【原創(chuàng)】A1技術(shù)支持的學情分析報告：第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生為例

1、福建省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目高一中外歷史綱要上第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生為例一、分析對象二、工具應(yīng)用過程與方法三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析一、分析對象 高一學生在之前初中的歷史學習當中，已經(jīng)對五四運動相關(guān)知識有了初步的了解，但是對于五四運動的精神領(lǐng)悟仍不夠深刻，對五四運動的意義還很模糊。高一學生在之前的學習過程中，已經(jīng)建立了對歷史學習的興趣，能夠較好地跟隨老師的引導進行學習，同時也具備了獨立思考問題的能力。因此，在使用講授法的同時,還應(yīng)當適當?shù)亟o學生足夠的思考空間，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。為使學生能明確本節(jié)課的學習目標，我在上課之前運用問卷星制作學情分析題，然后通過微

2、信發(fā)放“二維碼導學案”讓學生預習，學生通過完成導學案，即可明確課堂學習內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的自學能力。同時通過問卷星后臺統(tǒng)計及時得到預習結(jié)果的反饋。(二)內(nèi)容分析：教學重點分析及解決措施：五四運動和馬克思主義傳播的意義材料展示引導學生分析，師生互問互答；國共合作領(lǐng)導國民革命的歷史作用材料展示引導學生分析，師生互問互答；教學難點分析及解決措施中國共產(chǎn)黨成立對中國革命的深遠影響材料分析得出結(jié)論二、工具應(yīng)用過程與方法課前我通過問卷星和微信發(fā)布調(diào)查學生對于五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生知識的了解情況，然后統(tǒng)計學生答題結(jié)果。 通過這份調(diào)查問卷，我發(fā)現(xiàn)學生在知識和認識上存在著一些部題：80%以上的學生多少對五四

3、運動、中國共產(chǎn)黨有一定的了解，尤其結(jié)合五四青年節(jié)、七一黨的生日這為本課的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。 但學生缺乏凡爾賽一華盛頓體系、俄國十月革命的世界史知識。不理解新舊民主革命以及中國共產(chǎn)黨成立的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)和中國共產(chǎn)黨的意義。根據(jù)上述情況，因此講述本課要把握好以下幾點：1.補充巴黎和會的內(nèi)容，分析后得出“弱國無外交”的認識，從而明白外交失敗引發(fā)了五四愛國運動；2.工人成為后期的主力標志著無產(chǎn)階級登上歷史舞臺領(lǐng)導民主革命，所以五四運動是新民主主義革命的開端。3.應(yīng)對于中國共產(chǎn)黨成立的基礎(chǔ)以及一大的內(nèi)容讓學生有一定得認識。4.通過中國共產(chǎn)黨成立前后民主革命的結(jié)果比較，尤其新中國成立后發(fā)生的翻天覆地的變化，從而理解“開天辟地”“煥然一新”的含義。三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析課前利用問卷星的統(tǒng)計結(jié)果對預習情況進行反饋，通過多媒體教學，激發(fā)了學生學習的熱情，為后面教學的深入起了很好的鋪墊作用，通過教學視頻資源的播放，為學生提供了大量的信息資源，