“數(shù)學(xué)概念”因多媒體而生色

1、“數(shù)學(xué)概念”因多媒體而生色在經(jīng)濟(jì)水平日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生在陽(yáng)光的沐浴下正健康茁壯成長(zhǎng)，我們教師在多媒體的沐浴下也在快速成長(zhǎng)。在多年的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到概念至關(guān)重要，正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提?？墒牵瑪?shù)學(xué)概念比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師重教不重學(xué)，又沒有理想的教學(xué)媒體，不能充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，掌握和運(yùn)用起來就有一定的局限，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以將靜態(tài)的、抽象的概念知識(shí)進(jìn)行具體的,動(dòng)態(tài)的演示,揭示其形成過程,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能迅速地、準(zhǔn)確地、深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)

2、的內(nèi)容,其教學(xué)過程的趣味性，與教學(xué)成果的效益性是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。他可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境。在概念教學(xué)中運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)可交互的實(shí)驗(yàn)情境，放手讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)踐、論證，能使學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，正確理解數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極有意義的。一、妙用媒體激發(fā)興趣，將抽象的概念形象化。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知的一種源動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用電教媒體

3、以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對(duì)稱”圖形這一概念時(shí)，利用電教媒體動(dòng)態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對(duì)稱”伴隨著美妙音樂把“軸對(duì)稱”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。二、妙用媒體靜中求動(dòng)，對(duì)比出概念的異同。數(shù)學(xué)概念是靜止的，抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，

4、學(xué)生就無(wú)法解決實(shí)際問題。在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒主題:緩、優(yōu)美的日光曲音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起”的散文詩(shī)輕輕誦來組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖；再如“直線、線段、射線”這三個(gè)概念，我們可設(shè)計(jì)能動(dòng)能

5、靜的課件，讓學(xué)生主動(dòng)，形象地獲取知識(shí)。先將一條彎曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉緊，以曲襯直，強(qiáng)調(diào)直線是“直的”接著把拉直的橡皮筋又向外延長(zhǎng)，顯示“延伸”的動(dòng)態(tài)過程，一直拉到屏幕顯示不出來為止，以說明直線是“無(wú)限長(zhǎng)”的，進(jìn)而使學(xué)生獲得“直線無(wú)端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)射線時(shí)，可將一端拉直，一端不動(dòng),使學(xué)生獲得“有一個(gè)端點(diǎn)，一端無(wú)限延伸”的認(rèn)識(shí)。而教學(xué)“線段”時(shí)，則只將彎曲的橡皮筋拉直，則不能延伸的演示，這樣，學(xué)生將易混的靜止的概念，通過媒體形象靜中求動(dòng)的演示，使學(xué)生對(duì)概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了。三、妙用媒體，抓概念的關(guān)鍵詞語(yǔ)。數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，加強(qiáng)對(duì)概念的理解具有高度的概括性，但有些概念只要教師利用媒體抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解就會(huì)讓學(xué)生將概括性的知識(shí)靈活應(yīng)用?？傊?，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，的確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教“滿堂灌”。但是只要我們巧妙運(yùn)用電教媒體，能充分發(fā)揮出它的獨(dú)特感