“趣味紙編”教學設計

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use“趣味紙編”教學設計一、課型設計說明:在之前的活動中，學生對紙的各方面知識已有了全面的研究， 對紙的回收再 利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學生獲得積極的勞動體驗、 形成良好技術素養(yǎng)，把理論與實際結合起來呢？為此，我們開設了把知識研究與 勞動技術相結合的手工紙藝制作課。二、學習目標：1、通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體 圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的 能力。2、掌握改變編織條的形狀

2、和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情 趣和創(chuàng)新能力。3、在活動過程中，使學生感受到紙編的樂趣，增強手工操作的技能技巧， 提高表達與交流能力。4、在小組合作中學會互相幫助，互相學習，團結合作的精神。三、學情分析：學校在初級階段開展的紙編興趣小組活動， 存在一些問題。首先，興趣小組 的活動側重于模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。其次，興趣小組的活動缺乏必要的系統(tǒng)性， 教學安排缺乏整體的計劃，活動比較 隨意。為此，我們認為有必要對紙編活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排。 紙編活動課 程的開發(fā)，糾正了這幾方面的不足。教、教學重難點：教學重點：通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基

3、本步驟和方法，學會在具體圖形 上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。 教學策略：制作方法的探究過程是本節(jié)課的重點，要引導學生通過觀察、猜想、 討論等方式進行探索，對于制作過程中出現(xiàn)的各種問題，由學生自主發(fā)現(xiàn)并提出 來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度， 并在此過程 中向學生滲透數(shù)學知識，溝通各學科知識之間的聯(lián)系。教學難點：掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美 情趣和創(chuàng)新能力。突破方法：通過提供欣賞素材，引導學生觀察、分析，并在此基礎上進行創(chuàng)新、設計，鼓勵學生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設計方法。五、教學準備：教師方

4、面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。 （每個小組提供一組）學生方面：用卡紙剪出的個性圖案。（每人一幅）六、教學過程：（一） 、復習導入前面，我們學習了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？1：制作的時候，先要切割編織條，剪編織條的時候要先畫好寬度再剪，這樣省時美觀； （板書：切割）2：把編織條穿插交錯在一起，就可以編出漂亮的圖案。 （板書：穿編）3：要一條一條有規(guī)律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來。4：編織的時候，動作要輕一點，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。 （板書：推緊）看來，大家都掌握了紙編的小竅門了。今天這節(jié)課， 我們就利用這

5、些方法繼續(xù)創(chuàng)新， 設計制作出更加新穎有趣的紙編作品。（二） 、講授新課1、猜想制作過程老師剪了兩朵向日葵。 （板貼 2 朵，一朵沒編，第二朵是編過的） 。你覺得哪朵好看？好在哪兒呢？這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學互相說一說。哪個小組發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？小組交流、互相補充。師小結：先打好底稿再動手刻，這是個好辦法。 （板設計底稿）由于我們是初學，一般把范圍規(guī)定為長方形或正方形區(qū)域就可以了。2、嘗試做外框和畫線在每個小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以 1 厘米的寬度來找點畫線。 （師巡視，收集典型作品）好，停。咱們來看看這幾個同學

6、的做法。A 、 （外框太靠邊）生發(fā)現(xiàn)這個長方形畫得太靠邊了， 刻的時候容易把圖形撕破了。 大家同意這個建議嗎？是的， B、 （把底稿畫在了杯子的正面）最好畫在反面，這樣，正面會比較整潔好看。師小結： 我們畫的線都應在圖形的背面畫， 包括編好后剩余的編織條， 都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。C:請畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。小結： 在設計時我們可以運用數(shù)學中的對稱和垂直的知識。 看來， 畫線中也有很多的技巧。需要改進的同學趕快修改一下。3、欣賞作品，實踐體驗（ 1）出示作品，引導生欣賞評價：說說你最喜歡哪件作品，它最特別最吸引你的地方是什么？A:手套。它紙編的

7、部分是斜著的，很特別。這時，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個邊框是正的，第二個邊框是斜的） 。引導學生猜想第二種邊框是如何設計的。小結：有時，一個小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。B:喜歡那棵大樹，它紙編部分是弧形的。那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。折線、波浪線師出示不規(guī)則的線，這樣畫行不行？師板貼作品，生驚嘆。小結：有時，不規(guī)則也是一種美。你喜歡的產(chǎn)，它上下兩部分都有紙編部分。這些作品各有各的美，老師相信同學們做得比他們還好。（ 2） 同學們在課前已經(jīng)設計出了自己喜歡的圖形， 舉起來， 互相看一看。 （兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）你能通過紙

8、編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學都在摩拳擦掌， 迫不及待了，在開始創(chuàng)作之前，有幾點需要大家注意的問題，小聲讀一讀。開始做吧！ （播放音樂）師巡視指導，提示：注意安全、材料的節(jié)約與回收、作品的整潔與美觀。三、欣賞作品，互相評價完成的同學把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。（展板布置差不多了） （音樂停） 。由于時間的關系，今天我們就做到這兒，沒完成的同學請課后繼續(xù)完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經(jīng)匯集到展板上， 藍天白云， 綠樹碧水， 小動物們生活在綠色家園里，多幸福?。∠旅嫖覀儊黹_一場趣味紙編展示會， （課件出示標題，播放音樂）大家都來當個小小評論家，評價一下吧。引導生從邊框的設計、顏色

9、的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進行評價。做得好的加以表揚和贊賞。存在問題的可以共同分析原因并進行作品的再加工。使每位學生都能有所思有所得。引導學生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？（裝飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。 ）師課件展示經(jīng)過再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會其在生活中的廣泛應用。五、課后拓展出示一個紙編的雙層愛心，仔細觀察，它有什么用途？它是怎樣做出來的呢？有興趣的同學， 課后可以仔細研究研究， 破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動手拆一拆。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu koerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementd des fins personnelles;