人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理(共20頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一組教材分析：第一組課文包括三首古詩、兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)祖國的萬水千山，感受大自然的美。在教學(xué)中，緊緊地圍繞“走遍千山萬水”的專題，讓學(xué)生感受語言的魅力。第1課古詩詞三首：獨(dú)坐敬亭山是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；

2、一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭這是詩人遙望洞庭湖而寫的風(fēng)景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象，天還沒黑但月亮已經(jīng)出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘栆崖?，湖水不反光，像鏡子沒磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀

3、盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來饒有趣味。憶江南是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問句“能不憶江南”收束全詩，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。第2課桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林

4、風(fēng)景的喜愛之情。本文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。最后,用對(duì)比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特點(diǎn),作者把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。(桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。)第3課記金華的雙龍洞重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句描繪事物和表達(dá)思想感情。指導(dǎo)學(xué)生找出作者的游覽順序，也不要著急，等學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后，再回頭來，理清順序就容易了。在學(xué)習(xí)的過程，可以設(shè)計(jì)一些語言訓(xùn)練，用“時(shí)而時(shí)

5、而”，“即使也”這些詞說話，在訓(xùn)練的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生多角度思維，天上的、地上，遠(yuǎn)的、近的都可以聯(lián)系起來，給孩子們的思維拓展更廣闊的空間，這樣的學(xué)習(xí)才有意思。3、記金華的雙龍洞本文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。4、七月的天山是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是游人最理想

6、的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。 語文園地一習(xí)作：讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問題：寫什么，怎樣寫？“寫什么”較容易讀懂，寫一處景物，也可以寫校園里難忘的事。值得注意的是，指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”，必須提示學(xué)生按一定的順序?qū)?，景點(diǎn)的變換采取承接式語句，如“離開了小操場，我們就來到了生物園。” 要寫具體，就要抓住景物的特點(diǎn)。評(píng)講的時(shí)候也緊靠“按順序、寫具體”這兩個(gè)要求，力求使學(xué)生通過一次習(xí)作得到一點(diǎn)收獲。第二組教材分析 本組教材的主題是“以誠待人”，中彩那天、萬年牢、尊嚴(yán)、將心比心四篇課文從不同角度贊美了諸多道德觀念，如

7、誠實(shí)、守信的道德規(guī)范；要用勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真、實(shí)在；遇到事情要將心比心，多為別人著想；等等。整篇課文充滿了人文內(nèi)涵。第5課中彩那天中彩那天是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。讓我們懂得：誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。第7課尊嚴(yán)這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙

8、干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。第三組教材分析:課文以“大自然的啟示”為專題，內(nèi)容方面主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自然，在觀察、了解中有所發(fā)現(xiàn)，受到有益的啟示。在語文學(xué)習(xí)能力方面，要進(jìn)一步提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力。第9課自然之道自然之道是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我

9、們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。第10課*黃河是怎樣變化的是一篇略讀課文，是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。第11課蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的

10、興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。第12課*大自然的啟示一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。打掃森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。園地三習(xí)作是結(jié)合一次綜合性學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)第9課自然之道后布置的，走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物已生長或其他大自然現(xiàn)象，能有什么發(fā)

11、現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。想發(fā)明什么？這類習(xí)作對(duì)一部分學(xué)生來說有一定的難度，那就提示他們，把觀察活動(dòng)的經(jīng)過或心得寫下來，也是一種收獲。我的發(fā)現(xiàn)安排了三組句子，通過讀句子，理解句意，采用比較的方法發(fā)現(xiàn)句子在表情達(dá)意上的不同之處。加了這些詞語，表達(dá)效果完全不同，引起學(xué)生對(duì)詞語準(zhǔn)確運(yùn)用的興趣。日積月累編排了諺語。有農(nóng)時(shí)諺語，有氣象諺語。教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解這些諺語所揭示的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生收集、積累其它農(nóng)諺，并主動(dòng)與同學(xué)交流。有興趣的還可以用這些農(nóng)諺、氣象諺驗(yàn)證生活，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。展示臺(tái)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教師要做有心人，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示。除了課本列舉的形式，還可以開辟更多的

12、展示方法，如：采訪、資料的搜集等。用孩子們喜歡的形式去展示，效果會(huì)更好。第四組教材分析:課文圍繞 “戰(zhàn)爭與和平”這一專題，教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。第13課夜鶯的歌聲課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。第14課*小英雄雨來是一篇略讀課文，這篇課文講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。講的是少年雨來

13、聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。第15課一個(gè)中國孩子的呼聲這是一篇精讀課文，講的是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！第16課*和我們一樣享受春天這是一首呼喚和平的詩。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、一至四小節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、第五小節(jié)發(fā)出祈盼，讓

14、戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。園地四習(xí)作是一次看圖作文。習(xí)作時(shí)，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，仔細(xì)觀察照片，并展開想象，小孩的年齡，外貌，為什么哭？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事？他的父母在哪里？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如何？可以分開四人小組去討論，為了杜絕四個(gè)同學(xué)的習(xí)作相仿，可以提示學(xué)生幾個(gè)同學(xué)思考到孩子的命運(yùn)各不相同，體現(xiàn)獨(dú)立思考以及對(duì)生活的不同追求。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)。日積月累安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會(huì)、匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)

15、爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。啟發(fā)學(xué)生同學(xué)之間要從和睦相處做起。第五組教材分析：課文圍繞“生命”這個(gè)主題，選編了觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣四篇課文，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。17觸摸春天描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都可以在自己的內(nèi)心創(chuàng)造繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)而富有感染力的語言來表現(xiàn)盲童安靜豐富、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命、熱愛世界上其他生命的女盲童的形象。18*永生的眼睛講述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自

16、己的器官角膜的故事，作者通過“我對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜不理解，爸爸對(duì)我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)了我，我給女兒講我爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命的美好品德。19生命生命是一篇議論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”“傾聽自己的心跳聲”等生活細(xì)節(jié)作了深深的思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”的人生哲理。20*花的勇氣一文，作者在“愛花”“尋花”“盼花”“看花”的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！第六組教材分析：本

17、組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國 、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要是重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文 還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。21 鄉(xiāng)下人家文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧，充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的

18、描寫來表達(dá)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。22 牧場之國課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際，寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜，神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了荷蘭藍(lán)天，碧草，牛羊組成的優(yōu)美迷人，自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻，擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。23 古詩詞三首古詩詞三首分別寫了鄉(xiāng)村田園與水鄉(xiāng)漁村的勤勞，快樂的生活，表達(dá)了鄉(xiāng)野生活的平靜，安寧。在讀中體會(huì)田園，漁鄉(xiāng)的生活，或繁忙或閑適，或安寧，以讀來體會(huì)理解，對(duì)詩歌展開想象，進(jìn)行相象，補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，

19、用自己的語言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)，具體。這篇精讀課文包括兩首古詩鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興和一首詞漁歌子。主要反映了古代農(nóng)村的生活。鄉(xiāng)村四月是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。四時(shí)田園雜興的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。漁歌子的作者是唐代的張志和。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24* 麥哨這是一篇略讀課文。以生動(dòng)有情趣的筆調(diào)抒寫著鄉(xiāng)村孩子快樂的童年，在聲聲麥哨里，孩子們勤勞地割草，快樂地嬉戲，嘴饞地吮

20、吸，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村濃濃的歡樂。展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。教學(xué)中了解作者在寫作的構(gòu)思方面采用首尾呼應(yīng)的方法，中間的敘事與寫景，相得益彰地體現(xiàn)農(nóng)家的快樂，以朗讀來體現(xiàn)兒童的天真快樂。第七組教材分析：這組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。這些課文都是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例和細(xì)節(jié)的描寫中突出來人物的品質(zhì)，從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有同一種精神，那就是執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，

21、品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法第25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。第26課全神貫注這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使人如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作

22、態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。第27課魚游到了紙上這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上。教學(xué)這篇課文我們要注意目標(biāo)應(yīng)定位在勤奮專注，不懈努力，而不是身殘志不殘。第28課父親的菜園寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。第八組教材分析：本組課文以“故事長廊”為主題，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短小，發(fā)人深省的寓言故事，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事，有想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)孩子通過閱讀寓言故事，民間故

23、事，神話故事，感受祖國文化的美麗，并能使孩子受到情感的熏陶，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量。本組安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語文園地”。第29課寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。扁鵲治病寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。告訴我們要防微杜漸，善于聽取別人的意見。第30課文成公主進(jìn)藏課文首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明

24、的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。第31課普羅米修斯課文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。第32課漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個(gè)充滿智慧的故事，故

25、事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。二、知識(shí)點(diǎn)分析（一）識(shí)字與寫字本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組

26、成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。1 . 亭 庭 潭 螺 諳2 . 瀾 瑕 攀 巒 泰 駱 駝 羅 障 兀 綿3 . 浙 桐 簇 濃 臀 稍 額 擦 蜿 蜒 乳 據(jù) 源5.維 財(cái) 屬 貨 馳 贈(zèng) 駛 德 惑 碼 庫捎 橡 撥7. 尊 沃 呈 憊 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配9.幼 灘 偵 嘲 啄 企 愚 蠢 返 攔 鷗 帽 吁 徹11.蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 銳 鐺 蠅 揭 礙 熒13.削 喂 哨 挺 斯甩 踢 槍 防 鬼 漢 滾 毀 慣15.犧 牲

27、 凱 征 阿 姨 濟(jì) 貢 圣 誕駐 罪 惡 健 康17. 徑 暢 磕 絆 瞬 弧 翔 權(quán) 繽19.擾 欲 屈 茁 診 撼 蹋 限 21.棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠 辛23.蠶 桑 晝 耘 績 塞 鷺 笠25.略 辯 奉 違 磅 拴 拖 釋 宣 薩 妄 執(zhí) 27.港 撤 壺 缸 罷 茍 繡 微 聾 啞 29.昌 妻 刺 綁 扁 鵲 蔡 睬 腸 胃 燙 劑 湯 31.焰 驅(qū) 袖 敗 罰 佩 饒 抗 押 鎖 狠 膝 肝 臟（二）詞語1、寫出詞語的近義詞，反義詞2、照樣子寫詞語寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語；含有一

28、對(duì)反義的四字詞；含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語；帶“信”的詞語；與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語；形容人的精神與意志的成語；描寫四季特點(diǎn)的成語；“成語故事”；把詞語補(bǔ)充完整；選詞填空；詞語巧搭配。3、要求掌握“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”的詞語，了解“讀讀記記”的詞語。4、體會(huì)詞語的表達(dá)效果。（三）句子練習(xí)1、本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有：“把”字句和“被”字句的互換，在原句用修改符號(hào)修改病句，或直接把正確的寫在橫線上；按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句；變換詞序，句意不變；把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述；擴(kuò)句，縮句；用關(guān)聯(lián)詞語填空，用關(guān)聯(lián)

29、詞語把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么；給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、積累佳句：課文中的優(yōu)美語句，包括課文中形象、生動(dòng)的語句、課文中描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語句。3、名言警句，分這樣幾類：描寫自然風(fēng)光的古詩名句；關(guān)于誠信、友愛、尊老愛幼的名句；農(nóng)業(yè)諺語；關(guān)于生命感悟的名人名言；描寫田園風(fēng)光的古詩名句；歇后語。4、理解句子意思。（1）想畫面理解詩句意思。 （2）抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思。（3）聯(lián)系實(shí)際（或現(xiàn)實(shí)）體會(huì)句子的意思。（4）結(jié)合課文和具體事例的方法理解句子意思。（5）聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合上下文體會(huì)句子的意思。（6）聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)句子含著的意思。5、體會(huì)句子的修辭手法

30、。（1）體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。（2）體會(huì)比喻句中帶點(diǎn)部分所表達(dá)的思想感情。（3）體會(huì)擬人句在描寫動(dòng)植物特點(diǎn)時(shí)所起的作用。6、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)的作用。（直接引用、著重論述、用于具有特殊含義的詞語）（四）積累運(yùn)用 安排在每組課文之后，訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。 第一部分：讀讀背背 本冊(cè)8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次三字經(jīng)(節(jié)選)、1次對(duì)聯(lián)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。教師千萬不要講解具體含義，對(duì)學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)討論或適當(dāng)點(diǎn)撥。 第二部分：閱讀 在每個(gè)積累運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后再交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將學(xué)到的語文基本功運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。 本冊(cè)閱讀方法導(dǎo)引，有閱讀訓(xùn)練與拓展，有課內(nèi)背誦積累和課外閱讀等。 1其中方法引導(dǎo)有以下要點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容的方法：抓住聯(lián)系進(jìn)行思考、由果追因地進(jìn)行思考、順著文章思路進(jìn)行思考。（2）體會(huì)文章思想感情的方法：結(jié)合課文和生活實(shí)際體會(huì)思想感情、展開聯(lián)想和想象體會(huì)思想感情、通過入情入境地讀設(shè)身處地地想體會(huì)思想感情、聯(lián)系上下文從句子中體會(huì)人物的想法或心情、通過理清課文的條理和思路體會(huì)思想感情。（3）概括主要內(nèi)容的主要