七年級家長會給家長的建議

1、.給您的建議. 家長都希望教師多提問自己家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比別人少。其實(shí)，對于孩子來說，首別人少。其實(shí)，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽先需要學(xué)會的是傾聽這才是學(xué)這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂為前提，所謂“積極發(fā)言積極發(fā)言”，只是，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。. 一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，從

2、應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。. 讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。重要的非智力因素。. 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天條件相對富足的今天父母責(zé)任更重要的，父母責(zé)任更重要的，是教

3、育，而不是撫養(yǎng)。是教育，而不是撫養(yǎng)。. 孩子需要你的扶助孩子需要你的扶助今天的扶，正是為了將來的不今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。你將不堪其苦。. 同一個班級，孩子之間同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。. 當(dāng)人們說這個孩子當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，和哪個孩子的不同的時候，其其 實(shí)主要是指這個

4、家長實(shí)主要是指這個家長和那個家長的不同。和那個家長的不同。. 同在一個班級，教是一同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。求，更沒有資格責(zé)備他們。. 當(dāng)你覺得付出沒有得到當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。做該做的事。. 作為教育者，要想讓孩作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書子愛學(xué)習(xí)

5、，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。人。教師如此，家長也是如此。. 如果希望孩子好，那就如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從先成為讀書型的父母，那就從今晚做起今晚做起和孩子一道，安和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢時的艱苦學(xué)習(xí)呢? ?. 孩子的學(xué)習(xí)越困難，他孩子的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。 其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識，其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識

6、，閱讀還是寫作，提高能力的根閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。所謂智力，就是閱讀能力。. 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些關(guān)注一些這是很公平。因?yàn)闆]這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無有家庭配合，教師努力全然

7、是做無用功。用功。. 學(xué)生取得優(yōu)秀成績學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。孩子的成長，太重要。. 作為教師，我們比誰都作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康忘記。第一，身心健康; ;第二，第二，正直勤勉正直勤勉; ;第三，面對困難，第三，面對困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力; ;第四，成績優(yōu)秀。第四，成績優(yōu)秀。. “對于教師而言，真正對于

8、教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢這個集體才叫厲害呢! !”有人說有人說老師帶的不是一個班，而是兩老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同長班。我非常贊同. 三分之一的家長積極行三分之一的家長積極行動，步步緊跟動，步步緊跟; ;三分之一的家三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付; ;三分三分之一家長基本沒有能力跟得上。之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。拉

9、開檔次的主要原因?！? 孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。幫助，那孩子將多么幸福。. 站在同一起跑線上，看起來站在同一起跑線上，看起來沒有差別沒有差別五年之后，他們將有五年之后，他們將有多么不同。多么不同。不要著急，不要攀比，不要不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，企望一口吃胖， 不要提出超越孩不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比勃勃。只要他在讀，只要他這周比上