人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷有答案 (83)

1、部編版九年級(jí)語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷說明：全卷 100 分題號(hào)一二三總分總分人得分一、積累與運(yùn)用（28 分，其中 17 題各 2 分。）得分評(píng)卷人1. 下列加點(diǎn)字的讀音和解釋都有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 虬枝（qíu傳說中的一種龍。）惴惴不安（zhuì恐懼，擔(dān)憂的樣子。）B. 珍攝（shè保養(yǎng)。）虎視眈眈（dn注視的樣子。）C. 秀頎（qí高。）未雨綢繆（miào修繕。）D. 脫臼（qíu關(guān)節(jié)。）涸澤的魚（hé水溢的樣子。） 2下列詞語書寫不正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 浮想連翩光采熠熠老謀深算死心塌地B. 地大物博

2、親顧茅廬愚公移山同捐前嫌C. 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不屑置辯鍥而不舍眼花繚亂D. 揠苗助長旁逸斜出潛滋暗長妙手偶得3沒有使用對(duì)偶修辭手法的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 綠樹村邊合，青山郭外斜。B. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。C奇崛而不枯竭，清新而不柔媚。D山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。4下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，既能增長知識(shí)，又能豐富情感。B. “春城無處不飛花”的詩句雖然不是為昆明而作，卻也能貼切地反映昆明的特征。 C情緒污染指的是一個(gè)人心情的好壞影響了其他人的好心情。D在英國泰晤士報(bào)的“2005 全球大學(xué)排行榜”上，北大躍升至第 15 位，成為亞洲第

3、一。5. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 一座玻璃的 峻嶺映照出金屬和水泥的懸崖絕壁，也映照出朵朵白云。這個(gè)句子用了比喻的手法。是一種借喻。寫出了高樓大廈的巍峨。B. 山坡上幾顆糧食，草場上養(yǎng)些牛羊。這個(gè)句子運(yùn)用夸張的手法。凸顯山村的貧窮落后，給人的印象強(qiáng)烈深刻。 C啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。寫出了鄉(xiāng)愁的濃烈。D仰著頭，才望頂峰，中間是一線蔚藍(lán)的天空。這個(gè)句子運(yùn)用夸張手法。用“一線”寫出了在三峽看見的狹窄的天空，表現(xiàn)了峽 深山高。6. 仿照下面這句話，寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（2 分） 山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純

4、。7. 在下邊這條天氣預(yù)報(bào)前，加上幾句體現(xiàn)人文關(guān)懷的話，提醒人們注意天氣變化。（2分）1 月 6 日多云轉(zhuǎn)陰有陣雨， 溫度：3°C 7°C，有陣雪，伴有北風(fēng) 5 級(jí)。8. 在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（7 分）（ 1 ） 我們常用的“ ， ?！?詩句歌頌人民教師的無私奉獻(xiàn)的精神。（2） 我們常用“ ， ”。來祝福愛情的美好。（3） 曾子告訴我們要三省吾身，這三省的具體內(nèi)容是： ， ， 。9. 圍繞初中生課余看電視好不好的 問題，九年級(jí) 1 班準(zhǔn)備搞一次辯論會(huì)。設(shè)若你的觀點(diǎn)是“看電視有利于初中生成長”，請(qǐng)你圍繞這個(gè)觀點(diǎn)寫幾句話，闡述你的理由。（3 分）得分評(píng)卷人看電視有利于初

5、中生成長。 10. 讀下面這首詞按要求答題。（4 分） 如夢(mèng)令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。 “知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。（1） 下面的說法最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2 分）（） A“綠肥紅瘦”呼應(yīng)了“海棠依舊”。B. “綠肥紅瘦”說自己酒喝多了，而人消瘦了。C. “綠肥紅瘦”是說海棠長得很茂盛，而人因下雨刮風(fēng)失眠而消瘦。D“綠肥紅瘦”的本義是海棠因“雨疏風(fēng)驟”，葉兒茂盛，花兒凋零。（2） “知否？知否？”二字疊句在詞中的作用是什么？（2 分）二、閱讀 （32 分）（一）（12 分）但是還有些別的原因：我發(fā)現(xiàn)許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。為什么月亮是圓的？ 孩子也許

6、會(huì)問。為什么草是綠的？夢(mèng)是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什 么我們有腳趾頭？大多數(shù)老師和家長以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待這些問題，或者迅速地轉(zhuǎn)到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認(rèn)識(shí)到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣在經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開了科學(xué)。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知，我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟 如此脆弱嗎？而且，這其中有許多是科學(xué)領(lǐng)域中的深?yuàn)W問題，有幾個(gè)尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強(qiáng)度有關(guān)。草是綠的因?yàn)樗?葉綠素，當(dāng)然我們都在高中的時(shí)候被灌

7、輸過這個(gè)答案但是為什么植物含有葉綠素？ 這看起來很愚蠢，因?yàn)樘栞敵龅姆逯的芰渴窃诠庾V的黃色和綠色部分。為什么全世界的植 物要抵制能量最豐富波長部分的陽光呢？也許是由于地球古代生物史上的意外冰凍。但是我 們對(duì)于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深?yuàn)W的問題是一個(gè)大錯(cuò)誤。如果我們對(duì)答案 有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除疑慮和鼓勵(lì)的作用。如 果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶著孩子去圖書館?；蛘呶覀兛梢哉f：“我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時(shí)候，你會(huì)成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)答案的人?！庇刑煺娴?/p>

8、問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。但是每個(gè)問題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜 式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。但 是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。11. 第一段中，大人對(duì)孩子提出的科學(xué)問題持什么樣的態(tài)度？（2 分）12. 第二段加點(diǎn)的“這”指代什么？（2 分）13. 第三段中作者指出了哪幾種回答孩子問題的辦法。（3 分）14. 第三段中帶線的部分在句子里充當(dāng)什么成分？（1 分）15. 如果要把這篇文章讀給你家長聽，下面這個(gè)句子該怎樣處理停頓，才能讓家長聽明白其中的意思。（用“”

9、注明句子間的意義停頓）。（2 分）有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深?yuàn)W的問題是一個(gè)大錯(cuò)誤。16. 圍繞“學(xué)習(xí)”這一主題，寫出一句名言警語。（2 分）（二）（10 分） 充滿整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的主旋律。好像爐子的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠 煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲 聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌 著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥 香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過幾個(gè)月的積蓄

10、，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地之間升騰。夏天到了。 。按繪畫的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，發(fā)紅葉， 著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗， 那朝天舉著嗽叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快

11、割、快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了， 該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融， 秋波淡淡；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。 我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。17. 第(2)段的內(nèi)依次填入的詞語，最為恰當(dāng)?shù)牡囊唤M是（）。（2 分）A標(biāo)志迸發(fā)蒸騰沖刺B象征爆發(fā)蒸氣沖擊C標(biāo)志爆發(fā)蒸發(fā)沖刺D象征迸發(fā)蒸騰沖擊18. 請(qǐng)?jiān)诘?2)

12、段開頭的橫線上寫出與下文銜接恰當(dāng)?shù)恼Z句。（2 分）19. 第(1)段中“金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”這個(gè)句子極富于表現(xiàn)力是因?yàn)椋?（2 分）20. 第(3)段中連用四個(gè)“快”字，在表達(dá)上各有什么作用，請(qǐng)作簡要分析。（2 分）21. 最后一段作者說文人筆下多是“春花秋月，卻極少有夏的影子”，請(qǐng)簡要分析這句話在文中有什么作用，并說說它表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（2 分）（三）（10 分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也，生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不為茍得也，死亦我

13、所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，則 凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也；由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有 是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與? 向?yàn)樯硭蓝皇?，今為宮室之美為之;向?yàn)樯硭蓝皇埽駷槠捩顬橹?向?yàn)樯硭蓝皇埽?今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心 (魚我所欲也)22. 解釋下列加

14、點(diǎn)詞在文中的含義(2 分)故患有所不辟也（） 蹴爾而與之 （）亦我所欲也二者不可得兼（）是亦不可以已乎 （）23. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個(gè)句子(6 分)(1) 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?(2) 非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。三、作文（40 分）24. 選文反復(fù)論證了一個(gè)什么觀點(diǎn)?主要用了哪些論證方法?(2得分評(píng)卷人分)25. 從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)作文。（1） 從“愚公移山”談起要求：對(duì)原文作必要的概述，引出的觀點(diǎn)要鮮明，要恰當(dāng)運(yùn)用論據(jù)，注意聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活實(shí)際。書寫工整，字?jǐn)?shù)不少于 600。（2） 哦！原來是這樣的要求：恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式，突出重點(diǎn)。書

15、寫工整，字?jǐn)?shù)不少于 600。參考答案及評(píng)分建議一、積累與運(yùn)用（28 分，其中 17 題各 2 分。）1D (2 分) 2 A (2 分) 3D (2 分) 4C (2 分) 5C (2 分)6(2 分) 路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。7(2 分) 6 月的天氣非常寒冷，大家要注意保暖。 出行的朋友不要忘了多加衣服以驅(qū)寒， 帶好雨傘以防雨雪帶來的出行不便。8（7 分，如有錯(cuò)別字該小題不得分。）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 但愿人長久，千里共嬋娟。 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？9（3 分，扣住主題，言之有理即可。）電視雖然只有方寸間的面積，但是，它將大

16、千世界包容其中，這里有自然風(fēng)光，有科技奧秘，有時(shí)政要聞我們初中生正是需要積累知識(shí)的 時(shí)候，多看一點(diǎn)相關(guān)節(jié)目，可以增加我們的知識(shí)，陶冶我們的性情。10（4 分，各兩分。）（1）D （2）寫出了女主人的活潑多情。二、閱讀 （32 分）(一) (12 分)11（2 分）討厭、生氣、嘲弄 12（2 分）孩子們提的問題 13（3 分，各 1 分。）試著解釋；查百科全書（或去圖書館）；承認(rèn)自己不知道答案，鼓勵(lì)孩子去探索。 14（1 分）賓語15（2 分）有許多更好的回應(yīng)可以不使孩子覺得他們問深?yuàn)W的問題是一個(gè)大錯(cuò)誤。16（2 分）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（二）（10 分）17（2 分）A 18（2 分）“夏天的色彩是金黃的”。 19（2 分）“作者在這句話中運(yùn)用擬人的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個(gè)角度，寫出夏天是充滿希望的?！?0（2 分）連用四個(gè)“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。21（2 分）這句話起襯托作用。用文人筆下的春花秋月襯托浸滿苦澀汗水的夏季，用文人的閑情逸致襯托農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。同時(shí)文中引用的話表達(dá)了作者對(duì)夏天熱烈贊美的