九年級(jí)語文上冊 第一單元 第1課《沁園春雪》教案 新人教版

1、沁園春雪教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能力目標(biāo)1. 了解詞的一般特點(diǎn)，體會(huì)本詞語言的準(zhǔn)確性；2. 掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。情感目標(biāo)在誦讀中體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；2. 通過分析與誦讀，體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：岑參有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺(tái)”的豪邁，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身，今天我們也要一起去感受一篇?dú)鈩莼趾氲脑~沁園春雪（二）相關(guān)文體知識(shí)

2、和寫作背景：1. 關(guān)于詞詞是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。每首詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。那么，現(xiàn)在你能結(jié)合詞的相關(guān)知識(shí)說說對(duì)“沁園春雪”這個(gè)題目的認(rèn)識(shí)嗎？答：“沁園春”是詞牌名；“雪”是這首詞的題目。2. 如何朗誦沁園春雪？你是如何朗讀這首詞的？下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這篇課文的朗讀錄音，再次體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。聽完了朗讀錄音，同學(xué)們想不想讀得和老師

3、一樣好甚至比老師還好呢？你知道怎樣讀一首詞才能讀出感情和和諧的節(jié)奏嗎？要讀準(zhǔn)字音理解文意；要了解作者的寫作背景；在理解品味詩歌的基礎(chǔ)上把握朗讀的語調(diào)和語速。再次朗讀課文，體會(huì)作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城/內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝?！氨眹L(fēng)光分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競

4、折腰?！薄熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語氣來朗誦。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇漢武只識(shí)彎弓射大雕?！本鸵蒙詭u(píng)的口吻來朗誦。3. 了解寫作背景，整體感知詩詞內(nèi)容寫作背景：這首詞的寫作時(shí)間是1936年2月。毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，1925年在長沙分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，寫下了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在11年后，也就是1936年2月，毛澤東準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，胸中豪情

5、激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，寫下了這首氣壯山河的壯麗詩篇，作了有力的回答，道出了自己的心聲。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛主席親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛主席就把這首沁園春雪抄給他，隨后在新民晚報(bào)公開發(fā)表，并迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。這首詩詞分為上下兩闋，你知道上闋重點(diǎn)寫的是什么？下闋重點(diǎn)寫的是什么？上闋：描寫北國雪景，贊美了祖國的大好河山；下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。繼續(xù)思考：問題一：這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么，下闋又側(cè)重于什么？問題二：上闋寫的是什么地域什么景色？試按對(duì)景色的

6、概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。問題三：下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論，評(píng)論了哪些古人？又評(píng)論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個(gè)層次。問題一答：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。問題二答：上闋寫北方的雪景。分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。問題三答：下闋評(píng)論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評(píng)論了今天的人民大眾。分三層：第1層是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”兩句。第2層從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”。第3層從“俱往矣”到結(jié)束。（三）品讀詞的上闋：1. 前三句從哪個(gè)角度寫雪景

7、？所寫景物有何特點(diǎn)？總寫北國雪景?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2. “望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎會(huì)像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”這句?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人的手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山在“舞”、原在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，

8、景色壯觀無比！是什么原因讓作者能有“山舞原馳”的感覺呢？總結(jié)起來有兩方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他的眼中，大自然也生氣勃勃。3. 問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅花翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！4. 通過閱讀你了解了作者在上闋想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？對(duì)祖國大好河山的無比熱愛、

9、贊美之情，以及堅(jiān)信中國革命必定勝利的感情。詩人王維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語也”。沁園春雪就是借景來抒發(fā)革命豪情的代表作。（四）品讀詞的下闋：1. 當(dāng)年柳亞子先生讀過這首詞后，曾經(jīng)寫過一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。同學(xué)們想想看，它是由哪兩句演化而來的？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，分析此句在詞中起什么作用？承上啟下。一個(gè)“引”字巧妙地由描寫祖國壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對(duì)古今人物的評(píng)論。2. 正因?yàn)樽鎳慕饺绱硕鄫?，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕

10、，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。3. 第二層緊扣一個(gè)“惜”字，“惜”字統(tǒng)領(lǐng)第二層。這一層涉及了很多歷史知識(shí)，如何理解“惜”字包含的意味？第一，“惜”中含褒?？隙说弁鮽兊呢S功偉績，認(rèn)為他們是顯赫一時(shí)的大英雄，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺的不足；第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成的；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。4. 全詞的主旨句是什么？“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的主人。一筆定乾坤，收束全詞

11、，這是點(diǎn)睛之筆。5. 作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。拓展：全詞主旨句除突出表現(xiàn)了今朝是由無產(chǎn)階級(jí)大眾來主宰世界的主題之外，還有贊頌及總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的意思。毛主席強(qiáng)調(diào)中國的命運(yùn)必須掌握在無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物。（五）小結(jié)：1. 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。2. 毛澤東一生酷愛古典

12、詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作了多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！彼摹W(xué)習(xí)小貼士：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。語文的預(yù)習(xí)重點(diǎn)在于讀課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。預(yù)習(xí)文章應(yīng)該分為三個(gè)步驟，分別是：（1）粗讀，整體感知。粗略閱讀課文，畫出文中重點(diǎn)的詞語，也就是自己把握

13、不準(zhǔn)或完全陌生的詞語，然后查字典掌握這些詞語的讀音或解釋。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個(gè)問題，就是這篇文章寫了什么內(nèi)容，從而對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。（2）細(xì)讀，問題研究。細(xì)讀就是要逐字逐段仔細(xì)閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個(gè)部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么；畫出文章中自己認(rèn)為寫得好的語句，試著從語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析；對(duì)文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點(diǎn)記錄下來，留到課堂上解決。（3）回讀，總結(jié)反思。再完整朗讀一遍課文，將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層

14、次的問題進(jìn)行思考，這里提供幾種方法供同學(xué)們選擇：標(biāo)題聯(lián)想法，如胡適的我的母親，由標(biāo)題聯(lián)想到為什么要寫我的母親？我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅的藤野先生，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí)，對(duì)藤野先生做了哪些描述？每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？疑難問題追想法，再如我的母親，熟讀課文，在對(duì)文章有所把握的情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個(gè)問題：這幾段寫的是什么內(nèi)容呢？為什么沒有提到我的母親？是不是離題了呢？如果沒有離題，那這幾段對(duì)于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢？如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會(huì)慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前

15、表露無疑。有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡單有效的多了，將預(yù)習(xí)中沒有解決的問題作為上課聽講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過程中進(jìn)行自檢，查漏補(bǔ)缺，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。在預(yù)習(xí)的過程中，我認(rèn)為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識(shí)，那就是角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。面對(duì)一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照，要試著站在一個(gè)考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍(lán)本做一個(gè)閱讀理解的練習(xí)題，我應(yīng)該從哪些方面去考查學(xué)生，應(yīng)該如何命題？然后將自己考慮的問題挨個(gè)兒加以解答，最好是按答題標(biāo)準(zhǔn)以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還

16、可以訓(xùn)練自己的做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。五、課后作業(yè)：（答題時(shí)間：30分鐘）【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】1、解釋加點(diǎn)詞：惟余莽莽（）大河上下（）須晴日（）略輸文采（）稍遜風(fēng)騷（）競折腰（）2、填空：（1）沁園春雪的作者是 ，“沁園春”是 ，“雪”是 。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是，。能揭示全詞主旨的句子是，。3、指出下列各句所采用的修辭手法：（1）望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）閱讀沁園春雪的下闋，回答第47題：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，

17、數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。4、請(qǐng)用“”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。5、下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采，根據(jù)是什么？6、下闋中的“惜”字領(lǐng)起哪幾句？“惜”字含有哪些意味？7、仔細(xì)品讀，我們會(huì)從下闋中讀出詞人的偉大抱負(fù)，而在我們學(xué)過的古詩文詞中也有不少表達(dá)作者抱負(fù)的詩句，請(qǐng)摘錄兩句【探究拓展訓(xùn)練】認(rèn)真閱讀品味，回答第812題：沁園春長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激

18、揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？8、請(qǐng)?jiān)谠~中畫出能揭示主旨的句子。9、試指出作者觀察景物時(shí)的視角變化情況。10、你認(rèn)為詞中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？試作評(píng)析。11、古人寫秋，多愁秋、悲秋，什么“枯藤老樹昏鴉”、“自古逢秋悲寂寥”等等，你認(rèn)為毛澤東筆下的秋是否也一樣的悲涼？12、你認(rèn)為詞的下闋為我們塑造了怎樣的少年形象？參考答案1、只 黃河 等到 差 指文學(xué)才華 鞠躬、傾倒2、（1）毛澤東 詞牌名 題目（2）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。3、（1）對(duì)偶、夸張（2）比喻、擬人4、俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。5、成吉思汗最缺乏文采。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)彎弓射大雕”。6、“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”幾句。“惜”字中含有多種意味：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英