部編版人教版五年級語文下冊《5草船借箭》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、5 草船借箭【教學目標】1.知識與能力(1) 能正確認讀本課“瑜、督”等生字,會寫“妒、忌”等生字。理解“妒忌、都督、委托”等詞語。(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章內容。(3) 理清文章的敘述順序,在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。2.過程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法,品讀語言文字,領略經典名著語言的魅力。3.情感與價值從“草船借箭”這件事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。【教學重點】學習本課生字,了解“草船借箭”這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。【教學難點】從“草船借箭”這件事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神?！窘虒W準備】學生:了解三國演義的

2、相關資料。教師:準備多媒體課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學過程教師批注一、激情談話,導入新課1. 同學們看過三國演義這部書或電視劇嗎?那你最喜歡三國里的哪個人物?今天老師給大家介紹兩位三國里比較聰明的人物,他們就是周瑜和諸葛亮。(板書:周瑜、諸葛亮)識記生字“瑜”和“葛”。2. 在他們兩個人之間,發(fā)生了一件有趣的事,我們快來看一下吧!(板書課題:草船借箭)二、檢查預習情況1. 介紹草船借箭的背景資料。(學生匯報預習資料,相互補充。)草船借箭是選自古典名著三國演義中的一個故事,故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方,相互討伐,史稱“三國鼎立”。曹操打敗了劉備,又派兵進攻孫權,于是劉備

3、和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰(zhàn),“草船借箭”這個故事,就是在孫、劉聯合抗曹的時候,也就是在赤壁之戰(zhàn)前發(fā)生的。2. 說說你了解的周瑜與諸葛亮。三、初讀課文,整體感知1.學生帶著問題讀課文,要求讀準字音,讀通句子。師:現在請同學們翻開書,我們一起來讀一讀這篇課文,記住 把字音讀準了,句子讀通了。邊讀邊想,課文講了一件什么事。(這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計 向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。)師適時引導。2. 生字詞學習。師:同學們,這篇課文比較長,生字詞也比較多,現在我們一起來看看。誰來給大家

4、讀一讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)師:對于這些生字詞,在意思上有沒有要提醒大家注意的呢?(小組交流,全班匯報。)3. 朗讀詞語,鞏固練習。妒忌、都督、幔子、水寨、弓弩手、吶喊、神機妙算、擂鼓、丞相。四、梳理脈絡,全文把握1.預設。起因(第 1 自然段):心生妒忌。經過(第 29 自然段):巧妙借箭。結果(第 10 自然段):自嘆不如。2.按起因、經過、結果概括課文的主要內容。周瑜妒忌諸葛亮有才干,設計要諸葛亮在三天內造出十萬支箭,諸葛亮利用草船,用妙計向曹操“借箭”,諸葛亮如期如數向周瑜交出十萬支箭,周瑜自嘆不如。表現了諸葛亮的神機妙算。五、指導寫字書寫“妒、忌、曹、督、委、魯”等生字。六、布

5、置作業(yè)1. 規(guī)范書寫本課生字詞。2. 按事件的起因、經過、結果給家長講講這個故事。第二課時教學過程教師批注一、復習鞏固,導入新課1. 出示本課詞語,請學生讀一讀。2. 回憶上節(jié)課我們學習了哪些內容。(鼓勵學生大膽發(fā)言,相互補充,師適時指導。)二、精讀課文,領悟研究策略師:請同學們細讀第 29 自然段,把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子畫出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。(一)“諸葛亮知天文”1.師:誰來說說你從課文中的哪些詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?生:這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。師:這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情

6、?生:魯肅會感到很害怕。那么大的霧,船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦?生:魯肅會大吃一驚:前兩天還是好好的,怎么現在會有這樣大的霧?師:那么,諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?生:諸葛亮會暗自高興。這場大霧,我在三天之前就已料到。(指導讀句子)2.師:但是,光讀這句話,就能看出諸葛亮的神機妙算嗎?不 能!為什么?因為這場大霧也許是湊巧碰上的。所以,我們得再往前面讀一讀,聯系上文看看從哪句話可以看出諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。生:第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。(引導學生反復誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有

7、成竹、從容不迫。)(二)“諸葛亮識人心”1.師:誰來說說你從哪兩個句子中讀懂了諸葛亮的神機妙算? 生:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”生:曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前?！?.在草船借箭這篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有十多處, 但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說,諸葛亮他在笑誰?(聯系魯肅的吃驚,指出他在笑魯肅的忠厚老實,不知底細,這是寬厚的笑、幽默的笑;聯系曹操一定不敢派兵出來,指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計,這是諷刺的笑、輕蔑的笑; 聯系

8、“我們只管飲酒取樂,天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空,這是瀟灑的笑、自信的笑。)(三)“諸葛亮懂地理”1. 師:你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?生:諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。生:曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多里,要追也來不及了。2. 問題探討。(小組交流,全班匯報。)師:他們?yōu)楹巍耙蛔謹[開”?生:既便于統(tǒng)一行動,避免走散;又不留空當,使受箭面積增大。師:為什么“擂鼓吶喊”?生:既是為了虛張聲勢,制造進攻假象,吸引曹操軍隊的注意力,引曹軍出來射箭,又是讓曹軍明確射箭的目標和方向。師:為什么開始船頭朝

9、西,后來船頭朝東?生:這樣既能兩面受箭,又可保持船體平衡,便于箭滿后順風順水返回,省去掉頭的時間。三、回讀課文,類化研究師:剛才,我們通過抓前后句子之間的聯系,真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學們,用聯系上下文的方法來研究問題, 是一種非常重要的讀書方法。請大家用這種方法,再次研究“霧中借箭”這部分內容,看看你還能從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算。學生研讀,教師巡視。讀后組織交流。四、分角色朗讀,感受形象1. 分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話。2. 通過對話描寫你感受到了什么?3. 全班交流。諸葛亮胸有成竹,周瑜心胸狹窄。五、拓展延伸1. 積累本課中的好詞佳句。2. 思考:文中的諸葛亮有哪些地方值得你學習?六、布置作業(yè)1. 規(guī)范書寫本課生字詞。2. 文中還有一些體現人物特點的詞句,畫出來和同學交流。3. 推薦閱讀三國演義全書?！景鍟O計】草船借箭知天文諸葛亮 識人心 (神機妙算)周瑜 (心胸狹窄) 曉地理【教學反思】成功之處教學設計要緊緊地抓住主線,使全文脈絡清楚;要抓朗讀,在讀中體會,在體會中朗讀。在教學過程中