小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)資料全

1、小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)資料第一部分 前言一、課程的性質(zhì)與地位應(yīng)掌握的要點有如下4個：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（簡稱“兩個基礎(chǔ)”）語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教 育階段的重要地位。練一練：1、填空：語文是最重要的 交際工具 工具,是人類文化的重要組成部分。具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、填空：語文素養(yǎng) 是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展 的基礎(chǔ)。語文課程的 多重功能和奠基

2、作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的 重要地位。二、課程的基本理念理解并熟練背誦4條基本理念：練一練：3、簡答：語文課程的基本理念是什么？全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。4、簡答：語文課程應(yīng)培育學(xué)生哪些語文素養(yǎng)？ 語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文豐富語言的積累培養(yǎng)語感，好發(fā)展思維擴大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、 閱讀能力、寫作能力、口語交際能 力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性

3、和健全的人格10促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。5、填空：語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、 閱讀、寫作、口語交際和 學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng) 良好的語感和整體把握的 能力。6、簡答：你是如何理解“語文是實踐性很強的課程”這句話的？語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能 力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是 母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更 多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。7、課程標(biāo)準(zhǔn)要求要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，請你結(jié)

4、合教學(xué)實例，說說應(yīng)如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的？學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。教學(xué)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評價方式的 設(shè)計，都應(yīng)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程的展開。例：放手初讀課文，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難；師生共同梳理已知、未知和欲知，結(jié)合文本的教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)的難點、興趣點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)容；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的程序與方法，展開自主與文本對話的過程，解讀文本；當(dāng)學(xué)有所得時，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，交流、辯析、評價、豐富學(xué)習(xí)成果；好教師在此過程中，是合作的伙伴，也是

5、平等中的首席，指導(dǎo)、合作達成教學(xué) 目標(biāo)。8、結(jié)合對“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識，任選一題談?wù)剳?yīng)如何完成下面教學(xué)任務(wù)：(1)討論：貓頭鷹能當(dāng)勞動模嗎？（2）討論：馬背上的小紅軍中，凄到底到得起對不起小紅軍?（3）討論：棗核一文，為什么以“棗核”為題？語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)一般有小組合作和班集體的共議交流等形式。而當(dāng)前的語文合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題。所以，安排合作學(xué) 生應(yīng)注意以下幾個方面的問題： 活動時間充裕；合作學(xué)習(xí)容確實需要合作、探究；組學(xué)生組成合理，明確分工，角色任務(wù)清楚；有必要的方法提示：如依據(jù)文本容，找到相關(guān)句段，聯(lián)系上下文整體思考；。5 時機要恰當(dāng)學(xué)生確有需求；可自主尋找伙伴

6、，但也應(yīng)教師的適當(dāng)參與。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路練一練：9、填空：九年一貫制的課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 三個維度設(shè)計。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)部分練一練：10、選擇：一至九年級要認(rèn)識（B）個左右常用漢字。A 2500 B 3500 C 5000義務(wù)教育階段，九年的課外閱讀總量應(yīng)在（C）萬字以上。A 350 B 500 C 400二、階段目標(biāo)部分建議：了解階段目標(biāo)的設(shè)計特點，清楚本年段目標(biāo)，把握年段間的聯(lián)系；分不同 方面理解記憶；既關(guān)注一些量化的目標(biāo)要求，也可聯(lián)系自己的教學(xué)實際展開論述。 練一練：11、填空：階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、

7、“綜合 性學(xué)習(xí)”五個方面提出要求,體現(xiàn)了目標(biāo)的階段性與整體性。12、填空：課標(biāo)要求1 2年級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（16001800）個，會寫（800 1000）個；3-4年級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（2500）個，會寫（2000）個；5-6年 級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（3000）個，會寫（2500 ）個。13、填空：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重邀發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話，中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，自由表達，高年級側(cè)重多讀書、廣見聞、善思考、有個性地表達。14、填空：小學(xué)階段，課外閱讀總量不少于（100 ）萬字。15、簡答：根據(jù)所教學(xué)段，寫出您所任教的學(xué)段的識字與寫字的要

8、求？（例： 第二學(xué)段） 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練低書寫正楷字，做到規(guī)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。16、簡答：根據(jù)所教學(xué)段，寫出您所任教的學(xué)段的習(xí)作要求有哪些？（例：第 三學(xué)段習(xí)作要求）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識低豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文， 容具體，感情珍視。能根據(jù)習(xí)作容表達的需 要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記喝常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達需要

9、，使用常用的標(biāo)點符號。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)、 整潔。課習(xí)作每學(xué)年16次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。17、結(jié)合實際，談?wù)勅绾伟盐漳闼棠甓螌W(xué)生閱讀目標(biāo)？（例第二學(xué)段）參考答案：第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)為：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要容，體會文章表達的思想感情。©能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言， 關(guān)心作 品中人物的命運和

10、喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用 法。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。18、在詞語教學(xué)方面，不同學(xué)段的階段目標(biāo)有哪些不同？低一一結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。中一一能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的 作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。高一一能

11、借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的感情色 彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。19、在默讀教學(xué)方面，不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)有哪些？高一一學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。中一一初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。高一一默讀有一定速度，默t一般讀物每分鐘不少于 300字20、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)、端正、整潔。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。祖養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的

12、見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習(xí)作素材。其它。第三部分 實施建議“實施建議”從四個方面提出了具體的“原則、方法和策略”，有很強的指導(dǎo) 意義。其中尤以“教學(xué)建議”為重點。一、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略”教材編寫建議中一大致了解二、課程資源的開發(fā)與利用高一了解練一練：21、填空：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。22、填空：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。 三、教學(xué)建議建議：熟悉5條“教學(xué)建議”，要能結(jié)合自己的教學(xué)實際，有理解、有落實， 有在教學(xué)中的體現(xiàn)；理解記憶第

13、5條“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī) 律，選擇教學(xué)策略”：®充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。學(xué)生的創(chuàng)新能力不能脫離基本素養(yǎng)而憑空形成。生遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。練一練：23、填空：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué) 要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能 的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的 語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生 持續(xù)發(fā)展 。 24、判斷：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點。（，）識字與寫字的要求應(yīng)有

14、所不同，12年級要多認(rèn)少寫。（V）25、填空： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。26、填空：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式、是認(rèn)識世界、認(rèn)識 自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中, 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 觀察、思考、 表現(xiàn)、評價的能力。27、填空：不同學(xué)段的學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要需要重 視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有 各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱 讀、思考等多種途徑、運用各種方法搜集生

15、活中的材料。28、填空：口語交際是聽與說雙方的互動過程、教學(xué)活動主耍應(yīng)在具體的具體的交際環(huán)境中進行。29、填空：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 協(xié)調(diào)和實 施的能力。30、你是如何理解教學(xué)中要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”的？語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的 自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高 自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活

16、運用多 種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。31、簡答：在教學(xué)中應(yīng)如何做到“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”？培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人 生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。 應(yīng)該注重熏感 染，潛移默化，把這些容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。32、結(jié)合實際談?wù)?，?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣？參考答案：應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點。1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的 寫作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡自主擬題，少寫命題作文。從習(xí)作材料的準(zhǔn)備過程，到自主下筆成文，始終用積極的鼓勵性評價引導(dǎo)學(xué) 生表達真情實感；重視學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，引導(dǎo)自改和互改，取 長補短，提高習(xí)作自信心。四、評價建議建議：知道評價的目的和一般操作方法；了解“評價建議”按五個方面展開； 把握各學(xué)段目標(biāo)的達成要求。練一練：33、填空語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度, 更是為了檢 驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有 效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、 學(xué)生的自我評價與 學(xué)生間互相評價 相結(jié)合。34、判斷：