部編版一年級語文下冊第19課《棉花姑娘》精品教案

1、第八單元 問號大千世界，精彩紛呈：春天群鳥枝頭叫，夏天螢火蟲草里藏，秋天楓葉紅勝火，冬天大雪壓青松。大自然中，動物和植物身上藏著無數(shù)的“謎團(tuán)”，今天我們先解開一些吧！陪棉花姑娘去看病，了解動物醫(yī)生們各自的本領(lǐng)；和冷靜的野牛一起，弄清“咕咚”的“真實身份”；安慰可憐的斷尾小壁虎，其他動物不借尾巴給他有“苦衷”在本單元，我們既能學(xué)到科學(xué)知識，又能了解生活常識。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用借助圖畫閱讀課文的方法，發(fā)展獨(dú)立識字和閱讀的能力；讀好祈使句和多個角色之間的對話，讀出不同的語氣，表達(dá)出角色不同的特點(diǎn)。我們還應(yīng)注意到，隨著故事的發(fā)展，主人公們說話的心情和語氣也是隨之變化的，不能一成不變。本單元要

2、繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息做簡單推斷的閱讀能力。教學(xué)形式上可以讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找出相關(guān)信息進(jìn)行交流、補(bǔ)充。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時安排課文棉花姑娘本課通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了幾種動物分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。認(rèn)識13個生字和1個偏旁，會寫7個字；讀好祈使句，讀好對話，積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2課時咕咚本課講述的是許多動物都盲目地跟著聽到“咕咚”聲音的小兔逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才弄清聲音來源的故事。認(rèn)識13個生字，會寫7個字；能借助圖畫、形聲字特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方式猜字、識字；借助連環(huán)畫，讀懂故事內(nèi)容。2課時小壁虎借尾巴本課講述了小壁虎被蛇咬斷尾巴后，到處

3、借尾巴，最后發(fā)現(xiàn)自己長出了新尾巴的故事。認(rèn)識12個生字和2個偏旁，會寫7個字；運(yùn)用多種方法猜字音、字義；借助連環(huán)畫的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容。2課時語文園地八識字加油站本部分圍繞“衛(wèi)生間”這一特定的生活場所編排了10個常用詞語，認(rèn)識8個生字。在生活情景中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字；發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表義的規(guī)律；結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練；朗讀、背誦古詩畫雞；和大人一起讀小熊住山洞，懂得愛護(hù)環(huán)境會收獲美好的道理。2課時我的發(fā)現(xiàn)本部分安排的是帶有“犭”“鳥”“蟲”這些偏旁的字，了解偏旁表義的作用。字詞句運(yùn)用本部分采用圖文對照的形式呈現(xiàn)一組

4、表示心情的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話練習(xí)。日積月累本部分編排的是古詩畫雞，圖文并茂，形象生動，便于朗讀、積累。和大人一起讀本部分內(nèi)容是小熊住山洞的故事，通過閱讀了解故事內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。19 棉花姑娘文本分析本課是一篇童話，寓生物知識于形象的故事之中，通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。全文共6個自然段，配有5幅插圖，通過圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生理解課文。第1自然段交代了故事的起因，第25自然段是故事的經(jīng)過，介紹棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，最后，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的結(jié)果。課文角色

5、豐富，敘事完整，適合低年級學(xué)生閱讀。采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色。教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，讀出祈使句請求的語氣，體會棉花姑娘的急切心情；另外，要指導(dǎo)讀好文中含有“只會還是”的長句子，感受燕子、啄木鳥、青蛙的“無能為力”。此外，課文第6自然段出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語，教學(xué)中可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類短語的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。積累一些偏正結(jié)構(gòu)的短語

6、。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)重點(diǎn)讀出課文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累一些偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)常識。課時安排2課時1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。采用多種方法識記生字，正確書寫生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語。叫花不是花，開得白花花，用手摘下來，朵朵能紡紗。打一植物（謎底：棉花）2.（課件出示棉花圖）學(xué)生觀察圖片，說一說棉花的樣子。3.教師揭題，板書課題（板書：棉花姑娘），簡介棉花。棉花是世界上主要的農(nóng)作物之一，產(chǎn)量大，生產(chǎn)成本低。棉花既是重要的纖維作物，也是重要

7、的油料作物。棉纖維能制成各種規(guī)格的織物，如被子、圍巾、棉線等；棉籽可以用來榨食用油。4.隨題識字。（1）正音?！懊蕖笔乔氨且?，“娘”是后鼻音。（2）識記字形。棉 棉花是植物，所以偏旁是木字旁，可聯(lián)系生活，組詞“棉布、棉被、棉衣”等。娘 形聲字，“女”表意，“良”表音，與“姑”組成“姑娘”一詞時讀輕聲。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)過渡：這篇課文講了棉花姑娘的什么故事呢？讓我們一起去讀一讀課文吧。1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事？2.（課件出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。（1）給每個自然段標(biāo)上序號。（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞語，多讀幾遍。同桌互讀互糾。（3）課文中都有誰？

8、用“”畫出來，再和小組內(nèi)同學(xué)交流、補(bǔ)充。3.分小組學(xué)習(xí)，交流識字方法，交流課文內(nèi)容。4.檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）（課件出示生詞）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀?；?姑 治 子 人 樹 忽 驚 七蟲 綠 出 笑指名開火車?yán)首x，師生正音?！爸巍⑷弧笔锹N舌音；“樹干”的“干”讀“àn”，“吐出”的“吐”讀“t”；“娘”的聲母是“n”，“啦”的聲母是“l(fā)”。交流識記方法。加一加識記。氵+臺=治 大+可奇 王+白+石=碧 口+土=吐 口+拉=啦認(rèn)識新偏旁大字頭（ ）：含大字頭的字有“夸、奮、牽”等。熟字換偏旁：顆棵；瓢飄。猜字謎。白王坐石上碧白巾樹旁掛棉火車票旁一個瓜瓢借助圖片識記“燕”字。（課件出示

9、燕子圖）教師簡介燕子：燕子是人類的益鳥，主要以蚊、蠅等昆蟲為食，一個季度就能吃掉25萬只害蟲。燕子在冬天來臨之前，總要進(jìn)行一年一度的長途旅行成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，等到春暖花開的時節(jié)再由南方返回本鄉(xiāng)本土。創(chuàng)設(shè)語境識記：碧空如洗，白云飄動，多美好??！忽然，一只瓢蟲飛到了我的胳膊上。（2）學(xué)生自讀課文，同桌對讀，比一比誰讀得既正確又通順。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并給每個生字口頭組兩個詞語。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字在田字格中的位置，分析筆畫。半包圍結(jié)構(gòu)?！梆凇睓M短撇長，點(diǎn)、提緊挨撇；“丙”橫折鉤較舒展，折后向左傾斜。半包圍結(jié)構(gòu)。筆順是

10、先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，“矢”的捺變?yōu)辄c(diǎn)，最后一筆豎折的折段較長。左寬右窄。末筆豎鉤起筆高于“口”，收筆低于左邊。獨(dú)體字。第一筆橫短，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎在豎中線上。上收下放，上短下長?！按蟆钡淖詈笠还P捺變點(diǎn)；“可”首橫長，居橫中線上方，最后一筆豎鉤稍長，鉤尖抵豎中線。獨(dú)體字。第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆；豎彎鉤起筆靠近豎中線，出鉤對準(zhǔn)橫的收筆。上收下放。整個字橫畫較多，長短不一，間距均勻，末橫是主筆，要舒展。3.教師范寫，學(xué)生書空，然后描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，及時評價鼓勵。4.投影展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品，師生共評，學(xué)生再練寫。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計1.

11、朗讀課文。（1）指名分自然段朗讀課文，師生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音，及時糾正。（2）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀通順。2.初步感知課文大意。（課件出示句子）學(xué)生想一想，說一說。棉花姑娘生病了，她先請_給她治病，接著請_給她治病，然后請_給她治病，最后_飛來治好了她的病。3.學(xué)生交流課堂收獲，教師小結(jié)。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好角色對話。2.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。讀好對話，讀好祈使句的語氣；了解課文提到的科學(xué)常識。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1

12、.做“摘棉花”游戲。（課件出示有13朵棉花的圖）教師點(diǎn)擊圖片，每朵棉花上會顯示一個本課要求認(rèn)識的生字，指名讀或搶讀，再接力讀。2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，并用熟字組成常用詞語，寫下詞語，同桌互評互糾。生病 病人 醫(yī)生 醫(yī)書 個別 別人 樹干 干活 七天 七個 星星火星 不足 為奇3.導(dǎo)入新課。（課件出示課文第一幅和最后一幅圖）教師引說：請看一看，這兩幅圖都是棉花姑娘，有什么不同呢？（第一幅圖中的棉花姑娘耷拉著腦袋，愁眉苦臉的；第二幅圖中的棉花姑娘抬起了頭，露出了笑臉。）是什么事讓她發(fā)生了這么大的變化呢？讓我們再去讀讀課文吧。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段。導(dǎo)學(xué)：（課件出示第一幅圖

13、）看，棉花姑娘生病了。她耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子，難受得很。她得的究竟是什么病呢？（1）學(xué)生自讀，找出病因：葉子上長了許多可惡的蚜蟲。介紹蚜蟲：蚜蟲是一種植食性昆蟲，專吸植物的汁液，是地球上最具破壞性的害蟲之一。教師引說：蚜蟲專吸棉花姑娘的汁液，難怪她那么瘦弱，那么無精打采。如果你就是可憐的棉花姑娘，你會覺得蚜蟲怎么樣？（討厭、可惡。）誰來讀讀第1句話？（指名讀）讀得真好！你在讀的時候，強(qiáng)調(diào)了“可惡”這個詞，讀出了對蚜蟲的厭惡。（2）這時的棉花姑娘最想干什么呢？齊讀第2句話。（課件出示）她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！這句話中，哪個詞能表達(dá)棉花姑娘希望有醫(yī)生來治好自己的??？（盼望。）“盼望

14、”這個詞表達(dá)了棉花姑娘想治好病的心情。文中還有個詞很重要，凸顯了棉花姑娘盼望的強(qiáng)烈程度，是哪個詞？（多么。）棉花姑娘迫切希望有醫(yī)生給她治病，你們能體會棉花姑娘的迫切心情嗎？誰能把她的這種心情表達(dá)出來？（指幾名學(xué)生讀）在不改變句意的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？（希望、渴望。）（3）學(xué)生自由朗讀第1自然段，要讀得有感情，再同桌互讀。2.學(xué)習(xí)第24自然段。過渡：可惡的蚜蟲時時刻刻在吸棉花姑娘的汁液，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！這不，她還真請來了幾位動物界的名醫(yī)。它們是誰呢？（1）學(xué)生自由讀第24自然段，找出這幾位醫(yī)生的名字，用“”畫出來。（燕子、啄木鳥、青蛙。）（2）看到醫(yī)生來了

15、，棉花姑娘是怎樣請求醫(yī)生給自己治病的呢？（課件出示）請你幫我捉害蟲吧！去掉“請”字可以嗎？去掉“吧”字可以嗎？大家讀著試試看。（都不可以。去掉“請”字顯得沒禮貌，去掉“吧”字就不是請求的語氣了，而是命令的語氣。）棉花姑娘請了燕子、請了啄木鳥、請了青蛙，她多么希望有醫(yī)生給她治病??！她說話的語氣和心情會一次比一次變得怎樣？（一次比一次急切。）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個個大窟窿的畫面，從而體會棉花姑娘的急切心情，讀出祈使句的請求語氣。你能用越來越急切的語氣把“請你幫我捉害蟲吧！”連讀三遍嗎？（指多名學(xué)生讀）（3）燕子、啄木鳥、青蛙能幫助棉花姑娘治病嗎？誰來讀一讀

16、燕子、啄木鳥、青蛙的話？（指名讀）大家覺得他們讀得好嗎？從他們的朗讀中你聽出了什么？生：讀得好，我聽出了燕子、啄木鳥、青蛙雖然都很想幫忙，但卻無能為力，只好很有禮貌、很耐心地向棉花姑娘解釋了原因。語言訓(xùn)練：用“因為所以”的句式說一說燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。生1：因為燕子只會捉空中飛的害蟲，所以他不能幫棉花姑娘捉害蟲。生2：因為啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，所以他不能幫棉花姑娘捉害蟲。生3：因為青蛙只會捉田里的害蟲，所以他不能幫棉花姑娘捉害蟲。（4）分角色朗讀：小組合作，分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的對話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）學(xué)生讀第5自然段，邊讀邊想，棉花姑

17、娘的病到底治好了沒有？是誰幫忙治好的？（2）了解七星瓢蟲。（課件出示七星瓢蟲圖）七星瓢蟲是什么樣子的？（身子圓圓的，身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星。）誰還知道七星瓢蟲有什么習(xí)性？（愛吃蚜蟲。）教師簡介七星瓢蟲：七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲。農(nóng)業(yè)專家常常用它來治蟲。（3）理解“驚奇”：誰能說說“驚奇”的意思？誰能做一做“驚奇”的表情？（4）分角色朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的話。（棉花姑娘的話讀出驚奇的語氣，七星瓢蟲幫忙治好了病，他們的話要用自豪的語氣來讀。）（5）棉花姑娘的病好了，身體也發(fā)生了變化?？?/p>

18、，棉花姑娘笑啦！學(xué)生齊讀第6自然段。比較兩組短語。碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子 雪白的棉花雪白雪白的棉花A.比較朗讀后說一說，把課文中的詞語換掉，好嗎？（不好，“碧綠碧綠”讓我們覺得葉子更綠了，“雪白雪白”讓我們覺得棉花更白了。）B.把兩個短語放語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀好第6自然段，感受疊詞的表達(dá)效果。還有哪些東西是“碧綠碧綠”或“雪白雪白”的？（碧綠碧綠的西瓜、麥苗，雪白雪白的云朵、羊毛。）拓展：說幾個“碧綠碧綠的葉子”式詞語?；鸺t火紅的太陽 _的朝霞 _的稻田_的落葉 _的_ _的_棉花姑娘的病終于治好了，她多么開心??！我們再一起美美地、開心地讀一讀最后一個自然段吧！三、借助資料，創(chuàng)編對話1.（課件

19、出示資料及圖片）師生共同閱讀。喜鵲：我叫喜鵲，每天清晨和伙伴們一起飛到田野里、草地上追逐害蟲?；认x、松毛蟲等害蟲都逃不過我的眼睛，所以人們稱我為“田野衛(wèi)士”。蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆蟲中出色的“飛行家”，可以連續(xù)飛行一小時不著陸。我最愛吃蛾子、蒼蠅、蚊子等害蟲，是人類的好朋友。2.根據(jù)以上材料，仿照課文第24自然段對話的形式，編兩組對話。（1）（課件出示句式）_飛來了。棉花姑娘說：“_！”_說：“_，我只會_，你還是請別人幫忙吧！”（2）分小組合作創(chuàng)編對話，各小組派代表朗讀創(chuàng)編的對話，師生評議。四、合作表演，作業(yè)設(shè)計1.以小組為單位分角色表演課文，教師深入各小組巡視交流。2.（課件亂序出示本課插

20、圖）學(xué)生正確排序，再結(jié)合圖片復(fù)述課文。小結(jié)：讀了這篇課文，我們知道了燕子會捉空中飛的害蟲，啄木鳥會捉樹干里的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，七星瓢蟲愛吃蚜蟲。它們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.抓住重點(diǎn)詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)第1自然段時，我通過設(shè)置情境，抓住“可惡、多么、盼望”等詞來理解棉花姑娘的內(nèi)心感受，為下文的朗讀理解做了情感鋪墊。2.抓重點(diǎn)段落，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。如教學(xué)第24自然段時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的三次請求，讓學(xué)生通過越來越急切的朗讀體會棉花姑娘著急的心情；接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子、青蛙、啄木鳥的話，感受它們的禮貌與無奈；最后分

21、角色朗讀，進(jìn)一步感受人物心理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中自然理解了課文內(nèi)容。第八單元集體備課本單元圍繞“問號”這個主題編排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3篇課文，其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童話故事，咕咚是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。棉花姑娘告訴學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；咕咚以木瓜掉入湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；小壁虎借尾巴則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)棉花姑娘21.認(rèn)識38個生字和3個偏旁，會寫21個字；能借助圖畫、形聲字特點(diǎn)和生活經(jīng)驗

22、去猜字、識字；繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。2.正確、流利地朗讀課文；體驗角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句請求的語氣。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。4.能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力。5.借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。咕咚2小壁虎借尾巴2語文園地八21.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。4.朗讀、背誦古詩畫雞。5.和大人一起讀童

23、話小熊住山洞，并能說說自己的想法。19 棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)重難點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)常識。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。學(xué)生已具有一定的識字能力，可以發(fā)揮小組合作、同桌互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用各種方法識記字形。借助形聲字的特點(diǎn)識記：娘、吐、啦；熟字換偏旁：顆棵、瓢飄；借助圖片

24、，識記字形、理解字義：如“棉”；“然、奇、碧”適宜隨文識字，可以讓學(xué)生給生字組組詞，如“忽然、然后、果然”“奇怪、驚奇、好奇”“碧綠、碧空、碧玉”等。（2）寫字。本課要書寫7個字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“病、醫(yī)”這兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好病字旁，關(guān)注“醫(yī)”字的筆順；“干、七”這兩個獨(dú)體字放手讓學(xué)生自主書寫；“奇、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上收下放。2.朗讀指導(dǎo)讀好文中的對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。采用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注“請你幫我捉害蟲吧”這句話的朗讀指導(dǎo)，這是一句表示請求的祈使句。抓住“對不起”“請”“只會”等詞，感受動物們的禮貌和“心有余而力不足”。3.理解運(yùn)用本課

25、可以按照“整體部分整體”的教學(xué)思路展開。首先，通過聽讀、自由讀，完成填空：棉花姑娘的葉子上有，她先請給她治病，接著請給她治病，然后請給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。從整體上感知課文內(nèi)容。接著借助圖片，圖文結(jié)合分步學(xué)習(xí)，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等多種策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中逐漸理解課文內(nèi)容。最后，通過分角色朗讀、表演朗讀展示，以及完成課后習(xí)題來整體回顧課文內(nèi)容。文中出現(xiàn)的“碧綠碧綠的、雪白雪白的”短語，可通過比較、仿寫練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的這類偏正結(jié)構(gòu)的短語。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1

26、.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一 “精彩兩分鐘”，導(dǎo)入新課1.“精彩兩分鐘”。同學(xué)們期待已久的“精彩兩分鐘”開始了，今天是××同學(xué)發(fā)言，大家掌聲歡迎。（可提前布置發(fā)言的同學(xué)搜集有關(guān)棉花的內(nèi)容）2.師：謝謝××同學(xué)給我們帶來的“精彩兩分鐘”，下面我們就進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來猜一個謎語。課件出示：說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。學(xué)生猜，出示謎底。（課件出示謎底：棉花）3.揭示課題，識記“棉”和“娘”。教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文

27、就和棉花有關(guān)，題目是（課件出示課題：棉花姑娘）課件出示：棉花姑娘（1）教師提醒學(xué)生：“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里讀輕聲。再讀課題。（2）學(xué)生自由說說記住“棉”和“娘”這兩個字的好方法。預(yù)設(shè)：生1：“棉”，因為棉花是植物，所以左邊是“木”，它是白色的，可以用來做毛巾，所以右邊上面是“白”，下面是“巾”。生2：“姑娘”指的是女孩子，所以都是女字旁，“娘”就是女字旁加“良”。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生再說出幾個帶女字旁的字。（媽、奶、姨、姐、娃）過渡：棉花姑娘這篇課文講了一個非常美麗的童話故事，大家想聽這個故事嗎？【設(shè)計意圖】由學(xué)生自己主持的“精彩兩分鐘”導(dǎo)入新課，新穎有趣，既鍛煉了學(xué)生的膽量，

28、又瞬間拉近了學(xué)生與文本的距離。在認(rèn)讀課題的時候，順理成章地學(xué)習(xí)其中的兩個生字，并且通過講解女字旁，讓學(xué)生回憶已有知識，已知與未知融會貫通，學(xué)生易于接受且印象深刻。板塊二 初步感知，識字讀文1.請同學(xué)們翻開課本，認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字的讀音，思考：故事中都有誰？指名回答。（棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）教師板書。2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。他們之間會發(fā)生什么故事呢？請同學(xué)們自由讀課文：借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，按順序標(biāo)上序號。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）讀完后，想一想，填一填。課件出示：棉花姑娘的葉子上有

29、_，她先請_給她治病，接著請_給她治病，然后請_給她治病，最后，_治好了棉花姑娘的病。學(xué)生交流匯報。3.檢查生字詞。師：本課生字在課文中組成了詞，大家都認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？（1）出示課件。課件出示：驚奇 忽然 樹干 別人 瓢蟲 燕子 碧綠 七顆 棉花 吐出 姑娘 治病小老師帶讀。（提醒“樹干”的“干”是多音字，在這里讀第四聲）（2）現(xiàn)在只留下生字了，大家還認(rèn)識嗎？課件出示：棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦識記“燕”和“瓢”。今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難。（燕、瓢）誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們。指名說。我們來開火車讀，老師要選坐得最端正的一組。4.指名分

30、段朗讀課文，師生評價正音?！驹O(shè)計意圖】整體把握文本，學(xué)生通過把課文讀通順，大致明白了課文的內(nèi)容，將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中。根據(jù)反饋，大膽取舍，有選擇地講解難認(rèn)難記的生字，節(jié)約了時間，提高了課堂教學(xué)效率。板塊三 仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還要學(xué)會寫7個字：病、醫(yī)、別、干、奇、七、星，請大家仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)，看清重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。2.觀察后指名說一說。3.學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。4.學(xué)生在寫字本上獨(dú)立書寫，寫好后指出難寫的字。5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“病、醫(yī)”這兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好病字旁，強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”的筆順。6.學(xué)生自由練習(xí)書寫。7.

31、在投影儀上展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。寫字訓(xùn)練重在常態(tài)化，在坐姿、握筆姿勢方面，需要老師時時關(guān)注和提醒。每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，做到讀寫結(jié)合。第2課時課時目標(biāo)1.讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。2.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。教學(xué)過程板塊一 認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，瞧，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！課件出示： 1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！（教師出示帶有棉花圖案的生字卡片）她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出

32、來，我就把這個棉花寶寶獎給他。（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。（2）讓學(xué)生開火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀課文，一人讀一個自然段，要求讀得正確、流利。【設(shè)計意圖】安排認(rèn)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀課文等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎勵棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板塊二 朗讀感悟，理解課文1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。導(dǎo)語：你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（1）出示棉花長蚜蟲的圖片。課件出示：師：圖上的棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲）（2）師：你

33、們見過蚜蟲嗎？（介紹蚜蟲）課件出示：我的名字叫蚜蟲，我長得很小很小，比你們吃過的芝麻還小。不過你們別小看我，我的肚子圓圓的，胃口可大了，專門吸食植物的汁液，被我吃過的植物很快就會枯死?。?）教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。教師引導(dǎo)：看，這么多的蚜蟲在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，這些蚜蟲是多么的（生：可惡）師：對，長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，課文中哪句話最能表達(dá)棉花姑娘此時的心情？（指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。┱n件出示：師：“盼望”能換成另外一個詞嗎？生：希望！師：對，“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈的、急切

34、的心情讀出來？師：這位生病的棉花姑娘特別著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？師：咱們一起來讀出棉花姑娘著急和難受的心情吧?。?）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟情感，再自由讀，指名讀。2.學(xué)習(xí)課文第24自然段。（1）生病的棉花姑娘非常盼望有醫(yī)生來給她治病，真的來了幾位動物界的名醫(yī)。請大家看看第24自然段寫了棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生來幫忙治病。（2）學(xué)生回答棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生。（教師相機(jī)板書：燕子、啄木鳥、青蛙）課件出示：燕子啄木鳥青蛙（3）朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。棉花姑娘說的話。A.棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫助自己捉蚜蟲時，說了一句什么話？課件出示：請你幫我捉害蟲吧！

35、B.結(jié)合情境，指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”a.用上了“請”，你覺得這是一位怎樣的棉花姑娘？（有禮貌）請你把“有禮貌”加進(jìn)句子中讀一讀。課件出示：棉花姑娘_地說：“請你幫我捉害蟲吧！”b.棉花姑娘們，你們生病了，蚜蟲在不停地咬你們，吸你們的汁液，你們心情怎么樣？（著急）那么大家把“著急”放進(jìn)課文中讀一讀。（學(xué)生讀）c.棉花姑娘們，你們身上已經(jīng)爬滿了蚜蟲，難受極了，終于看到有動物來了，以為是救星來了。你們的心情怎么樣？（高興）那就帶著高興的心情讀一讀。（學(xué)生讀）燕子、啄木鳥、青蛙的回答。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？（學(xué)生默讀課文，用波浪線在課文中畫出相關(guān)句

36、子）A.指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)的句子）課件出示：B.指導(dǎo)朗讀：a.選擇自己喜歡的動物醫(yī)生，同桌互相練習(xí)對話。b.展示對話，教師相機(jī)指導(dǎo)：抓住“對不起”“請”“只會”等字詞，感受動物們的禮貌和“心有余而力不足”。燕子、啄木鳥、青蛙為什么不幫棉花姑娘捉害蟲呢？（指名回答，教師板書）3.學(xué)習(xí)課文第56自然段。（1）棉花姑娘病得這么嚴(yán)重，最后是誰幫助她治好了病呢？（七星瓢蟲）課文中哪一自然段告訴了我們？自由讀一讀。（第5自然段）（2）出示七星瓢蟲圖片，請同學(xué)朗讀介紹。課件出示：l 七星瓢蟲是蚜蟲的天敵。l 七星瓢蟲平均每天能吃100只左右的蚜蟲。l 七星瓢蟲是棉花、花生等作物的衛(wèi)士。它最明顯的特點(diǎn)是什么？指導(dǎo)讀出文中七星瓢蟲說的話。（3）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（驚奇）能給它換個詞嗎？（吃驚、驚嘆、驚訝）誰能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話呢？（請學(xué)生做驚奇的表情讀“你們是誰呀”這句話）（4）分角色朗讀這個自然段：男生讀七星瓢蟲，女生讀棉花姑娘，教師讀旁白。（5）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，讀出高興的語氣。師：（出示棉花微笑圖片）棉花姑娘的病好了，她又恢復(fù)了往日的美麗。棉花姑娘現(xiàn)在的心情怎么樣？