的眼睛，直奔題目，就等于抓住了文章的精華，所以課伊始，我直接板書課題我給江主席獻(xiàn)花，要求學(xué)生拿出手與我一起書寫，以養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣。齊讀題目，問學(xué)生：課題中的“我”是誰呢？引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是一名香港中學(xué)生；“江主席”又是誰？引導(dǎo)學(xué)生用文中的話來說，即“國家元首”，學(xué)生理解這個詞。繼而拋出一個問題：一名香港中學(xué)生為什么會給自己的國家元首獻(xiàn)花呢？帶著這個問題走進(jìn)課文。2、朗讀課文是初入文本最好的辦法，通過與文本的語言接觸，讀出內(nèi)容。俗話說：“不讀熟課文不開講。”我先讓學(xué)生自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句

39、子，讀順課文。然后出示幾個長句，指生朗讀。（“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來?！薄拔遗踔鴾?zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動，竟顧不得擦一下臉上的雨水。”“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。”）這幾個句子是這篇課文的關(guān)鍵句，通過朗讀，達(dá)到理解課文的目的。再讀課文，按照課后第四題給課文分段，理清課文的敘述順序。3、緊扣開始的問題一名香港中學(xué)生為什么會給自己的國家元首獻(xiàn)花呢，找出詞眼，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀成“回歸”“首次

40、迎接”這兩個詞，理解這兩個詞，讓學(xué)生明白獻(xiàn)花的意義。過渡：為什么香港要“回歸”，為什么是“首次迎接”自己的國家元首？這里有一段令中國人難忘的歷史。走出文本遵循著自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了拓展和豐富教學(xué)資源，我課前布置了學(xué)生搜集資料的任務(wù)，我也關(guān)注了一些與課文相關(guān)的資料，并做成課件。隨著閱讀的豐富，香港回歸這一歷史事件在學(xué)生的腦海中清晰起來。1、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)香港的資料，教師補(bǔ)充，課件出示文字：1840年鴉片戰(zhàn)爭一開始，香港就逐步被英國政府蠶食，最后，到1898年，英國強(qiáng)迫清政府簽定展拓香港界址專條，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英國的統(tǒng)治之下，失去了和祖國大陸親

41、人的聯(lián)系，失去了和祖國通商、通航的權(quán)利。接著問學(xué)生：聽了這些資料的介紹，你有什么樣的感受呢？及時捕捉學(xué)生的內(nèi)心感受。2、閱讀聞一多的七子之歌之“香港”。在學(xué)生了解了香港被英國殖民的歷史后，教師相機(jī)揭示七子之歌中的“香港”（我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號淘，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親?。┰賳枌W(xué)生：讀后有什么感受呢？過渡：這一天終于來到了！自己的國家元首終于來到了我們自己的香港！深悟文本1、這一天是哪一天呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首尾，體會呼應(yīng)的作用。師小結(jié)：小作者永遠(yuǎn)也忘不了這一

42、天，因為這一天是她代表香港二百多萬青少年，向我們國家的領(lǐng)袖江主席獻(xiàn)花的日子，是她最幸福的日子。2、從哪里可以看出小作者是最幸福的呢？找到一個詞。讓學(xué)生從課文中找到一個詞，其實就是在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀薄，讀出字眼來?！盁釡I”一詞就進(jìn)入了學(xué)生的眼睛里。文中一共出現(xiàn)兩次“熱淚”，一次是“熱淚直流”，一次是“熱淚盈眶”。問學(xué)生：什么叫“熱淚”？學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的補(bǔ)充，明白“熱淚”就是因十分激動、興奮而流的淚，是動情的眼淚。繼續(xù)問：小作者為什么“熱淚直流”“熱淚盈眶”？3、學(xué)生自主合作、探究。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究熱淚直流、熱淚盈眶的原因，對深悟文本起到了鋪

43、墊的作用。原因一：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句反問句：先改成陳述句讀一讀，學(xué)生明白句子要表達(dá)的意思是香港人欣喜若狂、激動萬分。再指多名學(xué)生讀一讀反問句，體會句子的表達(dá)效果，你聽出了什么？反復(fù)地問學(xué)生，加強(qiáng)語氣，讓學(xué)生明白反問句就是語氣更強(qiáng)了，更能表現(xiàn)香港人欣喜若狂、激動萬分的心情。指導(dǎo)朗讀反問句，教師再強(qiáng)調(diào)小作者怎么不熱淚直流呢？原因二：我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身。引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子：“一個失散多年的孩子”暗指誰？（暗指被英國人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港）“母親的懷抱

44、”又暗指誰呢？（暗指祖國這個大家庭）“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻什么？（隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件）“一股暖流流遍全身”，這是一種什么樣的感覺呢？學(xué)生很自然地就會感受到這是幸福，這是欣喜，這是激動，更是為祖國統(tǒng)一的一種動情。讀出這種感覺，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。教師強(qiáng)調(diào)：香港回到了祖國母親的懷抱，作為香港青少年，小作者怎么不熱淚盈眶呢？過渡：千千萬萬的香港人，像小作者一樣，在“回歸”的大喜日子里，欣喜若狂，激動萬分。4、錄像展示香港回歸的情景，特寫鏡頭一個個手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港同胞，讓學(xué)生再次感受香港同胞無比激動和欣喜的心情。拓展文本語文課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該把握住“工

45、具性與人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)，立足于文本提供的情景，有機(jī)整合教學(xué)資源，方能“入乎其內(nèi)，出乎其外”。只有基于文本，進(jìn)入教材，把握主旨，對教材進(jìn)行適度拓展、深化、加厚，才能生成語文教學(xué)的精彩，展示語文獨特的魅力。因此，在深悟文本之后，我對教材進(jìn)行了適度的拓展，力求把書讀“厚”。1、東方之珠的歌聲響起，師動情談話：這一天終于來到了，香港回到了祖國母親的懷抱，洗刷了百年的恥辱，作為香港人，是多么的幸福、激動、自豪呀！2、再讀七子之歌之“香港”篇。3、兩年后的1999年2月20日，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權(quán)，血洗了百年的恥辱。（聽澳門回歸之歌）4、中國還有一位游子在海外游蕩，

46、那就是臺灣。（出示七子之歌之“臺灣”篇：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親?。┧械呐_灣同胞，都盼望著回歸祖國，因為我們都有一顆中國心。5、我的中國心音樂響起。天安門廣場 說課稿各位老師上午好，今天我說課的題目是天安門廣場。 一、 說教材。（一）教材分析 這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國

47、家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。（二）說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。 過程與方法：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解 由生字組成的詞語。情感態(tài)度與價值觀：了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。 （三）

48、說教學(xué)重難點。 重點：了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義。 難點：認(rèn)識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這 句話是本課的難點。二、說教法學(xué)法。 教法：1、朗讀法。2、想象法。學(xué)法：學(xué)生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達(dá)到課堂個 體與個體，個體與群體，群體與全體的互補(bǔ)。三、說教學(xué)過程 講第二課時的設(shè)計： （一）精讀細(xì)品，讀中感悟。 教學(xué)第一自然段時，我主要以提問的形式讓學(xué)生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。 【這樣可以讓學(xué)生有目的的讀，也讓學(xué)生對天安門有個總體的印象。】 （2） 讀圈畫點在

49、教學(xué)二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學(xué)生理清廣場建筑物地方位關(guān)系。 （三）直擊重點，突破難點 教學(xué)第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學(xué)生認(rèn)識天安門是新中國的象征，重點幫助學(xué)生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學(xué)生自讀這一自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領(lǐng)學(xué)生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復(fù)誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學(xué)生進(jìn)行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學(xué)生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結(jié)合自己的體會

50、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。這里我讓學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充。然后抓住時機(jī)出示有關(guān)升旗儀式畫面，讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而讓學(xué)生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內(nèi)心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段。難點解決了，再帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面， 讓學(xué)生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學(xué)生的情感得到充分的體驗后，讓學(xué)生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學(xué)生先評，我再給予指導(dǎo)性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該會讀得更好。

51、六、板書設(shè)計。 天安門廣場 天安門 最寬廣、最壯觀 新中國的象征徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿 一說教材（一）教材分析今天我要說的是蘇教版第七冊第二單元中的課文徐悲鴻勵志學(xué)畫。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情

52、懷的好文章。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中理解“功夫不負(fù)有心人”在文中所蘊含的深刻含義。過程和方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)人物語言，練習(xí)做批注筆記，體會人物內(nèi)心，理解外國人對徐悲鴻前后認(rèn)識上的天壤之別。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。 （3） 教學(xué)重點難點重點：通過品味重點詞句和感情朗讀，體會人物內(nèi)心，理解徐悲鴻勤學(xué)苦練，立志為國爭光的品質(zhì)。難點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。  二、教法學(xué)法教法：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀為主線的教學(xué)策略。學(xué)法：以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實

53、現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。三、教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為徐悲鴻立志學(xué)畫，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。2、圍繞問題，自主探究。我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。3、學(xué)習(xí)課文，重點探究 我提出

54、問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。4、推敲課題，培養(yǎng)語感學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)

55、仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。5、升華情感我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”接著，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。6、布置作業(yè)，拓展延伸收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。 8虎門銷煙說課稿一、 說教材本文記敘了年月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。課文工個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自

56、然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。二、 說目標(biāo) 正確、流利有感情地朗讀課文。 結(jié)合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導(dǎo)朗讀。 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。三、 說教法抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導(dǎo)來進(jìn)一步的體會。四、 說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 讀詞語。 說說課文主要講了什么？二、新授。 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。（）交流板書：偉大壯舉（