高中語文 作文評講怎樣用第二人稱抒寫真情素材

1、作文評講:怎樣用第二人稱抒寫真情教學(xué)要求1、明確第二人稱在作文中的作用；2、學(xué)會用第二人稱抒寫真情教學(xué)方法學(xué)習(xí)用多元思維的方法審題教學(xué)時數(shù) 1課時教學(xué)程序一、 導(dǎo)入課前播放周杰倫的歌曲菊花臺，然后向同學(xué)們輕輕誦出 “你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望”同學(xué)們，當(dāng)你聽到“淚光”這個含情量無比豐富的詞匯時，一定會觸動你的心靈。其實我們的日常生活中有很多看似平淡的事卻有很多美好的東西打動著我們。不是嗎，這次10月月考作文“你的淚光”就是能夠激起我們心靈漣漪的好文題。這次作文的要求用記敘文體裁作文。大部分同學(xué)能夠做到敘述具體，中心明確，抒寫真情實感。但

2、對題目第二人稱“你”上出現(xiàn)以下問題：一是許多同學(xué)不認(rèn)真審題，把第二“你”當(dāng)成第三人稱“他（她）”或第一人稱“我”來寫，二是對“你”的審題角度比較單一，大都只寫了人，而不曉得還可以選取其他，等等。那么怎樣用第二人稱作文？下面請胡爽同學(xué)先讀一讀她的作文二、 評講學(xué)生范文一生宣讀自己作文范文你的淚光胡爽風(fēng)起了，你不說，只留下一絲清爽；雨來了，你不說，只拋下一方微甜；云掠過，你不說，只將印跡銘刻于心間。只等待高傲的女兒低下頭，看那漫野的愛之花朵。在你的淚光中，我終于懂得，有一種愛叫靜默。又是因為一件小事，我與你展開了激烈的爭吵。我注視著你，憤怒的說著不悅耳的話，卻無意間發(fā)現(xiàn)你的額角有幾縷銀絲，你生氣的

3、皺著眉，那里面有深深的溝壑。我心底漫上一絲不忍，卻終因成長的叛逆與尖銳關(guān)上了房門。可是，如果我沒有關(guān)上阻隔我們的那扇門，我就會發(fā)現(xiàn)站在客廳中的你眼中泛著淚光，沉默的搖了搖頭。即將去遙遠(yuǎn)的省城參加數(shù)學(xué)競賽，你送我到火車站，我們良久的僵持無言。我仰望天空，鉛灰色的積云覆蓋了陽光，天色仿佛一張泣盡了憂郁的臉，心下一片悲傷。終于踏上了火車，你熟練的告訴我哪里到站，要注意保暖，保管好財物，還為我打好了熱水，放好了行李包。我站在你的身旁，靜靜地看著你利落的動作、語言，仿佛看到了你平日出差時，在旅途中孑然一身的樣子，心中有緩慢的溫?zé)嵩诹鲃??；疖嚰磳⑿旭?，你下車，在窗邊招手。像初生的雛燕第一次飛離母親的懷抱，

4、我的心下有莫名的擔(dān)心與畏懼，我緊緊地扒住窗框，對著窗外的你招手。你大聲喊著什么，但火車逐漸運行起來，我只聽到一句：“晚上記得蓋被子！”可是，你眼中的淚光我看得十分真切，那淚光中透露這你對倔強(qiáng)高傲的女兒的不舍與擔(dān)憂。即使你的女兒乖張、尖銳，不懂得憐惜、尊重你。即使你的女兒固執(zhí)、偏激，只知道爭吵與傷害，即使在你的淚光中，我讀到的，全部是你靜默深沉的母愛啊！它們像反復(fù)絢麗的花朵，一朵一朵，盛開在我的心田。風(fēng)起了，你不說，只留下一絲清爽；雨來了，你不說，只拋下一方微甜；云掠過，你不說，只將印跡銘刻于心間。只等待高傲的女兒低下頭，看那漫野的愛之花朵。在你的淚光中，我終于懂得，有一種愛叫靜默。1、 學(xué)生分

5、組討論2、 學(xué)生分組發(fā)言（略）三、講解作文方法 （一）認(rèn)真審題1、 準(zhǔn)確把握主體用第二人稱作文最重要的一點是要認(rèn)真審題。首先，作文的主體應(yīng)該是第二人稱“你”，而不能是第一人稱“我”或是第三人稱“他”。什么是作文的主體？ 還是以“你的淚光”為例吧，如果文中寫成“你的眼淚因我而流”，那么主體就是第二人稱“你”，如果寫成“我讓你流出眼淚”，那么主體就是第一人稱“我”。作文的時候無論出現(xiàn)“你”“我”“他”，都無關(guān)緊要，只要“你”在文章中占主導(dǎo)位置就就可以了。2、 學(xué)會多元思維法在審題過程中對“你”的理解是寫好這篇作文的關(guān)鍵。這里教給同學(xué)們一種審題的思維方法，就是多元思維法。什么是多元思維法？就是從不同

6、的角度對文題進(jìn)行思考。因為客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，我們可以從正面、反面、側(cè)面等不同的角度認(rèn)識它，這就是多元思維，也叫開放思維。比如對“你”如果從人稱的角度入手，“你”既可以是指具體的某一個人，包括身邊的人，近到老師、家長、同學(xué)，遠(yuǎn)到國家領(lǐng)導(dǎo)人各界名人，也可以是古代和近代的歷史人物，或者文學(xué)作品中的人物等等。如果從某種動物或者植物入手，“你”可以是鳥類，包括杜鵑、啄木鳥、喜鵲，也可以是蟲類，包括蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓，我們可以采用擬人手法，借它的淚光寫某種社會現(xiàn)象，反映社會中的一些問題。再如對“淚光”也可以從不同的角度思考，既或是喜悅的或是悲傷的，既或是激動的或是感懷的，既或是憤慨的或是

7、悔恨的換一個角度，就會出現(xiàn)新的境界、新的立意。（二）、注重多抒發(fā)真情用第二人稱作文，我們可以設(shè)想對方“你”仿佛站在自己的面前，我們可以面對面的和“你”交流心曲，直接抒發(fā)自己的情感，這樣寫出來的文章就會具有濃厚的抒情色彩和親切感。這就是第二人稱作文最大的優(yōu)勢。因此，在用第二人稱作文就要學(xué)會多抒發(fā)自己的真情實感，以情打動讀者。（三）、注意心理描寫在用第二人稱作文的時候，對“你”的心理描寫不能憑自己的“主觀臆斷”，用“你心想”、“你以為”之類的詞，要靠“你”“自白”，或是自己對“你”的猜想。因為“你”的心理活動只有“你”說出，作者說出就會失真，不合乎生活的邏輯。（四）注重強(qiáng)化中心作文要做到中心突出，

8、這是所有作文的共性，尤其是第二人稱作文，在作文的時最容易偏離中心，那么一個最容易學(xué)習(xí)的方法就是，反復(fù)使用關(guān)鍵詞。比如你的淚光這篇作文，就是反復(fù)使用“淚光”這個關(guān)鍵詞，開篇點“淚光”，正文泛“淚光”，送別看“淚光”，結(jié)尾懂“淚光”。四、布置作業(yè)下面是2011年山東省高考作文題，請你用以上講的關(guān)于“怎樣用第二人稱作文”的方法審題立意寫一篇作文，不少于800字這世界需要你教學(xué)反思作文教學(xué)重在評講，不重在精解，這是我的一貫教學(xué)理念。評講時重在講方法，要以某次作文為例講解，效果會更佳。因為學(xué)生剛寫過作文，有實踐體會，知曉其中的甘苦，明白自己的得失，講起來學(xué)生容易聽得懂，容易接受，而且能夠積極參與其中，可以收到事半功倍的效果。同時，教師在評講是不能就事論事，要高屋建瓴