六年級語文 暑假專題：作文（五）蘇教版（大慶）

1、六年級語文六年級語文暑假專題：作文（五）暑假專題：作文（五）蘇教版（大慶）蘇教版（大慶）【本講教育信息本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：暑假專題：作文（五）二. 重點、難點： 第十六講 引議聯(lián)結(jié) 有感于讀知識要點：1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。2、讀后感通常包括兩個部分：讀和感。 “讀”是基礎(chǔ)， “感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。 我們平時讀書，讀文章，思想上有時會受到啟迪，懂得了某個道理；感情上有時會受到觸動，產(chǎn)生某種聯(lián)想懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來并

2、加以闡述，便是讀后感。 1、如何寫好讀后感 寫讀后感應(yīng)注意哪些問題呢？歸納起來，有以下幾點：（1）吃透原文 有感而發(fā)要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解；另一個是有一定的文字表達能力。而就這兩個條件的關(guān)系來說，前者是基礎(chǔ)，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。要想準確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點

3、展開的。當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的；而且， “磨刀不誤砍柴工” ，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動筆寫作，結(jié)果成績很不理想。（2）抓注重點 精心立意近幾年作文評分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說， “立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內(nèi)容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓住重點，生發(fā)開去

4、，而不要面面俱到。扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個側(cè)面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章各個側(cè)面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。（3）聯(lián)系實際 議而不空凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。從近幾

5、年來的作文來看，許多學(xué)生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些學(xué)生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學(xué)習和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。（4）夾敘夾議 以議為主讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常

6、用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內(nèi)容） ，進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可

7、以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據(jù)表達的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。 2、充分用好“四字訣”讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體?？荚嚂r，如果充分用好“四字訣” ，可以收到較好的效果。（1）引圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感” ，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的， “引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述， “引”都要簡練、準確、有針對性。（2）議分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內(nèi)容

8、后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。（3）聯(lián)聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開， “感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。（4）結(jié)總結(jié)

9、全文，升華感點。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀” ，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。當然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，

10、一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了。161 閱讀下面的材料，然后寫一篇讀后感。唐黎是河南省年高考女狀元，被北京大學(xué)錄取。她家很窮，正為上大學(xué)那數(shù)千元費用發(fā)愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句是喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦的口服液。如果我貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢？”導(dǎo)思：這是一篇根據(jù)

11、材料寫讀后感的作文題。寫作時，可從以下幾方面著手：1、確定感點。讀一篇文章，仁者見仁，智者見智，因此， “讀后感”的感點往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個側(cè)面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義” 、 “要實事求是”一類的感點；從另一個側(cè)面則可確立“要抵制住金錢的誘惑” 、 “做人要誠實” 、 “虛假廣告做不得”等感點；抓住唐黎說的一句話則可確立“莫為金錢說瞎話”的感點。2、闡述感點。 “讀后感”的生命在于聯(lián)系實際，引申發(fā)揮，在論證過程中要生發(fā)聯(lián)想；可以聯(lián)想到上下數(shù)前年，縱橫數(shù)萬里；個人的，社會的；歷史的，現(xiàn)實的；正面的，反面的，

12、通過橫向的旁征博引來闡發(fā)觀點。例如由“唐黎做人誠實”可以聯(lián)想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時也敢于說真話，為民請命。3、選擇論據(jù)。可以選用我國古代的優(yōu)秀思想言論，如孟子說的“富貴不能淫，貧賤不能移”這類名言，作理論論據(jù)，論證“要拒絕金錢的誘惑”這一類感點；也可以列舉當今社會上少數(shù)人被金錢牽著鼻子走的若干典型事例，作事實論據(jù)，從反面論證“要拒絕金錢的誘惑”這一感點。162寫一篇讀了孔乙己和范進中舉兩課之后的感想，題目自擬。要求：觀點正確，中心突出，扣住兩篇課文，聯(lián)系實際，有敘有議。層次清楚，語句通順，600 字左右。導(dǎo)思：這個命題要求考生寫一篇讀后感，與一般的讀后感不同的是，要讀兩篇

13、文章而后寫感想。1、既然有兩篇文章，必然有不同之處，但兩篇連讀，又一定有共同點，這就是這篇讀后感要寫的內(nèi)容。2、 孔乙己和范進中舉兩篇課文都是同學(xué)們熟悉的，每篇之中的主題都很深刻，所以考生一定要在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進一步分析二者的異中之同，由此引發(fā)感想。3、根據(jù)題目的要求，感想不能只限于對文章的感想，更重要的是聯(lián)系實際，寫出這篇文章在現(xiàn)實社會能給你什么啟迪，也就是說既要扣住兩篇課文，又要聯(lián)系實際，這是本文的寫作重點，考生在動筆前，一定要先把握住這一要點，同時，要把題后要求切實貫徹到作文之中。第十七講 借景抒情 托物言志知識要點：1、景物描寫是作者思想感情的具體體現(xiàn)，具有說明事情發(fā)生的環(huán)境、

14、烘托人物心情等作用。2、借助具體的物象，含蓄地表達文章的主旨。3、滿懷真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。1、寫景三注意景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的?？墒窃S多同學(xué)在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢？具體來說，景物描寫應(yīng)注意以下三個問題：（1）寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時也應(yīng)該“順其自然” 。例如老舍先生的濟南的冬天一文，描寫濟南城周圍的環(huán)境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，

15、好像把濟南放在一個小搖籃里。 ”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的野景偶拾一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。（2）寫景要有選擇。寫景時應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的在烈日和暴雨下 ，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態(tài)：“一點風也沒有時枝條一動也懶得動；有一點涼風時枝條微微動了兩下；風大起來時柳條橫著飛。 ”通過楊柳

16、的動態(tài)。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準確而精練。（3）寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應(yīng)該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的故鄉(xiāng)一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 ”而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。 ”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。2

17、、抒情三要求抒情有好幾種方式，而表現(xiàn)出來，卻有兩種不同的方法。一種是強烈的、緊張的；一種是輕淡的、弛緩的。比如同是歡樂，可以歡呼狂叫，也可以別有會心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以別有凄心。不同的抒情方法，會收到不同的表達效果。緊張的抒情，直抒所感，不加節(jié)制，也不隱晦和改易，只要內(nèi)蘊的情感真切、深沉，就會寫出很好的抒情文字。弛緩的抒情，則把內(nèi)蘊的豐富感情，表露出一部分來，于平淡中抓取精神實質(zhì)，能給讀者以暗示和啟發(fā)，自有感人至深之處。那么，對抒情有哪些要求呢？（1）要真摯自然。對表現(xiàn)的事物，要有深切的感受，情感要發(fā)自內(nèi)心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出

18、來。抒情最不能作偽，虛假的、矯揉造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產(chǎn)生厭惡的情緒。（2）要健康向上。我們抒發(fā)的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對。（3）要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復(fù)老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。不新鮮、不生動，也就不能感動讀者、打動讀者。感情是比較抽象的東西，要抒發(fā)得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體，這要有些手段。例如：“不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年

19、的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！濒斞赶壬@一段抒情，寫得十分深沉。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰(zhàn)友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現(xiàn)出來了。 171 以“池塘春早”為題，通過寫一個或幾個池塘的早春景色，反映“池塘春早” 。 導(dǎo)思：這是一篇寫景的文章，應(yīng)注意如下幾點： 1、早春和仲春、暮春的景色不同，應(yīng)抓住早春的景色特征來寫。如池塘的冰開始融化；塘邊柳枝突出米粒似的新芽；蔚藍的天空略帶

20、暖意的風早春季節(jié)農(nóng)民種藕的情景，也是絕美的景色。 2、寫作時可變換立足點，先寫遠景，再寫近景，另外動景、靜景可結(jié)合寫，有助于表現(xiàn)早春的景色。 3、寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。借景抒情，情景交融。 172夏夜的星空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無情、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。請以“遙望星空”為題，寫一篇短文。 要求：注意情、景、理的結(jié)合。字左右。不用詩歌形式。 導(dǎo)思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發(fā)性的文字，借以引發(fā)考生的思路罷了。1、從命題要求看，寫作這道文題，應(yīng)該在文章的內(nèi)容上包含情、景、理這三項要素。既要描寫出夏夜的景色，要觸景而生情，抒發(fā)出自己

21、的真情實感，還要進一步因景生情而發(fā)出議論，作一些理性上的思考與探討。而情、景、理這三者又有機地結(jié)合在一起。要寫好這樣題目的文章，是有一定難度的。2、這類文章的寫作，景是基礎(chǔ)，因景才能生情，所以要有簡潔的寫景文字；情是引線，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情無理。第十八講 擴續(xù)縮改 銜接自然知識要點：1、擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，必須要對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。2、續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。3、縮寫就是把一篇長文濃縮成短文?？s寫必須忠實于原文，全面地、準確地反映原文的中心思想和要點，并要做到首尾連貫，結(jié)構(gòu)完整。

22、4、改寫就是將一篇文章改成中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。1、擴寫擴寫就是用合理的想象對原文進行擴充、拓展，使原文內(nèi)容更加豐富具體。對文章進行擴充可從下面幾個方面入手：（1）根據(jù)所提供的原材料，有目的有條理地進行合理想象。（2）為突出文章中心部分，運用合乎邏輯的推理和想象，合理補充其情節(jié)發(fā)展，使其有具體的過程。（3）適當補充景物和人物的語言、動作。值得提醒的是，擴寫允許在原文的基礎(chǔ)上增加渲染和修飾成分，但這種補充不能離開原意。2、續(xù)寫續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。續(xù)寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象貴在合理。這個“理” ，就是生活的邏輯性

23、。續(xù)寫部分不應(yīng)該游離開頭部分，應(yīng)該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內(nèi)在的聯(lián)系。以這點為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動生活積累，使續(xù)寫文章有血有肉，形成有機的整體。（1）嚴格的限制 文體有限性。續(xù)寫練習不是所有的文體都可以進行的，一般只用在記敘性文體中。想象制約性。續(xù)寫需要想象，也是培養(yǎng)想象能力的一種思維訓(xùn)練。但是它的想象受到原文的制約，也就是說只能從原文的事實出發(fā)，循著原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續(xù)寫而是創(chuàng)作了。（2）熟悉原文是根本 進行續(xù)寫練習，先要做好寫前準備。這最重要的準備就是熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想

24、象出的后文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動筆，前后文章勢必會貌連神斷。所以，熟讀原文是進行續(xù)寫的基礎(chǔ)，也是作好續(xù)寫的關(guān)鍵。 （3）事件續(xù)寫 所謂事件續(xù)寫，就是原文是以記事為主的文章，續(xù)寫將延伸這件事。這種續(xù)寫，后面的情節(jié)是通過想象來合理編制的，但必須與原文有所勾連。應(yīng)該做到：中心事件不變，敘述人稱不變，即依照原來的敘述角度，環(huán)繞中心事件來構(gòu)制新情節(jié)。 （4）人物續(xù)寫 原文是寫人的文章，續(xù)寫其人物的以后命運、遭遇，這就是人物續(xù)寫。人物續(xù)寫，關(guān)鍵是后文中的人物個性特征，必須與原文保持一致，如果性格上有所發(fā)展，也必須與原文相連，發(fā)展要合情合理，絕不能任意逆轉(zhuǎn)其個性。 3、縮寫 縮

25、寫就是采取保留主干、剪除枝葉的方法，將一篇長文章壓縮提煉成一篇短文。怎樣才能寫好一篇縮寫作文呢？（1）要吃透原文，對全文的中心思想、內(nèi)容主次、層次結(jié)構(gòu)要做到心中有數(shù)，通盤考慮。（2）要分清主次，做到刪減和概括適當。但要注意保持原文的基本風貌和防止詳略失當。 （3）要注意縮寫要求，包括數(shù)字方面的要求。 4、改寫改寫是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練包括： （1）內(nèi)容的改寫。如將寫人改為寫事，或?qū)懯赂臑閷懭恕＃?）結(jié)構(gòu)的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。（3）文體的改寫。如詩改文或劇改文。（4）人稱的改寫。如第一人稱改為第三人稱。（5）語言的改寫。如將文言

26、改白話等。總之，改寫既要體現(xiàn)原作，又要豐富原作；借助聯(lián)想又不憑空亂想。181 有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧” 。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧” 。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧” 。把上面的材料擴寫成一篇不少于 700 字的文章。要求：以記敘為主，合理想象，適當充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細節(jié)描寫。以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。導(dǎo)思：這個題目所選的材料是一則寓言。寓言是通過講故事來說明道理的一種文體。

27、擴寫這篇文章，應(yīng)注意如下幾點：1、首先明確這則寓言的寓意。這則寓言主要講了一個農(nóng)夫用“智慧”戰(zhàn)勝了水牛、老虎的故事，說明了智慧的重要性。其中戰(zhàn)勝水牛是暗寫，戰(zhàn)勝老虎是明寫。2、然后根據(jù)材料提供的信息，充分發(fā)揮想象，將故事情節(jié)補充完整，并采用擬人手法，通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、通過個性化的肖像、動作、語言等描寫，塑造個性鮮明的“人物”形象，從而表達智慧就是力量這一主題。 182 有人在馬路上賣治臭蟲的藥。這種藥裝潢考究，價格很貴。賣主說它一用就靈。一個顧客買了回去，他拆開一層又一層的包裝紙，只見這是一則未寫完的寓言故事，它缺少一個結(jié)尾，請你設(shè)計：假設(shè)賣藥人分別是哲學(xué)家、醫(yī)藥家或江湖騙子，那

28、么，拆開包裝紙后，里面將各是什么？請你分別設(shè)計三個不同的結(jié)尾。導(dǎo)思：此題設(shè)計頗為巧妙，假設(shè)賣藥者三種不同的人物身份，要求寫三個不同的結(jié)尾。1、假設(shè)賣藥者是一個哲學(xué)家， “打開一看” ，只見一張紙，紙上寫著兩個字：勤捉；也許什么也沒有，解決的辦法本來就應(yīng)該由你去想；也許2、假設(shè)賣藥者是一個醫(yī)生， “打開一看” ，里面可能是具體的藥品，也可能是一個處方，還可能是3、假設(shè)賣藥者是一個江湖騙子， “打開一看” ，里面是一小石頭，或者是幾顆發(fā)霉的米粒，或者是 三種結(jié)尾，只有想象奇特且合理，才會饒有情趣。第十九講 根據(jù)需要 寫應(yīng)用文知識要點：1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確

29、，語言準確。應(yīng)用文是國家機關(guān)、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習中辦理公務(wù)和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。與其它實用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個特點：首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。其次，在內(nèi)容上，力求準確，有針對性?；蛱岢鲆鉀Q的問題，或介紹、總結(jié)、說明工作中的實際情況。寫作時務(wù)必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應(yīng)用文都是為解決問

30、題而寫的。第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。 ”多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語。此外，應(yīng)用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關(guān)、群眾團體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計劃、總結(jié)、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作

31、任務(wù)，解決問題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類是日常應(yīng)用文類，有書信、日記、電報等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習這類應(yīng)用文非常重要。初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語言三方面談應(yīng)用文的寫作。 1、應(yīng)用文的格式應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問題提供了很多方

32、便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：（1）關(guān)于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知若標題已明確通知的對象，則不加稱呼語了。其余 8 種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能與稱呼語同一行。（2）關(guān)于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。（3）關(guān)于致敬語。結(jié)尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結(jié)尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內(nèi)容寫在同一行。 “敬禮”必須另起

33、一行頂格寫。 “敬禮”之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。（4）關(guān)于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。只有電報不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數(shù)字使用要一致，不能混用。2、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，要求完整嚴密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應(yīng)用文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有一個大致的格式，即由三部分構(gòu)成標題、正文和結(jié)尾。如：（1）計劃。由三部分構(gòu)成。標題：包括單位名稱、計劃內(nèi)容和使用期等。正文：一般包括前言、目的、任務(wù)、具體措施、實施步驟、時間安排、注意事項和檢查辦法等。結(jié)尾：即落款部分，交代制定計劃的單位名稱和個人姓名，交代制定計

34、劃的日期等。（2）總結(jié)。一般也是由三個部分構(gòu)成。標題：與計劃標題類似，包括單位名稱，總結(jié)期限，總結(jié)內(nèi)容等。正文：包括基本情況；成績和缺點；經(jīng)驗和教訓(xùn)；存在問題和今后意見。結(jié)尾：和計劃一樣，要交代寫總結(jié)的單位名稱和寫作日期。（3）簡報。一般有三部分。報頭：它是公文樣式的標志，不是簡報的題目，包括簡報的名稱、期數(shù)、編印單位、印發(fā)日期。正文：正文之上一般有標題：正文一般以刊登一份材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。結(jié)尾：寫明發(fā)送單位和印發(fā)的份數(shù)。（4）電報稿。電報稿沒有固定的、統(tǒng)一的格式。在拍發(fā)時向郵局索取，按規(guī)定填寫。電報全文由四部分組成。電報頭欄。由電報局營業(yè)員、值機員填寫，與發(fā)報人無

35、關(guān)。收報人住址姓名。由發(fā)電報人填寫， “收報地名”欄寫省（市）（縣）即可。至于更具體的地址如區(qū)街號和收報人姓名，則寫入“收報人住址和姓名”欄內(nèi)的方格中，不可寫入長行橫格中（這里是值機員譯寫電碼用的） 。電報內(nèi)容和署名。由發(fā)報人填寫。電文不必點標點，電文后要緊接著寫上發(fā)報人的姓名，以便對方收到電報后能知道電報是誰發(fā)來的。電文和署名也要寫在方格內(nèi)。發(fā)報人姓名、住址、電話。要按規(guī)定詳細填寫，這部分內(nèi)容并不拍發(fā)，僅供郵電局參考。（5）講演稿。講演稿的結(jié)構(gòu)分開頭、中間、結(jié)尾三部分。開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內(nèi)容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領(lǐng)。中間

36、。要突出講話的中心，把講話的內(nèi)容集中在主要三點上，反復(fù)申述，鋪陳展開。講話的內(nèi)容若多，可以分項來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。結(jié)尾。為了使聽眾對全部講演內(nèi)容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結(jié)尾，一定要把主要內(nèi)容加以概括，作個小結(jié)。（6）說明書。說明書不論報刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結(jié)構(gòu)由兩部分組成。總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產(chǎn)地、規(guī)格、性質(zhì)、特點、功用等。說明重點。與商品有關(guān)的重點事項必須介紹清楚，同時提出使用產(chǎn)品應(yīng)注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。3、應(yīng)用文的語言應(yīng)用文的語言重在實用，一個字一句話往往至

37、關(guān)重要，有人說“筆下有財產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。 ”這毫不夸張地說出了應(yīng)用文語言的重要性。應(yīng)用文語言一般要求平實、得體、簡潔。（1）平實。即準確樸素，它只要求平直地敘述，恰當?shù)刈h論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。（2）得體。應(yīng)用文的語言是為特定的需要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的使用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚要持之有據(jù)、分寸恰當。廣播稿的語言要通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句

38、，有些詞語在書面語中適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學(xué)語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式。另外要正確使用應(yīng)用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。（3）精簡。應(yīng)用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。應(yīng)用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。191 按要求寫一份電報。北京長安街小學(xué) 10 歲學(xué)生張小華七月五日要從北京乘 41 次火車來西安姨媽

39、家，她買到 8 車廂 4 號座票。出發(fā)前，小華父親向西安發(fā)了一份電報，讓小華姨媽接站。要求：請寫出這份電報的正文，做到文字簡明，字數(shù)限在 12 個字內(nèi)。電文：192 根據(jù)以下內(nèi)容，替實華中學(xué)學(xué)生會寫一則通知。實華中學(xué)學(xué)生會準備通知各班文藝委員明天（2002 年 4 月 30 日）下午六時半到學(xué)校會議室開會，研究學(xué)校第十屆“五月之花”文藝會演有關(guān)事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節(jié)目的名稱和演出人員名單。要求：書寫格式正確。內(nèi)容不得有遺漏。193 “七一”即將來臨，中學(xué)正開展各種活動慶祝中國共產(chǎn)黨成立 70 周年，但是只組織了非畢業(yè)班的同學(xué)參加。畢業(yè)班的同學(xué)對此有一些看法，希望能參加一些活動，同時

40、改變目前“一切為了迎考”的狀況。請以初三（1）班部分同學(xué)的名義給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一封信，表達畢業(yè)班同學(xué)的這種心愿。要求：要有記敘，有議論。措辭要掌握分寸。符合書信的格式。正文不少于600 字。194 根據(jù)下面（1） 、 （2）提供的材料，寫一則新聞。（1）通知為了進一步促進學(xué)校書法教學(xué)，提高學(xué)生書法水平，經(jīng)研究決定于五月間舉辦“廈門市中學(xué)生硬筆書法比賽” ，具體通知如下： 比賽時間：5 月 21 日上午 9：0010：30 比賽地點：廈門一中振萬樓 參賽對象：全市各中學(xué)初、高中參賽選手 獎勵辦法：設(shè)一、二、三等獎 廈門市教委、廈門教育學(xué)院 年月日 （2） 比賽情況介紹 比賽如期舉行，全市有 20 所

41、中學(xué) 68 名選手踴躍參賽。 比賽作品經(jīng)評選，決出一等獎 4 名，二等獎 6 名，三等獎 12 名。 初中組：彭晶、吳清云獲一等獎；高中組：吳得祥、李國文獲一等獎。要求與提示：新聞稿必有標題、導(dǎo)語和主體三部分（主體部分要介紹比賽時間、地點、聯(lián)辦單位、參賽單位、選手及獲獎情況） 。標題自擬，字數(shù)不得超過 120 字（不含標題） 。寫稿人姓名、學(xué)校不得在文中出現(xiàn)。 195 祝賀信是對集體或個人的事業(yè)上取得優(yōu)異成績、單位舉行重要會議或慶祝活動時，單位或個人向?qū)Ψ奖硎咀ＹR的一種專用書信。以武鋼二小的鄭暉、鄱陽街小學(xué)的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語學(xué)校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊，在第五屆華

42、羅庚數(shù)學(xué)金杯賽上經(jīng)過激烈角逐，一舉奪得“三金一銀”的佳績，并獲團體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。讀了以上材料后，請在 6 月 10 日這一天，以江城中學(xué)初三（1）班班委會的名義向鄭暉等四位同學(xué)寫一封祝賀信。要求：格式正確；內(nèi)容具體；語言簡潔，書寫工整；正文 150 字內(nèi)。第二十講 自我修改 精益求精知識要點：1、養(yǎng)成修改自己作文的習慣。2、修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。3、能與他人交流心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。一篇文章寫完后，回過頭來，自己讀一讀，會發(fā)現(xiàn)一些毛病（這里主要說的是局部的毛病，也就是句子的毛病），這就需要修改。 1、修改語病的方式 增加詞語。例如：“

43、過去，我們曾不加分析地批判了他在文藝創(chuàng)作上的某些觀點?，F(xiàn)在看起來，當時的批判是慎重的?！边@句話在“慎重”前邊應(yīng)加“欠”或“不夠”、“不大”等。因為過去是不加分析地批判的，這種批判不會是慎重的。 刪去詞語。例如：“我們應(yīng)該刻苦學(xué)習，否則不學(xué)習，就很難把自己培養(yǎng)成建設(shè)祖國的有用人才?！边@句話的“否則”和“不學(xué)習”重復(fù)了，應(yīng)該刪去“否則”或“不學(xué)習”。更換詞語。例如：“幾十年來，王老師的辦公室里徹夜閃耀著溫和的燈光。”這句話“溫和”形容燈光不恰當，應(yīng)改為“明亮”。調(diào)動詞語的位置。例如：“有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低?！边@句話中的“不僅”和“中

44、藥”應(yīng)該換一下位置，變成“中藥不僅而且”的句式。 2、常見的語病類型 （1）詞語上的錯誤 重詞輕用。例如：“個別同學(xué)上課經(jīng)常說笑、打逗，對這種倒行逆施的行為，大家都很氣憤?！边@句話里同學(xué)上課“說笑”、“打逗”夠不上“倒行逆施”，這個詞用得過重，應(yīng)改為“違反紀律”。褒貶不當。例如：“這篇文章很好，生動地揭露了同學(xué)熱愛勞動的內(nèi)心世界。”句中的“揭露”帶有貶義，如“揭露陰謀”，對同學(xué)們熱愛勞動的內(nèi)心世界，不能說“揭露”。可改為“揭示”。 堆砌重復(fù)。例如：“我們學(xué)校的廣大教師，積極性很高。特別是那些年齡大的老教師，雖然年紀大了，仍然為培養(yǎng)四化建設(shè)人才勤懇地、辛勤地工作著?！边@句話里“年齡大了”與“老教

45、師”重復(fù)，可將“年齡大的”刪去?！扒趹┑亍迸c“辛勤地”重復(fù)，可將“勤懇地”刪去。生造詞語。例如：“聽著這個故事，大家表現(xiàn)出了惶怖的神情?！边@句話里“惶怖”是生造的詞語，應(yīng)改為“恐怖”。歧義費解。例如：“班主任王老師把我們幾個班的負責干部叫去開會?！边@句話里“幾個班的負責干部”有歧義，使人費解。可以理解為“幾個班的”負責干部，也可以理解為“幾個”班的負責干部。從全句話理解，因為是班主任老師召開的會，所以這句話應(yīng)將“幾個班的負責干部”改為“班的幾個負責干部”。（2）語法上的錯誤成分殘缺。例如：“通過讀了畫蛋一文后，很受教育?！边@句話缺主語?！巴ㄟ^后”是一個介賓短語，不能做主語。應(yīng)改為“我讀了畫蛋一

46、文，很受教育?！庇秩纭白詮母母镩_放以來，我國農(nóng)村的經(jīng)濟情況，廣大農(nóng)民干勁十足。”這句話缺謂語。沒有交代農(nóng)村經(jīng)濟怎樣了，就又開始說另外的意思了。應(yīng)該在“情況”后邊加上“非常好”三個字。搭配不當。例如：“天津市人民的購買力，一天天地增加了。”這句話主謂搭配不當。“增加”應(yīng)改為“提高”。再如“他把桌椅都打磨上一層新油漆?！边@句話動賓搭配不當。應(yīng)將“打磨”改為“涂上”二字。又如“張老師那慈祥的聲音時時在我腦海中出現(xiàn)?！边@句話定語和中心詞搭配不當。應(yīng)將“聲音”改為“面容”二字。 詞性誤用。例如：“許多病友對他這種缺乏人道主義的做法，非常義憤?！边@句話把名詞“義憤”誤用為形容詞了。（誤用名詞）應(yīng)把“義憤”改為“氣憤”二字。再如：“人民銀行的老李同志，來校作愛國儲蓄報告，內(nèi)容很鼓動?！边@句話把動詞“鼓動”誤用為形容詞了。（誤用動詞）應(yīng)把“鼓動”改為“生動”二字