七年級語文下冊 第14課(魯提轄拳打鎮(zhèn)關西)教案 鄂教版 教案

1、14魯提轄拳打鎮(zhèn)關西魯提轄拳打鎮(zhèn)關西這篇課文篇幅較長，可教學的內容很多，但文章內容學生較為熟悉，讀來也淺顯易懂。因此在教學中擬采用“長文短教、淺文深教”的原則，著重分析人物思想性格特征和細節(jié)描寫的作用，引導學生多角度進行思考，深人把握課文。 課時安排 2課時。第一課時教學內容和步驟 一、導入新課有這樣兩句歌詞：“路見不平一聲吼，該出手時就出手?！贝蠹抑肋@是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學生答)對，是水滸傳。電視劇水滸是根據(jù)長篇白話章回體小說水滸傳改編的。今天，我們要學習的魯提轄拳打鎮(zhèn)關西就是其中的一個小故事。 板書課題、作者。二、教師簡介作者、作品，熟悉

2、內容施耐庵，大約是元末明初人。水滸傳，我國古代文學史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實。 3介紹課文故事之前的情節(jié)。九紋龍史進去延安尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達。魯達對史進一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。 三、放課文朗讀錄音 布置聽讀任務： 1找出生字新詞。 2找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點，并據(jù)此劃分結構。3準備復述課文。 學生交流討論后明確：1注意下面這些生字新詞：廝&

3、#160;聒噪 腌 賒 揸 拾掇 鈸兒 鐃兒 2故事情節(jié)所發(fā)生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個部分：第一部分(1-7段)：潘家酒樓，魯達傾聽金家父女的傾訴。 第二部分(8-9段)：魯家客店，魯達保護金家父女離開。 第三部分(10-20段)：鄭屠肉鋪，魯達痛打鄭屠。 第四部分(21段)：南門，魯達亡命出走。 3學生根據(jù)結構提綱復述課文內容。 要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。 四、布置作業(yè) 1進一步熟悉課文

4、。 2嘗試歸納魯達形象。 第二課時教學內容和步驟 一、導入新課 檢查作業(yè)，學生回答自己歸納的魯達形象。 二、討論：請引用課文的相關內容，分析魯達具有怎樣的性格特征 交流、討論后明確： 1慷慨大方、重義輕財。 事例：請史進、李忠喝酒，向金家父女贈銀。 傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。 2疾惡如仇、見義勇為。事例：痛打鄭屠。幫助金家父女。 3性急如火、心細如發(fā)。事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。 “在店門口坐了兩個時辰”。4勇而有謀、膽大心細 事例：先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。&

5、#160;質問鄭屠“如何強騙了金翠蓮”。 斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。教師歸納明確： 魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。 三、揭示與思考 在課文中，作者是如何塑造魯達的形象的?交流、分析： 1將人物安置在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達沒有什么家產(chǎn)，獨身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。2將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動來顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個性化的語言也值得品味。 3抓住人物的心理、細節(jié)，或以其他人物進行映襯，也突出了人物的性格。 魯達的“尋思”可以看出其粗中有細的特點，史進、李忠“相勸了三五回”的細節(jié)，突出魯達的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達的浩然正氣。 4明寫與暗寫、正面描寫與側面描寫相結合。 明寫魯達的扶危濟困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。