【KS5U解析】浙江省金華市方格外國語學(xué)校2019-2020學(xué)年高一12月月考語文試題 Word版含解析

1、方格高中2019-2020學(xué)年第一學(xué)期12月份階段性考試高一年級語文學(xué)科語言文字運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是a. 荒僻（pì） 邂逅（xiè） 跌宕（dàng） 亙古不變（gèng）b. 嗜好（shì） 淡褪（tuì） 熾烈（zhì） 聲名狼藉（jí）c. 桑梓(z） 攫?。╦ué） 吝嗇（sè） 拐彎抹角（mò）d. 泥濘（nìng） 猝然（cù） 胡謅（zu） 威風(fēng)凜凜（ln）【答案】c【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時(shí)，要

2、結(jié)合平時(shí)所積累字音知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。題干要求選出“加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組”，a項(xiàng)，“亙古不變”的“亙”，應(yīng)讀“gèn”，意思是“從古至今永遠(yuǎn)也不會改變。引申義：空間和時(shí)間上延續(xù)不斷”；b項(xiàng)，“熾烈”的“熾”，應(yīng)讀“chì”，意思是“（火）旺盛猛烈”；d項(xiàng)，“胡謅”的“謅”，應(yīng)讀“zhu”，意思是“隨口瞎編”。故選c。2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是a. 余暇 肅穆 一愁莫展 鏗鏘有力b. 坍圮 喧鬧 惟妙惟肖 色彩班斕c. 震憾 蓓蕾 甘之如飴 無計(jì)可施d. 窗帷 引擎 歡呼雀躍 步履蹣跚【答案】d【解析】【詳解】本題

3、考查學(xué)生字形辨析能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。題干要求選出“沒有錯(cuò)別字的一組”，a項(xiàng)，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”，意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出；一點(diǎn)辦法也想不出來。籌：計(jì)策，辦法。展：施展”；b項(xiàng)，“色彩班斕”應(yīng)為“色彩斑斕”，意思是“形容色彩燦爛的樣子或形容生活或文學(xué)作品等所包含的內(nèi)容豐富多彩”；c項(xiàng)，“震憾”應(yīng)為“震撼”，意思是“震動；搖撼”。故選d?！军c(diǎn)睛】字形題一般可以采取音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些形

4、近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較，可以寫出幾個(gè)形似字來比較。義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個(gè)詞語的理解，來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了。如果題干是有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，就排除肯定無錯(cuò)別字的；如果是全對的一項(xiàng)，就排除肯定有錯(cuò)別字的；如果題干是有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)，就先排除有三個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)?？傊?，可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。

5、辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。看詞語不宜太長久，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫莂. 暑期軍訓(xùn)生活條件較為艱苦，但高一新生卻不以為然，仍然堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，磨練了自己的意志。b. 國慶假日，我市步行街上到處都是游玩購物人，直到華燈初上，大街上還是不絕如縷，熱鬧極了。c. 剛才那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁，此刻都罩在這一片回光返照中。d. 味道只能聞，不能寫，甚至是難于記憶的，要你設(shè)身處地去聞才能明了只有你又聞到它，你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)?！敬鸢浮縞【解析】【詳解】此題

6、主要考查學(xué)生正確運(yùn)用成語能力。成語運(yùn)用中的常見錯(cuò)誤有前后重復(fù)、使用對象、適用范圍和場合不恰當(dāng)、望文生義、感情色彩不合語境、謙辭敬語誤用、成語含義與前后文的修飾限制成分不協(xié)調(diào)等。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意分類積累，理解其意義。做題時(shí)先要分析成語本身的意思，注意成語的感情色彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。本題要求選出“加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪洹?，a項(xiàng)，不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。此句是說暑期軍訓(xùn)生活條件較為艱苦，但高一新生卻不把它放在心上，仍然堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，磨練了自己的意志，可改為“不以為意”；b項(xiàng)，不絕如縷：形

7、容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。此句是用來說游玩人多，屬于用錯(cuò)對象；c項(xiàng)，回光返照：日落時(shí)由于反射作用而天空短時(shí)發(fā)亮。常用以指人臨死前精神的暫時(shí)興奮或事物滅亡前呈現(xiàn)的暫時(shí)虛假的好轉(zhuǎn)現(xiàn)象。此句是用本成語的本意日落時(shí)由于反射作用而天空短時(shí)發(fā)亮；d項(xiàng)，設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或環(huán)境。意思是替別人著想。此句是說味道需要你親自到那個(gè)境地去聞，可改為“身臨其境”。故選c。4.下列句子中，沒有語病的一句是a. 生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。b. 在今天，父母與子女能否消除代溝，關(guān)鍵是父母要對下一代有更深的了解與同情，在思想上不

8、至于老舊得太追不上孩子的時(shí)代。c. 我懷著真誠的希望播種，這希望決不會不比任何一個(gè)智者的希望更謙卑。d. 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和知識經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國與國之間的競爭越來越集中到知識和人才方面?！敬鸢浮縟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題要求選出“沒有語病的一句”，a項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)，“生物入侵就是物種”主賓搭配不當(dāng)，可改為：生物入侵就是指那些本

9、來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)的物種,通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng),然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害；b項(xiàng)，兩面對一面，前面用“能否”，后面對應(yīng)的是“要（能）”，可把“能否”改為“要（能）”；c項(xiàng)，多重否定不當(dāng)，“決不會不比任何一個(gè)智者的希望更謙卑”多重否定不到。故選d?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配，要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一 與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜樣的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫?/p>

10、要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5.閱讀下面這段文字，按要求回答問題，每處不超過6個(gè)字。改革開放以來，人們的幸福指數(shù)明顯提高。要讓人們不斷增強(qiáng)幸福感，必須堅(jiān)持發(fā)展，使財(cái)富更加豐饒充盈。人在社會中只有得到公正公平的對待，不受歧視，才會感到幸福。如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟(jì)收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，也會感到不快樂。一個(gè)基本生活不愁的人，由于對錢財(cái)沒有貪欲就會知足常樂；而一個(gè)腰纏萬貫的人，將幸福完全物質(zhì)化，在錢財(cái)上總覺得比上不足，內(nèi)心就會長戚戚。請概括衡量幸福

11、指數(shù)的三個(gè)要素：（1）_（2）_（3）_【答案】（1）經(jīng)濟(jì)富裕（2）社會公平（3）心態(tài)良好【解析】【詳解】本題考查提煉語意的能力。 “提煉語意”就是將內(nèi)容豐富的長語段或圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語或句子。解答此類題目，首先要認(rèn)真閱讀文本，然后根據(jù)每句話的意思來分層，并確定出語段的中心話題。最后提煉出答案。本語段的中心意思是人們的幸福指數(shù)明顯提高以及讓人們不斷增強(qiáng)幸福感的方法。整段材料由四句話構(gòu)成，第一句為總說，后三句為分說，構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)。由此來看，后三句每句強(qiáng)調(diào)幸福指數(shù)的一個(gè)要素，前兩關(guān)鍵詞很明顯，分別是“財(cái)富”和“公平”，在此基礎(chǔ)上不難概括出來，第三個(gè)稍微含蓄一些，可由“心理失

12、衡”的反義而推出第三個(gè)要素，即“心態(tài)良好”。故答案為：經(jīng)濟(jì)富裕；社會公平；心態(tài)良好。6.仿照畫線的句子，寫上相應(yīng)的句子，要求句式相同，語義連貫。命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠； ， ；命運(yùn)給予巨石的是千錘百煉，巨石回報(bào)世界的卻是一座神圣的佛像。歷史長河中的那些偉大人物，不管經(jīng)歷了多少磨難，他們回報(bào)世界的都是心血的結(jié)晶：司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部史記； ， ；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給時(shí)代一部命運(yùn)交響曲。直面不幸，努力創(chuàng)造，回饋社會，我們就能不斷提升個(gè)人價(jià)值，最終成就自己?！敬鸢浮看痤}示例：命運(yùn)給予梅花的是嚴(yán)寒冰霜，梅花回報(bào)世界的卻是一縷傲骨的幽香，命運(yùn)給予黏

13、土的是一窯烈火，黏土回報(bào)世界的卻是一件精美的瓷器，孫子慘遭兵刑之痛，卻留給世人一書孫子兵法。曹雪芹遭遇抄家之災(zāi) ，卻留給世界一部紅樓夢?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生仿寫句子能力。仿寫時(shí)一定要與例句的修辭手法、句式特點(diǎn)一致，還要注意內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。本題，解答時(shí)既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一致。仔細(xì)閱讀劃線的句子，展開順勢思維，第（1）處可由河蚌、巨石聯(lián)想到類似事物；第（2）處可由司馬遷、貝多芬想到與他們類似的人物，然后仿照句式嵌入相應(yīng)內(nèi)容即可。7.對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是a. 一肌一容，盡態(tài)極妍 （妍：美麗）b. 使六國各愛其人，則足以拒秦 （使：讓）c. 獨(dú)夫之心，日益驕固 （

14、固：頑固）d. 族秦者，秦也，非天下也 （族：滅族）【答案】b【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，b項(xiàng)，“使六國各愛其人，則足以拒秦”的意思是“假使六國的國君能各自愛撫自己的百姓,就足以抵抗秦國了”，所以“使”的意思是“假使，如果”。故選b。8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是a. 后人哀之而不鑒之 吾嘗終日而思矣b. 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦 積土成山，風(fēng)雨興焉c. 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子d.

15、轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也 愚人之所以為愚，其皆出于此乎【答案】c【解析】【詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”，a項(xiàng)，而：連詞，表轉(zhuǎn)折/而：連詞，表修飾；b項(xiàng)，焉：形容詞副詞詞尾，相當(dāng)于“然”/焉：兼詞，于之；c項(xiàng)，于：介詞，比/于：介詞，比；d項(xiàng)，其：代詞，代指，皇帝的鑾駕

16、，可翻譯成“它們”/其：語氣詞，表揣測語氣。故選c?！军c(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語境。考試答題時(shí)，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上

17、判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。9.下列句中句式相同的一組是管弦嘔啞，多于市人之言語 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)蚓無爪牙之利 句讀之不知 夫庸知其年之先后生于吾乎 月出于東山之上 而今安在哉 秦人不暇自哀a. b. c. d. 【答案】b【解析】【詳解】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識能記憶并運(yùn)用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標(biāo)識。本題要求選出“句式相同的一組”，句，“多于市人之言語”，介詞結(jié)構(gòu)后置，即“于市人之言語多”，意思是：比集市中人們的言語還多； 句，“取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”介詞結(jié)構(gòu)后置，“于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”，

18、意思是：靛青，從藍(lán)草中提取的,但(它的顏色)比藍(lán)草更青； 句，定語后置句，“蚓無爪牙之利”即為“蚓無利爪牙”，意思是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒；句，賓語前置句，“句讀之不知”即“不知句讀”，意思是：不懂得斷句； 句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，“其年先后生于吾”即“其年于吾先后生”，意思是：他的盛年比我早還是比我晚； 句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，“月出于東山之上”即“月于東山之上出”，意思是：月亮從東山的上面升起； 句，賓語前置句，“而今安在哉”即“而今在安哉”，意思是：到如今在哪里呢； 句，賓語前置句，“秦人不暇自哀”即“秦人不暇哀自”，意思是：秦人沒有空暇時(shí)間來哀憐自己。故選b。閱讀下面的文言文，完成下面小題

19、。謝安，字安石。年四歲時(shí)，譙郡桓彝見而嘆曰：“此兒風(fēng)神秀徹，后當(dāng)不減王東海?！奔翱偨牵菩袝?。少有重名。寓居會稽，與王羲之及許詢、支遁游處，出則漁弋山水，入則言詠屬文，無處世意。嘗與孫綽等泛海，風(fēng)起浪涌，諸人并懼，安吟嘯自若。舟人以安為悅，猶去不止。風(fēng)轉(zhuǎn)急，安徐曰：“如此將何歸邪？”舟人承言即回。眾咸服其雅量。時(shí)安弟萬為西中郎將，總藩任之重。及萬黜廢，安始有仕進(jìn)志，時(shí)年已四十余矣。征西大將軍桓溫請為司馬，將發(fā)新亭，朝士咸送。既到，溫甚喜，言生平，歡笑竟日。既出，溫問左右：“頗嘗見我有如此客不？”簡文帝疾篤，崩，溫入赴山陵，止新亭，大陳兵衛(wèi)，將移晉室，呼安及王坦之，欲于坐害之。坦之甚懼，問計(jì)于安

20、。安神色不變，曰：“晉祚存亡，在此一行。”既見溫，坦之流汗沾衣，倒執(zhí)手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須壁后置人邪？”溫笑曰：“正自不能不爾耳。”遂笑語移日。坦之與安初齊名，至是方知坦之之劣。時(shí)苻堅(jiān)強(qiáng)盛，疆埸多虞，諸將敗退相繼。安遣弟石及兄子玄等應(yīng)機(jī)征討，所在克捷。堅(jiān)后率眾，號百萬，次于淮肥，京師震恐。加安征討大都督。玄入問計(jì)，安夷然無懼色，答曰：“已別有旨?！奔榷湃弧Ｐ桓覐?fù)言，乃令張玄重請。安遂命駕出山墅，親朋畢集，方與玄圍棋賭別墅。安常棋劣于玄，是日懼，便為敵手而又不勝。安遂游涉，至夜乃還，指授將帥，各當(dāng)其任。玄等既破堅(jiān)，有驛書至，安方對客圍棋，看書既竟，

21、便攝放床上，了無喜色，棋如故?？蛦栔齑鹪疲骸靶狠吽煲哑瀑\?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，心喜甚，不覺屐齒之折，其矯情鎮(zhèn)物如此。安少有盛名，時(shí)多愛慕。安本能為洛下書生詠，有鼻疾，故其音濁，名流愛其詠而弗能及，或手掩鼻以學(xué)之。（選自晉書·謝安傳,有刪改）注：山陵：皇帝的陵墓。 戶限：門檻。10. 對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是a. 言生平，歡笑竟日 竟：從頭至尾b. 安從容就席，坐定 就：靠近，趨向c. 時(shí)苻堅(jiān)強(qiáng)盛，疆埸多虞 虞：憂患d. 已別有旨 旨：皇上的旨意11. 下列加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是a. 安常棋劣于玄 多于南畝之農(nóng)夫b. 名流愛其詠而弗能及 惜其用武而不終也

22、c. 不覺屐齒之折 師道之不傳也久矣d. 其矯情鎮(zhèn)物如此 其皆出于此乎12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是a. 謝安少年時(shí)便頗具聲名，長大后寄情山水詩文，不愿做官；在弟弟謝萬遭到廢黜以后，他才考慮當(dāng)官，這時(shí)候已經(jīng)四十多歲了。b. 桓溫非常看重謝安，請他做司馬；謝安到了以后桓溫和他相談甚歡，等他走后還問左右，你們以前有沒有看過我有這樣的客人，意思是謝安這個(gè)人才實(shí)在難得。c. 淝水之戰(zhàn)前，謝玄問計(jì)，謝安不作答，反而和他以別墅作賭注下圍棋。謝安棋藝上本不如謝玄，加之內(nèi)心緊張害怕，未能取勝。d. 謝安少時(shí)，當(dāng)時(shí)很多人愛慕他，有些人摹仿他進(jìn)行“洛下書生詠”的時(shí)候，竟連他因?yàn)楸亲拥拿《?/p>

23、發(fā)出的渾濁的聲音也一并摹仿。13. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）舟人以安為悅，猶去不止。（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ （3）為國者無使為積威之所劫哉！【答案】10. d 11. d 12. c 13. （1）船夫認(rèn)為謝安很高興，仍然向前劃個(gè)不停。（2）戍邊的士卒(陳勝、吳廣率領(lǐng)的起義軍)振臂一呼,函谷關(guān)被劉邦率兵)攻取,楚國人(項(xiàng)羽)放了一把火，可惜(富麗堂皇的阿房宮)化為一片焦土【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，d項(xiàng)，“已

24、別有旨”的意思是“我心里已經(jīng)有謀劃了”，所以“旨”的意思是“心意想法，此處引申指謀劃計(jì)策”。故選d?！?1題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組”，a項(xiàng)，于：介詞，比/于：介詞，比；b項(xiàng)，而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，但是/而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，但是；c項(xiàng)，之：助詞，主謂間，取消句子

25、獨(dú)立性/之：助詞，主謂間，取消句子獨(dú)立性；d項(xiàng)，其：代詞，他/其，語氣副詞，表推測語氣。故選d。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)”，c項(xiàng)，“謝安加之內(nèi)心緊張害怕，未能取勝”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文，應(yīng)該是：謝安棋藝上本不如謝玄，但他從容鎮(zhèn)定，對手謝玄卻緊張害怕，所以未分勝負(fù)。故選c?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞

26、等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“舟人”，指船夫；“以為”，認(rèn)為；“猶”，還，仍然；“去”，本義為離開，這里指向前劃船；“止”，停止。（2）中的“戍卒”，戍邊的士卒；“舉”，拔，攻占，這里指被攻占；“可憐”，可惜；“焦土”，化為一片焦土。（3）句中“為國者”，治理國家的人；“積威”，積久而成的威勢；“劫”，脅迫；“為所”表被動?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略

27、。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言參考譯文：謝安，字安石。四歲時(shí)，譙郡的桓彝看到他贊嘆說:“這孩子 神采清秀明達(dá)，以后可以比得上王東海?！钡搅送陼r(shí)，善于寫行書。年少時(shí)就頗有名聲。謝安住在會稽，和王羲之、許詢、支遁- -起游玩交往。外出就在山水間捕魚獵禽，回家就吟詩作文，沒有做官的心意。他曾經(jīng)和孫綽等人乘船出海，大風(fēng)起，巨浪涌，大家都很害怕，只有謝安吟嘯自如。船夫認(rèn)為謝安很高興，仍然向前劃個(gè)不停。大風(fēng)加劇，謝安慢慢地說:“這樣的話

28、什么時(shí)候回去呢?”船夫聽了這話就往回走了。大家都佩服謝安的雅量。當(dāng)時(shí)謝安的弟弟謝萬是西中郎將，總承邊藩重任。等到謝萬被罷黜，謝安才蔭生了做官的心意，這時(shí)已經(jīng)四十多歲了。征西大將軍桓溫請謝安做司馬，他從新亭出發(fā)，朝中人士都去送他。到了后，桓溫很喜歡他，言說生平，相談甚歡一整天。他走了后，桓溫問左右:“你們曾看見過我有這樣的客人嗎?”簡文帝病重而死，桓溫奔赴他的墳?zāi)?，停宿新亭，大擺兵陣，想要謀篡晉的皇位，召喚謝安和王坦之，要在座中殺了他們。王坦之很害怕，問謝安有什么計(jì)策。謝安神色不變，說：“晉朝皇位的存亡，就取決于我們?nèi)サ倪@一趟?！币娏嘶笢睾?，王坦之汗水沾濕了衣服，手上的官版都拿倒了。謝安從容不迫

29、在席間坐定，對桓溫說：“我聽說諸侯遵循道義，讓軍隊(duì)鎮(zhèn)守在國家邊境，明公您又何必把人安置在墻后面呢？”桓溫笑著說：“正是不得已這樣做罷了。”于是和桓溫笑談了很長時(shí)間。王坦之一開始和謝安齊名，到這件事后才知道王坦之不如謝安。當(dāng)時(shí)苻堅(jiān)兵力強(qiáng)盛，戰(zhàn)場上頗有憂患，諸位將領(lǐng)相繼敗退。謝安派弟弟謝石和侄兒謝玄隨機(jī)應(yīng)變和敵軍交戰(zhàn)，常打勝仗。后來苻堅(jiān)率軍號稱百萬，在肥水駐扎，京城震驚恐慌。于是任命謝安為征討大都督。謝玄進(jìn)房間問他計(jì)策，謝安神色平和，毫不慌張，回答說：“我心里已經(jīng)有謀劃了。”接著就沒聲音了。謝玄不敢再說，就讓張玄再去請教。謝安于是就下令坐車外出去了山間別墅，召集親朋好友，以別墅為注和張玄下圍棋。謝

30、安平時(shí)棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個(gè)棋逢敵手，還不能取勝。謝安于是就外出游玩，到了夜里才回來，指揮授意各個(gè)將領(lǐng)，各自擔(dān)當(dāng)職責(zé)。謝玄在前線打敗苻堅(jiān)后，有驛站傳送的戰(zhàn)報(bào)送達(dá)，謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋?？腿藛査?，他緩緩地回答說：“小子們打敗了敵人?！毕峦暌院?，回到房間，心里太過高興，過門檻的時(shí)候把木屐齒都弄折了都不知道。他故作鎮(zhèn)靜到了這樣的程度。謝安年少時(shí)頗有盛名，當(dāng)時(shí)人都很喜愛他。他能夠用洛陽書生的方言吟詩，因?yàn)橛斜歉]炎，所以發(fā)音渾濁。當(dāng)時(shí)的社會名流喜歡他吟詩的腔調(diào)，但是比不上他，有人就用手捂住鼻子來學(xué)。14.閱讀下面一首宋詩，然

31、后回答問題金陵懷古王珪懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨(dú)上江城滿目秋。一鳥帶煙來別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。故國凄涼誰與問，人心無復(fù)更風(fēng)流。【注】王珪時(shí)任北宋左相，寫作此詩時(shí)北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭中均遭失敗。（1）試分析“獨(dú)上江城滿目秋”一句在全詩中的作用。（2）中間兩聯(lián)描寫了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？（3）尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？是怎樣表達(dá)的？【答案】（1）點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。“獨(dú)上”“滿目秋”等詞，開篇即為全詩籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛。與尾聯(lián)的“故國凄涼”“誰與問”形成呼應(yīng)。（2）中間兩聯(lián)，描寫了鳥、帆、雨、紅葉、寒云、舊樓等意象，這四句一句一景，集中反映了秋光的蕭瑟，創(chuàng)造了寥

32、落清冷的意境。（3）表達(dá)了作者孤獨(dú)凄涼的心境。以“誰與問”對應(yīng)“獨(dú)上江城”，直抒胸臆?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生分析把握詩句作用能力。分析把握詩句作用，首先明確詩句所寫內(nèi)容，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)大分析進(jìn)行分析把握。分析時(shí)注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析，本題要求分析“獨(dú)上江城滿目秋”一句在全詩中的作用?！蔼?dú)上江城滿目秋”為詩歌首聯(lián)的對句，注意從開頭的作用分析。這一句寫詩人獨(dú)自登上了江城的高處，只見滿目蕭然，凄清寒涼?！敖恰秉c(diǎn)明了登臨的地

33、點(diǎn)，“秋”點(diǎn)明了時(shí)間，“悠悠”、“獨(dú)上”、“滿目秋”，開篇即為全詩籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛，并與尾聯(lián)的“故國凄涼”“誰與問”形成呼應(yīng)。根據(jù)以上分析組織答案即可。（2）本題考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，分析詩歌意象意境能力。意象是詩歌中飽含詩人情感物象，而是意境是指詩歌中飽含詩人情感的物象所組成的畫面所形成的藝術(shù)境界。解答此類題首先明確題目要求，比如本題題目是“中間兩聯(lián)描寫了哪些意象，創(chuàng)造了怎樣的意境”，題目已經(jīng)確定了答題區(qū)域?yàn)橹虚g兩聯(lián)，仔細(xì)閱讀中間兩聯(lián)，首先指出中間兩聯(lián)所寫的物象，進(jìn)而把握其表達(dá)的意境。中間兩聯(lián)“一鳥帶煙來別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓”通過對鳥、渚、帆、雨、紅

34、葉、寒云、舊樓等意象描繪，緊承“江城滿目秋”，著力描寫詩人眼中金陵的秋色。晚煙凄迷中，一只水鳥孤零零地落在僻靜無人的沙洲上。秋雨淅瀝不停，江面上稀落地漂浮著幾片帆影，駛向歸途。蕭颯的晚風(fēng)，把山麓層林的紅葉，吹得七零八落。暗淡的寒云密布低空，陰沉沉地仿佛要把古老樓房壓垮。四句，一寫別渚孤鳥，一寫數(shù)帆歸舟，一寫晚風(fēng)勁吹、紅葉凋零，一寫寒云陰沉、樓閣昏暗。一句一景，宛如四幅秋景畫屏，物象雖不同，卻同是淡墨素彩，集中反映了秋光的蕭索搖落，創(chuàng)造了一個(gè)寥落清冷的意境。（3）本題考查學(xué)生賞析詩句情感和抒情技巧能力。賞析詩句情感，答題時(shí)要注意結(jié)合詩句中表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩句中的重

35、點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。詩歌抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩大類具體作答時(shí)要準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。本題，尾聯(lián)“故國凄涼誰與問，人心無復(fù)更風(fēng)流”歸結(jié)全詩，為金陵秋景圖點(diǎn)睛。這歷史上虎踞龍盤、人杰地靈的雄都，如今竟一派凄涼，無人過問；登臨此地，誰還有往日那種激揚(yáng)奮發(fā)、躊躇滿志的風(fēng)情氣韻呢！“故國凄涼”應(yīng)“江城滿目秋”，“誰與問”應(yīng)“獨(dú)上”，是直抒胸臆，表達(dá)了作者孤獨(dú)凄涼的心境。“人心無復(fù)更風(fēng)流”，由以上種種風(fēng)物，水道渠成地誘發(fā)出了不吐不快的感慨，體現(xiàn)了詩人深沉的憂思。【點(diǎn)睛】對于詩

36、歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。默寫15.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1

37、）_，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。（京口北固亭懷古）（2）君子博學(xué)而日參省乎己，_。（荀子勸學(xué)）（3）_，抱明月而長終（赤壁賦）（4）人間如夢，_。（蘇軾念奴嬌·赤壁懷古）（5）秦愛紛奢，_ 。(杜牧阿房宮賦)（6）天行健，_；地勢坤，君子以厚德載物。（周易）（7）采菊東籬下，_。（陶淵明飲酒（其五）（8）默寫永遇樂·京口北固亭懷古中表現(xiàn)作者不服老決心為國效力的句子_。（9）默寫念奴嬌·赤壁懷古中描寫赤壁的句子_。（10）默寫赤壁賦中描寫明月的句子_。（11）師說中哪句話概括了老師的作用_。【答案】 (1). 舞榭歌臺 (2). 則知明而行無過矣 (3). 挾飛仙以遨游

38、 (4). 一尊還酹江月 (5). 人亦念其家 (6). 君子以自強(qiáng)不息 (7). 悠然見南山 (8). 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ (9). 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 (10). 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 (11). 師者所以傳道受業(yè)解惑也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題既有直接性默寫，也有理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：榭、知、尊、酹、亦、見、廉頗、徘徊、受?！军c(diǎn)睛】此題考

39、查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。閱讀下面的作品，完成后面題目。城市羔羊晨義城市每天都有意外的事情發(fā)生。今天，在市中心碧

40、綠的圓草坪上，出現(xiàn)了一只雪白的羔羊。她的飄蕩著山野氣息的眼神，第一次閃現(xiàn)出犬牙參差的樓廈以及縱橫交錯(cuò)的車流。起初，她似闖入一條不曾啃過野草的峽谷，環(huán)視這樣的懸崖，顧盼這樣的溪水，頸上的兩個(gè)小鈴鐺歡快地碰來碰去，還甜甜地叫喚兩聲，露出少女的天真。她甚至試著走到草坪邊緣，探頭嗅嗅來去匆匆的車影，仿佛那是涓涓流水，可以解渴，可以照亮她可愛的模樣。然而她漸漸發(fā)現(xiàn)這里的草干枯單調(diào)，又短又碎，也沒有花朵，連她的小蹄尖都遮不住，吃起來無滋無味，山坡上的草葉多鮮美??！這里的聲音雜亂，山坡上的聲音多悅耳?。∩狡律系娘L(fēng)吹到身上像水洗一樣，越吹越白越潔凈，而這里的風(fēng)恰恰相反，而且沒有憩息的樹陰同時(shí)，她感到了處境的危

41、險(xiǎn)，比有一天遇見了餓狼還嚴(yán)重，因?yàn)槟且豢趟梢员寂?，跑到羊群那里，羊群那里有牧人。但現(xiàn)在，就她一個(gè)。她“咩咩”地叫了幾聲，惶恐地張望。她的語言只有她自己聽得懂。這是一座孤島，除了腳下這些小市民化的草，她成了島上唯一的求生者。她怎么來到了這里？城市的草是不允許長高的，長高了叫荒草，要毫不客氣地清理掉，不然會生出野花，生出飛叫著的昆蟲，比如蟋蟀、螞蚱那不鄉(xiāng)村化了嗎？城市的草卑微低矮，直白一律，就那么淺淺一層薄色，看上去平平淡淡，不讓你產(chǎn)生任何奇思異想；踩上去軟軟綿綿，從不留有步步芳菲的浪漫：含蓄什么？深沉就別在這里。這些草從老遠(yuǎn)的地方一塊塊買來，曾隨陣雨般的流行音樂一起，潤染過一片片蒼白的心靈。但

42、日升月落，也就不再新鮮。你見過失卻魅力的情人的瞳眸嗎？正是如此茫然。而今日，因了這只明亮的羔羊，它竟閃射出前所未有的奶汁般的神采。毫無疑問，這只羔羊吸引了眾多的注目和議論。有人還端起油光光的獵槍向她瞇起一只血紅的三角眼?！芭叮駛€(gè)天使！”“喲，迷途的羔羊啊?！薄肮?，四面楚歌?！薄昂芪ｋU(xiǎn)了，哼，說不定會叫車碰死。”“可惜太小了，還不夠一頓涮羊肉。”“誰叫這家伙饞哩，啃草啃到城市里來了，這不是破壞綠化嗎？”“它一定渴了，真可憐?！薄暗褂行┰娨?。”四周都是路，可沒有她的一條。日頭西沉，到了歸臥家園、品味甘草的時(shí)刻。然而今天，她連回憶的權(quán)利都不存在。她等待著，她要趁夜色快快奔跑！奔跑！什么時(shí)候找到了野

43、草，生命才能獲救。黑夜來臨，她能尋到歸去的來路嗎？而且，不到最終的一刻，紅唇綠眼的城市不會終止縱橫。何況，城市的夜路并不好走。她的心可以舒展在崎嶇坎坷的曠野，卻不敢透露給寬闊平坦的城市。不過別擔(dān)心，這羔羊原來只是一尊白石雕像。她不會走動，不會饑渴。如果有人打碎它，也聽不到痛苦的慘叫，看不見可怕的流血。感謝上帝。16. 從第三段看，這只“城市羔羊”經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請概括回答。17. 文章題為“城市羔羊”，卻用了不少筆墨寫圓草坪上的草，作者的用意是什么？請作簡要分析。18. 文章為什么要鋪陳眾人對“城市羔羊”的注目和議論？19. 結(jié)合全文，試探究倒數(shù)第二段在結(jié)構(gòu)安排和主旨表達(dá)上的妙處?！敬鸢?/p>

44、】16. 驚奇（新奇）失望惶恐 17. 形象展示城市羔羊面臨的生活環(huán)境；與山坡上的草形成對比，傳達(dá)出羔羊?qū)^去自由生活的懷念；借以抒發(fā)作者對單調(diào)乏味、直白一律的城市生活的不滿。 18. 反映了人們對城市羔羊的不同態(tài)度；進(jìn)一步揭示“城市羔羊”將面臨的危險(xiǎn)處境；為下文寫“城市羔羊”欲趁夜色逃離作鋪墊。 19. 結(jié)構(gòu)安排：照應(yīng)開頭，揭示懸念；出人意料，使文章波瀾曲折，達(dá)到戲劇性的效果。主旨表達(dá)：更強(qiáng)烈地傳達(dá)出作者的悲憫情懷；深化主旨，進(jìn)一步引發(fā)讀者的思考。【解析】【16題詳解】本題考查分析事物的心理變化的能力。回答本題，從文本中的相關(guān)敘述，可見其心理變化。如“起初，她環(huán)視這樣的懸崖，顧盼這樣的溪水”

45、“然而她漸漸發(fā)現(xiàn)這里的草干枯單調(diào)，又短又碎，也沒有花朵，連她的小蹄尖都遮不住，吃起來無滋無味，山坡上的草葉多鮮美??！這里的聲音雜亂，山坡上的聲音多悅耳啊”“她感到了處境的危險(xiǎn)，比有一天遇見了餓狼還嚴(yán)重，因?yàn)槟且豢趟梢员寂?，跑到羊群那里，羊群那里有牧人?！钡燃右詺w納即可得出答案?！?7題詳解】本題考查分析景物描寫的能力。文章題為“城市羔羊”，卻用了不少筆墨寫圓草坪上的草，作者的用意應(yīng)該從“揭示生活環(huán)境；與山坡上的草形成對比，留露出懷念的感情；抒發(fā)作者對城市生活的不滿之情。”等方面加以歸納概括回答。考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級分析綜合c?！?8題詳解】本題考查分析文中重要內(nèi)容的能力。文章鋪陳眾人對“城市羔羊”的注目和議論，是為了反映人們對城市羔羊的不同態(tài)度；揭示它們面臨的危險(xiǎn)處境；為下文作鋪墊。等方面展開思考作答?？键c(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)d?！?9題詳解】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)安排和主旨表達(dá)的能力。一般而言，結(jié)尾處內(nèi)容的安排，其作用是：結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭；內(nèi)容上，使