北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資料歡迎下載北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是九年義務(wù)教育北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)的基本要求， 我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情 境讓學(xué)生自由大膽猜想主動(dòng)探究驗(yàn)證合作交流得到結(jié)果的開放式教學(xué)流程。 讓學(xué) 生在問題情境中激活內(nèi)在要求， 大膽猜想，使實(shí)驗(yàn)成為內(nèi)在需求。 通過觀察操作、 經(jīng)歷知識(shí)的形成。讓學(xué)生變被動(dòng)的知識(shí)接受者為主動(dòng)知識(shí)的探索者。教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元 分?jǐn)?shù)的教 學(xué)內(nèi)容，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系， 也是約分和通分的基礎(chǔ)， 而約分和通

2、分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)， 因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤 為重要。學(xué)生之前已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)， 在教學(xué)之后將其與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 進(jìn)行聯(lián)系，有意識(shí)地加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 以便把舊知識(shí)遷移到新的知識(shí)中來。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母（或分子）大小不變的分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活 密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

3、課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來了， 你們剛?cè)胄@時(shí)覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化， （換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場） ，說到開心農(nóng) 場，還有一個(gè)小故事，開學(xué)初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級(jí)，六分 之二分給五年級(jí)， 九分之三分給六年級(jí)， 四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為校長不公平， 分給六年 級(jí)的同學(xué)多而分給他們的少，校長聽了， 笑了，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校 長笑什么？生1：四、五、六年級(jí)分的地一樣多。生2： 師：到底校長分的公平不公平，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧？二、動(dòng)手操作，探究新知1、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究。師：請(qǐng)同學(xué)們

4、拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具， 按平時(shí)的分組習(xí)慣四人一組， 用你們的學(xué) 具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。2、匯報(bào)結(jié)果師生交流：你們是怎樣做的？誰能說一說， 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過程。 生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分 之二，九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。精品資料歡迎下載生2：用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過 對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對(duì)比發(fā) 現(xiàn)三塊地一樣多。生4：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。生5：3、課件展示，得出結(jié)論。師：校

5、長分的和你們一樣嗎？我們?cè)賮砜纯葱‰娔X是 如何拼的，（利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分 的地一樣多。）（設(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮， 在探究活動(dòng) 中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能， 給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間， 進(jìn)行小組合作 式的探究活動(dòng)， 讓學(xué)生自由的猜想， 使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要， 同時(shí)讓學(xué)生思考用 什么方法驗(yàn)證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 ）4、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：三個(gè)年級(jí)分的地一樣多，那么你們覺得、 、 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣？生：相等。師：同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書=） 生：分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化

6、分?jǐn)?shù)的大小不變。師：請(qǐng)同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察， 第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了 什么變化？第一個(gè)和第二個(gè)，第二個(gè)和第三個(gè)呢？生：分子分母同時(shí)乘2，師：誰能用一句換來描述一下這個(gè)規(guī)律？ 生：給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。 （師隨著板書） 師：同學(xué)們?cè)诜催^來從右往左觀察，分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律？ 生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。師：像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或（除以）相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。就 是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 （板書 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）。師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見？ 生：0除外。師：為什么0要除外？ 生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為

7、0.師：（補(bǔ)充板書0除外）在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，那幾個(gè)詞比較重要？ 生：同時(shí) 相同0除外師：（把這三個(gè)詞用紅筆加重） 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似？ 生：商不變的性質(zhì)。師：為什么？ 生：我們學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他 們是相通的。師：數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多知識(shí)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。 因此平 時(shí)學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通，靈活運(yùn)用，才會(huì)舉一反三。三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固。（一） 練一練 （二）摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同 的分?jǐn)?shù)，如果你摸到一個(gè)水果， 說出一個(gè)與它大小相等，而分子分母不同的新分 數(shù)，這個(gè)水果就

8、獎(jiǎng)勵(lì)給你。（二） 判斷（搶答）1、 分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。 （ ）精品資料歡迎下載2、 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。 （）3、 給分?jǐn)?shù)的分子加上4，要是分?jǐn)?shù)的大小，分母也要加上4。（ ） （四）測一測1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、的分子增加2，要是分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾？四、總結(jié)。1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識(shí)？2、把板書最后補(bǔ)充成一條魚， 希望大家擁有一雙明亮的眼睛， 肚子里裝滿知識(shí)，在知識(shí)的海洋里遨游。 （完成板書）五、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)2、4題 要練說，得

9、練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌 握高一級(jí)水平的語言。 我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合， 訓(xùn)練幼兒聽的能力， 課堂上， 我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致， 富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)， 就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容， 抓住教育時(shí)機(jī)， 要 求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽 邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講 述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下 句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)

10、活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又 發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友 誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則 材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考 書嗎?板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念， 最早也要追溯至宋元時(shí)期。 金代元 好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老 師?！庇谑强?， 宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。 清代稱主考官也