人教版高三語文下冊《屈原列傳》教案

1、人教版高三語文下冊屈原列傳教案 人教版高三語文下冊屈原列傳教案 教學(xué)設(shè)想： 本文位于蘇教版選修教材史記選讀第四專題“史記的理想人格”的板塊，這個板塊的學(xué)習(xí)，旨在了解作者“讀其書，想見其為人”的知人論世理念，了解司馬遷對歷史人物人本主義的解讀。 課文比較難懂，選文較長，教學(xué)時在多讀的基礎(chǔ)上逐段疏通，在理解的基礎(chǔ)上探討問題。 專題目標(biāo)： 1、 能夠流暢地朗讀出課文。 2、 積累文言知識;體會并學(xué)習(xí)本文人物描寫的素材采集。 3、了解屈原和他的高尚人格;了解司馬遷對屈原的解讀和情感。 時間設(shè)定：3教時 第1教時 要點：朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。 過程： 一、導(dǎo)入 屈原列傳節(jié)選自史記·

2、屈原賈生列傳，原文屈原和賈誼的合傳。司馬遷大概因為屈原、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫了吊屈原賦又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，史記這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。 作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨特風(fēng)格。我們在學(xué)習(xí)時要注意仔細(xì)體會。 二、朗讀 1、 注意讀音 慘怛( ) 溫蠖( ) 濯淖( ) 啜其醨( )( ) 帝嚳( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨羅( ) 屈匄( ) 隨屬 ( ) 唐眛( ) 嫻于辭令( ) 讒諂( )舉類邇

3、滋垢( ) 滓( )商於( ) 頃襄王令尹( ) 咎( ) 行吟澤畔( ) 枯槁( ) 三閭大夫( ) 懷瑾握瑜( ) 皓皓( ) 郢( ) 絀( ) 從親( ) 不內(nèi)( ) 汶汶( ) 2、指名朗讀 三、疏通1、2段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 楚之同姓博聞強志明于治亂嫻于辭令王甚任之爭寵而心害其能屬草稿眾莫不知平伐其功 2、提問交流 (楚之同姓是楚王的同姓。 博聞強志知識廣博，記憶力很強。 明于治亂明了國家治亂的道理。 嫻于辭令擅長外交辭令。 王甚任之任，信任。 爭寵而心害其能爭得楚王的寵愛，心里嫉妒屈原的賢能。 屬草稿屬，編寫。 眾莫不知莫，沒有人。 平伐其功伐

4、，夸耀。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。(他)知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令;對外，接待賓客，應(yīng)酬答對各國諸侯。楚王很信任他。 上官大夫和他職位相等，想爭得楚王對他的寵愛，便心里嫉妒屈原的賢能。楚懷王派屈原制定國家的法令，屈原編寫的草稿尚未定稿，上官大夫看見了，就想硬要走草稿，屈原不給。上官大夫就讒毀他說：“君王讓屈原制定法令，大家沒人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功勞，說：除了我，沒有人能制定法令了?！背趼犃撕苌鷼?，因而疏遠(yuǎn)了屈原。) 四、疏通第3段 1、讀課文，理解

5、下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 疾王聽之不聰讒諂之蔽明邪曲之害公方正之不容憂愁幽思離憂疾痛慘怛可謂窮矣以刺世事明道德之廣崇治亂之條貫其文約其辭微其志潔其行廉稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)故其稱物芳自疏濯淖污泥之中蟬蛻于濁穢不獲世之滋垢皭然泥而不滓者也雖與日月爭光可也 2、提問交流 (疾王聽之不聰疾，痛心;不聰，聽力不好。 讒諂之蔽明諂媚的言語遮蔽了國君的明見。 邪曲之害公邪惡的壞話危害了公正。 方正之不容端方正直不被容納。 憂愁幽思憂愁深思。 離憂“離”同“罹”，遭遇。 疾痛慘怛病痛和內(nèi)心悲傷。 可謂窮矣窮，困厄。 以刺世事刺，諷刺。 明道德之廣崇闡明道德的廣大崇高。 治亂之條貫治亂的條

6、理，沒有不全表現(xiàn)出來的。 其文約他的文章簡約。 其辭微語言含蓄。 其志潔他的志趣高潔。 其行廉他的行為端正。 稱文小而其指極大就其文字，雖然是尋常事情，但是它的旨趣是極大的。 舉類邇而見義遠(yuǎn)列舉的雖是眼前事物，但是表達(dá)意思很深遠(yuǎn)。 故其稱物芳所以作品中多用美人芳草作比喻。 自疏濯淖污泥之中他自動地遠(yuǎn)離污泥濁水。 蟬蛻于濁穢象蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。 不獲世之滋垢不沾染塵事的污垢。 皭然泥而不滓者也出于污泥而不染。 雖與日月爭光可也即使同日月爭光都可以。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原痛心楚懷王聽信讒言，不能分辨是非，諂媚的言語遮蔽了國君的明見，邪惡的壞話危害了公正，端方正直的人不被昏君

7、讒臣所容，所以憂愁深思，就創(chuàng)造了離騷。“離騷”，就是遭遇憂愁的意思。上天，是人的原始;父母，是人的根本。人處境困難時，總是要追念上天和父母(希望給以援助)，所以勞累疲倦時，沒有不呼叫上天的;病痛和內(nèi)心悲傷時，沒有不呼叫父母的。屈原正大光明行為正直，竭盡忠心用盡智慧來侍奉他的國君，卻被小人離間，可以說處境很困難。誠信而被懷疑，盡忠卻被毀謗，能沒有怨憤嗎?屈原作離騷，是從怨憤引起的。(他)遠(yuǎn)古提到帝嚳，近古提到齊桓公，中古提道商湯、周武王，利用古代帝王這些事用來諷刺當(dāng)世社會。闡明道德的廣大崇高，治亂的條理，沒有不全表現(xiàn)出來的。他的文章簡約，語言含蓄，他的志趣高潔，行為正直。就其文字來看，不過是尋常

8、事情，但是它的旨趣是極大的，列舉的雖是眼前事物，但是表達(dá)意思很深遠(yuǎn)。他的志趣高潔，所以作品中多用美人芳草作比喻;他的行為正直，所以至死不容于世。他自動地遠(yuǎn)離污泥濁水，象蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境，以便超脫世俗之外，不沾染塵事的污垢，出于污泥而不染，依舊保持高潔的品德，推究這種志行，即使同日月爭光都可以。) 五、疏通第4段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 既絀從親患之厚幣委質(zhì)事楚楚誠能絕齊儀與王約六里 2、提問交流 (既絀既，已經(jīng);絀，罷官。 從親從，合縱;親，友好。 患之患，意動用法。 厚幣委質(zhì)事楚厚，豐厚;幣，禮物;委，呈獻(xiàn);質(zhì)同“贄”，見面禮;事，侍奉。 楚誠能絕齊誠，假

9、使;絕，斷絕。 儀與王約六里約，約定。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原已(被)免官，這之后秦國想進(jìn)攻齊國，齊國與楚國聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯(lián)合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關(guān)系，秦國愿意獻(xiàn)上商于一帶六百里地方?！背淹踟澋猛恋鼐拖嘈帕藦垉x，于是同齊國絕齊，派使者到秦國，經(jīng)受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國的使者生氣地離開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚

10、軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動全國軍隊，深入秦地作戰(zhàn)，在藍(lán)田開戰(zhàn)。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。) 六、朗讀全文。 第2教時 要點：繼續(xù)朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。 過程： 一、疏通5、6段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 而當(dāng)漢中地又因厚幣用事者而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖顧反不及 2、提問交流 (而當(dāng)漢中地當(dāng)，抵得上。 又因厚幣用事者因，憑借;用事者，受信任的當(dāng)權(quán)者。 而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖設(shè)詭辯，編假話。 顧反回國。 不及沒有追上。) 3、同

11、學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當(dāng)漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠(yuǎn)，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。 在這之后，諸侯聯(lián)合進(jìn)攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。) 二、疏通7、8段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 秦昭王與楚婚稚子奈何

12、絕秦歡因留懷王以求割地趙不內(nèi)令尹既咎子蘭 2、提問交流 (秦昭王與楚婚婚，通婚。 稚子小兒子。 奈何絕秦歡為什么要斷絕和秦國的友好關(guān)系。 因留懷王以求割地因，就;留，扣留。 趙不因留內(nèi)內(nèi)，同“納”。 令尹官名，類似于宰相。 既咎子蘭咎，歸罪。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去。”懷王的小兒子子蘭勸楚王去：“為什么要斷絕和秦國的友好關(guān)系?”懷王終于去了。進(jìn)入武關(guān)后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應(yīng)。逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被

13、運回(楚國)埋葬。 懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國人全抱怨子蘭，因為他勸說懷王去秦國卻未回來。) 三、疏通9、10段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 既嫉之系心懷王冀幸君之一悟俗之一改也存君興國而欲重復(fù)之然終無可奈何卒以此見懷王之終不悟也人君無愚、智、賢、不肖亡國破家相隨屬累世而不見者其所謂忠者不忠，不知忠臣之分身客死于秦怒而遷之 2、提問交流 (既嫉之既痛恨他。 系心懷王系心，關(guān)心。 冀幸君之一悟冀幸，希望;一悟，醒悟。 俗之一改也俗，風(fēng)氣。 存君興國而欲重復(fù)之關(guān)心君王振興國家;重復(fù)之，恢復(fù)楚國強壯。 然終無可奈何無可奈何，無濟(jì)于事。 卒以此見

14、懷王之終不悟也卒，最后。 人君無愚、智、賢、不肖無，無論。 亡國破家相隨屬屬，接連。 累世而不見者累世，幾代幾世。 其所謂忠者不忠就是他們所認(rèn)為的忠臣不忠 不知忠臣之分分，職責(zé)本分。 身客死于秦自身在外死在秦國。 怒而遷之遷，放逐。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原也痛恨他，雖然被流放，仍然眷戀楚國，關(guān)心懷王，不忘祖國想返回朝中，希望君王能夠覺悟，楚國壞的風(fēng)氣能夠改變。他關(guān)心君王振興國家，想把楚國從衰弱的局勢中挽救過來，在(離騷)一篇作品里再三表達(dá)這種意愿。然而終于無濟(jì)于事，所以不能返回朝中，最后從這些事情看出懷王始終沒有醒悟了。做君王的無論愚昧的、聰明的、賢良的，不賢良的，沒有不想得到

15、忠臣來幫助自己做好國君，選拔賢良的人輔佐自己;但是亡國破家的事一件接著一件，而圣明治國的君主好幾代都沒見到過，正是他們所謂忠臣不忠，所謂賢人不賢。懷王因為不明白忠臣應(yīng)盡的職責(zé)本分，所以在內(nèi)為鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而相信上官大夫、令尹子蘭。(結(jié)果)軍隊被打敗，國土被割削，丟失漢中六個郡的地方，自己遠(yuǎn)離故國死在秦國，被天下人所恥笑。這就是不識人的禍害了。 令尹子蘭聽說屈原憤恨他的話后，很生氣，馬上派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐出去。) 四、疏通11段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 江濱被發(fā)行吟澤畔是以見放不凝滯于物何不餔其糟而啜

16、其醨懷瑾握瑜自令見放為以身人察察，受物之汶汶者乎皓皓之白溫蠖服鳥賦 2、提問交流 (江濱江邊。 被發(fā)行吟澤畔被發(fā)，披發(fā);行吟澤畔，在河邊一邊走，一邊吟誦。 是以見放因此被流放。 不凝滯于物凝滯，拘束。 何不餔其糟而啜其醨為什么不一同吃那酒糟喝那薄酒。 懷瑾握瑜比喻保持良好的操守。 自令見放為令，讓;為，語氣詞。 以身之察察，受物之汶汶者乎察察，潔白;汶汶，污染。 皓皓之白皓皓，潔白狀。 溫蠖塵垢。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原走到江邊，披散著頭發(fā)沿著水邊邊走邊吟唱，臉色憔悴，形體和容貌都象干枯的樹木一樣。一個漁翁看見就問他說：“您不是三閭大夫嗎?為什么來到這里?”屈原說：“全世混濁卻

17、只有我一人清白，大家都醉了卻只有我一人清醒，因此被放逐?！睗O翁說：“聰明賢哲的人，不被事物所拘束，而能順隨世俗的異化。全世上都混濁，為什么不順著潮流推波助瀾?眾人都醉了，為什么不一同吃那酒糟喝那薄酒?為什么要保持高尚的節(jié)操志向，卻使自己被放逐呢?”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的人一定要用手彈去冠上的灰塵，剛洗過澡的人一定抖掉衣服上的塵土。一個人，誰又能用清凈潔白的身體，去受臟物的污染呢?(我)寧愿跳入水中，葬身魚腹，又怎能用高尚純結(jié)的品德，去蒙受世上的塵垢呢?”于是寫下了懷沙賦，便抱著石頭，自己跳到汨羅江死了。) 五、疏通12、13段 1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問 以賦見

18、稱祖屈原之從容辭令日以削過屈原所自沉淵賈生吊之怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容自令若是同死生輕去就爽然自失矣 2、提問交流 祖屈原之從容辭令祖，效法;從容辭令，委婉文辭。 日以削日，一天天削弱。 過屈原所自沉淵過，經(jīng)過。 賈生吊之賈誼憑吊他的文章吊屈原賦。 怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容怪，感到奇怪，意動。 自令若是若是，像這樣。 同死生把生和死等同看待;同，意動。 輕去就把棄官和得官等閑視之。去：指貶官放逐。就：指在朝任職。輕，意動。 爽然自失矣爽然，茫然。 服鳥賦賈誼所作。) 3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯 ( 屈原死了之后，楚國(還)有宋玉、唐勒、景差一些人，都愛好文學(xué)，由于擅長寫賦受到人們稱

19、贊;然而都效法屈原的委婉文辭，始終沒有人敢于直諫。從這以后，楚國一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國所滅亡。 太史公說：我讀離騷、天問、招魂、哀郢，為他的志向不能實現(xiàn)而悲傷。到長沙，經(jīng)過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人?？吹劫Z誼憑吊他的文章，文中又責(zé)怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路!讀了服鳥賦，把生和死等同看待，把棄官和得官等閑視之，這又使我感到茫茫然失落什么了。) 六、朗讀全文。 第3教時 要點：總結(jié)、探討，作業(yè) 過程： 一、總結(jié) 1、認(rèn)真看課文，和同學(xué)合作，完成下列問題： (1)課文遵照怎樣的線索寫屈原?主要記敘了屈原的哪些事跡? (2)

20、作者解釋的屈原作離騷的原因是什么? (3)課文有哪些議論性語句直接贊揚屈原? 2、 班級交流 ( 作者為屈原立傳，按時間順序，以屈原一身的遭遇“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評介離騷“推其志”，第二部分以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲重復(fù)之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。主要記敘了：屈原的才華;屈原被陷害;屈原作離騷;屈原被疏遠(yuǎn)和流放;自投汩羅。) ( 屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作離騷?！半x騷”者，猶離憂也。屈平之作離騷，蓋自怨生也。) ( “推此志也，雖與日月爭光可也?！薄皯淹跻圆恢页贾?，故內(nèi)惑于鄭袖，