部編版五年級語文上冊語文園地四名師教案

1、語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1. 交流深入理解課文內(nèi)容的方法，能夠通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來。2. 比較形容人的詞語的異同，區(qū)分褒義詞和貶義詞，并能練習(xí)寫話。3. 結(jié)合句子體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并能靈活運(yùn)用。4. 進(jìn)行寫詩訓(xùn)練，注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。5. 積累描寫社會狀態(tài)的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 做到朗讀時能讀出課文蘊(yùn)含的充沛感情。2. 理解詞語的意思，能靈活運(yùn)用。3. 體會頓號和逗號的不同用法。課時安排： 1 課時一、交流平臺1. 激趣提問，導(dǎo)入話題。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)課文時會接觸到一些相關(guān)的背景資料， 這些資料 有什么作用呢？為什么有的同學(xué)讀書很好聽， 而有的同學(xué)讀書像念經(jīng)？根源在哪 兒

2、呢？想知道原因， 要解除苦惱， 那就認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。 相信經(jīng)過今天的討 論交流，你一定會驚喜自己的進(jìn)步。2. 以課文為例，教導(dǎo)方法。（1）要能通過查找資料來了解背景，深入理解文章內(nèi)容。 明確：我們這里所說的資料包括時代背景、社會背景、人物歷史背景等。它 能幫助我們更全面地了解課文內(nèi)容， 更準(zhǔn)確地把握人物的精神品質(zhì)， 更深入地體 會人物的情感。 這些資料可以是課文本身所反映出的背景材料， 也可以是通過各 種途徑（如查閱報刊、網(wǎng)絡(luò)搜索等）搜集來的。靈活運(yùn)用多種材料，能激發(fā)我們 深入探索知識的興趣。如，本單元示兒中，了解作者陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收 復(fù)中原，卻頻遇挫折的個人經(jīng)歷， 就

3、能更真切地體會詩人愛國情懷的深沉、 熱烈 以及對收復(fù)中原的堅(jiān)定信心。又如無名島中，了解關(guān)于我國海疆的知識以及海疆戰(zhàn)士的生活，就能更全面地把握文中將軍的復(fù)雜情感（2）可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。明確：語速是指朗讀語流的快慢，應(yīng)根據(jù)作品內(nèi)容的變化而變換。通常，說 明敘述的內(nèi)容、緊張急劇的形勢、激動難抑的心情，用快速表達(dá)；抒情議論的內(nèi) 容、幽靜嚴(yán)肅的環(huán)境、平靜坦然或沉痛的心情，用慢速表達(dá)。語調(diào)是朗讀、說話 的腔調(diào)，就是語句里語音高低、快慢、升降的變化。句子的語調(diào)主要是根據(jù)句子 表達(dá)內(nèi)容的需要來決定。一般表示興奮、喜悅、緊張、激烈內(nèi)容的語調(diào)較高昂， 表示悲傷、慚愧、平靜、緩和等內(nèi)容的

4、語調(diào)較低沉。節(jié)奏是在一定的思想感情的 支配下，在朗讀的過程中顯現(xiàn)的抑揚(yáng)頓挫、 輕重緩急的語音形式的回環(huán)往復(fù)。 節(jié) 奏一般是就一篇作品的整體而言的，貫穿作品的始終。如，讀圓明園的毀滅第 1 自然段時可以讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，以 體現(xiàn)沉痛的心情。而讀少年中國說第 1 自然段時語調(diào)高一點(diǎn)，讀出節(jié)奏，才 更有氣勢。（3）學(xué)生自由練習(xí)，教師指名朗讀，并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，朗讀者依據(jù)大家 的建議改進(jìn)。（4）教師總結(jié)、點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)。小結(jié)：發(fā)言的同學(xué)都能把課文朗讀得感情充沛、 聲情并茂， 大家不妨在課外 把本單元的課文朗讀給自己的家人聽， 讓他們也能感受到課文中所蘊(yùn)含的濃濃的 愛國情。二、詞句段運(yùn)用1. 詞

5、語訓(xùn)練。過渡：正所謂“月有陰晴圓缺， 人有悲歡離合” ，同一個人， 心情有好有壞， 表現(xiàn)有優(yōu)有劣，描寫其相應(yīng)的詞語也有正有反、有褒有貶。（1）教師出示教材中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分析其意思的異同。舉世聞名 興高采烈 足智多謀 嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 得意忘形 詭計(jì)多端 處心積慮詞語解釋：舉世聞名 全世界都知道的事情，形容非常著名。興高采烈 形容興致高昂，情緒熱烈。足智多謀 智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。嘔心瀝血 比喻費(fèi)盡心血。多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心 的艱苦。臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 壞名聲傳得很遠(yuǎn)。得意忘形 形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。詭計(jì)多端 形容壞主意很多。處心積慮 長期謀劃要干某件

6、事（多含貶義）。（2）小組交流發(fā)現(xiàn)詞語的異同。明確： 這四組詞語都是形容人的品質(zhì)或神態(tài)的，每組都由一對反義詞構(gòu)成， 不同的是每組第一個詞語為褒義詞，第二個詞語為貶義詞，意思相反。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。示例：舉世聞名萬里長城不但歷史悠久， 而且舉世聞名， 它凝聚著我國 古代勞動人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇跡。足智多謀 三國演義 中塑造了許多耳熟能詳?shù)娜宋铮?足智多謀的諸葛 亮、義薄云天的關(guān)羽、奸詐狡猾的曹操，無不讓人印象深刻。得意忘形做人要懂得謙虛， 成功時不得意忘形； 做人也要懂得堅(jiān)強(qiáng)， 失 敗時不怨天尤人。勝不驕，敗不餒，這樣才能不斷進(jìn)步。2. 標(biāo)點(diǎn)符號訓(xùn)練。（1）教師出示

7、教材中的前兩個句子， 引導(dǎo)學(xué)生體會頓號和逗號的不同用法。 它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多 小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高 地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。學(xué)生自由讀句子，從停頓的角度初步感受頓號和逗號的區(qū)別。 明確：頓號表示句子內(nèi)部最小的停頓，較逗號短。教師引導(dǎo)學(xué)生了解頓號和逗號的用法，感知其不同之處。 明確：頓號表示并列詞語或詞組之間和序號之后的停頓， 表示的是短語內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)關(guān)系； 而逗號表示一句話中間的一般性停頓間隔， 表示的是句子內(nèi)部的結(jié) 構(gòu)關(guān)系。頓號可

8、以用在并列的詞語之間，也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。（2）教師出示教材中的最后一個句子，引導(dǎo)學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)。毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛 預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，觀察句子中各成分之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)“黑 雞毛”“白雞毛”和“蘆花雞毛”這三個詞語是并列關(guān)系，因此它們之間應(yīng)用頓 號。明確：毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子 滿院子飛。（3）學(xué)生在所學(xué)的課文中找出一些既運(yùn)用頓號又運(yùn)用逗號的句子， 讀一讀， 體會兩者的區(qū)別。三、書寫提示1.教師出示教材中的書寫范例，學(xué)生進(jìn)行書寫比賽。 預(yù)設(shè)：學(xué)生統(tǒng)一開始書寫，寫完后舉手示意。教師展示他

9、們的成果，學(xué)生評 選寫得又快又好的一位。明確： （1）每一行詩句都要居中寫，注意上下、左右文字要對齊。橫向書 寫時，順序?yàn)閺纳系较拢回Q向書寫時，順序?yàn)閺挠业阶?。此外，還要注意筆畫、 結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。（ 2）每句首字對齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。左 右兩邊空檔相當(dāng)，不能太滿，太滿則氣促神拘；也不能留白過疏，過疏則氣懈神 散。2.邀請書寫最好的學(xué)生介紹書寫的訣竅，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師做好總結(jié)。明確： 要想提高書寫的速度，可從以下方面努力。（ 1）集中注意力。（ 2） 掌握正確的坐姿和握筆姿勢。（ 3）掌握正確的運(yùn)筆方式。注意手指與手腕相互 配合，同時運(yùn)動，通過手腕的運(yùn)動帶動手指的運(yùn)動，手指再

10、帶動手中的筆。 （4） 一句話（詩）要連貫地寫下來?？梢韵仁煜ひ瓕懙膬?nèi)容，再一句一句地抄寫。（5）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。3. 教師布置書寫任務(wù)，學(xué)生在課后進(jìn)行書寫練習(xí)。四、日積月累1.通過“成語競說”游戲，導(dǎo)入主題。過渡：同學(xué)們在剛剛的書寫比賽中都表現(xiàn)得很不錯， 下面我們再來進(jìn)行一場 “成語競說”的游戲吧。（說明游戲規(guī)則：教師指定一個主題，學(xué)生進(jìn)行比賽， 看誰能又快又準(zhǔn)地說出與這個主題相關(guān)的成語。 ）我發(fā)現(xiàn)大家說出的成語又多又 準(zhǔn)，那么對于描繪社會狀態(tài)的成語你知道多少呢？接下來， 我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！ 2.出示詞條，教師領(lǐng)讀。太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè) 政通人和 人壽年豐

11、 夜不閉戶 路不拾遺 多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭 家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患（1）同桌對讀詞語，討論上下兩組詞語的不同。（2）學(xué)生根據(jù)上下兩組詞語展開想象，體會兩者描繪的不同景象。（3）教師指出兩組詞語的不同之處。明確：上面一行成語都是描繪安定、 富足的社會狀態(tài)的， 下面一行成語都是 描繪衰敗、動亂的社會狀態(tài)的。3. 理解詞義，對號入座。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典的方式理解詞語意思。太平盛世 比喻非常興盛安定的社會。國泰民安 國家太平，人民生活安定。豐衣足食 穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。安居樂業(yè) 安定地生活，愉快地工作。政通人和 政事順?biāo)臁⑷嗣窈蜆?。形容國泰?/p>

12、安。人壽年豐 人健康，年成好。形容生活安樂美好。夜不閉戶 夜間不用關(guān)閉門戶睡覺。形容社會安定，風(fēng)氣良好。路不拾遺 東西掉在路上沒有人撿走據(jù)為己有。形容社會風(fēng)氣很好。多事之秋 事故或事變多的時期，多指動蕩不安的政局。兵荒馬亂 指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)時社會動蕩不安的景象。流離失所 到處流浪，沒有安身的地方。生靈涂炭 百姓像掉在爛泥和炭火中一樣。 形容政治混亂時期人民處于極 端困苦的環(huán)境中。家破人亡 家庭破產(chǎn)或破碎，人口死亡或逃亡。哀鴻遍野 形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。民不聊生 人民沒辦法生活。內(nèi)憂外患 指國內(nèi)的動亂和外來的禍患，也指內(nèi)部的糾紛和外部的壓力。（2）教師出示相關(guān)圖

13、片， 學(xué)生根據(jù)詞語意思選填對應(yīng)的詞語。 如果能對應(yīng)， 可以一張圖填幾個詞或一個詞填幾張圖。 填入詞語后， 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和 填入的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生搜集描述兩種不同社會狀態(tài)的詞語，豐富積累。五、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：這節(jié)課上， 我們交流了通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來的方法， 體會 了描寫人物的品質(zhì)或神態(tài)的詞語意思的異同，并學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號的用法。此外， 還進(jìn)行了書寫練習(xí)， 積累了一些描繪社會狀態(tài)的成語。 希望大家能夠把握課上所 學(xué)的內(nèi)容，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累描寫人物和社會狀態(tài)的詞語。9童年的饅頭 如今的幸福時光使我

14、欣慰， 不過有時心底也會泛起一縷兒時 的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當(dāng)響。我在 5 里外的村小上學(xué)， 6 歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高 半截的竹簍打豬草， 娘起早摸黑掙工分， 日子清貧得像一串串干 枯的燈籠花。有年“六一” ，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)， 每個學(xué)生發(fā) 3 個饅頭。 我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我 一個。妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉 里是三個熱騰騰的大饅頭?；丶衣飞希粗种械酿z頭，口水一咽再咽，肚子也發(fā)出咕 咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩 口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水 和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個也 吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她 只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！我回家時， 呆呆地看看手中空空的荷葉， 里邊連饅頭屑也沒 一星了。我不知道自己怎樣進(jìn)了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑 了笑，沒吭聲。呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘， 平娃娘！你家平娃帶饅頭回來