《夜鶯的歌聲》(人教)教案

1、褊叁、UWEZ夜鶯的歌聲青島紅島中心小學(xué)張濤教材分析</課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱為“小夜鶯”的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)不同的鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容，故事情節(jié)引人入勝。“小夜鶯”歌聲自始至終貫穿著整篇文章，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)1 一【知識與能力目標(biāo)】1、在具體的語境中識記8個生字，會寫14個生字；2、正確讀寫本課詞語，教師重點指導(dǎo)“毀”“滾”“慌”三字，重點指導(dǎo)“呻吟”“輕蔑”“木屑”“蘑菇

2、”的讀音；3、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。【過程與方法目標(biāo)】理解文中含義深刻的句子，初步理解首尾呼應(yīng)的寫法，嘗試運(yùn)用?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀出“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。教學(xué)重難點,【教學(xué)重點】抓住描寫人物的關(guān)鍵句子體會人物的思想品質(zhì)【教學(xué)難點】從人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，揣摩人物內(nèi)心，并嘗試仿寫。課前準(zhǔn)備11、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程J>一、揭題激疑，新課導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，上一個單元我們探究了神奇的大自然，今天，我們要走進(jìn)關(guān)于戰(zhàn)爭的一個單

3、元。前面我們曾經(jīng)聊過第二次世界大戰(zhàn)，那同學(xué)們知道嗎？1941年，德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)（課件演示），于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼，這是當(dāng)時戰(zhàn)爭時的場景（出示圖片）。2、讀出對題目和文章的情感。師：如果用文中的一句話來形容？那就是一一“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！保▽W(xué)生齊讀）今天，我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭中發(fā)生的一個驚險而精彩的故事一一夜鶯的歌聲（齊讀課題，師板書），讀出你們對“夜鶯”的特殊情感，再讀題目！二、有序自學(xué)，檢查交流1、了解“夜鶯”，激發(fā)興趣。師：大家知道夜鶯是什么嗎？（生談）對，夜鶯是一種鳥兒，（出示圖片

4、）它不但模樣漂亮且歌聲清脆宛轉(zhuǎn)，是鳥類中有名的歌唱家之一。但是孩子們，在本文中的“夜鶯”也是指的一種鳥類嗎？生暢談對題目的理解，師板書“小夜鶯”。2、引導(dǎo)自學(xué)，概括大意。師：課文究竟講了一個什么故事呢？首先，請大家自學(xué)課文，自己歸納總結(jié)。3、檢查交流，初斷人物。師：你讀懂了什么？生自由匯報。檢查生字詞。課件出示詞語，先小組內(nèi)解決疑難，再指名讀（關(guān)注待優(yōu)生）。第一組（黑色字）強(qiáng)調(diào)字音：削（多音字一一xiaoxue）提問生組詞木屑（xi6）蘑菇（輕聲）擰（ning）下來第二組（藍(lán)色字）：不慌不忙塞到甩胳膊興致勃勃宛轉(zhuǎn)師提問讀，讓學(xué)生說說是寫誰的，從詞語中體會到他哪些特點。第三組（黑色字）：燒毀盤問

5、輕蔑（mi6）呻吟（shenyn）滾到斷斷續(xù)續(xù)師提問，讓生說出寫的是誰，從中能體會到什么。指導(dǎo)書寫。區(qū)分形近字一一削、哨，并讓生組詞；強(qiáng)調(diào)“慌、毀、滾”三字的筆順，并練字、組詞。4、認(rèn)識“空行”，學(xué)寫標(biāo)題。師啟發(fā)：這篇課文與以往的記敘文在形式上有什么不同之處？生比較交流后，師點撥：這篇課文像電視劇一樣安排好了每一集的內(nèi)容，自成章節(jié)，段與段之間的空行就是標(biāo)志（出示圖片）。生明白了文章可以分成四部分的內(nèi)容，并嘗試給第一部分加個小標(biāo)題。三、精讀第一部分，感悟誘敵上鉤1、出示要求，精讀“誘敵”師：這節(jié)課，就讓我們看看第一集：用歌聲誘敵上鉤。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的1-24自然段，在字里行

6、間，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？我們要邊讀邊畫出相關(guān)的句子。生自學(xué)。2、想象情境，深入人心。師：孩子們，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時是怎樣的一番情景呢？先自己讀然后小組內(nèi)交流。3、班內(nèi)交流，感悟品質(zhì)。（生先讀出語句，再說出想象到或體會到的內(nèi)容，然后指名再用體會到的情感讀這一句）預(yù)設(shè)：孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，而且好像玩得很開心，德國兵不會在意有別的什么事情發(fā)生。）“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸

7、來了，野獸來了第第就都跑了。”“怎么會不認(rèn)識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”（這三句都體現(xiàn)出小夜鶯很機(jī)智，他在謾罵那些德國兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那么沉著冷靜，而德國兵卻絲毫沒有覺察到）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！毙『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。都體現(xiàn)出他的機(jī)靈，他玩自己的或者故弄玄虛、答非所問，完全沉浸在孩子的世界中，其實他是在分散敵人的注意力，也在報信。4、角色

8、朗讀，走近“夜鶯”。師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中將這些內(nèi)容通過對話的形式展現(xiàn)了出來，試著讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，先同桌讀，然后指名讀，再通過師生讀傳遞力量。四、第二、三部分學(xué)習(xí)1、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）2、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）3、理解“剛剛一開火，就都跑了?！钡染渥印?、師生之間，生生

9、之間分角色朗讀，理解課文。5、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。6、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？7、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：（1）指名讀句子“他有時候?qū)W”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？(5) “從孩子的嘴里

10、”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生既能感受到德國軍官的層層逼問，又能從夜鶯的對話中體會夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。)五、總結(jié)課文，升華主題1、文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。2、場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調(diào)動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。3、運(yùn)用“場景描寫”知識結(jié)構(gòu)點評作文。4、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！設(shè)計意圖：在教師的激情總結(jié)中，文章結(jié)束，不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。六、布置作業(yè)，課外拓展。1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，