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文檔簡介
1、小學(xué)語文教案:學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)目標(biāo):1、通過教學(xué),使學(xué)生知道情緒是可以調(diào)節(jié)的;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用克服不良情緒的有效方法調(diào)節(jié)情緒。教學(xué)重難點(diǎn):調(diào)節(jié)和控制不良情緒的有效方法教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、一幅水墨畫、一張?zhí)幏絾谓虒W(xué)過程:一、播放歌曲最近比較煩導(dǎo)入聽了這首歌,同學(xué)們印象最深的字是哪一個(gè)?(生答)煩煩煩,生活中的煩心事實(shí)在是太多,這些煩心事時(shí)刻沖擊著我們的學(xué)習(xí)和生活。同學(xué)們回憶一下,自己曾經(jīng)遭遇過什么樣的煩心事?當(dāng)時(shí)情緒如何?是怎么表現(xiàn)的?(生答,老師簡單羅列)1、同學(xué)在我家把東西摔壞了,爸爸不了解情況,打了我一嘴巴我氣得大哭2、同學(xué)喜歡給我起綽號(hào),我很惱火不理他們3、有一次我值日負(fù)責(zé)衛(wèi)生,結(jié)果掃地
2、的同學(xué)跑了,我很著急罰當(dāng)天違紀(jì)的同學(xué)掃地4、考試失誤非常傷心下決心下次考好5、和好朋友吵架,很傷心主動(dòng)跟好朋友道歉6、爸媽整天讓我學(xué)習(xí),不準(zhǔn)我出去玩,我很苦惱不知道怎么辦,請同學(xué)們幫忙。二、展示水墨畫汪洋中的一只船同學(xué)們的生活體驗(yàn)豐富而精彩。人的情緒就象汪洋大海中的一葉小舟,總會(huì)遇到急流險(xiǎn)灘和暗礁,人們能否象勇敢的水手那樣駕馭自己情緒的小舟呢?我們讀一讀北京市優(yōu)秀售票員李素麗的故事,就知道了。(學(xué)生閱讀下發(fā)材料李素麗的故事)李素麗剛參加工作時(shí),面對別人的無禮,她情緒如何?怎么表現(xiàn)的?后來,面對別人的無禮,她情緒如何?怎么表現(xiàn)的?李素麗的成長經(jīng)歷、同學(xué)們的親身體驗(yàn)都證明:情緒是可以調(diào)節(jié)的。那么究
3、竟怎樣調(diào)節(jié)情緒?今天我們共同來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。(板書:學(xué)會(huì)調(diào)控情緒)三、講授新課:請同學(xué)們大聲朗讀教材,思考本框主要講了哪些問題?1、學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。2、交流發(fā)言,請學(xué)生板書。3、通過學(xué)習(xí),我們了解了調(diào)節(jié)不良情緒的一些最常見的方法,下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),來評價(jià)同學(xué)們在生活中的體驗(yàn)。分組討論:這些同學(xué)所采用的方法是否合理?他采用的是哪一種方法?如果不合理,請說明理由。學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)集中在第3例。(老師點(diǎn)評)學(xué)生1:我認(rèn)為這種方法正確,既然犯了錯(cuò)就應(yīng)該受到懲罰。(你是一個(gè)很有正義感的學(xué)生)學(xué)生2:這種方法可取。如果不讓那些犯錯(cuò)的.同學(xué)掃地,班上就會(huì)被扣分。(你是班干部嗎?)是?。ㄎ艺婕刀誓?/p>
4、的班主任,有你這么一個(gè)能干的助手。)學(xué)生3:我認(rèn)為不能采用這種方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒,因?yàn)椴荒馨褮g樂建立在別人的痛苦上。(很精彩。能不能告訴告訴老師,你上過“黑名單”嗎?)點(diǎn)頭(被罰過掃地嗎?當(dāng)時(shí)情緒如何?)沉默,眼里似乎有了一點(diǎn)淚花。(此時(shí)無聲勝有聲。這位同學(xué)雖然沒有作答,但眼里的淚花已經(jīng)告訴了我們。老師想送給你一句話:挫折是一個(gè)人最大的財(cái)富,把你的想法勇敢地告訴老師。)學(xué)生4:不能采用這種方法,他違紀(jì)之后,已經(jīng)被老師批評了,就不能再罰掃地(你一定是個(gè)愛看書的孩子,她的理由和法律懲罰的一個(gè)基本原則相吻合,那就是:一罪不能二罰)四、拓展深入:同學(xué)們的精彩發(fā)言叫人嘆為觀止?,F(xiàn)代發(fā)達(dá)國家,醫(yī)生是最受歡迎的職業(yè)之一。有一種醫(yī)生,從來不使用聽診器和手術(shù)刀,這是什么醫(yī)生?(生答:心理醫(yī)生)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí),又有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),可以籌建心理診所了。最近老師也有點(diǎn)煩,就讓老師做咱們706班心理診所的第一個(gè)
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