山東省臨清二中高中語文 唐詩宋詞3 浣溪沙教案 蘇教版選修

1、浣溪沙教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識目標(biāo)：了解作者李璟及其代表作品。 2能力目標(biāo)：了解全詞的含義，領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格 3情感目標(biāo); 在學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)上，品讀優(yōu)秀的經(jīng)典作品，培養(yǎng)熱愛國家的情感【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解全詞的含義，領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格 【課時(shí)安排】1課時(shí) 教材分析 “南唐詞派”李璟的詞浣溪沙（菡萏香銷翠葉殘），是我們接觸的第四首詞，雖然學(xué)生已經(jīng)讀過了幾首五代詞，但鑒賞步驟仍需明確，以養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣。一、朗讀：預(yù)習(xí)檢查1、指名學(xué)生輪流朗讀，對朗讀中存在的讀音、停頓錯(cuò)誤進(jìn)行糾正 2、完成下列檢測題 （喊兩三個(gè)同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在不看書的情況下獨(dú)立完成） 注音：

2、菡萏（ ）（ ）韶光（ ） 解釋： 菡萏 西風(fēng) 韶光 夢回 3總結(jié)學(xué)生的疑惑以備點(diǎn)撥二 導(dǎo)入 有一個(gè)人，作為皇帝，他極不合格，甚至應(yīng)該算是誤國誤民；但作為詞人，他卻獨(dú)樹一幟，取得了很高的成就，他就是李璟。今天我們學(xué)習(xí)他的浣溪沙。三 走進(jìn)作者   李璟，字伯玉，登帝位后，年號保大，他即位之初，國勢尚且興旺，但隨著北周的興起，南唐受到強(qiáng)鄰的威脅，國勢日下。南唐保大（李璟年號）十四、十五年，周世宗兩次親征南唐，攻城略地，所向披靡，迫使李璟上表削去帝號，改稱國主。史稱南唐中主，廟號元宗。此時(shí)的南唐，已經(jīng)內(nèi)外交困，李璟身當(dāng)亂世，憂心時(shí)局，自己有心興國但無力回天，在作品中情思

3、婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出無限的沉哀。李璟多才藝，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉等時(shí)時(shí)在其左右，相與講論文學(xué)。其留下來的作品不多，只有四首詞一首詩。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。王安石盛贊“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”。王國維則稱其首二句“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。四、合作探究1、  切入（1）對于陌生的作者和陌生的詩詞，我們理解時(shí)可以從哪些地方切入？（題目，注解，可以理解的詞句。）（2）這首詞可以抓哪些詞句？可以理出詞有怎樣的基本內(nèi)容？有怎樣的色調(diào)？有怎樣的基本情感？（可以看注解，要抓的詞句有“不堪看”“多少淚”“無限恨”“倚闌干”。基本內(nèi)容：深秋的季節(jié)，

4、思婦對遠(yuǎn)方親人的思念?！皻垺薄俺睢薄昂蕖笔乔楦械脑~眼，基本情感即是：深情思念，內(nèi)心凄涼，閑愁哀怨。）2、看注解，合理想像，進(jìn)一步理解詞的語言，同學(xué)合作，用現(xiàn)代語言串通詞的大意（ 附譯文： 荷花凋謝，荷葉殘破，西風(fēng)在河塘上吹起讓人發(fā)愁的水波。時(shí)光流逝，在等待中一天天憔悴，讓人不忍目睹。夢里見到了邊塞服役的丈夫，閨中醒來看到的是潺潺細(xì)雨，越覺遙遠(yuǎn)的路途。小樓上吹完最后一曲，玉笙傳出深深寒意把心浸透，多少眼淚，多少哀怨，倚著欄桿，不知向誰傾訴。）3、先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言。這首詞中塑造了怎樣的形象？（  這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，她思念遠(yuǎn)方的丈夫，孤單寂寞凄涼

5、。）五精講點(diǎn)撥：1劃出上片中能直接表達(dá)女主人公愁情的詞句。（“愁”“憔悴”“不堪看”。）2 “菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句寫景，營造出怎樣的意境。（荷花的清香已經(jīng)銷盡，翠綠的荷葉已經(jīng)枯敗，荷塘綠水間吹起了秋風(fēng)。營造了一幅荷塘秋殘圖，意境衰敗、凄涼。）3分析上片情與景的關(guān)系，運(yùn)用了怎樣的手法？女主人公看到一幅荷塘秋殘圖后，觸景生情，“還與韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一樣，在秋風(fēng)中一天天憔悴下去。4王國維稱其首二句“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。請大家談?wù)劊x到“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”這兩句時(shí)，有什么感慨，蘊(yùn)含了什么樣的哲理？（附A再美

6、好的事物終究會(huì)逝去。B再繁榮的朝代也會(huì)滅亡。C再多的榮華富貴也會(huì)流走。D再奢侈的享受也會(huì)化為烏有。）5王國維說南唐中主詞，“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間，大有眾芳蕪穢美人遲暮之感”。同樣是講美女跟愛情的詞，就要看你所寫的美女跟愛情里邊有沒有境界，所以詞是以境界為最上的，有的詞里邊寫的美女跟愛情就有境界，給你一種高遠(yuǎn)的理想，給你很多豐富的聯(lián)想。有的歌詞寫美女跟愛情，就是很淺俗，美女就是美女，愛情就是愛情。就是因?yàn)樵~這種作品，很難衡量。不能夠用詩跟文章的載道的言志的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，所以你要看這首詞有沒有言外的意思。同樣寫美女，同樣寫愛情，有沒有給你更高的一種理想？有沒有給你很豐富的一種聯(lián)想？有沒有對

7、你的精神有一個(gè)境界？有沒有一種提升。6“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句倍受王安石等人的贊賞。請賞析這兩句的妙處。（從內(nèi)容和手法兩方面考慮）對比：以夢境寫思念，將夢中相見的歡娛與醒來的凄涼孤寂對比來寫，傳達(dá)出相思之苦。情景交融 “細(xì)雨”“雞塞”“小樓”“笙聲”四個(gè)意象，再加上“遠(yuǎn)”“寒”兩個(gè)修飾語，營造了孤寂凄清的意境，充分表達(dá)了思婦的相思之苦。纏綿的思緒，不寫愁而愁思顯現(xiàn)。一個(gè)“寒”字，既顯示了秋夜的清冷，玉笙中流露的凄楚之音，構(gòu)成了一個(gè)完整的豐富而又含蓄的意境，也表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的凄寒孤獨(dú)的情感。虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢中見到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是

8、醒來后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。） 7，王安石盛贊“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”。王國維則稱其首二句“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。你認(rèn)為哪一句更好？為什么？(不求統(tǒng)一，言之成理即可，但要結(jié)合詩句作具體的分析)贊美細(xì)雨一聯(lián)是從思婦的思念遠(yuǎn)人著眼的，從思婦的怨恨說，此聯(lián)寫得深細(xì)，小樓句更是新的創(chuàng)造。贊美菡萏一聯(lián)是從思婦的感傷身世著眼的，這種感傷更易引起后世身處亂離中的文人的感觸，更會(huì)從花葉凋零中引起家國衰敗之感，更覺意味深長?；ㄈ~凋零可比南唐的

9、沒落，寄托家園的衰敗，那么，這種家國之痛，有跟離騷的家國之痛用意相似，而且反映了王國維的家國身世之感，那它就勝過細(xì)雨一聯(lián)了。8、這首詞的詞眼是什么？說明理由。     （  詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；還可以是“殘”。分析“愁”和“恨”：深秋之時(shí)，看落花殘葉，觸景生愁，夢中情景與眼前現(xiàn)實(shí)，愁上加愁，“愁”“恨”交加。分析“殘”：“菡萏香銷翠葉殘”是荷殘也，“西風(fēng)愁起綠波間”是秋殘也，“還與韶光共憔悴，不堪看”，是人在殘年對殘景，誠然其不堪看也。“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)”是夢殘也，“小樓吹徹玉笙寒”是曲殘也，人在殘年感已多，“多少淚珠無限

10、恨”，況且更“倚闌干”對此殘景乎？）9“倚闌干（即欄桿）”含不盡之意，給人以聯(lián)想和想象的空間，你能說說你的聯(lián)想和想象嗎？輔助材料：溫庭筠寫過一首小詞說“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。倚欄是為了望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)是為了期待遠(yuǎn)方的征人，所以“倚欄”是一種期待，溫庭筠說梳洗罷，我要把我自己打扮得這么美，等著我所愛的人回來。從早晨一直看到日落，斜暉脈脈、流水悠悠，這個(gè)人沒有回來，所以她說是倚欄桿，是第二天的盼望。每日的盼望，每日的落空。六、反思總結(jié)七發(fā)導(dǎo)學(xué)案，下一課預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出作者情況作者掌握基本字詞一預(yù)習(xí)作業(yè)1字詞注音： 菡萏（ ）（ ）韶光（ ） 雞塞解釋： 菡萏

11、西風(fēng) 韶光 夢回 吹徹2李璟，字 ，登帝位后，年號 ，世稱 ，與其子李煜合稱 二 學(xué)生提出疑惑課內(nèi)探究學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過對意象的分析，理解詞的情感。2 通過寫作手法的分析，提高對詩詞的鑒賞能力一過程1 詞的前兩句選取了 等意象，描繪了一幅 圖畫，渲染了 的氛圍 2 上片能表達(dá)人物情感的詞是 ， 寫寫你的理由分析  3 詩中塑造了一個(gè)什么樣的人物形象，試著從分析具體詩句入手來概括一下二 檢測 1詩詞中的人物形象分兩種，一種是抒情主人公即詩人自己的形象，如李白夢游天姥吟留別中的不肯摧眉折腰事權(quán)貴的形象，杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌中關(guān)心天下寒士憂國憂民的形象，都可以看作是詩人自己；另

12、一種是詩中所塑造的人物形象，如胡令能在小兒垂釣中所塑造的可愛的兒童形象，氓中所塑造的婦女形象等，在鑒賞詩詞時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。2關(guān)于西風(fēng):西風(fēng)就是秋風(fēng)，試分析下面有西風(fēng)形象的詩句所表達(dá)的情感。 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。天凈沙 秋思昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,望盡天涯路。晏殊 蝶戀花落葉西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦。宋·辛棄疾昭君怨簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。李清照三課后練習(xí)與提高閱讀李璟另一首詞，用所學(xué)知識作簡單鑒賞浣溪沙·兩首 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流

13、。 答案預(yù)習(xí)學(xué)案1 hàndàn sháogung jsài 見課本 2 伯玉 保大 南唐中主 南唐二主課內(nèi)探究學(xué)案 一 1 菡萏 翠葉 西風(fēng) 綠波 荷塘秋殘圖 衰敗、凄涼2愁愁”“憔悴”“不堪看”3思念遠(yuǎn)人的思婦形象，她思念遠(yuǎn)方的丈夫，孤單寂寞凄涼二 2 前兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹 給人以凄涼的感覺，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個(gè)字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，詩人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加

14、一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。 “昨夜西風(fēng)”句，使固有的慘澹、凄迷氣氛又增添了幾分蕭瑟、幾分凜冽。西風(fēng)方烈，碧樹盡凋；木猶如此，人何以堪！“望盡”，既表明其眺望之遠(yuǎn)，也見出其凝眸之久，從時(shí)空兩方面拓展了詞境。但“望盡天涯路”，不見天涯人。既然如此，那就只有寄書寄意了。 “山長水闊知何處”，以無可奈何的悵問作結(jié)，給人情也悠悠、恨也悠悠之感。深”秋時(shí)節(jié)是一個(gè)傷感的時(shí)節(jié)，而昭君卻在這時(shí)候遠(yuǎn)離故土：“人共青山都瘦”寫故土河山家鄉(xiāng)父老在遠(yuǎn)去，人與山都在遠(yuǎn)去時(shí)慢慢變小淡出視線，表達(dá)了背井離鄉(xiāng)之意。辛棄疾寫這首詞的時(shí)候表達(dá)對故宋的懷念，希望能收復(fù)河山。 此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語塵下”，這三句采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦三 寫長期獨(dú)居在重樓之中，春恨滿懷，縈繞在整個(gè)房間里的都是那一股憂愁，本想“手卷真珠”于重樓望遠(yuǎn)觀景，但是看著那春綠與落花，不覺已是更凄苦了。接著轉(zhuǎn)入視野較為開闊的下闋，“青鳥”、“云”、“丁香”、“雨”構(gòu)成了一幅天地的春雨畫面，作者看到這些意象，并以這些為表達(dá)“愁”的意象引入詞